2020年金融學重點專的業(yè)課程體系的建設思考

金融學重點專的業(yè)課程體系的建設思

考

文檔僅供參考，不當之處，請聯(lián)系改正。

金融學重點專業(yè)課程體系的建設思考

廣西財經學院金融系蔡幸鐘燕

［摘要］近年來廣西金融人才的需求呈現兩大特點：

一是金融人才需求方的結構呈擴大化趨勢；二是金融

活動對人才的需求呈多樣化趨勢。籍學院辦學思想大

討論的活動，我們專業(yè)教師的思考是：如何借鑒國內

外金融學專業(yè)課程體系設置的特點，提出突出鮮明特

色的應用型人才培養(yǎng)的金融學專業(yè)課程體系改革的

設想。

［關鍵詞］金融學；課程體系；合理設置

在學院全面落實科學發(fā)展觀、深入開展辦學討論

的活動中，在教學方面，我們金融系提出加快教學工

程建設的思想。為此，作為專業(yè)教師，我們思考的焦

點是：如何合我系應用型高級金融學人才培養(yǎng)的定位

來設置科學合理的專業(yè)課程體系，以架構應用型高級

金融學人才的專業(yè)基礎。

一、廣西財經學院金融學專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的環(huán)境

和特點

我們對覆蓋我區(qū)、各地市多個用人單位進行

《地方高校金融專業(yè)人才社會需求和培養(yǎng)質量調查

文檔僅供參考，不當之處，請聯(lián)系改正。

問卷》抽樣調查，結果顯示：

1、地方高校金融專業(yè)畢業(yè)生的主要分布的單位:

單位的類型

A、黨政機關B、事業(yè)單位C、企業(yè)（①國有企業(yè);

②民營企業(yè)；③三資企業(yè)；④其它）D、金融機構（①

銀行部門；②保險部門；③證券期貨部門；④農村信

用社；⑤其它）

其中，金融機構所占比例最高的是證券期貨，比率為

21.69%；其次是農村信用社，為15.34%；再次是保險,

為4.76%；而比率最少的是銀行，為1.59%。

金融機構

文檔僅供參考，不當之處，請聯(lián)系改正。

2、用人單位單位在招聘（或將來招聘）地方高校的

金融專業(yè)畢業(yè)生時最重視的五項能力是：

需求單位對畢業(yè)生要求最重要的五項能力

100.00%

90.00%

80.00%

70.00%

60.00%

至50.00%

40.00%

30.00%

20.00%

10.00%

0.00%

ABCDEFGHIJK

A、畢業(yè)生的專業(yè)知識B、畢業(yè)生的性別C、

畢業(yè)生的綜合素質

D、畢業(yè)生的外表形象E、畢業(yè)生的社會關系F、

畢業(yè)生的外語水平

G、畢業(yè)生的社交能力H、畢業(yè)生的學習成績I、

畢業(yè)生的實際能力

J、畢業(yè)生的知識面K、畢業(yè)生所學的專業(yè)

3、當前用人單位單位在招聘地方高校的金融專業(yè)畢

業(yè)生總體評價，企業(yè)的評價基本上都是一般和較好。

文檔僅供參考，不當之處，請聯(lián)系改正。

很差

—工作態(tài)度

-專業(yè)知識

綜合素質

合作精神

—社交能力

—開拓創(chuàng)新精神

-實際工作能力

—外語水平

-計算機水平

4、對于地方高校的金融專業(yè)的本科層次學生，用人

單位認為最應加強的五項能力是:

A、機算機應用能力B、金融學理論C、現

代風險管理理論與方法

D、高等數學E、調查研究方法F市場

調查研究能力、

G、敬業(yè)精神H、心理承受能力I、組

文檔僅供參考，不當之處，請聯(lián)系改正。

織協(xié)調能力

J、愛國主義精神K、創(chuàng)新能力L、分

析與解決問題能力

M、市場開拓能力N、社會活動能力0、思

想道德品質

P、學科基礎理論Q、專業(yè)理論與知識R、外

語應用能力

S、社會活動能力T、學習能力

5、對于地方高校的金融專業(yè)的本科層次學生，用人

單位認為最應加強的五門課程是：

地方高校的金融專業(yè)的本科層次學生應重點掌握的幾門課程的五項

A、金融學B、商業(yè)銀行經營管理C、中央銀行概

論D、國際金融E、金融市場學

F、保險學G、金融英語H、證券投資學I、會計

文檔僅供參考，不當之處，請聯(lián)系改正。

學J、信貸管理K、信托與租賃

L、期貨與期權M、金融工程N、公司金融0、銀

行會計P、金融營銷學

Q、投資心理學R、運籌學S、計量經濟學T、

財務會計

從上述調查中，我們能夠看到廣西金融人才的需

求特點：

1、金融人才需求方的結構呈擴大化趨勢。隨著

廣西經濟的發(fā)展，經濟的市場化轉型使得為企業(yè)和個

人提供投融資決策和參與金融市場的需求急劇增加，

因此金融人才需求方的結構呈擴大化的趨勢，中央銀

行、商業(yè)銀行、證券公司、保險公司、基金公司、財

務公司等金融機構以及工商企業(yè)的財務部門都成為

吸收金融人才的主要需求方。

2、金融活動對人才的需求呈多樣化趨勢。由于

金融經濟活動日益國際化，金融機構和金融活動證券

化、復雜化、微觀化的發(fā)展趨勢，不同需求方的業(yè)務

內容各不相同，因而對人才的要求各有特點，所需要

的金融知識也呈現擴展趨勢：比如作為宏觀調控部門

的中央銀行需要的是熟悉金融法令與法規(guī)、能參與金

融政策的制定與實施的人才；商業(yè)銀行需要的是懂管

文檔僅供參考，不當之處，請聯(lián)系改正。

理、能夠熟練進行業(yè)務操作、能進行產品開發(fā)和市場

開拓、善營銷、精于財務分析、能有效控制風險的人

才；證券業(yè)對從業(yè)人員的要求越來越高，除了必須懂

得風險資產組合管理、股票的基礎分析和技術分析手

段等必備的金融學知識外，還要懂得會計學、法學等

知識；企業(yè)財務公司則需要通曉經濟、金融運行狀況,

具有現代金融營銷意識，能根據企業(yè)微觀財務狀況

和宏觀經濟形勢相應制定融資策略和目標的人。隨著

廣西的社會經濟發(fā)展水平與全面建設和諧社會的中

遠景規(guī)劃的實施，特別是中國一東盟自由貿易區(qū)建設

和泛北部灣經濟區(qū)域的發(fā)展進程，金融活動的領域不

斷擴大，金融活動的內涵日益豐富，資本市場日益發(fā)

展，企業(yè)個人的投資和融資活動不斷豐富，對整個金

融學人才的需求發(fā)生了深刻的變化。從調查中可知廣

西對宏觀金融管理人才的需求有所下降，而公司企業(yè)

對金融理財人才的需求則大量增加。

二、國外金融學課程體系設置的現狀

（一）通才培養(yǎng)理念下的金融學課程體系特點

20世紀后半期，西方教育界提出了高等教育要加

強通才培養(yǎng)的理念。伴隨著高等教育培養(yǎng)目標的變

化，許多國家開始對金融學專業(yè)的課程體系進行了改

文檔僅供參考，不當之處，請聯(lián)系改正。

革，改變了過去以科目為本位和以經驗為本位的課程

模式，建立了側重于知識體系的簡約化和結構化以及

課程內容的綜合性、整體性、探究性，從而使學生的

知識結構趨向寬口徑、厚基礎。例如，

——美國提出高等院校要從重視培養(yǎng)經院型人

才轉變?yōu)樽⒅嘏囵B(yǎng)富于應變、善于學習和應用的人

才；

一一日本提出高等教育的培養(yǎng)面向國際、面向21

世紀的“世界通用的日本人”；

——法國提出把人文素質和各學科專業(yè)結合起

來，培養(yǎng)“不受任何學科界線限制的人”。

在金融專業(yè)的課程體系設置的變化上，呈現出以

下幾個特點：

(1)國際化。美、日、歐等發(fā)達國家在金融專

業(yè)的課程體系設置和教學內容中體現國際化，以國際

問題為主題組織教學內容等。

(2)文、理知識的融合性。為了適應社會發(fā)展

需要具有綜合知識的人才，發(fā)達國家改變了原來細化

專業(yè)模式，文理科的相互滲透和融合逐漸成為課程體

系改革的一大趨勢。

文檔僅供參考，不當之處，請聯(lián)系改正。

(3)課程體系設置的彈性化。為了解決學生素

質和社會需要差異的矛盾，適應現代社會和科技的日

新月異的變化，國外高等教育的金融專業(yè)課程體系設

置和教學內容注意了開放性和適當彈性。例如，美國

高等教育院校每年都要淘汰5%左右的課程，同時增

加約9%左右的新課程，以彈性的教學內容增進學生

的適應社會能力。

(4)專業(yè)課程設置的前導性。例如，貨幣、銀

行、信貸課程前要求修完宏、微觀經濟學；公司理財

課程之前要修完會計學原理、財務會計學等，以保證

學生在修學高級課程前已充分掌握基礎知識和前導

知識。

(5)規(guī)定的必修課程較少，而選修課的范圍很

寬。

(二)國外不同人才培養(yǎng)模式下的金融學課程體

系設置狀況

在西方國家經濟學院模式中，金融學教學與研究

強調宏觀金融分析，而商學院模式中則注重微觀市場

操作。(見下表)

經濟學院的金融學專業(yè)的課程設置重點：(1)側

文檔僅供參考，不當之處，請聯(lián)系改正。

重于宏觀金融。經濟學、財政學、貨幣銀行（貨幣經

濟）學、國際經濟學、國際貿易理論與政策、宏觀經

濟政策、博弈理論、經濟史等為其普設課程；（2）強

調數學工具與實證分析。五所大學都開設了計量經濟

學，四所大學設有經濟學中的數學方法，耶魯大學、

麻省理工學院和牛津大學還開設了統(tǒng)計學課程；（3）

兼顧微觀金融。

各大學結合自己的優(yōu)勢開設了不同的微觀金融

課程。例如哈佛大學文理學院經濟系開設了金融市

場、公司理財、跨國公司理財；耶魯大學經濟系開設

了金融市場、公司理財、投資分析、公司控制理論；

加州大學經濟系則開設了企業(yè)組織、資產定價與預期

等。值得強調的是，耶魯大學和加州大學非常重視經

濟史，耶魯大學設有歐洲經濟史、美國經濟史、拉丁

美洲經濟史、貨幣金融機構理論與歷史、宏觀經濟史

與政策等課程，加州大學則開設了經濟理論史、西歐

經濟史和美國經濟史。

商學院或管理學院的金融學專業(yè)課程設置重點:

（1）重于微觀金融，金融市場、投資學、公司理財、

證券分析與組合管理、公司財務管理、國際金融、期

貨與期權、房地產金融等是其核心課程。（2）各商學

文檔僅供參考，不當之處，請聯(lián)系改正。

院還分別開設了一些專業(yè)性和實用性都非常強的課

程，如沃頓商學院的基金投資、風險資本與私人權益、

固定收益證券、行為金融學、財務監(jiān)察等；紐約大學

商學院的債務工具、投資銀行、風險管理與保險、行

為金融學等。

表一：國外若干大學經濟系、商學院本科金

融學專業(yè)主要課程設置概覽

主要課程

貨經證風

幣濟券險

或

銀學Y分資

有中節(jié)析本中公

當

微宏廿（國的上與與、亙房其

學觀觀量經國際數4一4組私高財地貨

、

校經經經財濟際經學統(tǒng)八博臺人級務產與

貞

濟濟濟政）4賈濟方計一￥弈管權會管金

當

一

學學學學學易學法學、貝論理益廿理融叔

文檔僅供參考，不當之處，請聯(lián)系改正。

文檔僅供參考，不當之處，請聯(lián)系改正。

加

州

大

學★★★★★i★

牛

津

大

學★★★★★★★i★

商賓

學州

院大

或學

管沃

理頓

學商

院學

院★★4★★★★

文檔僅供參考，不當之處，請聯(lián)系改正。

文檔僅供參考，不當之處，請聯(lián)系改正。

料繪制。

總之，在國外高等院校，雖然國家并未規(guī)定統(tǒng)一

的必修課程和選修課程，但對于重要的課程，各大學

均都開設，這反映了金融學科的內在要求。同時，對

于眾多的專業(yè)課程，體現出各大學的鮮明特色。

文檔僅供參考，不當之處，請聯(lián)系改正。

三、國內高校本科層次金融學專業(yè)課程體系改革趨

向

近年來，按照新的人才培養(yǎng)目標要求，各校根據

自己的專業(yè)特色、培養(yǎng)重點和教學能力對課程體系和

教學內容進行了較大調整。最突出的特點是：在加強

宏觀金融課程的同時，微觀類課程大幅度增加。許多

高校在本科層次上不但將新增的《公司財務》、《投資

學》、《金融工程學》、《金融中介學》等四門微觀類課

程列入教學計劃，還增加了其它的微觀類課程。以中

央財經大學金融本科專業(yè)為例，1979年的課程設置

中，微觀類課程的占比為29%,1999年底上升到

39.4%,在底的教學計劃中微觀類課程已經達到

54.8%o

文檔僅供參考，不當之處，請聯(lián)系改正。

表二：國內四所著名大學金融學專業(yè)本科課程

設置概覽

學必修課選修課

校

公共專業(yè)公共專業(yè)課

課課課

文檔僅供參考，不當之處，請聯(lián)系改正。

而

偲

儕

^K

素

教

金

^投

拳

財

攀

、

熹

經

中

國

I

!?限n

人

民

應

大

學^

萬

寅

、^

、

、

經

濟

重-r

幣-

7

^

學-

國

等

、

文檔僅供參考，不當之處，請聯(lián)系改正。

師

瞿

金I

i1w融

?

s蓼

、

鎏i

管

^理

、

學

思

投i

m、

資

費

銀s

rs、

?、

、

拳

、

禽A

熹

?溉

希

f問

理

I前

E

唐B;

.■

、J

制

F行

案I

廈

信.

.0簟

門t

?

—

蓄

、.

大:

簟

i憎.

學.

、

.析

番

t饕

.

.

營

書s

春.

，.^

實

分t.