初中語文《背影》教學(xué)設(shè)計模板

初中語文《背影》教學(xué)設(shè)計模板

初中語文《背影》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文平實的語言和傳神的細(xì)節(jié)描寫。

2、體會并精確理解文章所表達(dá)的父子深情。

教學(xué)重點：

1、理解文章詳細(xì)描寫父親“背影”的細(xì)節(jié)，體會為之感動落淚的表層和深層緣由；

2、了解課文“形散而神不散”的散文寫作筆法。

3、體會選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義。

教學(xué)方法：

1、朗讀法：多形式朗讀，加深對課文的理解；

2、研討法：提出問題，個別思索，集體爭論。

教學(xué)手段：

借助朗讀錄音、圖畫及多媒體

教學(xué)步驟：二課時。

第一課時對課文總體分析；其次課時對細(xì)節(jié)分析。

第一課時

導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們身邊有許多朋友會讓我們津津樂道，他們的很多趣事也都讓我們記憶猶新。但是對于我們最熟識的父母，我們有多少了解呢？今日我們學(xué)習(xí)朱自清的《背影》，看看是如何描寫他的父親的。

檢查有關(guān)字詞音形義的把握狀況。

差使chai，受派遣所做的事喪事sāng，有關(guān)死亡的事

交卸xiè，解除，除去頹唐tuí精神消沉

狼藉jí，踐踏瑣屑xiè，細(xì)小繁雜

簌簌sǜsu，淚流的樣子舉箸zhǜ，筷子

介紹：朱自清1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，1925年到清華大學(xué)國文系任教?？谷諔?zhàn)斗爆發(fā)，隨校內(nèi)遷，任西南聯(lián)大教授。成功回京后連續(xù)在清華大學(xué)任教，積極參與反對國民黨反動派的群眾運動和學(xué)生運動。他在貧病交加的境況下不買美國“救濟(jì)糧”，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)和愛國主義精神，為國人所敬重。原名自華，字佩弦，號秋實。1925年任清華大學(xué)教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時開頭了古典文學(xué)的討論。1928年出版了第一本散文集《背影》，成了文壇上聞名的散文作家、他的散文感情真摯自然，語言樸實簡潔，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)精致，具有清爽、委婉、雋永的藝術(shù)風(fēng)格?！侗秤啊肥撬捌谏⑽牡拇碜?。他后期的散文文字更加洗煉和成熟，更加接近口語，但是缺少他前期散文動人的情致。

寫作背景：本文是追憶八年前的事。當(dāng)時在北京大學(xué)哲學(xué)系念書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，回北京念書，父子在浦口惜別。當(dāng)時中國社會的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗，學(xué)問分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事困難，在他們心頭覆蓋著一層不散的愁云。采納記實的手法，通過一個特定的角度“背影”去寫父子之間在那特別的社會背景之下的相愛相憐的感情，所以更喚起人們的憐憫、嘆惋和共鳴。

教師范讀或錄音范讀，或者一同學(xué)、數(shù)同學(xué)朗讀課文。思索下例問題：

1、本文寫的主要大事是什么？

2、全文共寫到父親幾次背影？

答復(fù)：父子浦口送別。答復(fù)：四寫背影?！氨秤啊痹谖恼轮邢Я怂拇?，每次的狀況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為：⑴思念父親，惦記背影；第一次是開篇點題“背影”，有一種深厚的星櫧氛覆蓋全文。⑵望父買橘，刻畫背影；其次次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，步履困難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動得熱淚盈眶？⑶父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子告辭后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。⑷別后思念，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次出現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭照應(yīng)。

從以上的爭論分析，我們可以知道，文章是以“背影”為線索來串聯(lián)故事；通過故事的描述來抒寫自己對父親的那種一般狀況下難以忽伏的情感，接著我們來爭論與之相關(guān)的問題。

段落大意全文分成三大局部：

1、第一局部（第一段）：思念父親，最不能忘記的是他的“背影”。開篇點題。

2、其次局部（從“那年冬天”到“我的眼淚又來了”）：回憶往事，追述在車站與父親離別的情景，表現(xiàn)父親愛子的真摯感情。

第一層（從“那年冬天”到“我們便同行”）：

交代這次父子分別時的家庭狀況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。

其次層（“從到南京時”到“……太聰慧了”）：

寫父親送行前的細(xì)心照顧，為寫“背影”作鋪墊。

第三層（從“我說道”到“……又來了”）：

描寫父親爬過鐵道去買橘子的“背影”，抒發(fā)真摯的感情。

3、第三局部（最終一段）：寫別后對父親的思念。以在淚光中再現(xiàn)“背影”作結(jié)，直接抒發(fā)深切思念之情。

寫作特點

這篇散文的特點是抓住人物形象的特征“背影”命題立意，組織材料，在敘事中抒發(fā)父子深情。

“背影”在文章中消失了四次，每次的狀況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的.。

第一次是文章的開頭，開篇點題“背影”，有一種深厚的感情氣氛覆蓋全文。

其次次是在車站送別的場面中，對父親的“背影”作了詳細(xì)的描繪，這是寫作的重點。父親胖胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，步履困難，蹣跚的爬過鐵道為兒子買橘子。這個鏡頭表現(xiàn)了父親愛兒子的深厚感情，使兒子感動得熱淚盈眶。

第三次是父親和兒子告辭后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。

第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次出現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭照應(yīng)。

由此可見，用背影突出父子情深。

其次課時

飽經(jīng)憂患的父親：一如既往愛惜兒子，萬般愛護(hù)關(guān)愛。父親是一座山，宏大而頑強(qiáng)。嚴(yán)酷的現(xiàn)實扭曲了情感，沉重的負(fù)擔(dān)壓彎了脊背，他從無怨言，悄悄地用點點血汗，以透支的生命為兒女們開出一條勝利之路。本文屢次提到背影，表達(dá)的中心就是父親愛兒子，兒子愛父親。的確，父疼子，子愛父——父子情深。那么以下局部我們就來認(rèn)真品讀是如何表達(dá)父子之間的愛意。

：父疼子

在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？

答：親自送行，照看行李，講定價錢，送子上車，揀定座位，囑咐兒子，叮囑茶房，為子買橘。表達(dá)：細(xì)心照顧，周到入微

其中哪一件事最讓你感動？為什么？

答：望父買橘見背影，（朗讀，分析這一局部）

●父親的穿戴：黑、深青——家境不好，心情悲傷（黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影?。?/p>

●走路的姿態(tài)：蹣跚——年紀(jì)較大，腿腳不便，（這是一個蹣跚的背影?。?/p>

●爬月臺動作：探攀縮傾——行動不便，步履困難（動作描寫，“探”，體胖動作不靈活，下鐵道當(dāng)心翼翼；“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺雖然非常困難，但又非常努力的樣子。——這是一個困難的背影?。?/p>

父親對兒子的關(guān)心，除了為兒子做了這么多繁瑣細(xì)小的小事以外，還以什么方式表達(dá)這種關(guān)愛？

答：父親的語言。

⑴不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫、莆屹I幾個橘子去，你就在此地，不要走動、⑶我走了，到那邊來信?、冗M(jìn)去吧，里面沒人、

表達(dá)：憐惜愛護(hù)，依依不舍（樸實而簡潔的語言，表現(xiàn)出父親無微不至的關(guān)懷，深摯的關(guān)愛，憐惜愛護(hù)兒子，依依不舍，語言樸實，感情膚淺。）

二、子愛父

1、兒子理解了父親的深情嗎？為什么？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

理解。三次流淚，兩次自責(zé)。

A、望父買橘，困難背影——感動之淚B、父子離別，惜別背影——惆悵之淚

C、含淚讀信，再現(xiàn)背影——思念之淚D、太聰慧了，聰慧過分——懊悔自責(zé)

兒子對父親：（人非草木，孰能無情。兒子從不理解到理解、體諒、感動、思念）

三、討論探討

你認(rèn)為父親為兒子做的這些事一般嗎？為何兒子會屢次流淚？

并不是第一次看到父親的背影，這個背影對于兒子來說太熟識了，假如是在尋常，父親的背影可能不會令兒子感動得掉下眼淚來。那為何會如此感動呢？

感動的緣由是父親的背影消失在不尋常的背景下。

（朗讀二三段），總結(jié)：

特定的環(huán)境：家境慘淡，禍不單行

祖母去世，滿院狼藉，變賣典質(zhì)，父親失業(yè)。失去親人，父親的內(nèi)心是哀思的；失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心布滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要擔(dān)當(dāng)家庭的重?fù)?dān)。然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人，一如既往地愛惜著自己的兒子。父親擔(dān)憂兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，還寬慰兒子，并親自送兒子上火車。這些事有的不是他非做不行，如送兒子上火車；有的既不是他非做不行，又不是他所能勝任的，如過鐵道買桔子。但他不做便心中擔(dān)心。為照看兒子，什么災(zāi)禍，什么勞累，他都置之度外。父親在千辛萬苦中為兒子所做的一切，比尋常特殊是順境中所做的一切不知珍貴多少倍。所以兒子固然會感動得屢次掉下眼淚。

綜合言之，應(yīng)當(dāng)有這樣一些方面

：①對父親的感謝：父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子；

②對父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干吩咐萬叮囑，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，原都是親子之心，憐愛之情，這是非他人所能比的；

③對父親困難生活的憐憫：買橘子時的瞞跚困難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這種困難還得連續(xù)支撐；

④對父親將來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得連續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計，今后他又怎樣生活，從身體到心理的漸漸變化，做兒子的又能幫忙多少呢？

⑤對自己誤會乃至責(zé)備父親的深深懺悔：對父親特別時刻所表現(xiàn)出的照看關(guān)懷，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己困難買橘的過程特殊是“背影”映現(xiàn)，情感的通道“訇然中開”，內(nèi)疚、愧悔，無聲的責(zé)備，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。

作業(yè)：1、比擬他人是如何描寫自己父親的，課后作個收集。

2、自己創(chuàng)作一篇小作文，說說你父親在你心中是什么樣子的。

附板書：《背影》朱自清

字詞

差使chai，受派遣所做的事交卸xiè，解除，除去

狼藉jí，踐踏簌簌sǜsu，淚流的樣子

喪事sāng，有關(guān)死亡的事頹唐tuí精神消沉

瑣屑xiè，細(xì)小繁雜舉箸zhǜ，筷子

二、朱自清：原名自華，字佩弦，號秋實。

詩人，學(xué)者，作家，民族戰(zhàn)士。因拒絕食用“美援米”而死。

三、寫作背景：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗，學(xué)問分子朝不保夕

四、浦口送別：

四寫背影

思念父親，惦記背影——點題背影第一段（1）第一層：那年冬天—我們便同行

望父買橘，刻畫背影——描繪背影其次段（23456）其次層：到南京是—太聰慧了

父子分手，惜別背影——背影消逝第三層：我說到—又來了

別后思念，再現(xiàn)背影——再現(xiàn)背影第三段（7）

其次課時

細(xì)節(jié)突出父子情深

父親疼兒子：

做了哪些事：親自送行，照看行李，講定價錢，送子上車，揀定座位，囑咐兒子，叮囑茶房，為子買橘。表達(dá)：細(xì)心照顧，周到入微

詳細(xì)背影描寫：穿戴：黑、深青——沉重的背影

走路姿態(tài)：蹣跚——蹣跚的背影

爬月臺動作：探攀縮傾——困難的背影

3、語言描寫：⑴不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫、莆屹I幾個橘子去，你就在此地，不要走動、⑶我走了，到那邊來信?、冗M(jìn)去吧，里面沒人、

兒子愛父親：

A、望父買橘，困難背影——感動之淚B、父子離別，惜別背影——惆悵之淚

C、含淚讀信，再現(xiàn)背影——思念之淚D、太聰慧了，聰慧過分——懊悔自責(zé)

初中語文《背影》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容，賞析背影細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)其對刻畫人物突出主題的作用。

2、有感情的朗讀課文，體會樸實的語言所包含的深情，感受洋溢在字里行間的人間至情。

3、培育學(xué)生繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，珍愛親情，懂得感恩。

教學(xué)重點：

賞析背影細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)其對刻畫人物突出主題的作用。

教學(xué)難點：

體會樸實的語言所包含的深情，感受作品字里行間的人間至情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

談到中國現(xiàn)代散文就不能不提到朱自清先生。1928年10月，朱自清先生的一本散文集出版，他將此書寄給了遠(yuǎn)在揚州的父親。當(dāng)時父親已經(jīng)臥病在床，三弟朱國華接過郵包，手捧書本，不敢怠慢，一口氣奔上二樓父親的臥房，讓他老人家先睹為快。父親帶上花鏡，一字一句的誦讀兒子的文章，不由得熱淚盈眶，原來他讀到了一篇兒子寫自己的文章，這就是《背影》。其實，《背影》不只感動了朱自清的父親，它還感動過許多人，今日，就讓我們一起走進(jìn)《背影》，一起進(jìn)展一次感動心靈的旅程。

二、找感動

首先，咱們一起來到感動心靈之旅的第一站——找感動。

課前我們已經(jīng)充分的預(yù)習(xí)了課文，誰能告知教師，文章寫了幾次背影？分別是在什么狀況下寫的？哪次背影寫的最具體，最讓人感動？

請大家輕聲朗讀第六段，找到最讓你感動的地方，想一想為什么你會感動。

三、品感動

找出感動心靈的句子后，咱們的感動心靈之旅列車就駛?cè)肓似浯握尽犯袆?。請同學(xué)們以小組為單位，和組內(nèi)成員一起溝通你感動的緣由，然后在班級內(nèi)共享。

四、讀感動

同學(xué)們剛剛一起共享了文章讓你感動的緣由，那么我們的列車馬上駛?cè)氲谌尽x感動。

請同學(xué)們朗讀讓你感動的句子，留意語速、語調(diào)、重音、停頓，要讀出感情。

五、說感動

其實何止是父愛，全部的親情都是無價的。世間的愛有千萬種，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，卻帶不走父母的愛，它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液，暖和著我們的生命歷程。生活中，讓我們感動的至愛親情有許多，想一想，你的父母平常是怎么愛你的，說出來和大家一起共享。

六、小結(jié)

以一段肖復(fù)興的話完畢我們今日的學(xué)習(xí)：總有一天，我們都會垂垂老矣，那一朵圣潔的愛的蓮花也會慢慢離我們遠(yuǎn)去，以至于模糊的見不到一點影子。但只要想著它，只要不忘卻它，它便會暖和著我們的心，激蕩著我們的生命。我們就會懂得，有的感情可以絢爛如節(jié)日的禮花轉(zhuǎn)瞬即逝，有的感情卻刻進(jìn)樹的年輪，刻進(jìn)霜晨月夕，刻進(jìn)日月星辰而地久天長。

再也沒有一個人，可以向父母一樣，愛我如生命。所以同學(xué)們，對我們的父母，請大家少一分埋怨，多一份敬重，多一份理解，多一分感恩，這樣我們才能無愧于自己。

七、作業(yè)

今日教師想布置一個特別的作業(yè)，請大家回去之后給你的父母倒杯茶、端碗飯、洗次腳，并對他們說：“爸媽，您辛苦了！”

初中語文《背影》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目的

1、整體感知課文內(nèi)容

2、品嘗樸實而動情的語言，學(xué)習(xí)本文的人物描寫

3、深入理解情感，教育學(xué)生對父母懷有感恩心

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生感受父子親情，品嘗樸實而動情的語言，

教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生在整體感悟的根底上深入理解情感并進(jìn)展體驗，

課時第一課時

教學(xué)手段多媒體

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：

由幾組背影導(dǎo)入新課，最終一幅就是今日我們要學(xué)習(xí)的朱自清的《背影》

二、初讀：

1、寫作背景介紹

2、范讀課文，要求學(xué)生聽清生字讀音。

三、再讀

1、查找“背影”

文章幾次提到父親的背影？分別消失在文章的哪些段落？

2、哪一次是具體刻畫的？請在文中找出詳細(xì)描述的句子來，思索其中的緣由。

爭論、溝通、明確：（四處背影，略）寫得最為動情的是父親過鐵道買橘子時的背影，由于此時寫得最具體———先寫外貌（寫衣帽），然后寫動作，用特定鏡頭精細(xì)地描寫爬月臺的動作，還用自己的感情襯托這個背影。

四、品讀“背影”

我觀察他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，漸漸探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不簡單了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我觀察他的背影，我的淚很快地流下來了。

1、品讀課文，對以上文字進(jìn)展多角度賞析。閱讀提示：可以從描寫、詞語、人物情感、修辭等角度

五、印證背影

1、在送行的過程中，除了買橘子外，父親還為兒子做了哪些事？

照看行李講定價錢

送子上車揀定座位

囑咐兒子叮囑茶房

2、綜觀全文，除了進(jìn)展外貌和動作描寫以外，還用什么描寫方式表達(dá)父親的關(guān)愛？

1）事已如此，不必難受，好在天無絕人之路！

（2）不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

（3）我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。

（4）我走了，到那邊來信！

（5）進(jìn)去吧，里面沒人。

教師小結(jié)在禍不單行的家境中，父親在謀事與送行二者之間，他將兒子的路途平安看得更重，這是何等的愛子之心！背著沉重的精神負(fù)擔(dān)，父親還要勸慰兒子，送行時又細(xì)致入微地照顧。買橘子要過鐵道，體胖的父親爬起來特別費力，但是為了兒子，再難的事情他也心甘情愿。想到這些，就在望著父親攀爬月臺的背影時，“我”的良心受到觸動，頓悟父親的愛心，所以“我”哭了，父親此時的背影便定格在“我”的腦海之中、、

六、朗讀：回味親情

1、文中所寫之事，都是尋常之舉，為什么會給留下深刻印象？

父親在失業(yè)、喪母、家破、年事漸高的人生窘境中，在他生命的黯淡歲月里，卻賜予我一如既往的愛與關(guān)心，因此，那些尋常的舉動便具有了不尋常的意義。

2、對于父親為兒子所做的這一切，兒子理解了嗎？

不理解——頓悟——感念

七、放開你的心扉

你留意過父母為你做的很尋常很細(xì)小的事嗎？對于父母的做法當(dāng)時你是怎么想的？此時此刻的你又是怎么想的？談?wù)勛约簝?nèi)心真實的想法。

八、語文嬉戲

變化的爸爸：

4歲：我爸無所不能

5歲：我爸無所不知

6歲：我爸比你爸聰慧

8歲：我爸并不是無所不知的

10歲：我爸長大的那個年月跟我們特別不一樣

12歲：喔，好吧！自然的，爸對這件事毫無所知

14歲：別太在意我爸。他是一個老古板

21歲：他？我的天！他的陳腐實在是無藥可救

25歲：爸對我所知甚少，但他在我旁邊這么久，實在是應(yīng)當(dāng)知道

30歲：或許我該問問老爸是怎么想的？究竟他閱歷豐富

35歲：除非我和爸爸談過，否則我不做任何事

40歲：我想知道爸爸是怎么來處理這件事的，他如此有才智，又擁有整個世界的閱歷

50歲：假如爸爸還能在這兒讓我和他爭論事情，我情愿付出一切代價，我不能觀賞他的聰慧真是再糟糕不過的

九、完畢語：

一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個不懂得回報愛的人，他的情感是自私的。

父母的愛很尋常，也很實在：或許只是一個眼神，或許只是一句吩咐，或許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶……

但父母的愛也很宏大，值得我們?nèi)ジ卸?。大家不妨試著在父母疲乏時端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩……

專心觀看他們的反響，用筆登記你們的感受。

初中語文《背影》教學(xué)設(shè)計4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問目標(biāo)：

⑴查字典把握生字、生詞。

⑵把握作家作品的簡潔狀況。

⑶把握本文以背影為線索，以時間、空間為挨次記事寫人的構(gòu)造特點。

2、力量目標(biāo)：

⑴反復(fù)誦讀課文，深入理解關(guān)鍵語句的含義，品鑒文章平實質(zhì)樸的文風(fēng)，寫實細(xì)膩的筆觸。

⑵留意詳略結(jié)合、突出重點的寫法。

3、情感目標(biāo)：

理解本文所表現(xiàn)的真摯、膚淺父子之情，從一個家庭的不幸了解當(dāng)時社會陰冷、灰暗的世態(tài)。

【教學(xué)重點】

“背影”既是全文線索也是全文主旨的所在，抓住這一點，理清文章的線索和感情脈絡(luò)。

【教學(xué)難點】

車站送別場面前的文字，即課文其次、三、四節(jié)在全文中的地位與對表達(dá)父子之情所起的作用。

【教學(xué)設(shè)計思路】

在教學(xué)中由學(xué)生自主閱讀、爭論、討論，同時由教師作必要的引導(dǎo)、點撥。讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀來體會課文的思想感情。教學(xué)過程的推動要留意由表及里、由淺入深以及各個步驟間的有機(jī)聯(lián)系。

【教學(xué)方法】

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)該課，給與必要的啟發(fā)、提示，對學(xué)生的爭論準(zhǔn)時總結(jié)。

【教學(xué)媒體】

建議使用音、視頻媒體幫助教學(xué)。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)步驟】

第一課時

一、介紹作家生平資料，幫忙學(xué)生了解更多的背景學(xué)問

朱自清1898年誕生于江蘇東海縣，后定居揚州。1916年19歲時考入北京大學(xué)預(yù)科，1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。大學(xué)畢業(yè)后先后在江蘇的揚州、浙江的溫州、寧波和上虞當(dāng)中學(xué)教員。

二、導(dǎo)入課文

在1947年答《文藝學(xué)問》問時曾說：“我寫《背影》就由于文中所引的父親的來信里那句話。當(dāng)時讀了父親的來信，真的淚如泉涌。我父親待我的很多好處，特殊是《背影》里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。”情動于衷，訴諸筆墨，文章中深摯的情感超越了時代，打動了幾代人，成為描寫父愛的作品中的經(jīng)典之作。今日我們就來學(xué)習(xí)一下這篇文章。

三、默讀課文

提示學(xué)生留意解決生字、生詞，理清文章層次。

多媒體顯示1：

交卸(xiè)，卸，解除、除去。“交卸”，用于某種職務(wù)?！巴菩丁?，用于某種責(zé)任。

奔喪(sāng)，有關(guān)死人的事，名詞。奔喪，在外地趕回辦理尊親喪事。喪，別讀sàng，丟掉，失去。動詞。

躊躇(chóuchú)，遲疑不定。另意，形容得意。

迂腐(yū)，拘泥保守。迂腐，拘泥于舊的準(zhǔn)則。迂，另意“迂迴”，曲折、繞遠(yuǎn)。

蹣跚(pánshān)，走路緩慢、搖擺的樣子。

頹唐(tuí)，精神委靡，意志消沉。

瑣屑(xiè)，指細(xì)小繁雜的事。

晶瑩(yíng)，光滑透亮。

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第一局部(第1段)：開篇點題。最難忘父