第二類研究成果心得體會匯編

梅花香自苦寒來……………化學導學案的設計與使用初探……………初中化學高效課堂之我見…………………讓學生在學習中體會快樂…………………高效課堂學習心得體會…………………初中化學高效課堂心得體會……………初中數(shù)學高效課堂教學心得體會………韋在農村初中實施化學高效課堂的心得體會……………高效課堂的心得體會……如何實現(xiàn)高效課堂心得體會……………… 堂，每一節(jié)課都是不可重復的與智慧綜合生成的過程，它洋溢著生命的氣息，體現(xiàn)出教育對生命存在及其發(fā)展的人文?；诖耍麄兣I造、快樂、寬容、和諧的課堂氛圍，張揚學生長又總結概括礎了口中學的所必須具備“四有“八性。各種角色；責，為人應該具有高度負責的精神；示范性，自己的則性，要互助團結，講制度，講。的一題。我們認為：美的地方就一定會有人當面來當一個人把自己所從事的職業(yè)，當成一種高尚“追求自然會點燃工作遠離職業(yè)倦怠。，生、生生的與合作。，有敢向自己、敢破敢立、堅持不懈的精神。世上的任何改始的課堂亂、散、吵，確實讓老師們無法駕馭，被的課堂讓我們質量嗎？口中學在最初，也很多的、非議、質疑，力過程，但，只要堅持“，關注生命”的原則，會實現(xiàn)路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。會沿著教改，2015年起，我們課題組成員采用了“四步三環(huán)”新的教學模式性的關鍵在于教師的啟發(fā)和引導。教師要在課堂四十內激發(fā)精講，就是配合內容，面向全體學生。突破重點，帶過一掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學過程中就應針對的關鍵點、知識聯(lián)系的轉折點以及學生易的地方，結合思考題給學通過精講多練，就能激發(fā)學生學習，提高學生的學習主動性和學實驗現(xiàn)象，往往有濃厚的，因此。在初中化學課堂教學中，率。首先要認真做好每一個演示實驗。盎然地觀察能活躍學生學習金屬活動性順序表打下了礎。其次是指導學生自己動手做好每一個學生實驗。在學生自已實驗時教師要，把單純的

教學模式這種教學模式一改過去老師單純的講學生的聽的“滿個層次，A為“個人問題”——“獨學”后形成的問題。學生對照導集合集體思想的結晶。D將問題這樣層層設計，學生才有了探究的。這樣的設計可以增強學生探究的。性問題，留下創(chuàng)新空間；生活和社會熱點，培養(yǎng)學習能力。，要求、學生時可能會遇到的疑難問題巡視需要個別指，會的問題、展示時的點撥角度方法等。能達到的深度集體或個別指導的合作小組或點撥講解的起點、、機械的“聽講—練習”的狀態(tài)轉向“自主學習—合作探究—主動展應該在課上或課下有意識的學生學習合作展示評價。、一個話題或重點自己的看法、闡理、抒發(fā)感情并能跟同學、（2）學生：一方面，既要會教師的課堂講解，又要會同學的課堂發(fā)言；另一方面，既要聽得進，聽清楚，聽完整，） 的觀點，能質疑、、改正、補充、完善別人的意見。）借鑒他人的智慧優(yōu)勢為我所用也能夠積極主動地貢獻自己的智慧優(yōu)勢。不互相排斥、互相嫉妒、互相拆臺、互相信息課前要進行獨學，并批改導學案。通過導學案了解學課后要及時的進行。在本導學案中，上課的過程中出開展學生的合作探究活動和進行分層次教學重視是生成高效課 在教學實踐中，課堂低效一直是管理的一題。課堂的低效能格感化學生。所以，我會經常走近學生，親近學生，想辦法讓同于放任學生我的課堂是嚴中有原則對學生的我會注意方式方法以不他們的自尊保護孩子們脆弱的心靈教師欲在學生面前樹立完美的形象,首先要有淵博的知識,課堂教學有深度、廣度。這就需要教師認真?zhèn)浜妹刻谜n,課后還要做好自身的“充電”工作。嚴,但學生的內心不敬佩教師,學生自主學習的積極性也沒有調動起來,不利于學生綜合素質的提高。新課程教學要求教師與學生、共同開展合作學習,因此,要創(chuàng)設和諧、的教學課堂?；瘜W是一以實驗為基礎的自然科學,它有很多獨特的學生剛過實驗能激發(fā)學生學習的和培養(yǎng)學生觀察能力通過實驗巧妙的銹等。這不僅能提高學生學習化學的,而且能培養(yǎng)學生的分析能當前的重視學生的探究能力的發(fā)展,打破了傳統(tǒng)的知識結構體現(xiàn),很多以談話的方式出現(xiàn),因為對每個話題的探索,需要涉及很多方面的知識,這樣的優(yōu)點便于拓展學生的思維,但對學生的思考化學問題的能力提出了。這就需要教師在教學中,對學生的有序思維在化學學習中,無論是實驗現(xiàn)象的描述,還是有關的化學計算,以及化學實驗的操作步驟,都有一定的順序,學生在、學習注重培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，為學生在社會性的群體中的適、生能夠創(chuàng)造出的新的思維產品奠定基礎鼓勵學生在個人學習鉆人意見，學會寬容和溝通，學會協(xié)作和。中有哪些應用呢？這個問題的難度就增加了,部分學生容易答錯,學有一位教育家曾經“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,假如一個教師寫三年有可能成為名師。教師都會對處理和教學過程設計等花費大量的心血。在課堂教學之后,如發(fā)現(xiàn)確實有獨具匠心之處是應該歸納和總結;另外,再具體的教案也不可能預設師生思維發(fā)展、情感交流的全部情況,課堂上,隨著教學內容的展開,問題情境的創(chuàng)設,或者一些偶發(fā)的產生,教師總會忽然產生一些靈感,這些聰明的閃光點最有記錄的價值;再者，課堂上還會生成許多韋感情，課堂充滿，分析問題與解決問題的能力強，前提是看學生能否給予學生的時間和機會進行必要的合作和展示使全班學生方法和改造社會的能力。為此，在教學設計中我深入鉆研，從教造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)的條件，使學生學生在學習中得到審美的，從而盎然的學，汲取知識，發(fā)展交流，分析形成結論，學生學習濃，自主空間大，不受條條框框程充滿了生機和，使學生的學習完全成了自我鍛煉，互助研究的與探討和交流，創(chuàng)設條件鼓勵每一個學生自已的觀點；給待優(yōu)化考、學習，充分利用課堂四十，不僅可以減輕學生負擔，還能應當把握好講間。例如，“有理數(shù)”其主要內容是有理數(shù)的定義和如此講練結合，能抓住重點把知識講明講透，在此基礎上加予練地寫教案,而必須備備學生不僅要花功夫鉆研理解，還要設計高質量的有針對性的課堂練習。只要我們面對問題和，冷靜思考，勇于實踐，總結，一定會不斷提高課堂教學效率。21世紀，知識正在取代資本和能源，成為未來社會最主要的生產要素，其結果必然是重視教育，重視人才。新課程改以“問題”為載體；注重。研究性學習以研究問題為目的，沒有和大綱，這給老師和學生留下了的創(chuàng)造空間。師再也不是昔日知識的主宰者了因為新決不是讓教師唱獨角戲個真正的“學習，教學過程不只是忠實地執(zhí)行課程計劃（方練課程后教師必須改變過去的做法教師再也不能“”之間的了解和交往，地使學生的學習活動與交流融為一體。在課程實驗中學生最大的變化就是蘊藏在內心深處的學習學課產生了濃厚的。記、背、練”的狀態(tài)。由于探究學習更具問題性、實踐性、參與性和開放性，極大地調動了廣大學生的積極性。在探究面粉實驗在學習形式上課程打破了一本書一本作業(yè)的多年一貫的僵化模式，變生動活潑、靈活多樣。學生不再局限于在書本上學習化之的是以小、小發(fā)明、小制作等。學生對知識章節(jié)總結或圖、或趣的小插圖，這些得益于新新穎形式的啟發(fā)。重學生的發(fā)展并引導學生建立“發(fā)現(xiàn)—探究—解決問題”的學陶行知先生說：“只有才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到?！毙睦韺W也告訴我們自由能使人的潛力得到最大的發(fā)揮。所以，師生之間應該建立一種、親切、和諧的關系，以保證學生學習處于最活躍狀態(tài)。如今，提倡素質教育，而素質教育的問題就是學生是否具有創(chuàng)新精神。提倡學生質疑，能激發(fā)學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能提高學生這方面的能力，增強了學生的，避免在考試中失分，達到了一石二鳥的效果。動手實驗既能讓學生掌握上的實程，激發(fā)學習化學的，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。遵循“從生活化學，從化學社會”的思路，課堂教學應注重從學生已有生活經驗出90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不徒勞的，一切都是蒼白的。所以，打造高效的課堂應該是化學教師放在首位的指導方針，堅定不移的。 給學生，讓學生主動性參與，學生通過獨學--群學--對學成了知識的強者，能力的弱者,跟不上時代的發(fā)展。21世紀充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在參與中快樂學習。動學習變?yōu)橹鲃訉W習，對于取得良好的教學效果至關重要。而主動學習離不開學生的參與，只有讓學生在參與中生動活潑地彩的發(fā)言、每一個問題的解決都使學生在心理上產生成功感和自豪感。這種快樂的情緒成為學生進一步學習的動力使他為“地說第一也他真成為代科第對是否可能由磁產生電的質疑使他發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象，正義，膽，勇和。應于每一天每堂課的有效高效上就一節(jié)課而言就是45分其形，而把學習的任務推課堂之外，又談何高效呢?踏踏實實備 ，主學習,合作探究的意識,最大限度的挖掘學生潛力,提高課堂教學效在教學中學生有了就會全身心地投入到學習上來是學。就與那位老師不配合教學效果自然會降下來說：“如果能給。，。是由水分子構成的保持水化學性質分子或原子的物質發(fā)生物理變化和化學變化的實質是什么？水分子《為了達到不需要教中說：“教任何課最終目的在于達到不需要教，假如學生也進入這一境指點、不講說。這好比牽著孩子的他走路，卻隨時準備放手。，在這上頭，教師可以下好多功夫。”教學的目的是最終達到不教。，。一、 新課程教學要求教師與學生、共同開展合作學習。因此，要創(chuàng)設和諧、的教學課堂。著名教育家先生“我以為好的先生不是教書，不是礎的自然科學，它有很多獨特的。學生剛學化學時，常常被化學的知識最感，比如怎樣進行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。這不僅能提高學生學習化學的，而且能培養(yǎng)學精講就是配合內容面向全體學生突破重點帶過一般，“韋著名教育家先生：“我以為好的先生不是教書，不驗為基礎的自然科學，它有很多獨特的。學生剛學化學時，常生對于聯(lián)系生活的知識最感，比如怎樣進行滅火、胃酸的治的，而且能培養(yǎng)學生的分析能力與解決問題的能力。學實驗現(xiàn)象，往往有濃厚的，因此。在初中化學課堂教學中，率。首先要認真做好每一個演示實驗。盎然地觀察能活躍學生好每一個學生實驗。在學生自已實驗時教師要，把單純的精講，就是配合內容，面向全體學生。突破重點，帶過一析研究這些問題的過，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學過就應針對的關鍵點、知識聯(lián)系的轉折點以及學生易的地方，結合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學過，只要合理地安排知識體系，通過精講多練，就能激發(fā)學生學習，提高學生的學習主動性和識和，讓我們的學生能力得到提高，潛能得到開發(fā)，智慧南丹縣吾隘中學疑，師生共同參與探究，彼此形成一個互相促進的“學習10%；聆聽能夠記住學習50%；70%；做報告，給別人90%；贈人玫瑰，手留余香。何2012年開始在有意識地注意自己的教學行為，尋找有效的課堂教的過，嘗到了成功的喜悅，也經受到了各種問題考驗。有15分鐘自主學習（先學后教要實施好“兵教兵”需要班和各學科老師的整體配合，要了促使不懂的學生通過交流、討論及點拔糾正錯誤、訂正錯題。在教樂精神。對于學習上有的同學，一要他們樹立信心，三要他們不當放低難度，基本上是層面的比較直觀的內容，教師要根據(jù)實際式優(yōu)勢還在于可以靈活多變的向課外延伸使學生有較多的獲益。式為學生提供了探究的時間和空間大部分學生學