音樂欣賞課程在學前教育中作用的探索 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選音樂欣賞課程在學前教育中作用的探索摘要：本文以筆者設計制作的音樂欣賞課程《萬疆》為例，結合幼兒心理及生理特點，從音樂節(jié)選、視覺效果、擴展引導、動作設計等方面對課程進行設計，通過課程實踐中幼兒的反饋，對音樂欣賞課程在學前教育中的作用進行總結思考，以期為同行提供借鑒與參考。關鍵詞：音樂欣賞課程，學前教育，幼師互動一、前言不同的幼兒在幼兒園時期所表現(xiàn)出來的性格特征是迥異的，在面對不同性格的幼兒如何能夠做到極大可能的正向引導和教育是幼兒園教育所需要面對的問題。在兒童心理學中3~6歲被劃分為學前期，又因為是兒童在幼兒園時期，又被稱為幼兒期。在這個階段的兒童已經(jīng)在家庭的呵護下生長了3年，從軟弱無能的個體發(fā)育為可以直立行走、奔跑、攀爬，能夠操作部分物體，有初步的語言交流能力，對周圍事物有一定認知但又充滿好奇的特點。雖然每個個體性格表現(xiàn)不一，對不同的事物產(chǎn)生的興趣點也不同，但好奇的心態(tài)、對周圍事物的模仿、情感感應方面幾乎所有兒童都是強烈的。另外，雖然在對事物的認知程度不同以及由于知識經(jīng)驗缺少而在對事物的語言表達比較有限，對自我控制也非常薄弱，但都一定程度的表現(xiàn)出服從、跟隨、模仿大的個體，比如幼兒園較大的同學或者是老師。通過音樂欣賞課程的設計，老師帶領下引導兒童正向發(fā)育就成為可能。二、音樂欣賞在學前教育中的意義筆者在對不同年齡幼兒的教育過程中，經(jīng)過長時間的摸索和總結，不斷地驗證幼兒日常表現(xiàn)對不同類型教育的反應。在此過程中，幼兒對聲音的反應是強烈的，雖然無法通過知識經(jīng)驗來表達，但對于音樂這種通過旋律和歌詞來表達的藝術形式是認同并且愿意模仿的。那么通過這種教育形似設計的課程需要充分考慮到幼兒的認知以及心理狀態(tài)變化。音樂的旋律是否契合幼兒狀態(tài)，歌詞是否被幼兒接受，在音樂欣賞課程的設計過程中都會直接導致課程是否能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生正向反饋。在《音樂教育對促進幼兒心理發(fā)展之探討》[1]一文中有提出在教學過程中需要根據(jù)幼兒期的兒童心理、生理特點做出調(diào)12022年安徽省中小學教育教學論文評選整和完善，要尊重每個幼兒的特點以及對音樂的理解。那么，音樂欣賞課程的設計只是初步，在教學實踐后需要充分掌握幼兒的反饋，然后對課程內(nèi)容做出一定的調(diào)整。幼兒期的兒童雖然有3~4歲的年齡跨度，但他們會對欣賞的音樂產(chǎn)生最直接的反饋，通過旋律能夠調(diào)動情緒如快樂、莊嚴等。通過歌詞可以延展的方向就更多，比如在語言表達、識字、擴展知識等很多方面。那么音樂欣賞課的意義就不單是《幼兒園教育指導綱要》中藝術一項的教育了，同樣會覆蓋健康（尤其是心理健康）、語言、社會科學，所以音樂欣賞在學前教育中的意義就不言而喻。三、幼兒園音樂欣賞課程實踐筆者以由共青團中央宣傳部、中國歌劇舞劇院聯(lián)合發(fā)起的一首國風作品《萬疆》作為基礎，設計并制作了一堂音樂欣賞課程，通過在中班、大班兩個不同年紀的幼兒教學中獲得一些經(jīng)驗并進行了總結。 1.課程設計

最初在選擇《萬疆》這首作品作為課程基礎時，筆者曾猶豫過是否更換為其他曲目，原因是歌詞的復雜程度其實有部分超出了幼兒期兒童的理解能力范圍。但在仔細分析歌曲后，最終選擇節(jié)選部分選段作為欣賞課程。選擇的選段是歌曲開頭由兒童演唱的部分，這是針對幼兒更能夠接受相近聲線的心理特點而設計的。另外為了加強幼兒對歌曲的印象，作者還錄制了同樣的唱段，銜接在兒童演唱的后面。同樣，女性聲音的柔和更適合幼兒的聆聽，并且由于這個聲音來自聽課幼兒的老師，幼兒對其聲音十分熟悉，幼兒在接受程度上會更加容易。除了在音樂部分做了選擇及設計，視覺部分也是課程設計的重要組成。在課件PPT的第一頁就采用了紅色基調(diào)的國旗、天安門，并搭配長城以及群山，通過柔和的配色，以及大量中國元素的使用，讓幼兒有一個祖國很美的第一印象。在正式的音樂欣賞環(huán)節(jié)，采用音樂視頻的形式在課件中播放，在音樂播放的同時能看到畫面，有助于提高幼兒的接受程度，歌詞雖然略微難懂，但通過視頻上的畫面，能夠讓幼兒初步了解音樂本身所表達的主旨含義，那就是民族自豪感和愛國情懷。在視頻第一部分兒童的演唱過程中，配合歌詞從紅日在山河云海中初升開始，長城、黃河、革命先輩雕像、革命圣地轉(zhuǎn)進到天安門廣場，拉近后展現(xiàn)五星紅旗迎風飄揚。在第二部分筆者的演唱中，同樣的歌詞配以太陽從人民英雄紀念碑升起，從橋梁、建筑到火箭發(fā)射展現(xiàn)國家偉大成就，最后通過黨的誕生地轉(zhuǎn)場到天安門城樓結束。場景雖然稍顯復雜，22022年安徽省中小學教育教學論文評選但是場景本身的宏大能夠吸引幼兒的注意力，產(chǎn)生美好的向往才是課程的目的。音樂擴展是第三部分的主要內(nèi)容，這個實踐課程通過音樂視頻展現(xiàn)的內(nèi)容與幼兒互動，問他們看到了什么，聽到了什么，從而引導進入下面的內(nèi)容。課程設計在音樂視頻之后接入中國地圖場景，讓幼兒能夠了解中國地圖是什么樣子，然后通過PPT課件在地圖上覆蓋公雞簡筆勾勒，非常形象地比喻中國的地圖形狀像大公雞，從而加深印象。接下來在地圖上通過動畫告訴幼兒大公雞的頭、尾、腳分別是什么地方，然后介紹他們的家鄉(xiāng)在地圖上的位置，最后介紹首都北京的位置，通過這些可以幫助幼兒理解地圖的概念，也契合歌曲主題“萬疆”，寓意祖國的萬里無疆。再接下來是國家意識的加強，選擇介紹首都的天安門廣場，這是祖國成立的地方，對于大班幼兒可以加入一些歷史知識講解。從天安門廣場過渡到國旗的介紹，這時主要讓幼兒能認識國旗，雖然很多意義還不能聽懂，但認識圖形、顏色可以記住國旗的樣子。對于大班幼兒的課程，加入小學生對國旗站立行禮的視頻，對需要幼升小的孩子能夠起到前期引導的作用。為了加強中國人的概念，筆者在接下來的環(huán)節(jié)展示了56個民族的卡通圖片，吸引幼兒注意力的同時，介紹我們的祖國是一個多民族的大家庭，但我們有個共同的名字叫中華民族。最后，再次播放音樂視頻，帶領幼兒做一些簡單動作，讓音樂延展度更高。幼兒可以通過一些動作以及動作的用力程度來體會音樂本身所表達的情緒，能夠不需要通過語言去理解音樂本身的感情色彩。 2.幼兒反饋

這門課程給兩個大班和三個中班的幼兒進行了實踐教育，得到了比較好的反饋。當然，由于年齡還是有一點差異，幼兒對老師熟悉度的不同，所表現(xiàn)出的反應還是有不同的差異。首先，在音樂視頻后，大多數(shù)幼兒都認識五星紅旗、天安門、長城等標志性物體，通過觀察，大班或者年齡大的幼兒認識的事物更多。他們可以認識更多的物體，比如有的幼兒認識神州火箭、港珠澳大橋等被媒體反復宣傳的事物。由于視頻的吸引，這時幼兒是能夠集中注意力的，而且之后在表現(xiàn)他們自己的觀點時，幼兒積極性都很高。這時不需要特意糾正有些幼兒可能出現(xiàn)的表達錯誤，只要多強調(diào)讓幼兒自己表達就可以，并對他們正確表達的觀點加以表揚。在后面的課程環(huán)節(jié)里，幼兒們的反饋也是很積極的，例如地圖環(huán)節(jié)，幾乎所有的幼兒都覺得中國地圖像公雞，這讓課程用于引導的簡筆畫似乎失去作用，但通過溝通發(fā)現(xiàn)32022年安徽省中小學教育教學論文評選很多幼兒是在其他地方聽到過，并沒有實際看過我們的地圖像公雞，所以簡筆畫能夠讓幼兒有個明確的印象。而對于天安門廣場、國旗等形象，幼兒們也大都認識，但其意義是什么需要通過簡單的比喻來告訴他們，同樣也是為了引導他們加深印象。五十六個民族孩子們大多不知道，但課程中采用了卡通形象來展示，并利用一些民族服裝的特點讓幼兒找不同，這是一個比較好的互動形式，可以很好地引起幼兒的興趣。最后再次播放音樂，很多幼兒不需要老師引導就自己站起來看向國旗，由于從眾心理，幾乎所有的幼兒都會起立。在音樂的后半段，老師帶領幼兒做一些動作也就事半功倍，幼兒也愿意跟隨跳起來。而且在音樂展示過程中，總有些幼兒會跟著唱起來，而其他幼兒也緊跟著一起唱起來，說明合適的旋律是會引起幼兒的共鳴從而跟唱，雖然大多數(shù)幼兒的歌詞不知道在唱什么，但音樂的力量已經(jīng)傳到幼兒的腦海中。 3.總結思考

通過幾次課程實踐，雖然樣本數(shù)量較小，但在課程中幼兒表現(xiàn)出來的共性可以看到音樂課程是可以擴展的，不僅僅在藝術上，更多是情感表達上使幼兒們產(chǎn)生共鳴。這門《萬疆》欣賞課程的目標是希望教育幼兒認識到“我們的祖國真大、真美、真富饒”，“做一個中國人真光榮”，從課后的結果看，幼兒們已經(jīng)對此有了一定印象，后續(xù)可以通過其他的課程全面或單獨加強。作者認為，此類課程的設計前需要設定一定的教育目標，但其核心應該是選擇可以通過音樂表達的方向，比如愛勞動的兒歌，認識動物的兒歌等都是可以選擇的方向，通過精選的素材所制作的課件配合，可以讓幼兒上課的注意力集中，在課件選擇上可以不局限于PPT課件，也可以將一些實物作為教具帶到課堂。幼兒園的教育與小學教育相比還是有很大的區(qū)別，課堂上的自由度更高，所以教育方法的選擇更開放、更具操作性，以認識、了解、產(chǎn)生印象為主，但課堂上的知識需要更準確，畢竟這個年齡段的幼兒分辨能力還不強，不能教似是而非的問題。四、結束語音樂是藝術的表現(xiàn)形式，在某種程度上音樂是聽力的藝術。對于幼兒園的教育，音樂能夠起到的作用十分巨大。幼兒認識抽象世界的主要手段就是聽，而音樂就是最好的引導方式，它表達了人們的情感、情緒，通過音符組成的旋律傳遞給幼兒。歌詞在對幼兒語言表達上起到的作用也是很大的，不少歌詞在韻律上都有設計，所以容易上口，幼兒在學唱的過程中更容易張口。42022年安徽省中小學教育教學論文評選未來，筆者將會嘗試制作更多類似的課程，希望在幼兒音樂教育方面提供更多的素材以和同行交流。參考文獻[1]HYPERLINK"/schola