2023年-初中英語說課稿-1

第頁2023初中英語說課稿初中英語說課稿12篇

在教學工作者開展教學活動前，通常須要用到說課稿來協(xié)助教學，借助說課稿可以有效提升自己的教學實力。我們應(yīng)當怎么寫說課稿呢？以下是我為大家收集的初中英語說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中英語說課稿1

各位領(lǐng)導老師：大家好

我說課的題目是初中英語第三冊第50課，本課為口語閱讀課，整個說課我將分三局部進行講解并描述，即教材分析、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計、教學程序。

一、教材分析

〔一〕教材的地位和作用：

第50課以詳實精確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題當代人類最關(guān)注的人口問題，對學生進行了深刻的人口教化，不僅在本單元占據(jù)主導地位也是訓練學生口語表達實力的良好素材。依據(jù)新課標對學生交際實力的培育尤其對學生口語及閱讀實力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優(yōu)勢打造楓葉品牌的實際狀況，我將本課設(shè)計為一堂口語閱讀課。

〔二〕教學目標確實立和依據(jù)

為了不僅要完成正常的教學任務(wù)，還要有效地培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力，確定如下教學目標：

1、學問目標：嫻熟駕馭數(shù)詞的表達法。

2、實力目標：

a.有效提高閱讀速度和理解材料的精確度

b.能自如表達本課重點話題人口增長問題。

c.能敏捷運用所學學問并綻開豐富地想象力流暢地表達其他相關(guān)內(nèi)容。

3、情感目標：

通過一些有力地事實、數(shù)據(jù)和圖片使學生深刻地相識到人口問題的嚴峻性，使他們意識到我們只有一個地球愛惜我們的家園人人有責！

〔三〕重點和難點

1、重點：依據(jù)新課程標準對閱讀實力的要求，我確定本課重點為提高學生快速閱讀的水平。我采納英語趣味i教學法，實行圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其駕馭快速閱讀的技巧。

2、難點：口語水平的提高。我班的學生都來自公立學校，長期以來，傳統(tǒng)的外語教學注意書本學問的講授，無視交際實力的培育使很多學生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同探討、記者采訪專家等新奇方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。

二、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計

學生具有無限的潛力，須要老師適時、適當?shù)匾龑?。本?jié)課中我尤其側(cè)重訓練學生通過合作探究來獲得學問的過程，并注意變更學生以往的學習方式，通過設(shè)計有效問題激發(fā)學生的愛好使他們始終處于主動尋求學問去學習而不是被動地接受學問的狀態(tài)。我充分放手讓學生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主子，本節(jié)課我講解的時間不超過五分鐘。

國家新課程標準特殊強調(diào)了要由過去只注意學問的傳授結(jié)果向注意學問開展及學問的傳授過程而轉(zhuǎn)換。課前我給學生布置了預習作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學生在預習中就接觸了大量的信息，他們必需具有相應(yīng)的選擇實力和重組學問，構(gòu)建學問網(wǎng)絡(luò)的實力，這恰恰正是新課程標準的要求.

三、.教學程序

1、課前對話：

師生問候之后，讓學生兩人一組圍繞數(shù)字進行自由對話。每天3-5分鐘口語練習時為了提高學生的交際實力，新課標指出口語是在人與人溝通時即興脫口而出的，會話雙方都必需對聽到的語言快速做出反響，才能使談話接著。同時由于口語具有很強的交互性，合作學習

的成效對口語水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學生的口語學習創(chuàng)立必要的條件，供給良好的訓練。

兩人一組是為了每個學生都有足夠的時機去說，而數(shù)字的表達法是本單元的學問要點，我可以提示學生探討一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數(shù)、伊拉克斗爭的時間等等，這些既豐富了學生的學問，又到達了對數(shù)字表達法的穩(wěn)固。

給學生展示這樣兩幅圖片：

一個平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；其次張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問學生：看了這兩幅圖，你會想到什么？又是什么引發(fā)了這個問題？學生會表達一些自己的見解，這時不管他們的見解是否正確都要給與鼓勵和表揚，然后問學生：是否知道每一天每小時每分鐘每秒鐘全世界會新增加多少人口？學生會很有探究答案的欲望，這時很自然地讓學生翻開書去閱讀50課的文章STANGDINGROOMONLY并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問題的，因此假設(shè)學生能順當完成此表，那么全文的重點內(nèi)容就迎刃而解了。而且我認為采納圖片導入法遠比干脆讓學生翻書閱讀更能激發(fā)學生的愛好使其由被動學習變?yōu)橹鲃荧@得學問。

3、拓展與穩(wěn)固

通過講解我指導學生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗一下學生是否駕馭此方法，于是我問學生世界人口的持續(xù)增長會引發(fā)那些嚴峻問題呢？在學生發(fā)表一些個人看法后為，我再給學生一篇文章進行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測，我會當堂進行面批面改。然后對于這篇關(guān)于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學生來進行講解，這樣可以了解學生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問題。

4．合作與開展

接下來我會通過多媒體展示給學生一組關(guān)于由于人口太多而導致資源匱乏、污染嚴峻、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問學生：你們對哪一方面感受最深？你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學生們的主動性調(diào)動起來后將其分成6個小組，先組內(nèi)探討發(fā)表個人見解然后鼓勵他們?nèi)ゲ稍L在場聽課的英語老師。這樣設(shè)計的目的是〔1〕先讓學生自行探討可以避開受老師的想法所局限沒有自己的見解?！?〕采訪老師既可以讓學生能夠用英語去實際溝通，到達學以致用。有可以讓學生從英語老師那里獲得更多信息和駕馭更多的英語表達方式〔事實上，有些表達假設(shè)讓他們完全國獨立進行是有些難度的〕，有由于這樣的學習方式平常時機不多，因此會讓學生感到很簇新很好玩味性，在與老師溝通時也會讓學生產(chǎn)生成就感。〔3〕我認為學生合作精神的培育尤為重要，學生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學習的時機有熬煉了與他人的合作，并在探究中有其特性思維發(fā)散的空間。

5、溝通與共享

讓學生推選各組代表組成專家團坐在教室前，選一名同學以記者的身份采訪“專家們〞，使其把個小組的探討結(jié)果與大家溝通共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀點，這樣既可以使口語較好的同學有更多的時機展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學生也有參加的時機并能向他人學習。最終按事實豐富、語言精確、表述清楚程度評出最權(quán)威專家和最主動后援團，通過這種方式可讓學生有很強的集體榮譽感。

6、最終一個環(huán)節(jié)是作業(yè)，當學生慷慨激揚地探討完這些現(xiàn)狀后，我會問他們，面對這種現(xiàn)狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項作業(yè)的依據(jù)是新課標的要求。新課標指出：寫作需有明確的動機和主動的看法，寫作的題目應(yīng)結(jié)合學生的實際須要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維實力，而不是為了應(yīng)付老師而做的作業(yè)。

本節(jié)課教學效果的預料

100%的學生能夠主動參加教學，90%的學生能流利的表達自己的思想，并通過課下的反響了解學生對本課的駕馭狀況

一、Introduction〔導言〕

英語說課是英語教學中的重要一環(huán)，也是衡量一位英語老師對教材的把握、分析及老師本人對上課進程的宏觀限制實力的有力手段，能從理論上指導老師貫徹教學大綱，真正做到教與學相結(jié)合，將教材、大綱、老師、學生、課堂融為有機整體，對不斷提高老師教學實力和教研實力，有著突出的作用。

二、說課的根本原那么

1.遵循教學大綱要求，明確說課內(nèi)容。把握說課與上課的區(qū)分與聯(lián)系，正確理解教材、教案說課、上課之間的層進關(guān)系，走出說課即是“說教案〞的誤區(qū)。

2.以老師為主導，學生為主體，表達先進的教學理念。

3.詳略得當，重點突出，表達說課的完整性。

4.與教案相結(jié)合，表達其可操作性。

三、說課的根本程序

1.說教材：科學分析教材，明確重點難點、教學目標和要求以及教材在單元中的地位和作用。

2.說學生：談?wù)剬W生的學問與實力結(jié)構(gòu)，明確說課內(nèi)容的難易程度。

3.說教法：談?wù)劚竟?jié)課要實施的教學手段、方法以及教具的運用。

4.說學法：談?wù)剬W習方法的運用以及將要實現(xiàn)的目標。

5.說教學程序：說為什么要設(shè)計該程序？目的、意圖何在？結(jié)果如何？

6.說板書設(shè)計：談?wù)劙鍟O(shè)計的依據(jù)和理由，力求表達說板書設(shè)計的程序性、概括性和藝術(shù)性。

四、注意說課信息和反響與總結(jié)

說課的對象可以是專家、同行甚至是學生。向說課對象征詢看法、獲得信息，力求不斷改良和提高。

初中英語說課稿2

一、說教材：

1．教材分析：本單元是一個特別好玩的單元，它也是能調(diào)動學生學習英語的主動性和愛好的一個單元，本課也是本單元中的重點閱讀課，它的核心教學是__________,通過本課的學習，可以使英語教學更貼近生活，也可以讓學生在反復操練中提高學生的聽說讀寫的綜合實力。

2．教學目標：?課標?中說，英語教學的目標就是培育學生運用語言進行交際的實力，為用而學，在用中學，學了就用，因此我把本課的教學目標定為以下幾個方面：〔1〕學問目標〔2〕實力目標〔3〕情感目標

〔1〕學問目標：駕馭一些重要的單詞，短語和句子，例如——-

〔2〕實力目標：提高學生的聽說讀寫的綜合實力，使學生能嫻熟地運用——————句型。

〔3〕情感目標：通過形象生動的教學，讓學生駕馭如何運用交際用語，——————。培育學生學習英語的劇烈愛好。

3．教學的重點和難點：

依據(jù)課程標準的要求和本課所呈現(xiàn)的學問及學生在學習本課已駕馭的語言學問實力，我設(shè)計的教學重點和難點是：

重點：學會駕馭和嫻熟運用詞匯，日常用語和句型。

難點：——————

二、說教學方法：

1．教學理念：我的教學理念是以學生為中心，注意培育學生的英語學習愛好，盡量運用幽默生動的教學語言吸引學生。

2．教學方法：就本課的教學，我主要實行以下幾種教學方法：

〔1〕聽力訓練法：在聽中感知，仿照，通過問題的答復提高聽力實力〔2〕提問引入法：通過提問，分組或個別學生答復開展教學，檢查和穩(wěn)固新學問〔3〕情景教學法：我利用課文，創(chuàng)設(shè)典型的場景，激起學生的學習愛好，把認知活動與情感相結(jié)合，學生一旦進入情景，就會聯(lián)想到課文中的學問點，可以激起他們學習新句型的愛好，對教材語言的感受也隨之敏銳起來?！?〕任務(wù)型教學法：以學生完成任務(wù)為動力，把學問與技能融為一體，提倡學生主動參加，表達教與學的互動交往?！?〕競賽教學法：通過提問搶答給學生以真實感，讓學生身臨其境，激發(fā)學生的學習愛好，為學習新學問打好根底。

三、教學程序：

1．利用————激情導入：————————

設(shè)計意圖：引出課題，縮短師生之間的距離，抓住學生的留意力，將學生自然引入學習情境之中，貼近學生。

2．引入生詞

3．Askandanwer

4.Drill反復操練，穩(wěn)固應(yīng)用

5.Game

6.Exercisesinclass

7.Summary

8.Homework

四、教學反思及評價

在本節(jié)課中我努力運用現(xiàn)代化的教化手段，為學生創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，充分調(diào)動他們學習主動性，激發(fā)他們對新學問的探求欲望，屢次組織孩子質(zhì)疑問難，合作學習，使不同層次的

孩子獲得勝利的體驗，讓學生在自信放松的良好學習狀態(tài)下突破重點，駕馭難點。當然，在我的設(shè)計過程中也存在許多缺乏，希望各位領(lǐng)導老師不吝賜教。

初中英語說課稿3

Unit10Wheredidyougoonvacation?

Goodmorning,everyone.Iamfromthe.IhavetaughtEnglishforovertenyearsandIlikemystudents.Today,IwilltalkaboutUnit10wheredidyougoonvacation?GoforitJuniorEnglishBook.Thereare6periodstofinishthisunit.Iwilltalkaboutthefirstperiodwiththefollowingparts..

I.AnalysisoftheTeachingMaterials.

Thetopicofthisunitisthecontinuationofunit9aswellasaboutthepastevents.

ByusingtheSimplePasTTense,whichisessentialinjuniorEnglish,studentswill

talkabouttheirpast.Thistopicisabouttheirexperiencesandplacestheyhave

visitedontheirvacations.Soithelpsbringbacktheirmemoriesandlearning

motivations.

II.Students’characteristic

AlthoughtheJunior1hasbeenlearningEnglishforalmostayearandarehaving

somebasicknowledge.BecauseoflivinginChinaandsurroundingenvironment,studentsarelearningEnglishimpassivelyandirregularly.ButThejunior1hasshownedthemselvesverycreative,capableandofplasticityasthey’redoingsowellinwhatthey’reinterestedinsuchasgamesandCAI.

III.TeachingAimsandDemands

1.Knowledgeobjectives

a.Toenablethestudentstoread,tospell,tounderstandthevocabularycorrectly.

b.Tohelpthestudentsaskandanswerthenewsentencepattern:Wheredidyougoonvacation?

2.Abilityobjectives.

a.Toimprovethestudents’skillsoflistening,speaking,readingandwriting..

b.Toencouragethestudentstocommunicatewithothersuningthenewsentencepattern.

3.Emotionobjectives

a.TotraintheSstocooperatewellingroupsandinpairs.

b.TobeinterestedincommunicatinginEnglish.

IV.TeachingKeyPoints

1.Keyvocabulary

NewYorkCitycampsummercampmuseum

2.Keystructures

Wheredidyougoonvacation?

Iwentto…

V.TeachingDifficulty

Learnthekeystructures

VI.TeachingMethods

1.Task-basedmethod

That’stosayI’llletthestudentsfinish1listeningtaskandmakeshortdialoguesalongwiththeactionstohelpthestudentsgetabetterunderstandingofthekey

structures.

2.Communicationmethod

I’llsetupadreamandaskstudentstopretentthemselvesasreporters.Thisway,thestudentscansayfreelyandneedn’ttoworryaboutmakingmistakes.

VII.LearningMethods

1.Listening—speakingmethod

2.Communicativestrategy

WeallknowthatthebestwaystolearnEnglishwellaretoimitate,topractice,tolisten,tospeakandtocommunicatemoreconstantly.

VIII.TeachingAids

Inthislesson,theCAI,cassette,ataperecorderwillbeused.

X.TeachingProcedure

I’llmainlytalkaboutthispart.Itconsistsof5steps.

Step1Warm–upandreview

1.MakeafreetalkbetweenT-S.Whatdidyoudoyesterday?Andwhatdidyourbestfrienddoyesterday?

2.WritedownthepasttensesoftheverbsthatIshowinCAI.

Purpose:thisstepisinordertoreviewwhatthestudentshavelearntinUnit9.Thatway,Icanleadthemintothenewlessonsmoothly.IthinkIt’susualbutpratical.

Step2Presentation

1.Learnthenewwordsandexpressions

a.lead—in:askstudentssomequestions:Didyoudreamlastnight?Whatdidyoudream?WheredidIgoonvacationinmydream?

b.CAIshowsmanypicturesofmydream,whicharealsotheactivitiesin1a.

c.Askstudentstoreadandspellthenewphrases.

d.Do1a.Matchtheactivitieswiththepictures(a—g).

e.Playaguessinggame:Iwillshowsomejigsawsofeachpictureandhavethestudentstoguess.Iwillpraisethestudentwhoanswersmorequickly.

Purpose:IputthevocabularylearningintoadreaminordertopromptthemtofinditveryinterestingtolearnEnglish..ByCAI,studentscanmatchthevocabularywiththerealthingsdirectlyandmasterthemeasily.

Step3Listeningpractice

a.Tellthestudentstolistentothetapeandnumberthepeople(1—5)inthepicture.

b.Playtherecorderforthefirsttime,andthenchecktheanswers.

c.Playtherecorderagain,studentsimitatetheconversationsandfillintheblanks.Payattentiontotheirpronunciationandintonation.

Purpose:thisisabasicandnecessarystep,whichdevelopsthestudents’skillsoflistening,readingandwriting.

Step4Pairwork

a.T—S:wheredidTinagoonvacation?

Shewenttothemountains.

b.Askthestudentstopracticeinpairsaswe1c.Thentheywillcometotheplatformandclickonthenumbertochooseapictureandactitoutrandomly

Purpose:“Task-based〞teachingmethodisusedheretodevelopthestudents’abilityof

communicationandtheirabilityofco-operationwillbewelltrained.ThisstepprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguagetoconsolidatethekeystructureandItcandevelopstudents’skillofspeakingandsenseoflanguage.

Step5Production

Havestudentspretenttobereporterstointerviewanyonetheywanttoaskabouttheirvacation.

Purpose:Afterlearning1a—1c,it’stimetoextendwhattheylearntjustnowandgivethestudentsafreespacetoshowtheirabilities.Withtherealsituations,studentswillfeeleasyandsuccessfulduringthispart.Bywayofcommunication,thestudentswillunderstandhowtousethekeystructurebetterandconsolidatetheknowledgefirmly.

PartXIHomework

Doasurveyandwriteareportabouttheclassmates’vocation.

Purpose:Ithinkhomeworkissoimportantthatthestudentscanspeakenglishasmuchastheycaninclassorafterclass.Isetthisstepinordertopracticestudents’skillsoflistening,speakingandwriting.

BlackboardDesign

初中英語說課稿4

一、教材分析

〔一〕教材的地位和作用：

第50課以詳實精確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題當代人類最關(guān)注的人口問題，對學生進行深刻的人口教化，不僅在本單元占據(jù)主導地位也是訓練學生口語表達實力的良好素材。依據(jù)新課標對學生交際實力的培育尤其對學生口語及閱讀實力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優(yōu)勢打造楓葉品牌的實際狀況，我將本課設(shè)計為一堂口語閱讀課。

〔二〕教學目標確實立和依據(jù)

為不僅要完成正常的教學任務(wù)，還要有效地培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力，確定如下教學目標：

1、學問目標：嫻熟駕馭數(shù)詞的表達法。

2、實力目標：

a.有效提高閱讀速度和理解材料的精確度

b.能自如表達本課重點話題人口增長問題。

c.能敏捷運用所學學問并綻開豐富地想象力流暢地表達其他相關(guān)內(nèi)容。

3、情感目標：

通過一些有力地事實、數(shù)據(jù)和圖片使學生深刻地相識到人口問題的嚴峻性，使他們意識到我們只有一個地球愛惜我們的家園人人有責！

〔三〕重點和難點

1、重點：依據(jù)新課程標準對閱讀實力的要求，我確定本課重點為提高學生快速閱讀的水平。我采納英語趣味i教學法，實行圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其駕馭快速閱讀的技巧。

2、難點：口語水平的提高。我班的學生都來自公立學校，長期以來，傳統(tǒng)的外語教學注意書本學問的講授，無視交際實力的培育使很多學生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同探討、記者采訪專家等新奇方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。

二、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計

學生具有無限的潛力，須要老師適時、適當?shù)匾龑?。本?jié)課中我尤其側(cè)重訓練學生通過合作探究來獲得學問的過程，并注意變更學生以往的學習方式，通過設(shè)計有效問題激發(fā)學生的愛好使他們始終處于主動尋求學問去學習而不是被動地接受學問的狀態(tài)。我充分放手讓學生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主子，本節(jié)課我講解的時間不超過五分鐘。

國家新課程標準特殊強調(diào)要由過去只注意學問的傳授結(jié)果向注意學問開展及學問的傳授過程而轉(zhuǎn)換。課前我給學生布置預習作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學生在預習中就接觸大量的信息，他們必需具有相應(yīng)的選擇實力和重組學問，構(gòu)建學問網(wǎng)絡(luò)的實力，這恰恰正是新課程標準的要求。

三、教學程序

1、課前對話：

師生問候之后，讓學生兩人一組圍繞數(shù)字進行自由對話。每天3-5分鐘口語練習時為提高學生的交際實力，新課標指出口語是在人與人溝通時即興脫口而出的，會話雙方都必需對聽到的語言快速做出反響，才能使談話接著。同時由于口語具有很強的交互性，合作學習的成效對口語水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學生的口語學習創(chuàng)立必要的條件，供給良好的訓練。

兩人一組是為每個學生都有足夠的時機去說，而數(shù)字的表達法是本單元的學問要點，我可以提示學生探討一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數(shù)、伊拉克斗爭的時間等等，這些既豐富學生的學問，又到達對數(shù)字表達法的穩(wěn)固。

給學生展示這樣兩幅圖片：

一個平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；其次張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問學生：看這兩幅圖，你會想到什么？又是什么引發(fā)這個問題？學生會表達一些自己的見解，這時不管他們的見解是否正確都要給與鼓勵和表揚，然后問學生：是否知道每一天每小時每分鐘每秒鐘全世界會新增加多少人口？學生會很有探究答案的欲望，這時很自然地讓學生翻開書去閱讀50課的文章STANGDINGROOMONLY并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問題的，因此假設(shè)學生能順當完成此表，那么全文的重點內(nèi)容就迎刃而解。而且我認為采納圖片導入法遠比干脆讓學生翻書閱讀更能激發(fā)學生的愛好使其由被動學習變?yōu)橹鲃荧@得學問。

2、拓展與穩(wěn)固

通過講解我指導學生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗一下學生是否駕馭此方法，于是我問學生世界人口的持續(xù)增長會引發(fā)那些嚴峻問題呢？在學生發(fā)表一些個人看法后為，我再給學生一篇文章進行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測，我會當堂進行面批面改。然后對于這篇關(guān)于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學生來進行講解，這樣可以解學生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問題。

3.合作與開展

接下來我會通過多媒體展示給學生一組關(guān)于由于人口太多而導致資源匱乏、污染嚴峻、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問學生：你們對哪一方面感受最深？你還想到其他那些方面？想不想解其他同學的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學生們的主動性調(diào)動起來后將其分成6個小組，先組內(nèi)探討發(fā)表個人見解然后鼓勵他們?nèi)ゲ稍L在場聽課的英語老師。這樣設(shè)計的目的是

〔1〕先讓學生自行探討可以避開受老師的想法所局限沒有自己的見解。

〔2〕采訪老師既可以讓學生能夠用英語去實際溝通，到達學以致用。有可以讓學生從英語老師那里獲得更多信息和駕馭更多的英語表達方式〔事實上，有些表達假設(shè)讓他們完全國獨立進行是有些難度的〕，有由于這樣的學習方式平常時機不多，因此會讓學生感到很簇新很好玩味性，在與老師溝通時也會讓學生產(chǎn)生成就感。

〔3〕我認為學生合作精神的培育尤為重要，學生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學習的時機有熬煉與他人的合作，并在探究中有其特性思維發(fā)散的空間。

4、溝通與共享

讓學生推選各組代表組成專家團坐在教室前，選一名同學以記者的身份采訪"專家們",使其把個小組的探討結(jié)果與大家溝通共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀點，這樣既可以使口語較好的同學有更多的時機展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學生也有參加的時機并能向他人學習。最終按事實豐富、語言精確、表述清楚程度評出最權(quán)威專家和最主動后援團，通過這種方式可讓學生有很強的集體榮譽感。

5、最終一個環(huán)節(jié)是作業(yè)

當學生慷慨激揚地探討完這些現(xiàn)狀后，我會問他們，面對這種現(xiàn)狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項作業(yè)的依據(jù)是新課標的要求。新課標指出：寫作需有明確的動機和主動的看法，寫作的題目應(yīng)結(jié)合學生的實際須要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能與寫作才能重返自己的思維實力，而不是為應(yīng)付老師而做的作業(yè)。

6、本節(jié)課教學效果的預料

100%的學生能夠主動參加教學，90%的學生能流利的表達自己的思想，并通過課下的反響解學生對本課的駕馭狀況

初中英語說課稿5

各位評委老師，大家好！

今日我說課的題目是初中英語其次冊"Unit6Holidays",整個說課我將分四局部進行講解并描述，即教材分析、教法、學法、教學程序。

一、說教材

本單元主要圍繞"談?wù)摴?jié)日里所做的事情"這一話題綻開教學。這一單元的內(nèi)容表達了濃郁的東西方文化特點，是一個學生非常感愛好的話題。這里涉及了十個東西方節(jié)日，和三個四會句型及一個三會句型。我依據(jù)學生的實際狀況，選取了NewYearsDay,SpringFestival,MayDay,ChildrensDay,NationalDay五個節(jié)日，及三個四會句型和一個三會句型作為第一教時的教學內(nèi)容。在這些節(jié)日里，只有SpringFestival是學生沒接觸過的，其余四個節(jié)日學生都或多或少接觸過了，因此我將節(jié)日中人們的活動及四個句型作為教學的重點和難點來處理。在句型的操練過程中，讓學生感受東西方文化的特點。

二、說教法

1.英語學習的目的重在更好地運用語言于實際的溝通之中，單調(diào)地重復課文內(nèi)容或機械地操練吸引不了我們的學生。為到達溝通的目的，我采納情境教學法、直觀教學法，在課堂上我盡量創(chuàng)設(shè)真實或比擬真實的語言溝通情境，讓學生在情境中進行語言溝通，從而習得語言。

2.結(jié)合本課的句型特點和重點，我在教學中，主要選用"合作學習"的教學方式，引導學生自主學習，使之成為學習的主子。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參加到探究過程當中，培育學生的創(chuàng)新意識和自學實力。

三、說學法

依據(jù)教材和學生的認知水平，使學生在不斷參加競爭、團結(jié)合作的互動環(huán)節(jié)中滲透"你才是學習的主子"的意識，培育學生自主學習的實力和意識，使學生學到的是學習的方法，提高的是學習的實力。

四、說教學過程

〔一〕詞不離句，句不離境

在英語教學中提倡習得。"習得"是指由于處于某種語言環(huán)境而隨意地學得此語言的潛意識過程；而"學習"往往是指有意識的學習過程。我在教學過程中做到詞不離句，句不離境，注意讓學生在語言環(huán)境中自然而然習得語言。

上課伊始，我通過和學生的自由對話引出課題，接著播放了"HappyNewYear"這首學生比擬熟識的歌曲來營造一個節(jié)日的情境。讓學生在歌聲及動畫中理解和學會第一個節(jié)日NewYearsDay.其他節(jié)日我也通過圖片和動畫給學生直觀的印象，在和學生的談?wù)撝凶屗麄兝斫夂婉{馭單詞的音、形、義。

在句型教學中，我創(chuàng)設(shè)了一個和學生閑聊的情境，在學生已有的學問背景下和學生就節(jié)日進行閑聊，在閑聊的過程中引出新句型，這些句型大都是學生已經(jīng)駕馭的，在這一課中只是讓學生學會如何正確運用這些句型來進行有關(guān)節(jié)日的詢問。在談?wù)揘ewYearsDay時由我引出句型。接下來的幾個節(jié)日，我出示圖片，讓學生進行談?wù)?。還為學生設(shè)計了一個猜節(jié)日的嬉戲，讓他們在詢問同學和老師的真實情境中嫻熟地駕馭這些句型。

〔二〕任務(wù)設(shè)計層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，突破難點

新課標提倡任務(wù)型教學途徑。在本課的難點突破上，我采納多個任務(wù)層層推動，逐步突破難點。在這一課中，對于學生來說節(jié)日中人們的活動及如何詢問是難點。我首先通過唱歌及和學生探討有關(guān)新年的活動為任務(wù)引出句型；接著通過學生問我有關(guān)春節(jié)的時間及活動的任務(wù)，讓學生嘗試運用新句型；然后通過調(diào)查剩余三個節(jié)日的活動，讓學生在運用的過程中嫻熟駕馭；最終我設(shè)計了一個猜節(jié)日的嬉戲活動，讓學生在玩的過程中，敏捷運用所學的句型和短語。這四個任務(wù)形式各異，但層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，前一個任務(wù)是后一個任務(wù)的根底，在難度不斷提高的過程中讓學生不知不覺突破了難點。

〔三〕注意學生學習策略的培育

?英語課程標準?提出："加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，為他們的終身學習奠定根底。"我在本課的教學設(shè)計中注意培育學生的學習策略。

在單詞教學中，我通過音標的出示，指導學生如何依據(jù)語音規(guī)律來認讀和記憶單詞。

在句型教學中，我引導學生結(jié)合語境，采納推想和詢問等方法進行學習，在NewYearsDay的教學中，我通過詢問學生，無形中給學生示范了這一學習的方法，接著讓學生采納這種方法來學習SpringFestival,最終在其余三個節(jié)日的教學中，我為學生設(shè)計了探究式學習活動，讓學生通過詢問和思索，學會主動去獲得信息，促進了學生實踐實力和創(chuàng)新思維的開展。

在教學完句型后，我還設(shè)計了一個猜節(jié)日的嬉戲活動，通過這個嬉戲活動，不僅為了讓學生提高綜合運用語言的實力，還為了讓學生學會用英語來說明英語的方法。平常學生在說明一些模糊的學問時，總習慣借助母語，有時這會給英語學習帶來負面影響。所以讓學生學會用英語說明英語的方法對于高年級的學生來說特別有必要。

〔四〕聽、說、讀、寫結(jié)合，培育學生綜合運用語言的實力

在現(xiàn)在的小學英語教學中，老師更多地注意學生聽說讀實力的培育，這使學生進入中學后很不適應(yīng)中學的英語教學。因此在小學高年級的英語教學中應(yīng)更多地注意學生寫的實力的培育。在本課的教學中，我設(shè)計了兩個寫的練習：一個是在新句型出示后，讓學生在調(diào)查節(jié)日的過程中完成表格，讓學生對句型的駕馭落實在聽說讀寫各個方面；還有一個是在教學的最終，我設(shè)計了寫一篇關(guān)于自己最喜愛的節(jié)日的小作文。這個任務(wù)看似比擬難，學生平常很少進行這種寫的訓練。但其實在本課的句型和節(jié)日都學習完后，學生已有了積累，我再通過局部單詞的提示，信任學生不會有太大的困難。

我的說課完畢。感謝大家！

初中英語說課稿6

一、說教材

1、教學內(nèi)容：義務(wù)教化課程標準試驗教科書?英語?七年級上冊其次單元?Isthisyourpencil?第一課時，P7，P8。

2、在教材中的地位：本課在教材中不行無視，起到承上啟下的作用。預備單元已學過What’sthisinEnglish?及其答復，現(xiàn)在進一步用What’sthatinEnglish?及其答復，接著用這個句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進而學習Isthis/thatyourpencil?及其確定、否認答復。在這個過程中充分復習并運用my,your,his,her,等形容詞性物主代詞。指示代詞this,that及這一句型為第三單元及以后學習一般疑問句打下根底。并且這一課時的教材在原來的根底上使同學更明白英語的學習是在相互溝通中好玩地進行，聽、說、讀、寫、用就是學習的過程。為同學學習以后的內(nèi)容打下堅實的心理、方法和學問的根底。

3、教學目標

⑴學問目標：

通過演示及情景教學法，運用句型What’sthis/thatinEnglish?It’sabook.使同學駕馭重點詞匯：pen,pencil,pencilcase,pencilsharpener,book,eraser,ruler,backpack,dictionary等，并且學會對物品的所屬進行提問、答復，在問答中會嫻熟運用my,your,his,her等形容詞性物主代詞，即：Isthis/thatmy/your/his/herpen?Yes,itis./No,itisn’t.

⑵實力目標：

a:通過情景對話、嬉戲及題目的訓練，使同學學會依據(jù)場景就學習用品詢問物主，并正確運用對應(yīng)的英語表達方式。

b:通過聽力及上下文來培育同學根本的邏輯思維實力及聽音辨詞的根本功。

⑶情感目標：

a:教學的過程是老師與同學及同學與同學的交往、互動、共同開展的過程，在參加、表演、運用的過程中，培育同學學習英語的愛好。

b:結(jié)合物體學習單詞和句型的同時，培育同學的視覺美感。

c:通過詢問、分辨物主，提倡同學要保管好自己的學習用品。

4、教學重點、難點

重點詞匯和句型：

a:重點詞匯：pen,pencil,pencilcase,pencilsharpener,book,eraser,ruler,backpack,dictionary,that等。

b:重點句型：

What’sthis/thatinEnglish?

It’sapencil./It’saneraser.

Isthis/thatmy/your/his/herpen?

Yes,itis./No,itisn’t.

難點：進一步運用my,your,his,her等形容詞性物主代詞，明確this/that這兩個指示代詞的用法。

二、說教法

在教學中，提倡同學主動參加、勇于開口、大膽表演，培育同學獲得新學問及口語、聽力，分析和解決問題，以及溝通與合作的實力。為此，主要采納情景演示、師生互動、生生互動、分組合作、多媒體協(xié)助教學等方法，充分表達出同學是學習的主體，老師是教學的組織者、引導者與合作者。

三、說學法

指導同學轉(zhuǎn)變學習方式，既要主動地富有特性地學習，熬煉口語、聽力，又提倡合作與溝通來共同運用新學問進行語言表達，即自主探究式，促進同學創(chuàng)新意識的形成與聽、說、讀、寫、用實力的培育。

四、說教學過程

課前打算：這節(jié)課為了便利、好用起見，課前打算好26個字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包(掛在墻上)等物體，使同學覺得自然好玩。

1、復習

為了突出本課的重點，突破難點，激發(fā)和培育同學學習英語的愛好，豐富教學內(nèi)容和形式,提高課堂教學效果,復習分作兩項：

a:姓名每個人都很熟識，每個同學又都會說，所以首先通過問答姓名，讓同學在復習中運用my,your,his,her等形容詞性物主代詞。首先對個別同學進行提問：What’syourEnglishname,please?

該同學答復：Myname’sGina.

轉(zhuǎn)而問另一名同學：What’sherEnglishname?

該同學答復：HernameisGina.

然后用同樣的方法引出：HisnameisTom.

接著把這些問答進行于老師與小組之間，小組與小組之間，老師與全體同學之間，這樣每個同學都敢于開口，都有時機開口，而且能自然地運用my,your,his,her等詞了。

b:通過幾個單元的學習，同學對26個字母是再熟識不過了。所以復習的其次項就是運用字母卡為新內(nèi)容作打算，詳細是：

舉起一個字母卡放在胸前，問某同學：What’sthisinEnglish?

同學答復：It’s“A〞.

接著用這個動作再問幾個字母，然后手遠遠地舉起一個字母卡，問：

What’sthatinEnglish?

同學答復：It’s“B〞.

然后用舉在胸前和舉在遠處這兩個動作接著向個別、小組或全體同學問：“What’sthis/thatinEnglish?〞同學們初步理解了“this〞與“that〞的區(qū)分了。問完之后，順勢向同學們提議為老師唱“ABCSong〞，這樣不單復習了舊知，還活潑了課堂氣氛。

設(shè)計意圖:基于同學生理和心理特點，遵循語言學習的規(guī)律，創(chuàng)立條件讓同學對他們感愛好的問題用英語進行表達，使他們有學好英語的信念。

2、學習新詞：

舉起課前打算好的物品，向同學們提問或自問自答：

What’sthis/thatinEnglish?It’sabook.

留意用“this〞時，把物體舉在胸前，用“that〞時，物體舉在遠處或放在遠處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包運用“What’sthatinEnglish?〞時，同學們是再明白不過的了。

用這樣的方法始終教授完重點詞匯，并留意和不定冠詞連用，邊教邊讀(a)pen,(a)pencil,(a)pencilcase,(a)pencilsharpener,(a)book,(a)ruler,(an)eraser,(a)backpack,(a)dictionary。然后把這些單詞投影出來，重點教讀、練習。

設(shè)計意圖：把詞匯融于句型進行情景教學，意在培育同學在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試仿照的實力。

3、學習新句型:

手拿物品介紹：Thisismybook.

然后問同學：Isthismybook?

引導同學答復：Yes,itis.

手指某個男生接著問：Isthishisbook?

引導同學答復：No,itisn’t.It’syourbook.

然后再介紹幾個物品：Thisishisdictionary.

Thatisherpencil.

進行如下問答：Isthismydictionary?

No,itisn’t.It’shisdictionary.

Isthishisdictionary?

Yes,itis.

Isthathispencil?

No,itisn’t.It’sherpencil.

Isthatherpencil?

Yes,itis.

再要求同學兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進行問答，練習過后進行表演。兩人合作到教室前面進行表演，小組與小組合作只需兩組的同學分別站起來，通過這些練習表演，同學們對新詞匯、新句型不只是了解，而且會說，會運用了。并且使他們深深體會到：我也能運用英語進行表演溝通了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對“我能學好英語〞也充溢了堅決的信念。

設(shè)計意圖：依據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)立性地設(shè)計貼近同學實際的教學活動，吸引和組織他們主動參加。同學通過思索、探討、溝通與合作等方式，學習和運用英語，完成學習任務(wù)，感受勝利的開心。

4、運用、穩(wěn)固新學問

經(jīng)過詞匯和句型的學習，同學已經(jīng)駕馭了本課的重點、難點學問。現(xiàn)在通過課本P7，P8的筆試、聽力訓練，對新學問進行運用、穩(wěn)固，并跟著磁帶反復讀，培育語感。

設(shè)計意圖：利用教材進一步熬煉同學的聽、說、讀、寫的實力。

5、嬉戲

嬉戲能促使同學依據(jù)場景運用所學語言進行溝通，并能增加趣味性，活潑課堂氣氛，詳細方法：

叫幾個同學起來，其余的人把眼睛閉上，這幾個同學把自己的幾個物品放進一個盒子里，然后宣布：睜開眼睛，這個盒子里有這幾個同學的東西，當你從中拿出一個時，就要通過問他們問題找尋物體的主子。

問題：Isthis/thatyour/his/herpen?

答復：Yes,itis./No,itisn’t.

每個人最多只能問三個問題，問得好，找尋到了主子要賜予嘉獎。

設(shè)計意圖：以同學的生活閱歷和愛好為動身點，設(shè)置盡量真實的語言情景，使同學能夠在活動中運用英語，通過實踐活動來促進同學語言運用實力的開展。

6、練習

練習是緊扣本課的內(nèi)容進行選擇或推斷，培育他們運用學問的實力(見投影)，并且以兩組競賽的方式進行，促使他們有競爭意識，主動動腦、主動參加、敢于表現(xiàn)。

設(shè)計意圖：引導同學運用視察、覺察、歸納和實踐等方法，學習語言學問，感悟語言功能。

7、結(jié)束

讓同學在愉悅的氣氛中以“Goodmorningtoyou!〞的歌聲歡迎老師，結(jié)束本課。

初中英語說課稿7

〔一〕教材的地位及作用

本課是初一新教材第5單元的第一局部，教材內(nèi)容圍圍著描述人現(xiàn)在的活動綻開，讓學生學會談?wù)撊巳藗冋诟墒裁?。本課的教學內(nèi)容與學生的實際生活親密相關(guān)，易于引發(fā)學生運用簡潔的英語進行交際和溝通。在學習活動中，學生能通過交換對不同人物活動的描述，促進學生之間和師生之間的情感溝通，增進情意。

〔二〕教學目標

1、學問目標：

Whatareyoudoing?Iamwatching.

Whatishedoing?Heisdoinghomework.

Isshereading?No,sheisdoingherhomework.

2、實力目標：

〔1〕、能抓住人物的主要特征來描述人物的外貌，并依據(jù)描述畫出人像。

〔2〕、能概括人物的外貌特征并依據(jù)人物特征推理出某一人物。

3、情感目標：

通過描述同學、老師或自己的偶像的外貌，表達自己的看法，使學生在人際交往中學會敬重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的愛好，增進情意。

〔三〕教學重點及難點

1、駕馭并運用描述人物活動和地點的詞匯：

watching,doing,eatingcleaning,playing,reading,swimming,shopping,pool,school,mall,library

2、駕馭并運用簡潔的英語交際句型：

Whatareyoudoing?Iamwatching.

Whatishedoing?Heisdoinghomework.

Isshereading?No,sheisdoingherhomework.

〔四〕。教法設(shè)計

對本課我主要實行了如下幾種教法：

1.聽錄音。

聽音是英語學習的重要方法，也是課堂教學的重要步驟。在聽中可以感知，可以仿照。

2.重點說明，個別操練。

在每一堂教學中，學生總會遇到一些難以理解的詞、句型、短語、句子或某一語法現(xiàn)象。如本課出現(xiàn)的一般過去時的用法等都須要老師個別說明甚至創(chuàng)設(shè)語言情境進行操練和舉例，以掃除自由交際過程中的"攔路虎",為語言的進一步學習奠定根底。

3.指導學生綻開情景對話。

在第一局部和其次局部的教學過程中，要想方法使人人開口，使人人都有勝利感。通過對話逐步到達對教材內(nèi)容的全部操練第三局部問答嬉戲時，猜中的同學老師賜予鼓勵，鼓勵更多的同學參加進來

4.學生獨立操作。

首先要求學生依據(jù)師生示范獨立對話，隨后叫幾組分別站起來表演。這是深化課堂教學的重要舉措。

5.我在教學過程中設(shè)計了填表和動詞填空的練習，以檢查學生對本課的駕馭狀況。在整個教學活動中，我還采納了幻燈片，對順當開展教學活動起到了很好的協(xié)助作用。

〔五〕。學法指導：

我所采納的教法有助于學生駕馭如下學法：

1.養(yǎng)成聽的習慣。

學生要常常聽錄音，聽老師講英語，聽同學們講英語，這對學好英語大有好處。

2.科學儲藏大量學問。

學生不駕馭豐富的學問就不行能進行很好的語言溝通。所以學生必需了解語言規(guī)律，駕馭豐富的詞匯，熟知語法規(guī)那么，會嫻熟表達由各個話題而綻開的交際內(nèi)容。要學會在實踐中學，在應(yīng)用中學，這樣學來的學問記憶深刻、敏捷度大。

3.剛好穩(wěn)固，反復記憶。

凡老師在課堂上所講到的語言難點，學生應(yīng)剛好整理，再次相識并主動運用。對前面已學過的課文，學生要有支配地常常復習，否那么經(jīng)常是學了新的，忘了舊的。

4.主動操練，重在口頭。

在課堂上，學生要主動參加老師設(shè)計的每個教學活動，要大膽開口，創(chuàng)立性地說自己想說的話。課后和其他同學剛好進行英語溝通。只有這樣，才能將書本學問變成自己的學問和語言實力；也只有這樣，才能實現(xiàn)脫口說英語的目的。

〔六〕教學設(shè)計

在上新課之前先復習動詞的ing形式，和上節(jié)課的重點句型。通過對重點句型的變形導入新課。支配猜謎嬉戲幫助學生穩(wěn)固新知之新學問。然后翻開課本學習2c,這樣可以降低學生學習難度，有利于學生更好的駕馭新學問。接下來再講2a和2b,之后是3a和3b.講解4時，()難度再次加大，因為須要學生用自己的`語言講解圖片。于是我利用教材所給的圖片和問題進行引導，先讓學生視察圖片，在就圖片答復下列問題。問題有答案之后，要求他們講解并描述圖片，這個難度就大大降低了。最終我在就學生的講解并描述進行適當?shù)囊龑Ш脱a充。下課前布置作業(yè)，結(jié)束課堂。在整個教學過程當中，我有意識的降低教學難度，為學生更好的學習創(chuàng)立良好條件。

本課以素養(yǎng)教化為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體協(xié)助教學，以任務(wù)性教學為主，從視、聽、說等方面使學生得到熬煉，在開心、輕松的氣氛中溫故而知新，到達初步運用英語交際的實力。由于缺少閱歷，在教學過程中難免會出現(xiàn)缺乏，敬請各位專家老師不吝賜教，感謝大家！

初中英語說課稿8

一,教材分析:

本單元圍圍著"最喜愛的科目"這一話題綻開,圍繞"what,why,who三個特別疑問詞"開展了多種形式的教學活動.教材以學生的學習閱歷和愛好為動身點,語言素材來源與學生的實際生活,目的是通過這一單元的學習,讓學生學會談?wù)撟约簩檺鄣膶W科及其他事物并說出理由,學會一周七天的表達法,學會合理支配自己的作息時間.老師在教學過程中可以幫助學生調(diào)整偏科的傾向,使學生能全面開展.SectionA是本單元的第一局部,也是本單元的重點.SectionA的內(nèi)容安排兩節(jié)課講完,在這兩節(jié)課里,要求學生能夠?qū)W會以下內(nèi)容:

1,教學目標:

學問目標:

(1)局部新單詞.

subject,science,physical,education,P.E.,teacher,Mr,Mrs,example,partner,city,biology,gymnastics

(2)兩個句型:

—What'syourfavoritesubject

—Myfavoritesubjectis…

—Whydoyoulikethissubject

—Because…

實力目標:

學會談?wù)撓埠玫木売?學會表現(xiàn)自我,敢于發(fā)表自己的觀點,提高學生的正確表達實力,學會與他人進行合作學習,促進學生的全面開展.

情感目標:

通過談?wù)撟约杭八说膶W科愛好,愛好,加深學生間的了解,增進學生之間的友情,幫助學生樹立各學科齊頭并進的信念.

確立教學目標的依據(jù):

依據(jù)英語新課程標準的體系,強調(diào)英語教化要面對全體和學生的全面開展,強調(diào)語言學習中學生創(chuàng)新實力的培育,促進學生健康人格的全面開展

2,重點與難點:

重點:(1),有關(guān)于科目名稱的單詞的記憶與運用.

(2),what,why這兩個特別疑問詞.

難點:用所學內(nèi)容精確陳述自己喜好的理由,并與他人對此進行自由溝通.

確立重難點的依據(jù):

本節(jié)課在教材中所處的地位及作用.

二,教材處理:

依據(jù)以上對教材的分析,同時針對初一學生的實際狀況,首先給學生創(chuàng)立外語語言的氣氛,從學生的日常學習生活入手,圍圍著本課的重難點,設(shè)計一系列的貼近學生實際生活的活動,在自主,合作的學習氣氛中對學生所學學問點進行訓練,從而到達穩(wěn)固學問的目的.

三,教學方法:

以啟發(fā)式,探究式,合作式教學方法為主線,讓學生通過"視察—仿照—實踐"的方法學會本課的中心內(nèi)容,綻開以學生為中心的師生互動活動,真正表達新課程的理念.

四,教學手段:

主要以多媒體協(xié)助教學,自制課件,增加了直觀性和趣味性,加大了課堂容量,提高了課效率.

五,教學過程:

(一),復習舊學問:

因為本節(jié)課學生將學到一些有關(guān)科目的新單詞,并且在下面的句型應(yīng)用中,將用到一些以前學過的有關(guān)科目的單詞,所以可以先進行一個小小的競賽,用來幫助學生喚起有關(guān)此類單詞的記憶.競賽詳細規(guī)那么為:呈現(xiàn)圖片給學生,能最快地說出科目名稱并拼法此科目名稱單詞的學生就能得到嘉獎(在此其中應(yīng)盡可能照看成果不太志向的同學,以鼓勵他們的主動性).競賽后給學生1分鐘的時間,復習穩(wěn)固這些已經(jīng)學過的單詞.

(二),新課的講解:

1,學習詞匯:

老師仍出示圖片,鼓勵學生在老師開口之前說出單詞,并看看能不能有學生說出新單詞并正確拼法.假設(shè)有那么要對此學生進行表揚,并呼吁其他學生向其學習.以此引出本課中的新單詞,接著老師可將新單詞呈現(xiàn)給學生看,并讓學生將單詞與圖片配對.這樣既可幫學生理解新單詞的含義也可幫助學生記憶.老師放錄音,學生跟讀.通過對純粹語音的學習駕馭單詞的正確發(fā)音,同時培育聽力.接著老師朗讀,學生跟讀.然后學生自由朗讀,看看有哪些不會讀,提出來,老師對學生較難理解的單詞可再領(lǐng)讀或講解.

在學生能也許能正確讀音后,老師可利用實物——各類學科書籍進行操練,以此穩(wěn)固學生的所學.

2,學習句型:

本節(jié)課要引導學生學習what,why引導的兩個句型,而初一新教材的突出特點是每引出一個新的學問點,便將師生互動,生生互動的學習貫穿于整個教學過程中,使學生在接觸,仿照,運用中將學問做到融會貫穿.針對這個特點,首先引導學生來學習1a~1c的內(nèi)容.

(1),在1a~1c里,最主要是學習新句型what'syourfavoritesubjectMyfavoritesubjectisscience.由于what的句型貫穿了整個單元的學習,因而要求學生不僅會讀,會寫,最終要做到會用.基于此,首先要讓學生明白此對話的意思,接著要求學生跟錄音讀,在讀中去感悟這個句式.接下來,師生間相互問答,做到仿照運用.最終通過1a中給出的單詞P.E.,art,science,music,math,Chinese,運用句型what'syourfavoritesubjectMyfavoritesubjectis.采納同桌兩人一組相互問答的方式進行.老師可請局部學生來表演(老師要留意指正學生的錯誤),并請其他同學評比出表現(xiàn)最好的一組學生.此項活動除了能融洽同桌關(guān)系外,還能培育學生的交際實力.

(2),在此根底上,進一步學習2a~2d里面的新句型WhydoyoulikeP.E.Becauseit'sfine.引導學生說出喜愛這種東西的緣由.由于這一局部學問是前一局部的延長,并且就來自于學生的日常生活,所以學生會比擬有愛好學.針對這一學問的特點,可先將2a里的對話依次打亂:(1).Becauseit'sfine.(2).What'syourfavoritesubject(3).MyfavoritesubjectisP.E..(4).WhydoyoulikeP.E.讓學生自己思索將對話排列出正確依次(2)(3)(4)(1).這樣一可以培育學生的語感,二那么可以培育學生的邏輯思索實力.然后再聽錄音,培育學生的聽力,并且加深印象.第一遍聽,其次遍讀,第三遍就可以試著復述(復述時老師應(yīng)適當給出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵語句的提示).

接著老師可讓學生同桌之間自編對話,對所學句型加以敏捷運用,并請幾組學生表演他們的對話.這樣一方面可以檢測學生對所學內(nèi)容的駕馭程度,另一方面也可以培育學生的志氣和表現(xiàn)實力.

在這一活動中,假設(shè)學生反響良好,老師也可將3a里的Whoisyour…teacherMy…teacheris…….提到此處,盡量做到讓因材施教,爭取讓不同層次的學生都能有收獲.

3,拓展練習:

依據(jù)Goforit!提倡任務(wù)型教學模式的精神,老師可給學生設(shè)計任務(wù),讓他們?nèi)プ鲆粋€調(diào)查,調(diào)查同學喜愛什么科目,并可順帶問問緣由.表格如下:

NS

Math

Chinese

English

P.E

Science

Music

此調(diào)查可以在小組內(nèi)開展也可在全班范圍內(nèi)開展,在調(diào)查完成后老師可請學生將其調(diào)查結(jié)果公布,并請學生說說緣由.老師可在此教化學生要全面開展,應(yīng)避開偏科現(xiàn)象,同時幫學生樹立能學好每門科目的信念.

4,語法練習

下面的練習是針對本節(jié)課的重點設(shè)計的,重在考察學生的應(yīng)用實力.

SindylikesP.Ebecauseit'sinteresting.(劃線提問)

(2)Mysister'sfavoritesubjectishistory.(依據(jù)答語寫出問句)

(3)Myfavoritesubjectismusic.(劃線提問)

5,小結(jié):

讓學生自己總結(jié)歸納本課所學重要內(nèi)容.本環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖是讓學生自我總結(jié),自我領(lǐng)悟,自我提高,加深對所學學問的印象.

初中英語說課稿9

一、說教材

本單元以“Apicnic〞為話題，共設(shè)計四大局部的內(nèi)容。以Itmustbelongtocarla為主線，圍繞談?wù)撃硸|西屬于某人等語言功能綻開一系列任務(wù)活動。通過第一局部的學習要求學會如何進行推想，并了解學會根本句型的應(yīng)用。教材內(nèi)容從根本語言學問到語言綜合學問的運用，層層遞進，以一種按部就班的生活化的語言程序，引導學生在做事中有目的的學習語言。

教學目標：

學問目標：能夠讓學生駕馭重點的詞匯和語言結(jié)構(gòu)。

實力目標：培育學生聽、說、讀、寫實力和視察事物的實力。

情感目標：培育學生在外野營時，不能亂扔。亂丟垃圾的良好習慣，以確保環(huán)境的干凈和清潔。

二、說教法

以任務(wù)教學策略為主，采納情景教學法、聽力訓練法、并協(xié)助個人，小組競賽和圖片等愛好策略教學。如在教授單詞時，通過一些圖片等進行分析教學，以至于從視角引起他們的留意，從而記注單詞。實行任務(wù)型教學策略的目的是讓學生多練多用，在做中學，學中樂，樂中駕馭。

三、說學法

采納合作式學習方式，有目的的讓學生預習，在完成任務(wù)的活動中主動的學習語言。養(yǎng)成接著學習英語、學好英語的良好習慣。并讓學生學會如何推想，以至于在做推想性的閱讀題時有很好的方法。強調(diào)學生不僅在課上主動發(fā)言、多練，并鼓勵他們課后成立英語學習愛好小組、英語角等，主動參與訓練。

四、說教學過程

1、課前任務(wù)設(shè)置。在每一節(jié)課，我讓學生提前預習，課前三分鐘，我讓學生學唱“Areyousleeping〞的歌曲。目的是激發(fā)他們的學習熱忱。另一方面，鈴聲響的時候，首先檢查學生對第四單元的識記狀況。然后讓學生看屏幕，用“Whoishe？〞句子問，用

“Itcan?t、may、mustbe〞等答復，之后通過“Lookandlearn〞推出新單詞“belong、belongto〞和教授的單元。在此期間，讓學生感知的重點句型結(jié)構(gòu)。把單詞的教學融入句型，培育學生情景中理解單詞的實力。

1、為了更好的提高學生的視察實力，以任務(wù)型教學為理念，讓學生有目的的完成Activity1a的局部。

2、完成1a局部后，為了更好的穩(wěn)固學生對上面方框中單詞的理解程度，讓他們通過聽覺進行訓練，培育學生在用中學，學中用的實力。

3、為了更好的運用重點句型結(jié)構(gòu)，我讓學生在1c局部讀完后，用1b里的句子進行組對子活動，進而提高學生的口語表達實力。之后通過單項選擇題來檢測他們對本節(jié)課重點學問的駕馭。

4、總結(jié)本節(jié)課所學的學問，梳理學問結(jié)構(gòu)，并通過家庭作業(yè)讓他們更好的駕馭本節(jié)課內(nèi)容。

總之。整節(jié)課，我始終遵循任務(wù)型教學的理念，以學生為主體，以任務(wù)為中心，以交際為目的，以課程標準為理論依據(jù)，堅持讓學生學會在生活中運用語言，始終遵循一個原那么，就是讓學生樂學，因為愛好是最好的老師，整個過程中始終采納鼓勵機制給有所表現(xiàn)的學生以鼓勵。

初中英語說課稿10

一、說教材

1、教學內(nèi)容：義務(wù)教化課程標準試驗教科書?英語?七年級上冊其次單元?Isthisyourpencil?第一課時，P7，P8。

2、在教材中的地位：本課在教材中不行無視，起到承上啟下的作用。預備單元已學過What’sthisinEnglish?及其答復，現(xiàn)在進一步用What’sthatinEnglish?及其答復，接著用這個句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進而學習Isthis/thatyourpencil?及其確定、否認答復。在這個過程中充分復習并運用my,your,his,her,等形容詞性物主代詞。指示代詞this,that及這一句型為第三單元及以后學習一般疑問句打下根底。并且這一課時的教材在原來的根底上使學生更明白英語的學習是在相互溝通中好玩地進行，聽、說、讀、寫、用就是學習的過程。為學生學習以后的內(nèi)容打下堅實的心理、方法和學問的根底。

3、教學目標

⑴學問目標：

通過演示及情景教學法，運用句型What’sthis/thatinEnglish?It’sabook.使學生駕馭重點詞匯：pen,pencil,pencilcase,pencilsharpener,book,eraser,ruler,backpack,dictionary等，并且學會對物品的所屬進行提問、答復，在問答中會嫻熟運用my,your,his,her等形容詞性物主代詞，即：Isthis/thatmy/your/his/herpen?Yes,itis./No,itisn’t.

⑵實力目標：

a:通過情景對話、嬉戲及題目的訓練，使學生學會依據(jù)場景就學習用品詢問物主，并正確運用對應(yīng)的英語表達方式。

b:通過聽力及上下文來培育學生根本的邏輯思維實力及聽音辨詞的根本功。

⑶情感目標：

a:教學的過程是老師與學生及學生與學生的交往、互動、共同開展的過程，在參加、表演、運用的過