小學(xué)英語個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與研究

小學(xué)英語個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與研究

Summary：當(dāng)前學(xué)校教育當(dāng)中，教師對學(xué)生所布置作業(yè)，并不是目標(biāo)明確的，更多的時(shí)候教師所布置的作業(yè)大多是重復(fù)性，繁瑣性較為無意義的工作，教師設(shè)置的作業(yè)不能夠與時(shí)俱進(jìn)，在完成作業(yè)查漏補(bǔ)缺的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠創(chuàng)新思維，提高實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。Keys：個(gè)性化作業(yè)；英語；實(shí)踐與研究引言：個(gè)性化作業(yè)是一種新型的創(chuàng)新作業(yè)方式，與傳統(tǒng)的作業(yè)不同，個(gè)性化的作業(yè)更注重于學(xué)生個(gè)體發(fā)展的培養(yǎng)，而不是重復(fù)無意義性的一些工作，這種重復(fù)性的機(jī)械的工作，會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，教師要開發(fā)一些個(gè)性化的作業(yè)，一方面是提高學(xué)生的興趣，另一方面則是在這種個(gè)性化的作業(yè)布置種讓學(xué)生能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。以上最根本的目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。1.1個(gè)性化作業(yè)操作的類型（一）個(gè)性化作業(yè)要與實(shí)踐相聯(lián)系設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)要與學(xué)生的實(shí)際生活想聯(lián)系，這樣學(xué)生才能夠?qū)處熕贾玫淖鳂I(yè)感興趣并積極的去完成作業(yè)，學(xué)生感興趣他們的作業(yè)完成效率才能夠提高。作業(yè)設(shè)計(jì)要引導(dǎo)學(xué)生留意自己身邊的事物。例如，在作業(yè)設(shè)計(jì)中教師可以布置一些搜集身邊英語運(yùn)用的資料，在搜集過程中學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了更多的關(guān)于英語的單詞，短語，知識等，間接積累了知識點(diǎn)。也能夠讓他們對自己身邊的事物更加了解，更加關(guān)注熱愛生活。教師可以布置身邊生活中的英語搜集活動，學(xué)生在日常生活中看到搜集到一些專有的名詞。學(xué)生能夠在搜集身邊的一些品牌的過程中，增長他們的見識，并在增長見識的基礎(chǔ)上也能夠提高他們的學(xué)習(xí)效率，了解這些品牌命名的特征。例如社交軟件：抖音國際版（tiktok），facebook,Twitter。服裝品牌：UNIQLO，ZARA，URBANREVIV飲料品牌：可口可樂coke，百事pepsi，紅牛redbull學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)例句或一個(gè)短語的基礎(chǔ)上，自編自導(dǎo)運(yùn)用英語完成日常對話，例如學(xué)生學(xué)習(xí)了“What'syourfavouritelike”，那么學(xué)生就可以將所學(xué)的例句運(yùn)用到日常生活當(dāng)中去，可以跟自己的家長用所學(xué)例句進(jìn)行對話。一方面在對話過程中，學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握運(yùn)用所學(xué)例句，另一方面學(xué)生能夠在對話過程中獲得一種學(xué)習(xí)的成就感。既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又讓學(xué)生學(xué)會與他人交際，一舉兩得。英語單詞在日常生活中的標(biāo)注，學(xué)生在每學(xué)習(xí)一單元的單詞時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生將這些單詞制作成單詞卡片粘貼在家庭的家具上。教室的物品上也可以進(jìn)行粘貼，一方面學(xué)生制作卡片的興趣高漲，到處可以看到自己的勞動成果學(xué)生會有很高的成就感。制作的物品卡片能夠?qū)λ麄儎?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，他們空閑時(shí)間時(shí)刻可以看到這些物品的名稱，潛移默化當(dāng)中學(xué)生對知識的掌握越來越深。（二）在學(xué)中做，在做中學(xué)學(xué)生在做的過程中學(xué)習(xí)，是一個(gè)起到鍛煉學(xué)生動腦，動手，動口的過程，協(xié)調(diào)學(xué)生各方面的發(fā)展，因此教師可以設(shè)計(jì)一些制作類的作業(yè)，讓學(xué)生在動手的過程中鞏固自身知識。這一過程不僅可以鍛煉學(xué)生動手能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)能力，審美能力等。在學(xué)生制作的過程中學(xué)生廣泛參與，教師給予指導(dǎo)和審核。制作類的作業(yè)可以有：節(jié)日英語賀卡在節(jié)日來臨之際，讓學(xué)生用全英語的方式制作賀卡。中西方不同的節(jié)日，學(xué)生制作賀卡的過程中，也能間接了解不同國家中西不同的文化特征。教師節(jié)，父親節(jié)，母親節(jié)等指定慶賀的人，學(xué)生制作賀卡能夠一方面讓教師家長看到學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的成就與進(jìn)步，另一方面能夠增強(qiáng)家長與學(xué)生，師生之間的情感。教師可以挑選制1面作為示范，讓其他學(xué)生明白如何更好的做好單詞整理，另一方面激勵(lì)其他學(xué)生更加用心整理。學(xué)生在整理的過程中，一方面可以再次復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容對知識進(jìn)行再次鞏固，最重要的是要讓他們產(chǎn)生一種自豪感。（三）學(xué)生合作制作完成活動到了小學(xué)高年級階段，學(xué)生對于英語技能有一定的掌握，并且愿意表達(dá)自己。教師便可以試著設(shè)計(jì)一些有難度的活動交給學(xué)生去完成，這種活動往往較為苦難，所以學(xué)生可以嘗試著由小組合作來完成。設(shè)計(jì)教室文化墻教室文化墻是創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍重要的法寶之一，學(xué)生參與設(shè)計(jì)教室的文化墻。能夠增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，學(xué)生在完成的過程因?yàn)橐c其他學(xué)生共同合作完成，這就能夠促進(jìn)學(xué)生的合作意識和合作能力。學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中，不僅鍛煉了他們的動手能力，與他人合作的溝通能力，最重要的是在制作過程中他們加劇了對知識的基礎(chǔ)鞏固和學(xué)習(xí)效率也會提高。師生之間合作教師可以設(shè)計(jì)由教師和學(xué)生共同完成的作業(yè)，例如，學(xué)生用英語給教師的建言，利用問答形式，在輕松的氛圍里，不僅增強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的感情，也能夠讓教師更直觀了解到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況。針對學(xué)生不足的地方，利用言語進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生改正問答過程中學(xué)生存在的語法，口語表達(dá)問題。在這樣的過程中，學(xué)生對自身英語掌握情況也能有更深的了解，。并能針對性的加以改正。家長和學(xué)生之間的合作學(xué)生和家長之間可以采用“講故事”的方式，學(xué)生將自己在學(xué)校學(xué)習(xí)狀況，用英語進(jìn)行表達(dá)，家長可以通過學(xué)生的表達(dá)內(nèi)容和表達(dá)狀況直觀的感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。小學(xué)階段學(xué)生正處于模仿較強(qiáng)時(shí)期，學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，日常生活中家長更多的使用英語對話，學(xué)長在有英語對話的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)英語的效率更高，言語表達(dá)越強(qiáng)。教師可以設(shè)計(jì)學(xué)生向家長表演英文歌曲，英文小演講的方式，讓家長參與到學(xué)生教育當(dāng)中，家長能夠在自身能力之內(nèi)幫助學(xué)生鞏固在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識。（四）自我探究式學(xué)習(xí)自我探究式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)要在小學(xué)高年級階段，學(xué)生有一定的知識基礎(chǔ)。小組探究教師給學(xué)生一個(gè)小課題，在學(xué)生私下搜集資料和小組進(jìn)行討論以后，由小組選定成員進(jìn)行展示例如：教師給定“中西方節(jié)日特征的異同”這樣的課題，由學(xué)生自己搜集中西方節(jié)日有哪些，這些節(jié)日不同點(diǎn)是什么，共同點(diǎn)是什么，說明了什么。這種探究方式考察了學(xué)生資料搜集能力，思維邏輯能力，口語表達(dá)能力。其中最為關(guān)鍵的便是思維邏輯能力即學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)不是學(xué)生知識掌握的多寡而是學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)，擁有自我學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生既有負(fù)面的影響也有積極的影響。教師和家長應(yīng)該正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確使用網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上快速搜集了解信息。正確使用網(wǎng)絡(luò)了解中西方不同的文化，并能夠取其精華去其糟粕，學(xué)會融合中西方優(yōu)秀的文化為自己所用。網(wǎng)絡(luò)是最快的信息搜集方式，但是教師要指導(dǎo)學(xué)生辨別知識的真?zhèn)?，學(xué)會匯總資料知識等內(nèi)容?？偨Y(jié)：個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的根本目的在于，在吸引學(xué)生興趣的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師設(shè)計(jì)更多的個(gè)性化作業(yè)，一方面是提高自己的教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)生與家長，學(xué)生與教師之間的關(guān)系。教師個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)是區(qū)別傳統(tǒng)重復(fù)的作業(yè)設(shè)計(jì)，這種重復(fù)性作業(yè)一方面不僅浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也不能夠更好的拓展學(xué)生的知識面。所以，個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)本質(zhì)是在興趣的基礎(chǔ)上提高學(xué)生各方面的能力。學(xué)生的根本學(xué)習(xí)目標(biāo)，不應(yīng)該局限于知識的掌握而是在個(gè)性化作業(yè)指導(dǎo)之下，學(xué)會自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。Reference:[1]蔡桂枝.小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化