農(nóng)村中學(xué)寄宿生自理能力的培養(yǎng)

農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校寄宿生的管理淺談

【摘要】：隨著經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，外出務(wù)工的家長越來越多。他們大多把孩子留在學(xué)校，于是，越來越多的留守兒童住進了學(xué)校，成了寄宿制學(xué)校的一員。義務(wù)教育學(xué)校寄宿生的管理，成了學(xué)校工作的一個重要問題?！?/p>

關(guān)鍵詞】:寄宿生、管理

我校是一所九年義務(wù)教育實驗學(xué)校，住校生中包含有中學(xué)生、小學(xué)生和幼兒學(xué)生。隨著家長外出打工，留守兒童越來越多，根據(jù)我連續(xù)多年擔(dān)任學(xué)校的專職學(xué)生管理教師的經(jīng)驗，現(xiàn)對農(nóng)村寄宿生自理能力的培養(yǎng)談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>

一、學(xué)校寄宿學(xué)生現(xiàn)狀。隨著農(nóng)村進城務(wù)工人越來越多,寄宿生呈現(xiàn)出低齡化傾向。他們沒有太多時間陪自己的孩子,只能將他們孩子留在家給爺爺奶奶或外公外婆帶,上學(xué)后都選擇寄宿制學(xué)校,在學(xué)校的生活環(huán)境發(fā)生了的變化,沒有了父母、長輩的照料,許多事情要獨自處理,而他們自理力普遍較差,這嚴重影響到學(xué)習(xí),也不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、寄宿生產(chǎn)生的問題。

（一）、學(xué)生及其家庭存在的主要問題

1、寄宿學(xué)生大部分家居偏遠，為了上學(xué)，他們不得不離開朝夕相處的父母，開始獨立生活，自制能力和自主生活能力較差。

2、學(xué)生年齡參差不齊，10歲以下的學(xué)生占有相當(dāng)比重，學(xué)生的在校生活讓家長擔(dān)憂。

3、由于居住條件相對偏遠，生存環(huán)境比較惡劣，經(jīng)濟收入很低，部分家庭支付學(xué)生在校費用存在一定困難。

4、為了改變自己的生存狀態(tài)，許多寄宿生家長選擇了外出打工，孩子一般請親戚朋友托管，或者是由學(xué)生的爺爺奶奶照看，這樣缺少了家庭教育，影響了學(xué)校教育質(zhì)量的鞏固和孩子的健康成長。5、寄宿生問題還呈現(xiàn)復(fù)雜化傾向，如“獨生子女綜合癥”等給集體生活的寄宿制帶來許多新問題。

（二）學(xué)校管理方面的困難住宿學(xué)生數(shù)量增加，學(xué)校宿舍管理的難度加大，培訓(xùn)孩子們自主生活能力的任務(wù)加重。休息時段的安全保衛(wèi)工作日顯重要，但相對分散，難以管理。

學(xué)校宿舍緊張，有的寢室很擁擠。

學(xué)生放學(xué)后的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，作業(yè)完成的質(zhì)量難以保證。

孩子了年齡小，教師的管理和照顧任務(wù)進一步加重。

二、農(nóng)村中學(xué)寄宿生自理能力差的原因(一)客觀原因1.家庭原因:現(xiàn)在農(nóng)村也城市一樣,獨生子女較多,生活水平提高了,家長對孩子比較溺愛,尤其是許多孩子都是有爺爺奶奶或外公外婆帶的,孩子在家里都是“小皇帝”“小公主”,生活缺乏自理能力。2.學(xué)校原因:學(xué)校都重視升學(xué)率的提高,學(xué)生課業(yè)負擔(dān)比較重,沒有太多時間進行其他能力的培養(yǎng),尤其是對學(xué)生的行為習(xí)慣的培養(yǎng),生活自理能力的培養(yǎng)。(二)主觀原因1.“慣性心理”:學(xué)生正處于生理上的第二個“斷乳期”,是“抱大的一代”,心理上渴望獨立,生活上對家長卻過分依賴。2.“惰性作怪”:每個人都有惰性,在孩子身上體現(xiàn)尤為突出,養(yǎng)成一個壞習(xí)慣遠遠比養(yǎng)成一個好習(xí)慣容易得多。三、解決思路

由于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展形式并不是很樂觀，給學(xué)校布局調(diào)整帶來了巨大的影響，作為學(xué)生家長，他們肯定不放心自己的子女離開自己到較遠的地方學(xué)習(xí)，從感情說是舍不得，從家庭角度說是增加了負擔(dān)。雖然在家里生活也要產(chǎn)生一定數(shù)量的生活費用，但他用交到學(xué)校的這部分錢至少可以解決家庭生活費用的一部分，加上眾多的安全因素，家長是不很樂意撤并學(xué)校的。曾經(jīng)撤并一些村小學(xué)時，大家都遇到不少的尷尬，家長們情緒激動不準(zhǔn)讓孩子上學(xué)，罵校長，罵老師，等等?，F(xiàn)在回憶起來都還歷歷在目。所以，我們?nèi)绻蛔龊米⌒Ｉ墓芾砉ぷ?，家長不會答應(yīng)，社會也不會認可，學(xué)校就更不能心安理得了。為此，學(xué)生的管理是學(xué)校的大事，學(xué)校能否健康持續(xù)發(fā)展關(guān)鍵要看學(xué)生的管理，而學(xué)生管理的核心又是住校生的管理。如何讓這些學(xué)生進得來、留得住、學(xué)得好，這就成了一個亟待解決的問題。針對住校生思鄉(xiāng)心切，缺少親人的教育和關(guān)愛，部分學(xué)生生活上不能自理行為上不能自律的特點，我想加強住校生的管理可從以下幾方面入手。

(一)學(xué)校高度重視對寄宿生的管理1.學(xué)校要想方設(shè)法改善學(xué)生住校的硬件條件,為學(xué)生提供良好的住宿環(huán)境,讓學(xué)生吃得習(xí)慣,住得安心,給學(xué)生有家的感覺。要精心挑選耐心、細致、責(zé)任感強,有一定經(jīng)驗的人作為寢室管理員。要把寄宿生的事放在心上,要經(jīng)常過問、及時檢查,及時解決存在的實際問題。2.要定期召開寄宿生家長會,及時反饋孩子的情況,針對孩子存在的問題,聯(lián)系學(xué)生的性格特點,與家長探討教育方法,做到密切聯(lián)系,緊密配合,共同教育,關(guān)心孩子的身心發(fā)展,促進孩子健康成長。3.堅持“以人為本,自主管理,重在培養(yǎng)”的理念和指導(dǎo)方向,以規(guī)范學(xué)生寢室內(nèi)務(wù)、提高學(xué)生生活質(zhì)量為切入點,開展樣板寢室等創(chuàng)建活動。通過加強對學(xué)生文明生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育和學(xué)生宿舍的管理,把寢室文化建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)有機結(jié)合起來,為同學(xué)們營造一個良好的成長、成才環(huán)境;規(guī)范學(xué)生基本行為,引導(dǎo)學(xué)生自覺樹立新世紀(jì)學(xué)生的良好風(fēng)范和形象,進一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)。(二)班主任用愛心對孩子進行教育和管理1.愛是教育的基礎(chǔ),老師給學(xué)生的愛能慰藉學(xué)生的心靈,陶冶學(xué)生的情操,這種愛應(yīng)該是介于家長的本能和導(dǎo)師嚴厲的愛之間的一種感情。班主任老師是學(xué)生的教育者和引導(dǎo)者,班主任要對孩子有愛心,像對自己孩子一樣關(guān)心和照顧學(xué)生,不要太苛求孩子,允許孩子犯錯誤,“因材施教”,學(xué)會去發(fā)現(xiàn)和利用孩子身上的閃光點。2.班主任老師平日要多關(guān)注寄宿生的學(xué)習(xí)和生活,了解學(xué)生的情況,要盡量和他們做朋友,給予父母般的關(guān)懷,要及時了解他們的心理,經(jīng)常與寢室管理員聯(lián)系,做到對癥下藥,解決學(xué)生的各種問題。對違犯紀(jì)律的學(xué)生應(yīng)認真批評教育,不厭其煩,動之以情、曉之以理。3.班主任培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,除在課堂教學(xué)中實施之外,還應(yīng)開展豐富多彩的集體活動來進行訓(xùn)練和加強。讓學(xué)生在活動中深化品質(zhì)、美化心靈、培養(yǎng)良好的心態(tài),使其在愉悅中成長為文明禮貌、勤奮學(xué)習(xí)、勤于動手的“四好少年”。（三）學(xué)生管理老師要給予學(xué)生父般的關(guān)愛1、提升學(xué)生管理老師的管理水平