《竹節(jié)人》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(部編本六年級上冊)

《竹節(jié)人優(yōu)秀教學(xué)設(shè)(部編本六年上冊)【教學(xué)目標(biāo)】自學(xué)習(xí)“豁、”等1個字，隨文讀準(zhǔn)20個認(rèn)字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。學(xué)“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喎椒ā遍喿x策略，完成玩具制作指南，并體會竹節(jié)人帶來的樂趣?！窘虒W(xué)過程】一、預(yù)學(xué)交流，明確學(xué)習(xí)要求和起點今這節(jié)課老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇課，課題是《竹節(jié)人》師同們在預(yù)習(xí)課文的時候你們有沒有發(fā)現(xiàn)今天的課文和平時的精讀課文有什么不同的地方？打開課文，看看課的前面的內(nèi)容和課的后面的內(nèi)容找一找。誰來說一說？二、關(guān)注導(dǎo)語，明確學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)課文前導(dǎo)語請同學(xué)們自由讀一讀這段話，這段話告訴我們閱讀這篇課文的什么？——任務(wù)理任務(wù)這三個任務(wù)我們應(yīng)該怎么來理解呢？任務(wù)一是讓我們干什么，誰來說一說。任務(wù)一：寫做法和玩法任務(wù)二：體會竹節(jié)人給人帶來的樂趣，這里的傳統(tǒng)玩具是指什么？任務(wù)三：這里的“老師”是哪里的老師呢？從前的導(dǎo)語中我們了解了這三個任務(wù)，你知道了什么？讀讀前半部分?！黄恼?，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也不同。三、小組合作，完成任務(wù)是，同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注內(nèi)容就不同，采取閱讀方法也不同，這就是有目的的閱讀，是一種閱讀的策略，今天我們就用這種閱讀策略來完成這三個任務(wù)。聯(lián)課后任務(wù)欄

課后有三位同學(xué)也交流了他們的讀法看屏幕再由讀一讀想想他們是怎么讀的？我們該怎么讀？小討論，選擇讀法。讀完了以后肯定會有所啟發(fā)前小組已經(jīng)選擇了想要完成的任務(wù)在們打算如何完成任務(wù)呢？在小組內(nèi)討論討論，交流一下，完成學(xué)習(xí)單。匯交流討論好了嗎？該怎么來完成這三個任務(wù)呢？哪個小組來匯報一下？（有目的，有方法，相信他們有了這樣的策略之后，肯定會非常成功的完成任務(wù)）剛才同學(xué)們交流了閱讀方法家有沒有發(fā)現(xiàn)？要完成這三個任務(wù)都有一個共同的地方個共同的地方是什么？總結(jié)方法：瀏覽全文（略讀）——選擇內(nèi)容——細讀分析剛才我們快速閱讀瀏覽了全篇文章，選擇了完成任務(wù)所需要重點關(guān)注的內(nèi)容那么接下來我們就要細讀來完成這三個任務(wù)。三、完成任務(wù)單，體驗閱讀方法的選擇過程在正式完成任務(wù)之前，我們先想一想，你看任是不同的等咱們匯報的時候可以用什么樣的方式來匯報呢？匯報的方式是不是也可以有所不同呢？為幫助同學(xué)們更好地完成這三個任務(wù)三個任務(wù)單學(xué)們對照任務(wù)單上的提示，四人小組合作完成始吧你完成閱讀任務(wù)的時候也要考慮一下用到了哪些閱讀方法？小匯報交流同學(xué)們，現(xiàn)在請你們來分享一下剛才的學(xué)習(xí)成果。哪個小組先來。（）果展示任務(wù)一：請兩個小組上前展示。（）價提升從選擇內(nèi)容到細讀提煉有沒有補充，其他同學(xué)呢？

聽了他們的介紹在們會不做竹節(jié)人了？他們的任務(wù)完成的非常成功么我來采訪一下，你們在寫這個指南的時候，用了什么閱讀方法？提取關(guān)鍵信息。任務(wù)二：其實隨著時代的發(fā)展節(jié)已很少出現(xiàn)在我們的日常生活中了不瞧一瞧竹節(jié)人是怎么玩的？這么有意思的竹節(jié)人給大家?guī)砹四男啡つ兀咳蝿?wù)二，哪個小組來匯報組內(nèi)還有沒有要補充的？其他同學(xué)有沒有要補充的？還有哪些樂趣。剛才老師聽到了他們用的最多的一個方法，是什么閱讀方法？抓住關(guān)鍵詞句四、總結(jié)課堂同學(xué)們節(jié)我們圍繞本課的個閱讀任務(wù)注竹人篇課文里面不同的內(nèi)容，用了不同的閱讀方法試有的的閱讀接下來的學(xué)習(xí)中可以用上這樣的策