初三語文期中考試總結(jié)

初三語文期中考試總結(jié)

初三語文期中考試總結(jié)1

質(zhì)量分析

本次語文試卷由三局部組成：積存與應(yīng)用、現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、寫作四個局部，根本與中考題型相吻合，現(xiàn)就這份考卷及本班學(xué)生完成狀況作一些分析。

一、考卷與考情分析

本次試卷兼顧根底與提高，分別考察學(xué)生學(xué)問積存力量、語言應(yīng)用力量、體驗感悟力量。同時這份試卷充分表達了學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維原則，特殊注意語言的實際運用。但在現(xiàn)代文閱讀中把高考文章放在九年級來考無疑提升了難度。

就從學(xué)生答題狀況看，積存與應(yīng)用局部中字音字形學(xué)生完成得較好，材料閱讀失分較多。閱讀局部中的概括、人物形象分析、論證思路失分太多，古詩文閱讀中的字詞和重點句翻譯完成的也不好，寫作比平常有進步，字數(shù)上根本到達了要求，得分比平常有提高。這可以看出學(xué)生對于語文根底積存還是較為重視，閱讀局部學(xué)生主要問題是答復(fù)不精確，語言表達較不標準。如第7題大局部學(xué)生概括不完整。第14題論證思路步驟不清楚。寫作局部字體書寫較潦草，有一局部學(xué)生只是倉促作答，甚至有一局部學(xué)生作文沒有完成，這可能是與學(xué)生平常動筆較少、閱讀面不廣和考試精力不集中有關(guān)。許多學(xué)生都不能構(gòu)思完整，規(guī)律條理特別嚴密清楚地完成作文，表達中心，只是天馬行空地想到哪，寫到哪，文章文采也較差。

二．反思與閱歷總結(jié)

1、狠抓語文根底積存，讓學(xué)生每天多讀、多想、多記，日積月累積少成多。

2、要充分利用教材培育學(xué)生閱讀力量。教材中的課文都是文質(zhì)兼美的妙文！假如在教學(xué)中注意課文例文作用，那么學(xué)生就會依據(jù)這些例子的示范作用去舉一反三、觸類旁通。突破學(xué)生閱讀障礙瓶頸。同時培育學(xué)生的語言表達力量和整體感知力量，并告知學(xué)生在把握文章主旨根底上聯(lián)系實際分析。

3、文言文教學(xué)要強化。要借助工具書和課下解釋整體感知文章大意，讓學(xué)生主動重點把握文言實詞中的”通假字、古今異義、一詞多義、和詞類活用、14個虛詞，引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩文，使學(xué)生形成良好的文言語感。

4、作文教要定格。今后作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生寫定格作文，根據(jù)命題作文、半命題作文和材料作文三塊有條不紊的訓(xùn)練，作文既要在“通順”上下功夫，也要在文體上強調(diào)，杜絕學(xué)生寫“三不像”的文章，可依據(jù)每冊每單元訓(xùn)練重點，進展作文訓(xùn)練。還要培育學(xué)生“有感而發(fā)”、“文為心聲”的作文習(xí)慣，寫自己真正感受過的內(nèi)容，肯定會更加得心應(yīng)手。

三、下階段措施：

1、整頓紀律，掃歪風(fēng)，扶正氣，讓學(xué)生養(yǎng)成勤奮、踏實的學(xué)風(fēng)。

2、借中考引發(fā)學(xué)生的危機意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性。

3、對讓學(xué)生必需把握的背誦的嚴加要求，一一落實。

4、加強對優(yōu)秀生、上等學(xué)生進展指導(dǎo)和催促，對差生加大力度監(jiān)控，對中等學(xué)生也準時做好溝通了解的工作。

5、不斷強化中考考意識，增加危機感。

20xx年12月2日

初三語文期中考試總結(jié)2

期中考試完畢了，由于試題出得偏難，而且超出進度，導(dǎo)致總體成績不高。認真分析一下班級成績，發(fā)覺存在好多問題。

個別同學(xué)成績不是很抱負，錯的緣由也是多方面，也有局部同學(xué)總成績不好，物理成績相當好，是由于他們有深厚的興趣，很輕松學(xué)的好。就初三學(xué)生的心理和生理特點而言，他們一方面有劇烈的求知欲望，對各種新奇事物好學(xué)、好問、富于夢想，同時好動、好勝、好玩。但學(xué)習(xí)積極性與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較抽象理性的物理學(xué)問時，這些小困難會很快使他們失去學(xué)習(xí)興趣和積極性，最終導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此教學(xué)肯定要適應(yīng)學(xué)生心理特點。奇怪作為中學(xué)生心理的一個重要特點，培育奇怪心，能使人擅長發(fā)覺問題，提出問題，激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中應(yīng)有意識進展引發(fā)和鼓勵，如：細心設(shè)計相關(guān)情景，充分利用相應(yīng)試驗和小故事。好問，是中學(xué)生心理的又一特點。中學(xué)生已有肯定根底學(xué)問，這些學(xué)問和生活閱歷具有過渡性的特點，他們的熟悉由閱歷型向思維型進展，學(xué)生好問的積極性應(yīng)得到準時鼓舞和敬重，教師要擅長設(shè)問，以培育學(xué)生提問的習(xí)慣和分析問題，回答下列問題的.力量。好動，是中學(xué)生積極思維的和一種表現(xiàn)。細心預(yù)備探究性試驗器材，細心設(shè)計探究性試驗過程，可以激發(fā)學(xué)生的好動心理，提高學(xué)習(xí)興趣，提高觀看力和試驗素養(yǎng)。好勝，是中學(xué)生極為珍貴的一個心理特點，有利于他們形成公平競爭的品行。可把一些似是而非的問題有意識讓學(xué)生爭辯，在爭辯中培育勇于創(chuàng)新的思維習(xí)慣。

好玩，是中學(xué)生的天性，要啟發(fā)學(xué)生，在玩中求知，玩中創(chuàng)新，玩得有長進，在課堂上要敬重學(xué)生玩的天性，合理安排課堂時間，鼓舞學(xué)生做課外小試驗，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。易受挫折是中學(xué)生心理弱點。在學(xué)習(xí)困難學(xué)問時，學(xué)生易受挫，體會不到勝利的喜悅。應(yīng)鼓舞學(xué)生培育和熬煉意志品質(zhì)，多表揚學(xué)生的閃光點，多挖掘?qū)W生的優(yōu)點，鼓舞他們的信念，多與學(xué)生溝通，對于犯了錯誤的學(xué)生，不能一棒子打死，要了解他們犯錯誤的緣由。給他們講科學(xué)家、偉人的故事，學(xué)習(xí)他們經(jīng)受了困難的歷程，歷經(jīng)了磨難，最終克制困難的精神。鼓勵學(xué)生確定短期學(xué)習(xí)目標，為目標不懈地努力。

總之，初三物理課堂教學(xué)要適應(yīng)中學(xué)生心理特點，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因與外因，從而有效提高課堂質(zhì)量和效率，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

初三語文期中考試總結(jié)3

本學(xué)期重點落實字詞、默寫和文言文閱讀，夯實根底。閱讀力量突出審題、析題力量培育，作文重點強調(diào)書寫，其他方面兼顧。期中考試語文試卷分析及教學(xué)反思：

一、試卷概況：

（一）試卷根本狀況：

這次期中考試語文試題考試時間為90分鐘，試卷總分值為120分。由根底學(xué)問及運用、課內(nèi)外閱讀積存、閱讀分析（含現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀）、作文四個局部組成。不過考察內(nèi)容和教研中心的教學(xué)進度要求不太全都，按進度應(yīng)當考前三單元，不包括文言文。

（二）考察內(nèi)容：

期中考試語文試題在考察學(xué)生語文根底學(xué)問和根本力量的根底上，著重考察學(xué)生的閱讀力量和寫作力量。在根底學(xué)問考察上，重在考察學(xué)生對語文根底學(xué)問的積存和運用，不單純考察純記憶性和純學(xué)問性的內(nèi)容，以學(xué)生對語文學(xué)問能到達積存和敏捷運用為考察的主要目標；在閱讀考察上，注意對文章內(nèi)容整體感知、理解和領(lǐng)悟力量的考察；在寫作方面，重在考察學(xué)生能夠依據(jù)自己的經(jīng)受、感情表達需要寫作需要選擇恰當?shù)氖吕?，寫一篇記敘文?/p>

（三）試卷構(gòu)造簡約、合理：

各局部試題的占分比例為：根底學(xué)問及運用為16分，約占全卷總分的13.3%；課內(nèi)外閱讀為積存13分，約占全卷總分的10.8%；閱讀分析36（其中現(xiàn)代文閱讀為19分，占閱讀的52.8%；文言文閱讀為17分，占閱讀的47.2%）占全卷總分的30%；寫作為50分，約占全卷總分的41.67%。閱讀和寫作分數(shù)合計為86分，約占全卷的71.6%；卷面分5分占全卷總分的4.2%。

二、成績統(tǒng)計：

最高分：103分；最低分：18分；平均分71.2

優(yōu)秀：一班1人，優(yōu)秀率：2.2%；二班3人，優(yōu)秀率6.6%。

及格：一班31人，及格率：67%；二班29人，及格率63%。

缺考：一班2人，二班4人。

三、試題特點：

1、表達試題的教育價值，發(fā)揮考試的正確導(dǎo)向。

試題中涉及到的關(guān)于學(xué)習(xí)境地、抱負理想、審美情趣、個人修養(yǎng)、道德情操、家庭關(guān)系、心理思辨、珍惜現(xiàn)在等方面的內(nèi)容，從不同的角度，對考生的思想情操、道德觀念、價值觀念、人生態(tài)度起到熏陶感染、潛移默化的教育作用。

對語言文化的積存感悟，是初中學(xué)生語文素養(yǎng)的一個重要組成局部。我們既要重視學(xué)生的語言文化積存狀況，又要避開教學(xué)過程中的死記硬背和生搬硬套。因此，對于學(xué)生語言文化積存的考察，著重放在考核學(xué)生把握和運用語文的力量上，特殊是對于根底學(xué)問，主要是從運用的角度進展考察的。

關(guān)于文言文的積存，主要考察學(xué)生對詞匯的積存和理解、文言語感、閱讀感悟等狀況。

2、突出力量立意原則，全面考察語文水平。

閱讀力量和寫作力量又是試題的重點。所以，閱讀主要考察對文章的整體感知和理解領(lǐng)悟力量，關(guān)注閱讀中的理解程度和個人感受，關(guān)注閱讀表達中的價值取向和創(chuàng)新意識；寫作主要考察運用鼓舞寫出真情實感，讓學(xué)生普遍感到有話可說。

四、反思：這次考試成績不是很抱負，學(xué)生成績不高。主要表現(xiàn)在以下方面：

學(xué)生學(xué)問面太狹窄，也讀死書。比方第一大題注音寫字都練過，可是有的學(xué)生還寫不出來，可見平常練的并不扎實解釋詞語不留意結(jié)合語言環(huán)境，望文生義。為母親節(jié)寫的一句話這題應(yīng)當不難，可是有的同學(xué)寫的很生硬，語言表達力量差。其次大題得分更少主要是有關(guān)古典文學(xué)的學(xué)問把握不精確。第1小題的課外詩沒背，第7小題的課外讀本的文章沒讀，《格列佛游記》的”故事概述不精確，還有學(xué)生根本就不了解這個故事。

這種死讀書所造成的失分在閱讀及寫作中表現(xiàn)更明顯。本次閱讀共分兩大題，其中文言文閱讀選自《隆中對》，是很重要的一個段落，只是講過，復(fù)習(xí)不細致，學(xué)生解釋詞語和翻譯句子都不精確。有個別學(xué)生不能理解“人謀”的含義，甚至理解成了“陰謀”，這是對課文理解不好，不該有的失誤。其次個閱讀題是現(xiàn)代問閱讀，學(xué)生對“心理沖涼”，及“第一瓢水”、“第四瓢水”等比方說法理解不好，沒有真正理解文章含義。本次作文是以《感受（父愛、母愛、師愛、親情）》為題寫一篇600字的記敘文。有的同學(xué)對自己最熟識的這幾種感情缺乏切實的體驗和真實的感悟，甚至無病呻吟；還有的缺乏細致的記事，沒有寫成記敘文。有五分之一的學(xué)生沒有寫成記敘文，不符合題目的要求，隔靴瘙癢，無病呻吟?？嫉煤懿槐ж摚瑢W(xué)生成績兩級分化嚴峻。

針對以上狀況，我們教師加大對學(xué)生進展大語文觀教育的力度，多讀書、勤練筆。加強根底學(xué)問積存運用的教學(xué)，強化對學(xué)生的閱讀、寫作訓(xùn)練。進展學(xué)習(xí)目的方法，學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，使每個學(xué)生都能夠自覺主動的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)成績。

愿我們師生共同努力，爭取在在期末考試中學(xué)習(xí)成績能上一個新臺階。

初三語文期中考試總結(jié)4

本次期中考試已經(jīng)完畢，為使以后的教學(xué)更為科學(xué)有效，特進展了初三語文考試小結(jié)。

一試卷分析

本次試卷題型和以前的試卷一樣，沒有偏題怪題，根底學(xué)問為主，重視力量。本次試卷共分三個大題，積存運用、閱讀、寫作。其中，選擇題考察的是字音字形、成語運用、病句、文學(xué)常識；填空題考察的是詩詞、名著、課文內(nèi)容、仿寫；

二考情分析

本次考試各班差距不大。失分最嚴峻的是選擇題其次題（成語運用）；填空題第四題（名家名作），課內(nèi)閱讀第九題（人物描寫方法），第十題（人物的作用）；課外閱讀第11題（題目的轉(zhuǎn)換），第12題（詞語的作用），第15題第17題（文章內(nèi)容的理解），第18、19題（文章主題的理解）；寫作有許多同學(xué)跑了題（審題不行）。

三薄弱環(huán)節(jié)

1、根底學(xué)問夯得不牢。詳細表達在：字音字形、成語運用、文學(xué)常識、課文內(nèi)容。

2、審題不仔細，有一局部同學(xué)由于審題不認真導(dǎo)致失分。比方：填空題第4題古詩文；寫作，本次作文依據(jù)題目適合寫成記敘文，有一局部同學(xué)寫成了談?wù)撐摹?nèi)容上應(yīng)側(cè)重寫“找回”，而不是寫別的。

3、學(xué)習(xí)語文的方法不科學(xué)。從卷面上看，許多同學(xué)學(xué)得太死，不會變通，題目略微一改，就不知怎么做了，記的全是死答案。

4、不會科學(xué)的去閱讀文章。拿過一篇文章來，讀完一遍，把握不住文章主題，看不懂內(nèi)涵，導(dǎo)致嚴峻失分，比方課外閱讀《生活如椅子》，主題看不懂導(dǎo)致17——19題的失分，而這些分值高達16分！從卷面看，這些題的差距還是有的。

5、寫作力量不高。有一局部同學(xué)的作文水平仍停留在初級階段，無論從構(gòu)思還是立意上都很尋常，不夠新奇。

6、文學(xué)積存很少，甚至談不上積存。從填空題第四題上就看出來。

四補救措施

1、重視根底學(xué)問。教師實施起來肯定要有力度，要有詳細的措施。比方定期聽寫、定期檢查、定期檢測，并讓學(xué)生有準時補救的時間，要盡量安排在課上，對于頑固的`學(xué)生要反復(fù)查，查反復(fù)。

2、教會學(xué)生一套科學(xué)的學(xué)習(xí)語文的策略?？梢酝ㄟ^大量的做題，在做題中積存閱歷，查找缺乏，直到有所收獲。久而久之形成閱歷。

3、重視寫作。肯定要做到兩周一次作文，仔細批閱，細心指導(dǎo)，切實找到學(xué)生中存在的問題。

4、重視積存?？隙ㄒ寣W(xué)生做好讀書筆記。擴大學(xué)生的閱讀面。

5、訓(xùn)練學(xué)生的做題審題力量?？隙ㄒ龊脝卧獧z測，教師肯定要做好分析，在考察中查找問題，解決問題。準時補救。

6、培育學(xué)生愛語文，學(xué)語文的興趣。

總之，我將從這次期中考試中查找缺乏，確定方向，爭取更大限度的提高！

初三語文期中考試總結(jié)5

一、積存與運用（26分）

這次考試默寫題應(yīng)當說是常規(guī)題，都是根底的古詩文與文言文的背誦，但由于學(xué)生對這類題型沒有重視，雖然根本會背，但由于默寫精確度不高，因此導(dǎo)致了不必要的失分。所以對于此類題型，在穩(wěn)固背誦的”前提下，應(yīng)當提高默寫精確度，特殊是對同音異形字和形近字、難寫的字應(yīng)當留意，在平常的教學(xué)中有針對性地夯實、提高，以保證該考點不丟分。

二、閱讀（44分）

首先，古文閱讀得分率不高，主要是由于字詞解釋、句子翻譯遺忘較厲害，內(nèi)容把握不準，而且學(xué)生對文言文從課內(nèi)遷移到課外遷移的力量還不夠。在以后的古文教學(xué)中，要加強古文復(fù)習(xí)，突出重點，列出重點字詞、重點句翻譯清單，一一落實。

其次，談?wù)撐拈喿x局部，學(xué)生主動到文中去找答案、組織答案的習(xí)慣、方法、力量還非常欠缺。比方第13題，答案特別淺顯，只要會到文中去找答案，能抓住要點，再加上會運用語言組織與歸納就能得分。

三、作文（50分）

作文卷面不夠干凈，內(nèi)容缺乏深刻性，由于語言積存少，所以這次考試中語言較空泛缺乏感情顏色，語病較多。而且這次寫作并沒有扣緊主題，以致作文丟分嚴峻。究其緣由：一是語言積存不夠，二是作文訓(xùn)練還不夠多。今后我應(yīng)當重點強調(diào)卷面書寫，加大作文訓(xùn)練力度，并持之以恒、常抓不懈。

初三語文期中考試總結(jié)6

期中考試和期末考試一樣重要，有時還意義非凡?？己昧?，心里甜滋滋的，隨之而來的是教師的贊揚、同學(xué)們的艷羨和父母的喜悅;考得不好，教師會絕望，父母會生氣，還可能會面對同學(xué)輕視得眼光和譏諷的話語。以我微薄之見，考好則已，考不好也別灰心，假如上要考慮長輩的夸獎，下要考慮同學(xué)的冷嘲熱諷，則必敗無疑?？己貌或?，考不好不氣餒，以平平和和的心態(tài)應(yīng)考，反而能考好。但是，說到簡單，做到卻難。

每次考試都會得到一個教訓(xùn)或一些閱歷，本次考試我得到的啟發(fā)是：疏忽總是存在的。

考完數(shù)學(xué)，感覺挺不錯，卷子很簡潔，題題順當，接著又認仔細真地檢查了一遍，確定全對之后，心中始終有一個盼望：數(shù)學(xué)考總分值。

離開考場之后，考總分值的盼望離我越來越近。我大膽地和同學(xué)對答案，題題正確?？吹揭恍┩瑢W(xué)由于對答案發(fā)覺錯題而垂頭喪氣、懊惱不已，我心中暗暗的”想：全部做對的感覺就是好，真慶幸我考試時仔細做完題目之后，又仔細地檢查了一遍，那天那時，我是前所未有的快樂。但過了不久，這特別的快樂，卻轉(zhuǎn)變成了我前所未有的悲傷與絕望。

“那張圖我畫的很大。”我略帶快樂的說。

“不，還好，不大。

我嚇了一跳，莫非是我畫錯了?不行能，這張圖我畫了兩遍呢，應(yīng)當是對方弄錯了，或者是個人感覺的差異吧，我這么慰?自己.但是心中依舊很忐忑。

我已不敢再去自信地對答案了，但是在無意中卻又聽到了另一群人異口同聲地報了那個使我擔心的答案。我傻眼了，真的是我錯了，果真是我錯了!我竟然會把圖與文字看叉了!我竟然沒有檢查出來!千算萬算，還是疏忽了一處!總分值的盼望像一個個泡沫立刻在心中破滅了.3分就這么靜靜地從我的試卷上溜走了3分，對于這么簡單的試卷來說是多么大的損失啊!就這樣，我懊悔了一個下午。

這就是疏忽，怎么躲也躲不過。但是由于排名按四門課的總分計算，其他科目的成績終于沒有辜負我的努力。于是啟發(fā)之二由此可得：學(xué)習(xí)需要全面進展。或許由于其他方面的優(yōu)秀而提高了總成績。固然，如果將疏忽削減到最小，同時又盡力提高其他科目的優(yōu)秀程度，那總成績就會大大提高。因此，全面進展很重要。

一般來說，疏忽不能避開，但可以盡力削減，而全面進展又是能彌補疏忽的一條捷徑。

初三語文期中考試總結(jié)7

本次初三期中語文試題根本符合中考題型模式，強調(diào)根底，更注意力量，是一份較有質(zhì)量的試卷。就學(xué)生答題狀況，分析如下：

一、學(xué)生的根底、根本語言運用力量還需花大力氣、有針對性地夯實、提高。

根底局部的字詞題學(xué)生的得分率并不高，主要緣由在于學(xué)生對“次第”這個詞較生疏，“簌簌”字形較難，以后應(yīng)當以專題練習(xí)的方式加強重點詞注音、字形的復(fù)習(xí)穩(wěn)固。默寫題應(yīng)當說出的很常規(guī)，都是能夠預(yù)料到的重點句默寫，但學(xué)生的答題習(xí)慣不好，對這類題型的高要求熟悉缺乏，根本會背，但默寫精確度不高。對于此類題型，在穩(wěn)固背誦的前提下，狠抓默寫精確度，特殊是同音異形字和形近字、難寫字的`強調(diào)。以專題練習(xí)的形式不斷強調(diào)、穩(wěn)固，以保證送分的題目不丟分。

語言運用題失分率較高的是語段病句修改題和材料探究題。學(xué)生普遍不能正確理解解題方法，答案隨便性較大，抓不住得分要點。這與題型特點和平常的同類型題訓(xùn)練較少有很大關(guān)系。今后將重點訓(xùn)練常見的幾種語言運用題型，講清解題的思路與方法，提高得分率。另外值得留意的是第6小題材料探究題屬于新題型，重在引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑、得出探究結(jié)果。

二、學(xué)生的綜合閱讀力量仍特別欠缺，亟待加強方法指導(dǎo)和系統(tǒng)訓(xùn)練。

首先，古文閱讀的得分率不高，只有50%幾，主要是由于學(xué)生詞解、翻譯遺忘較厲害，內(nèi)容又把握不準。對古文的復(fù)習(xí)，還是要突出強調(diào)重點，劃出重點詞解、重點句翻譯，列出問題進展落實。另外還需特殊強調(diào)古文學(xué)問遷移力量的訓(xùn)練。

其次，古詩文閱讀是最近列入中考考試范圍的新題型，應(yīng)當加強詩詞教學(xué)的系統(tǒng)性。引起重視，通過專題練習(xí)、復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的詩詞理解鑒賞力量。

再次，現(xiàn)代文閱讀局部學(xué)生的審題、析題、到文中去找答案、組織答案的習(xí)慣、方法、力量非常欠缺。比方第14、15題，答案特別淺顯，只要會到文中去找答案，確定能得分。再比方第17題，許多學(xué)生理解不了題意，其實題目也很簡潔。許多學(xué)生的答案要么答非所問，要么答案空泛，缺乏組織，沒有條理，抓不住要點。鑒于此，非常有必要多做題，多考試，通過練習(xí)強調(diào)方法、習(xí)慣，提高解題得分的力量。

三、作文書寫整體依舊較差，卷面不夠干凈，內(nèi)容缺乏深刻性，語言空泛、貧乏，隨便性較大。