以勞正心 以勞潤(rùn)德 論文

以勞正心·以勞潤(rùn)德摘要：勞動(dòng)教育是思政教育的重要組成部分。在小學(xué)勞動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展中，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生從文化視角深刻認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義，強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)的熱情；其次，可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的勞動(dòng)技能，幫助學(xué)生掌握勞動(dòng)的方法；其次，可以充分拓展學(xué)生的勞動(dòng)空間，進(jìn)一步提升學(xué)生的勞動(dòng)技能；最后還可以展開多角度的評(píng)價(jià)活動(dòng)，綜合提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。本文就主要從這些方面談一談小學(xué)勞動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)有效路徑的實(shí)踐策略。 關(guān)鍵詞：小學(xué)；勞動(dòng)；綜合實(shí)踐；路徑

在新時(shí)代，我國(guó)更加重視勞動(dòng)人才的培養(yǎng)。而小學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的接班人，只有具備充分的勞動(dòng)意識(shí)和良好的勞動(dòng)能力，才能夠?yàn)樯鐣?huì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。因此，教師要構(gòu)建綜合的勞動(dòng)教育模式，讓學(xué)生在多種形式的勞動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)中獲得全面的成長(zhǎng)。在具體的活動(dòng)實(shí)施中，教師可以從勞動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)、勞動(dòng)方法的掌握、勞動(dòng)項(xiàng)目的拓展實(shí)施、勞動(dòng)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)等方面入手，對(duì)學(xué)生展開多方面的教育，全面提升學(xué)生的勞動(dòng)能力和品質(zhì)。一、勞動(dòng)教育的意義1.培養(yǎng)獨(dú)立生活能力小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，逐漸脫離了父母的懷抱，需要獨(dú)立面對(duì)生活中的各種困難。而在目前，很多的家長(zhǎng)過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不能夠給予學(xué)生自由的空間，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)之外其他事務(wù)的處理，造成學(xué)生對(duì)教師和家長(zhǎng)的依賴過重。而通過進(jìn)行勞動(dòng)教育，能夠讓學(xué)生掌握處理生活中各種問題的方法，逐漸形成獨(dú)立自主的生活意識(shí)，有效提高獨(dú)立生活能力。2.培養(yǎng)良好的創(chuàng)造力新課程改革和雙減政策都要求要培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造能力。而勞動(dòng)的過程具有一定的復(fù)雜性，學(xué)生需要進(jìn)行勞動(dòng)工具的使用和各種困難的思考與解決。在這些過程中，學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行具體的思考，并能夠根據(jù)各種勞動(dòng)的環(huán)境特點(diǎn)探究科學(xué)的勞動(dòng)方法，不斷提高勞動(dòng)的效率，以此培養(yǎng)良好的創(chuàng)造力。3.培養(yǎng)自強(qiáng)自信的品質(zhì)小學(xué)生的心理較為脆弱，在日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到很多的挫折，并容易由此產(chǎn)生悲觀，沮喪等不良情緒。而勞動(dòng)的過程具有一定的艱苦性，學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間參與勞動(dòng)，能夠反復(fù)鍛煉堅(jiān)韌不拔，勇于探索的精神，進(jìn)而培養(yǎng)自強(qiáng)自信的品質(zhì)，以樂觀向上的態(tài)度面對(duì)生活，獲得身心的健康成長(zhǎng)。二、小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施策略1.學(xué)習(xí)勞動(dòng)文化，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義在人類歷史發(fā)展的過程中，勞動(dòng)始終是創(chuàng)造價(jià)值，推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的根本動(dòng)力。在小學(xué)勞動(dòng)教育的過程中，教師首先要從這一高度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義，以此充分激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的熱情。首先，教師可以通過經(jīng)典名言的感悟引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義。比如，可以讓學(xué)生探究“天行健，君子自強(qiáng)不息”“一粥一飯，當(dāng)思來處不易，一絲一縷恒念物力維艱”等名言的含義。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到這些名言都體現(xiàn)了勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的含義，體會(huì)到勞動(dòng)對(duì)于創(chuàng)造美好生活的重要作用。之后，學(xué)生還可以自主查閱相關(guān)文化知識(shí)，對(duì)勞動(dòng)的意義進(jìn)行解讀。比如，一些學(xué)生可以誦讀“誰知盤中餐？粒粒皆辛苦”等詩句。在這一過程中，學(xué)生可以利用多媒體播放反映勞動(dòng)人民耕種田地的圖片和視頻，能夠看到勞動(dòng)人民在炎熱的天氣中辛勤耕種于除草，收獲糧食的場(chǎng)景，從而感受勞動(dòng)人民刻苦勤勞的品質(zhì)，強(qiáng)化勞動(dòng)的動(dòng)力。其次，教師可以通過具體的勞動(dòng)故事讓學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義。比如，一些學(xué)生可以閱讀古代李冰父子修建都江堰的故事，了解都江堰的建成對(duì)于成都平原灌溉的重要作用；一些學(xué)生可以閱讀焦裕祿治理風(fēng)沙、王進(jìn)喜建設(shè)大慶油田、雷鋒在工廠中勞動(dòng)等事跡，體會(huì)這些人物的勞動(dòng)對(duì)于推動(dòng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的重要作用。同樣，教師還可以引入“感動(dòng)中國(guó)十大人物”等事跡，讓學(xué)生了解新時(shí)代張桂梅、張富清等勞動(dòng)者的優(yōu)秀事跡，體會(huì)勞動(dòng)精神的代代傳承。在這樣的過程中，教師能夠引入豐富的勞動(dòng)文化知識(shí)，讓學(xué)生從歷史發(fā)展的視角深刻認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的作用，培養(yǎng)學(xué)生參與勞動(dòng)的強(qiáng)烈動(dòng)力。2.培訓(xùn)勞動(dòng)技能，掌握勞動(dòng)的方法勞動(dòng)的類型是豐富多樣的，不同的勞動(dòng)項(xiàng)目需要運(yùn)用到不同的勞動(dòng)工具。教師首先可以從生活中常見的勞動(dòng)任務(wù)入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種勞動(dòng)工具的使用方法，進(jìn)而掌握具體的勞動(dòng)技能，初步增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)的信心。小學(xué)生最常參與的勞動(dòng)任務(wù)以打掃室內(nèi)衛(wèi)生、清洗衣物為主。對(duì)此，教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探索和教師跟進(jìn)指導(dǎo)的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)模式，讓學(xué)生具體掌握勞動(dòng)的方法。比如，在學(xué)習(xí)折疊被子的技能時(shí)，教師首先可以展開家校溝通活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)具體輔助學(xué)生。在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，學(xué)生可以鋪展開被子，折疊成方塊狀，并堆放在合適的位置。之后，家長(zhǎng)可以從細(xì)節(jié)之處做出進(jìn)一步的引導(dǎo)，讓學(xué)生將被子能夠折疊出明顯的線條，達(dá)到整齊美觀的效果，又比如，在打掃室內(nèi)衛(wèi)生時(shí)，學(xué)生能夠自主探究笤帚等衛(wèi)生工具的使用方法，清掃地面的垃圾。而在打掃后，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)地板上還存在一些污垢，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀說明書，探索吸塵器的使用方法，以此讓學(xué)生能夠更為充分的清潔角落中的垃圾。同樣，在清洗衣物時(shí)，教師可以向?qū)W生講解洗衣粉的使用比例，讓學(xué)生能夠充分清潔衣服上的污垢。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)學(xué)生將衣服晾曬在干燥通風(fēng)處。另外，教師還可以讓學(xué)生具體運(yùn)用簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)，提高衛(wèi)生打掃的效率。比如，在清潔玻璃時(shí)，學(xué)生結(jié)合科學(xué)知識(shí)能夠認(rèn)識(shí)到抹布會(huì)產(chǎn)生靜電，造成玻璃不夠透明。因此可以閱讀《十萬個(gè)為什么》等書籍，借鑒書籍中的方法，使用蘇打水擦洗玻璃，讓玻璃干凈透明。在這樣的過程中，教師能夠分類別讓學(xué)生具體掌握生活中常見的勞動(dòng)方法，提高對(duì)日常事務(wù)的處理能力，充分強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立生活能力。3.拓展勞動(dòng)空間，提高勞動(dòng)的能力隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生的生活環(huán)境發(fā)生了日新月異的變遷，隨之而產(chǎn)生的勞動(dòng)任務(wù)也是豐富多樣的。因此，教師還要培養(yǎng)學(xué)生拓展創(chuàng)新的意識(shí)，讓學(xué)生在不同的生活空間展開實(shí)踐活動(dòng)，參與更為多樣的勞動(dòng)任務(wù)，學(xué)習(xí)更多的勞動(dòng)方法，以此進(jìn)一步強(qiáng)化勞動(dòng)技能，提高創(chuàng)造美好生活的能力。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與種植活動(dòng)。比如，在種植玉米時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到田野中。這時(shí)，教師可以讓學(xué)生具體觀察田野中土壤的特點(diǎn)。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)土壤較為柔軟，從而可以使用鏟子挖開土壤，并埋入種子。而在灌溉環(huán)節(jié)，學(xué)生可以利用信息技術(shù)了解玉米的特性，認(rèn)識(shí)到玉米是一種抗旱性很強(qiáng)的農(nóng)作物，從而能夠減少灌溉的水量和次數(shù)，讓玉米正常生長(zhǎng)。而在播種西紅柿?xí)r，教師可以讓學(xué)生重點(diǎn)思考薄膜的作用。學(xué)生通過科學(xué)知識(shí)能夠認(rèn)識(shí)到西紅柿的成長(zhǎng)需要充足的水分和空氣，而覆蓋薄膜能夠充分營(yíng)造這些生長(zhǎng)條件。因此，學(xué)生可以重點(diǎn)學(xué)習(xí)薄膜的鋪蓋方法。其次，在日常生活中，學(xué)生會(huì)接觸很多的家電用品。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的家電維修方法。比如，在遙控器無法使用時(shí)，學(xué)生可以自主探究簡(jiǎn)單的電路意識(shí)，使用起子等工具拆開遙控器，更換電路板或電池。又比如，在電飯鍋不能正常發(fā)熱時(shí)，學(xué)生可以檢查電路問題，更換電線。另外，低碳環(huán)?；顒?dòng)也是現(xiàn)代社會(huì)非常重要的勞動(dòng)形式。教師可以讓學(xué)生以此為主題，在不同的環(huán)境中展開實(shí)踐。比如，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)在日常生活中經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生大量的廢棄礦泉水瓶，對(duì)環(huán)境有著很大的污染。因此，學(xué)生可以回收這些礦泉水瓶，制作成筆筒、噴水器等物品，成為家居生活的重要用品，以此實(shí)現(xiàn)變廢為寶。又比如，在秋季時(shí)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)校園中和社區(qū)中會(huì)有很多的落葉。因此，可以充分運(yùn)用手工制作能力，使用樹葉裁剪成不同形狀的圖形，制作出各種泥塑工藝品，放置在教室和家庭中，創(chuàng)設(shè)清新的生活氛圍。在這樣的過程中，學(xué)生能夠進(jìn)一步拓展勞動(dòng)的空間，嘗試更為豐富的勞動(dòng)項(xiàng)目，運(yùn)用勞動(dòng)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，進(jìn)一步提升勞動(dòng)的能力。4.進(jìn)行勞動(dòng)評(píng)價(jià)，提升勞動(dòng)的品質(zhì)勞動(dòng)是一個(gè)綜合性的過程，學(xué)生在勞動(dòng)中不僅需要完成具體的任務(wù)，還需要與同伴形成緊密的配合，共同解決勞動(dòng)中遇到的困難，以及做好勞動(dòng)的后續(xù)環(huán)節(jié)。同時(shí)，在成長(zhǎng)的不同階段，學(xué)生需要定期參與勞動(dòng)，才能夠充分鞏固勞動(dòng)能力，強(qiáng)化勞動(dòng)意識(shí)。因此，教師可以從這些角度入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的勞動(dòng)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生全面培育勞動(dòng)品質(zhì)。首先，教師可以對(duì)學(xué)生在勞動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。比如，在完成植樹造林勞動(dòng)任務(wù)時(shí)，教師先是可以讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)各自在勞動(dòng)中的積極性，以此讓學(xué)生激發(fā)高漲的勞動(dòng)熱情。在這一過程中，學(xué)生能夠通過優(yōu)秀同學(xué)的表現(xiàn)認(rèn)識(shí)到自身存在的消極懈怠情緒，并向相關(guān)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)積極主動(dòng)的勞動(dòng)意識(shí)。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)勞動(dòng)方法的科學(xué)性與合理性。比如，在挖開土壤這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以相互評(píng)價(jià)對(duì)鐵鍬的使用力度和扒開土壤的深度。存在困難的學(xué)生可以向其他同學(xué)進(jìn)行請(qǐng)教，掌握更為合理的勞動(dòng)方法。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)在勞動(dòng)中的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在這一環(huán)節(jié)中，一些學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身急于完成勞動(dòng)任務(wù)，而缺乏整體考慮的意識(shí)，造成勞動(dòng)的整體過程推進(jìn)不夠迅速。因此，可以有意識(shí)的聽取同伴的需要，增強(qiáng)與集體的協(xié)調(diào)性。而一些學(xué)生可以評(píng)選出積極幫助集體的同伴，變向這些同伴學(xué)習(xí)。其次，教師可以對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，可以統(tǒng)計(jì)學(xué)生在每周和每月參與勞動(dòng)的次數(shù)以及勞動(dòng)中的收獲。學(xué)生通過填寫調(diào)查表，能夠?qū)€(gè)人的勞動(dòng)習(xí)慣進(jìn)行充分反思，并進(jìn)一步設(shè)定勞動(dòng)計(jì)劃，參與更為多樣的勞動(dòng)任務(wù)。在這樣的過程中，教師能夠通過全方位的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從多個(gè)方面不斷改進(jìn)自我，進(jìn)一步深化勞動(dòng)綜合實(shí)踐教育的效果。綜上所述：勞動(dòng)綜合實(shí)踐教育活動(dòng)的開展對(duì)于學(xué)生提高勞動(dòng)能力，培養(yǎng)強(qiáng)烈的勞動(dòng)意識(shí)有著重要的作用。在教育的過程中，教師可以從勞動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)、勞動(dòng)方法的掌握、勞動(dòng)任務(wù)的拓展、勞動(dòng)的整體評(píng)價(jià)等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的探索和廣泛的實(shí)踐，全面提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)