淺談情感教育在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 論文

淺談情感教育在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：教育事業(yè)越來越受關(guān)注，教師要使用學(xué)生容易理解并且有眼前一亮感覺的教學(xué)方法和教學(xué)理念。情感教育就符合這一要求，其可以使學(xué)生的情感認(rèn)知能力得到質(zhì)的飛躍，讓學(xué)生充分吸收英語知識(shí)。所以教師要在英語教學(xué)中加入這一教學(xué)理念，讓學(xué)生真正的愿意并且喜歡學(xué)習(xí)英語知識(shí)，使學(xué)生多方面多元化發(fā)展。 關(guān)鍵詞：情感教育；小學(xué)教育；英語教學(xué)

引言：隨著時(shí)代的高速發(fā)展，英語教育越來越受關(guān)注，所以教師要不斷地改變創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生愿意并且喜歡學(xué)習(xí)英語知識(shí)，這樣學(xué)生才能得到真正的提高。情感教育是英語教學(xué)中不能被替代的教學(xué)方法，其可以使學(xué)生的情感認(rèn)知能力得到質(zhì)的飛躍，讓學(xué)生對(duì)英語知識(shí)有全面的深入的了解。這樣學(xué)生才能卸下心中的防備，高質(zhì)量的學(xué)習(xí)英語知識(shí)，也可以使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)其他知識(shí)。 一、情感教育在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.提高學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的認(rèn)知能力

小學(xué)生各個(gè)方面的能力都還在發(fā)展當(dāng)中，他們對(duì)英語的認(rèn)知能力比較有限并且學(xué)生在生活中接觸英語的機(jī)會(huì)又比較少，所以他們會(huì)覺得英語知識(shí)非常抽象，并且不容易理解，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，英語課堂的質(zhì)量更無法得到提高。但教師如果采用情感教育的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的情感認(rèn)知能力，讓學(xué)生對(duì)英語知識(shí)有不一樣的看法，這樣學(xué)生會(huì)好奇英語知識(shí)的講解內(nèi)容，從而愿意并且主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。使學(xué)生對(duì)英語知識(shí)有更深入的了解學(xué)生才能充分吸收英語知識(shí)，使英語課堂的質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍。2.促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展

處于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)任何事物的認(rèn)知和理解能力都比較局限。但這也正是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的絕佳機(jī)會(huì)，所以教師要把握好這一機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以多元化多方向發(fā)展。教師如果在英語教學(xué)中不注入情感方面的教育，學(xué)生可能無法多角度地觀察問題，對(duì)身邊的事物也不夠了解，這樣學(xué)生無法得到真正的提高，學(xué)生可能只是學(xué)會(huì)了知識(shí)，并沒有學(xué)會(huì)了其他道理，無法達(dá)到教育的真正目的。所以教師要在英語教學(xué)中注入情感教育，使學(xué)生各個(gè)方面的能力都得到提高，這樣學(xué)生也會(huì)對(duì)英語知識(shí)產(chǎn)生不同以往的看法，使英語課堂的質(zhì)量進(jìn)一步提高，教師在教學(xué)過程中就不會(huì)非常辛苦。 二、在小學(xué)英語教育中注入情感教育的策略

1.建立鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心

教師在課堂中對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，對(duì)小學(xué)生來說非常重要。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)覺得自己有能力可以學(xué)習(xí)好英語知識(shí)，這樣學(xué)生才能卸下心中的防備，充滿信心地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，使英語課堂的質(zhì)量得到真正的提高。所以教師在英語教學(xué)中要建立鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生在課堂中積極發(fā)言使課堂的質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍。例如，我們?cè)谥v解人教版三年級(jí)上冊(cè)Unit4《Weloveanimals》這一課題時(shí)，我們?nèi)绻\(yùn)用原來的教學(xué)方法，直接給學(xué)生講解相關(guān)課題的知識(shí)，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生會(huì)覺得英語知識(shí)非常陌生并且難理解，從而無法高質(zhì)量地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。但我們可以先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課題的英語單詞，然后讓學(xué)生利用課本中的單詞介紹一下自己喜歡的小動(dòng)物的一些特征，同時(shí)讓其他同學(xué)來猜猜，完成后要到講臺(tái)上進(jìn)行朗讀。我們會(huì)給表現(xiàn)好的學(xué)生創(chuàng)設(shè)表揚(yáng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，給表現(xiàn)不太好的學(xué)生，創(chuàng)設(shè)鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)機(jī)制，只要是在課堂上有發(fā)言的，我們都會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)。運(yùn)用這樣的教學(xué)方法就可以提高學(xué)生的自信，讓學(xué)生覺得英語知識(shí)的學(xué)習(xí)也可以簡單、有趣。這樣學(xué)生才能真正地卸下心中的防備，高質(zhì)量的學(xué)習(xí)英語知識(shí)，也讓情感教育發(fā)揮出最大的價(jià)值。 2.創(chuàng)設(shè)熟悉的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)英語知識(shí)來說非常重要，只有學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容感興趣，好奇老師對(duì)英語知識(shí)講解的內(nèi)容，他們才會(huì)積極地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。所以我們?cè)谟⒄Z課堂中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓學(xué)生有熟悉感并且與生活相近的教學(xué)方法，這樣才能讓學(xué)生的情感有共鳴，學(xué)生才會(huì)覺得英語知識(shí)熟悉而簡單。從而積極地、主動(dòng)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，使英語課堂的質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍。例如，我們?cè)谥v解人教版四年級(jí)下冊(cè)Unit6《Shopping》這一課題時(shí)，我們?nèi)绻€是采用原來的教學(xué)方法，直接給學(xué)生講解這一課題的知識(shí)，而不給學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的教學(xué)情境，學(xué)生可能會(huì)覺得英語知識(shí)非常的陌生，從而無法提起對(duì)英語知識(shí)的好奇心，更無法使學(xué)生的情感達(dá)到共鳴，這樣英語課堂的質(zhì)量會(huì)非常低下。我們可以利用多媒體將教室布置成超市的樣子，然后利用教室中的物品代替超市中的一些物品，讓學(xué)生回歸生活就像平時(shí)去超市購物一樣，然后選擇自己喜歡的物品，最后要到講臺(tái)上寫出該物品對(duì)應(yīng)的英語單詞，并用該單詞進(jìn)行造句。我們運(yùn)用這樣的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生卸下心中的顧慮，覺得英語知識(shí)可以非常簡單并且有趣，這樣學(xué)生才能積極并且喜歡學(xué)習(xí)英語知識(shí)。這樣也會(huì)使學(xué)生的情感認(rèn)知能力得到一定的提高，使情感教育的教學(xué)方法發(fā)揮出不可替代的價(jià)值。 3.建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是進(jìn)行英語教育的良好開端。只有當(dāng)學(xué)生和教師的關(guān)系是良好的關(guān)系時(shí)，學(xué)生才能相信，并且信服教師所傳授的知識(shí)，這樣學(xué)生可以高質(zhì)量地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，使學(xué)生各個(gè)方面的能力得到提高。所以教師在英語課堂中要注重和學(xué)生建立良好且融洽的關(guān)系，在課堂中多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、交流，這樣學(xué)生才能更相信老師，也使英語課堂的質(zhì)量得到了質(zhì)的飛躍。例如，我們?cè)谥v解人教版五年級(jí)下冊(cè)Unit2《Myfavouriteseason》這一課題時(shí)，我們?nèi)绻\(yùn)用原來的教學(xué)方法，直接到講臺(tái)上給學(xué)生講解相關(guān)課題的知識(shí)，不與學(xué)生進(jìn)行深入的交流，這樣學(xué)生會(huì)覺得教師并不容易相處，更無法充分理解教師講解的英語知識(shí)，這樣會(huì)使課堂的質(zhì)量非常低下，學(xué)生的情感認(rèn)知能力更無法得到提高。我們可以充分地親近學(xué)生，與學(xué)生在課堂中進(jìn)行親切、深入的互動(dòng)，我們可以讓每位學(xué)生分享自己最喜歡的季節(jié)并利用英語進(jìn)行介紹，同時(shí)我們也要分享自己最喜歡的節(jié)日，學(xué)生和教師之間可以相互學(xué)習(xí)，相互分享。我們運(yùn)用這樣的教學(xué)方法，就可以讓學(xué)生充分地親近我們，愿意相信我們講解的知識(shí)，使學(xué)生的情感認(rèn)知能力有不一樣的提高，同時(shí)也使英語課堂質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍。4.建立相互學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力小組學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中占比非常大，學(xué)生之間可以通過相互學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)自己的不足，并將其改正，這樣學(xué)生才能得到多方面多元化的發(fā)展，學(xué)生的情感認(rèn)知能力也會(huì)得到一定的提高。所以教師在英語教學(xué)中要注意利用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)合作的重要性，這樣學(xué)生才能得到多方面的發(fā)展。例如，教師在講解人教版六年級(jí)上冊(cè)Unit2《Waystogotoschool》這一課題時(shí)，教師如果還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，給學(xué)生講解相關(guān)課題的知識(shí)，不讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，這樣學(xué)生無法相互學(xué)習(xí)，更無法得到提高，情感教育的教學(xué)方法也無法發(fā)揮出真正的作用。教師可以把學(xué)生分成4人一組，讓小組內(nèi)的學(xué)生利用英語說出自己上學(xué)使用的交通工具，小組內(nèi)的成員可以利用英語進(jìn)行對(duì)話，如果發(fā)現(xiàn)對(duì)方的不足，可以提出自己的意見，小組內(nèi)的成員要虛心接受，完成后要以小組為單位，到講臺(tái)上進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，教師會(huì)給表現(xiàn)好的小組準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)。教師運(yùn)用這樣的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)合作的重要性，同時(shí)也可增進(jìn)學(xué)生之間的情感。使學(xué)生的情感認(rèn)知能力得到全方位的提高，使英語課堂的質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍。結(jié)束語：英語教學(xué)在小學(xué)的學(xué)習(xí)中占比比較大，但學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)又比較少，所以教師要采用學(xué)生喜歡并且容易接受的教學(xué)方法，關(guān)注他們的情感，這樣學(xué)生才能卸下心中的防備，高質(zhì)量的學(xué)習(xí)英語知識(shí)。情感教育就是非常不錯(cuò)的教學(xué)方法，同樣也是更深層次的教學(xué)理念，其不僅可以使學(xué)生的情感認(rèn)知能力進(jìn)一步得到提高，還可以讓學(xué)生對(duì)英語知識(shí)有全面的理解。所以