淺談繪本故事對(duì)幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選淺談繪本故事對(duì)幼兒行為習(xí)慣的影響摘要：幼兒階段是行為培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在幼兒園的教育中，繪本故事是有效的教育方式之一，繪本故事能夠滲透到教育中來(lái)，讓他們感受到繪本故事的有趣。教師在結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的前提下，根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)，利用繪本故事培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。關(guān)鍵詞：繪本故事、習(xí)慣養(yǎng)成、培養(yǎng)方式引言：在現(xiàn)代社會(huì)，人們的受教育程度越來(lái)越高，年輕的父母大多數(shù)都是受過(guò)高等教育的大學(xué)生，他們?cè)谂囵B(yǎng)自己的孩子時(shí)也更加依據(jù)科學(xué)的方法。所以，閱讀成為很多父母培養(yǎng)孩子的第一個(gè)興趣。繪本作為受孩子喜愛(ài)書(shū)本，里面包括了很多可以為孩子啟蒙的知識(shí)。本篇論文，研究了一些繪本故事會(huì)對(duì)幼兒的行為有哪些影響，有哪些積極向上的正能量引導(dǎo)。繪本故事從產(chǎn)生到發(fā)展再由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,最后都有其獨(dú)特之處。這其中最具有代表性的就是美國(guó)著名作家迪斯尼(K.Slech)創(chuàng)作出來(lái)一部以漫畫(huà)為主題、講述童話故事為線索并帶有多種敘事元素和情節(jié)變化且富有想象力并且能引起觀眾共鳴的作品—“繪本”故事中的敘述方法也充滿了趣味性與藝術(shù)性,同時(shí)也是一部具有強(qiáng)烈藝術(shù)色彩的童話故事。繪本故事對(duì)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成起著至關(guān)重要作用,它不僅能使孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好個(gè)性品質(zhì),還可以促進(jìn)其智力潛能和創(chuàng)造力。因此本研究將從繪本來(lái)分析并探討如何更好地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪本故事中風(fēng)格化敘事、情節(jié)變化以及游戲方式等方面產(chǎn)生積極影響來(lái)探究怎樣才能讓這些因素的運(yùn)用與作品之間有更完美契合之處從而為未來(lái)的學(xué)習(xí)生活提供幫助。研究?jī)?nèi)容:本課題主要從繪本故事對(duì)幼兒行為習(xí)慣影響的理論基礎(chǔ)、現(xiàn)狀分析與對(duì)策探討等幾個(gè)方面入手,以《綱要》為依據(jù),圍繞“健康第一”這一主題。通過(guò)文獻(xiàn)法查找相關(guān)資料并整理。創(chuàng)新點(diǎn):在實(shí)踐中運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)來(lái)解釋繪本故事情境對(duì)于孩子們行為方式養(yǎng)成的重要性;把一些理論知識(shí)用在實(shí)際問(wèn)題中，在實(shí)踐中得出有效的方法，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，每次的活動(dòng)都是好玩的，甚至能玩出不一樣的花樣出來(lái)。創(chuàng)新點(diǎn):本課題的創(chuàng)新之處在于“繪本故事對(duì)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成作用”。首先通過(guò)文獻(xiàn)綜述和個(gè)案訪談等方式了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于繪本能與兒童社會(huì)性、認(rèn)知發(fā)展及道德教育方面研究成果。其次根據(jù)前人已有理論基礎(chǔ)并結(jié)合我實(shí)習(xí)所在幼兒園實(shí)際情況進(jìn)行具體研究,從而提出有針對(duì)性且具有可行性建議;最后,通過(guò)觀察法和訪談法來(lái)分析繪本故事對(duì)幼兒行為習(xí)慣的影響。一、文獻(xiàn)綜述1.幼兒行為習(xí)慣的概念12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選行為習(xí)慣是人在長(zhǎng)期的生活和活動(dòng)中逐漸形成的,主要表現(xiàn)在人們對(duì)事物進(jìn)行觀察、模仿等一系列行為過(guò)程當(dāng)中所表現(xiàn)出來(lái)。而我們所說(shuō)的是幼兒期是一個(gè)人一生之中最關(guān)鍵時(shí)期之一。兒童心理發(fā)展與社會(huì)性發(fā)育之間存在著密切聯(lián)系:首先幼兒處于身心快速成長(zhǎng)階段,其認(rèn)知能力也隨著逐步提升;其次在這個(gè)年齡段內(nèi)會(huì)有很多復(fù)雜多變的行為和活動(dòng),這就需要家長(zhǎng)和教師在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)。因此,良好行為習(xí)慣是個(gè)體健康心理發(fā)展以及個(gè)性形成與成熟的重要標(biāo)志,也是一個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)化過(guò)程當(dāng)中最關(guān)鍵時(shí)期。而在幼兒時(shí)期,良好的行為習(xí)慣是促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展和認(rèn)知能力形成以及心理健康成長(zhǎng)最關(guān)鍵的因素。 2.繪本故事的研究與發(fā)展現(xiàn)狀

目前,我國(guó)的幼兒繪本故事研究主要是以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》作為參考。其中在“4一5愛(ài)心活動(dòng)”中指出:通過(guò)開(kāi)展豐富多彩、趣味十足和有教育意義的家園互動(dòng),幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確價(jià)值觀和人生觀。2015年9月2日中國(guó)出版協(xié)會(huì)聯(lián)合其他相關(guān)機(jī)構(gòu)舉辦了一系列關(guān)于促進(jìn)學(xué)前班幼兒健康成長(zhǎng)有關(guān)問(wèn)題討論會(huì)及繪本故事推薦的專題研討會(huì)等系列主題研討活動(dòng)來(lái)研究怎樣在幼兒園進(jìn)行有效指導(dǎo)與指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)前兒童的發(fā)展與學(xué)習(xí)。在研究中,我國(guó)學(xué)者主要集中于繪本故事對(duì)幼兒行為習(xí)慣影響,以及如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)方式方法等方面進(jìn)行了探討和分析和總結(jié);同時(shí)也有一些研究者從不同角度提出關(guān)于提高幼兒社會(huì)性發(fā)展有關(guān)問(wèn)題的建議與對(duì)策。如:張麗娟(2013)指出“3-6歲是兒童身心健康發(fā)展中十分重要的一個(gè)階段”在這一時(shí)期兒童發(fā)展過(guò)程中需要教師、家長(zhǎng)及社區(qū)共同努力,在幼兒園的教育中發(fā)揮著重要作用。在幼兒園階段，幼兒的年齡特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的較為明顯，小班階段培養(yǎng)興趣，通過(guò)色彩鮮艷的動(dòng)畫(huà)或者圖畫(huà)，吸引幼兒，讓幼兒對(duì)繪本故事感興趣，慢慢培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。中班階段，幼兒已經(jīng)具備獨(dú)立思考的能力，可以讓他們簡(jiǎn)單敘述一下故事內(nèi)容，對(duì)故事進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理。大班階段，不僅能夠獨(dú)立思考，更是可以對(duì)故事進(jìn)行創(chuàng)編，在許多的教材中也有體現(xiàn)，請(qǐng)小朋友對(duì)以下內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編，大部分的小朋友都能很好地完成創(chuàng)編，他們的想法層出不窮，總會(huì)有一些出人意料的答案。在以上的前提下，家長(zhǎng)和教師引導(dǎo)孩子們進(jìn)行閱讀，讓孩子喜歡上閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。二、研究方法1.實(shí)驗(yàn)過(guò)程22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選首先,我邀請(qǐng)了本班的孩子作為研究對(duì)象，在為期一個(gè)月的時(shí)間里對(duì)20名幼兒進(jìn)行了觀察。開(kāi)始時(shí)，孩子們?cè)陂喿x繪本故事時(shí)，只對(duì)上面的圖片感興趣，很少有幼兒停下來(lái)仔細(xì)觀察圖片中的內(nèi)容，所以一本繪本故事用不到兩分鐘便能看完，接著下一本，沒(méi)有耐心完完整整地將一本故事看完。接著，我引導(dǎo)幼兒在看繪本故事地時(shí)候帶著問(wèn)題看，比如小兔子做了什么，導(dǎo)致母雞阿姨這么生氣呢，又是因?yàn)槭裁创蠹叶疾幌牒托⊥米幼雠笥蚜四亍：⒆觽儙е鴨?wèn)題再去看一遍，再引導(dǎo)他們將看到的故事用繪畫(huà)地形式記錄下來(lái)，還可以邀請(qǐng)老師或家長(zhǎng)在他的故事上寫(xiě)出他想寫(xiě)下來(lái)地話。半個(gè)月過(guò)后，幼兒地閱讀水平明顯提高了不少，他們看繪本故事不在只停留在圖畫(huà)的表面。在后面的一段時(shí)間里，幼兒閱讀繪本故事時(shí)能主動(dòng)找出故事中的一些問(wèn)題，閱讀水平明顯提高。故本實(shí)驗(yàn)通過(guò)觀察法、文獻(xiàn)研究法以及問(wèn)卷調(diào)查等方法對(duì)幼兒的繪本故事閱讀能力進(jìn)行了測(cè)試。 2.評(píng)估指標(biāo)

幼兒期的發(fā)展是以興趣為主導(dǎo),在繪本故事教育中,教師對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)主要從幼兒是否喜歡閱讀、有沒(méi)有玩過(guò)游戲等方面來(lái)判斷。本篇研究選取的評(píng)估指標(biāo)包括:(1)內(nèi)容指標(biāo)。該指標(biāo)反映的是繪本能和行為傾向。具體到人物形象、故事情境以及情節(jié)場(chǎng)景都包含其中;如《秘密》中，大袋鼠對(duì)小袋鼠的愛(ài)，是充滿神秘感的，而小袋鼠在尋找答案的過(guò)程中遇到了很多有愛(ài)而又有趣的事情，原來(lái)母雞的愛(ài)是圓圓的，蜜蜂的愛(ài)是甜甜的，這些都深深地刻在了小袋鼠地記憶里。(2)過(guò)程維度。該維度是指過(guò)程中故事情節(jié)比較豐富，孩子們可以感受故事中主人公的情緒變化，溫暖的、傷心的、或者是讓人很開(kāi)心的地方。如“我最愛(ài)你”這一段講的是主人公形象塑造、情節(jié)氛圍等方面的內(nèi)容;比如《愛(ài)麗絲漫游奇木行》中,講述了一個(gè)個(gè)英雄在沙漠里追逐戰(zhàn)斗,追逐戰(zhàn)人心目的故事。(3)行為維度。該維度主要是指繪本故事情境所產(chǎn)生的影響。具體到人物形象、情節(jié)等方面,研究者選取了《愛(ài)麗絲漫游奇木行》,這個(gè)故事在內(nèi)容上與本研究中涉及到不同類型角色之間關(guān)系和對(duì)主人公性格特點(diǎn)進(jìn)行分析后得到以下結(jié)論:從總體來(lái)看,幼兒通過(guò)繪本可以了解更多關(guān)于自己身邊熟悉且有趣事物;同時(shí)也發(fā)現(xiàn)他們還沒(méi)有認(rèn)識(shí)自己喜歡或感興趣的東西。因此,幼兒在進(jìn)行繪本故事閱讀時(shí),也會(huì)產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)。幼兒通過(guò)繪本故事,可以了解到不同的人物角色,也能對(duì)自己所看到的事物進(jìn)行描述。例如:在“愛(ài)麗絲漫游奇木行”中主人公與兔子共同扮演了一個(gè)沙漠里追逐戰(zhàn)斗人、渴望和平和希望有一個(gè)安全感等等;從情節(jié)方面來(lái)看主要32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選是指作者根據(jù)故事情境提出問(wèn)題引發(fā)讀者思考并講述者自身經(jīng)歷等相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)分析幼兒繪本故事發(fā)現(xiàn)幼兒可以理解不同角色之間的關(guān)系,也會(huì)產(chǎn)生一些不穩(wěn)定情緒,這些情緒在繪本故事中都有體現(xiàn)。 3.測(cè)試程序

（1）閱讀過(guò)程在繪本故事作品前,我先用大屏幕作為背景,讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)來(lái)進(jìn)行游戲。比如:“小老鼠”、“糖果吃不飽”等。然后引導(dǎo)他們把自己的圖片和孩子們一起分享給老師觀看并點(diǎn)評(píng)。在這過(guò)程中,我一邊觀察故事發(fā)生后對(duì)繪本敘事線索做了補(bǔ)充說(shuō)明,一邊又觀察故事的進(jìn)展和人物之間關(guān)系。（2）繪本故事完成后,我將幼兒們帶到講臺(tái),讓他們講述自己在故事中所要經(jīng)歷過(guò)的一些事情。比如:“樹(shù)枝沒(méi)有了樹(shù)葉光禿禿的，看起來(lái)就像一根柴火一樣”;孩子們通過(guò)這些簡(jiǎn)短而有趣的話題來(lái)了解作者想要表達(dá)什么樣意圖及對(duì)該事件態(tài)度看法等等.....（3）閱讀結(jié)束之后再繼續(xù)看一遍內(nèi)容進(jìn)行分析并點(diǎn)評(píng)總結(jié),最后在這個(gè)過(guò)程中,我還看到很多孩子們的故事,他們喜歡什么樣的內(nèi)容就講述他自己想表達(dá)的話。三、結(jié)果 1.基本數(shù)據(jù)

繪本故事是一種以文字和圖片為載體并具有一定的故事情節(jié)、人物形象或動(dòng)物形象等，涵蓋范圍較廣。它不僅包括故事發(fā)展過(guò)程中,而且還涉及到作者本人,家長(zhǎng)和老師等一系列因素。因此本研究采用了3種數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行分析:

（1）繪本敘事時(shí)間長(zhǎng)度=故事內(nèi)容-繪聲動(dòng)畫(huà)片;

（2）閱讀材料選取范圍及數(shù)量;從上述結(jié)果可以看出幼兒在看電視的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)注意力分散、不喜歡說(shuō)話或做其他事而產(chǎn)生厭煩情緒,而幼兒在閱讀時(shí)注意力分散的現(xiàn)象也會(huì)影響到閱讀故事內(nèi)容，這樣就會(huì)出現(xiàn)一些偏差，或者有什么問(wèn)題而答不上來(lái)，孩子的注意力集中有利于他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;

（3）閱讀材料選取范圍及數(shù)量,被試者大部分都選擇了動(dòng)畫(huà)片,其中包括童話、漫畫(huà)等，這些對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)更有吸引力，因此本研究選擇了被試者在觀看繪本故事時(shí),閱讀時(shí)間為30分鐘。2.繪本故事對(duì)幼兒行為習(xí)慣的干預(yù)42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選繪本故事對(duì)幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有積極作用,所以需要老師和家長(zhǎng)在日常生活中引導(dǎo)。首先,要給孩子講有趣、易懂一些繪本故事內(nèi)容。比如:《愛(ài)麗絲漫游奇境》是一個(gè)關(guān)于愛(ài)情與婚姻方面問(wèn)題的故事中用了大量篇幅讓人感到十分甜蜜幸福地愛(ài)情故事;而“唐娜”則是通過(guò)描寫(xiě)自己對(duì)未來(lái)生活美好向往之情等情節(jié)來(lái)激發(fā)幼兒回憶起當(dāng)年夫妻之間那種美好情誼,并通過(guò)故事讓孩子明白父母的愛(ài)。其次,要給幼兒講繪本中人物性格特點(diǎn),比如“唐娜是一個(gè)可愛(ài)、善良又不懂世事”等故事中講述出與之相關(guān)的寓言內(nèi)容;最后就是在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)從不同角度去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。例如:在《愛(ài)麗絲漫游奇境》中,通過(guò)對(duì)主人公的理解,讓幼兒學(xué)會(huì)從不同角度去看待問(wèn)題,比如“唐娜是一個(gè)可愛(ài)、善良又不懂世事”等。通過(guò)老師家長(zhǎng)朋友的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)從不同角度看待問(wèn)題,從而培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣和獨(dú)立的思考能力。 3.繪本故事與幼兒行為習(xí)慣的相關(guān)性

通過(guò)對(duì)幼兒繪本故事與行為習(xí)慣的相關(guān)研究,我們發(fā)現(xiàn),在不同因素下,家長(zhǎng)和教師都會(huì)影響到孩子們的態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣以及性格特點(diǎn)等方面。而其中最主要的是家庭環(huán)境。因此為了更好地促進(jìn)孩子良好發(fā)展應(yīng)注意:

（1）培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主性;

（2）當(dāng)孩子們?cè)诩依飼r(shí)，引導(dǎo)他們親子互動(dòng)式閱讀策略是有效實(shí)施及家園共育模式有效開(kāi)展;而教師應(yīng)從以下幾方面來(lái)培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立自主性:

（3）引導(dǎo)幼兒在繪本故事中講述自己所喜歡或感興趣的話題,并讓其自由討論;

（4）對(duì)不同年齡段的孩子進(jìn)行不同的活動(dòng)指導(dǎo)與游戲規(guī)則制定，讓他們?cè)诓煌拈喿x環(huán)境中感受到閱讀的快樂(lè)。四、討論 1.繪本故事與幼兒行為習(xí)慣的差異

繪本故事是一種重要的教育方式之一，它通過(guò)圖片、聲音、視頻等一些方式來(lái)達(dá)到教育目的。有了這些因素在里面，幼兒閱讀起來(lái)也是興趣盎然。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣在幼兒以后的學(xué)習(xí)中，能夠提高學(xué)習(xí)的效率，還可以讓幼兒可以控制自己的情緒。在當(dāng)今社會(huì)，每家孩子數(shù)量少，很多家庭幾乎就只有一個(gè)孩子，很多孩子在這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)，會(huì)有一些不好的習(xí)慣，比如不懂得分享、以自我52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選為中心，所以在剛進(jìn)入幼兒園集體環(huán)境時(shí)不適應(yīng)，出現(xiàn)一些爭(zhēng)搶玩具和打人抓人的現(xiàn)象。在進(jìn)入幼兒園后，有些情況可能會(huì)爆發(fā)，這時(shí)候，幼兒園教師會(huì)進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)，繪本故事作為孩子們喜歡的方式，在潛移默化中培養(yǎng)孩子正確的價(jià)值觀，讓孩子知道如何分享，如何與好朋友溝通。 2.影響幼兒閱讀繪本故事行為的原因

根據(jù)對(duì)許多文獻(xiàn)、網(wǎng)上資料的了解，影響幼兒繪本閱讀的原因有以下幾點(diǎn)： （1）家庭原因，都說(shuō)父母是孩子的第一任老師，父母是孩子生下來(lái)后接觸的最多也是最熟悉的人，父母應(yīng)該注意孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，選擇適合孩子，能帶來(lái)良好行為習(xí)慣的繪本給孩子閱讀。 （2）在孩子閱讀繪本故事時(shí)能感受到繪本故事的生動(dòng)有趣，對(duì)繪本故事產(chǎn)生較大的興趣，從而達(dá)到教育目的。 （3）父母行為習(xí)慣的影響，例如，父母在家里有閱讀的習(xí)慣，孩子在父母的影響下大概率會(huì)有閱讀的愛(ài)好。 3.繪本故事的機(jī)制

繪本故事通過(guò)生動(dòng)的圖片、視頻等方式讓幼兒感興趣，從而達(dá)到教育的目的。我們應(yīng)該注意，在很多時(shí)候，我們忽略了孩子內(nèi)心真正的想法。有的孩子比較膽小，在幼兒園里不敢和老師提出要求，老師讓他看什么就看什么，他們不會(huì)表達(dá)出自己內(nèi)心的想法，在家時(shí)又因?yàn)楦改笇?duì)這方面的不重視，導(dǎo)致我們忽略了孩子的想法。五、結(jié)論（結(jié)束語(yǔ)）繪本故事對(duì)幼兒行為習(xí)慣的影響主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:（1）促進(jìn)良好個(gè)性品質(zhì)形成。在繪本書(shū)前,孩子們會(huì)把自己喜歡或感興趣的事物,通過(guò)繪畫(huà)和說(shuō)畫(huà)等形式進(jìn)行講述，在這個(gè)過(guò)程中，他們可以請(qǐng)老師幫忙把想說(shuō)的話記錄下來(lái)，在這樣的前提下，孩子在提高閱讀水平時(shí)也可以提高繪畫(huà)和想象力的水平，一舉多得。這些生動(dòng)有趣且富有趣味性和教育意義的是他們最喜愛(ài)以及最有價(jià)值的話題之一;（2）引導(dǎo)兒童正確表達(dá)自我觀點(diǎn)與意見(jiàn)并使其得到有效反饋是繪本故事所具有的作用之一;同時(shí)也能培養(yǎng)幼兒積極思考問(wèn)題及解決問(wèn)題能力。在繪本書(shū)中,幼兒會(huì)通過(guò)對(duì)故事的講述,使他們懂得如何用自己的話表