初中語文教學工作總結范文十篇

初中語文教學工作總結范文十篇一、學生獲得主動進展

《根底教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“建立促進學生全面進展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)覺和進展學生多方面的潛能，了解學生進展中的需求，幫忙學生熟悉自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的進展?！边@將“進展性”定為本次課程改革中學生評價的基調同時，也為進展性學生評價供應了指導思想。重視和強調學生的全面進展和終身進展，這是新課改的核心理念之一。語文課堂教學也不例外，關注學生在課堂上的表現(xiàn)理應成為語文課堂教學評價的主要內容。明顯，語文課堂教學評價要從關注“教師”轉向關注“學生”，關注學生的進展狀況。語文課堂教學有效評價要留意關注學生的進展，突出評價的鼓勵與調控的功能，激發(fā)學生內在的進展動力，促進學生不斷進步，實現(xiàn)自身的價值。

學生的進展是一個過程，促進學生的進展同樣也要經受一個過程。行為表現(xiàn)是一個人的素養(yǎng)和潛能的外顯。通過對學生在語文課堂上的行為表現(xiàn)的觀看能正確地推斷學生的語文素養(yǎng)和進展狀況。因此，在對學生的語文學習成效的評價中，不僅要關注其把握語文學問與技能的狀況，還要關注其在語文學習過程中的情感態(tài)度和價值觀。一堂好語文課，學生當是熱忱地參加，積極地融入與教師、文本等構成的溝通平臺，獲得主動的生成與進展；而不是被迫消極地承受。我們認為：隨著學生主體觀的重新確立，看一堂好語文課首先要看學生在課堂上的表現(xiàn)。新課程強調學習方式的變革，而現(xiàn)代學習方式的首要特征便是主動性。一個學生在課堂上主動思索探究，積極與人合作，樂于參加爭論溝通，對比“立足過程”的評價觀，即使他未能取得抱負的學習效果，其學習過程也是值得確定的。由于這一過程本身就是精彩的，收獲也是豐富的。在這一過程中，他起碼具有良好的學習態(tài)度，培育熬煉了學習力量，獲得了學習體驗，把握了學習方法，他的素養(yǎng)得到了主動的進展。

固然，學生是進展的主體，也是評價的主體。貫徹主體性原則，教師還要留意引導學生學會評價，以評促學，讓學生主動進展。

二、語文特色得以呈現(xiàn)

新課程提倡學科間的綜合化，但每門學科都有自身的特色，正如每個人都有自己的共性。因此，語文課就應當有語文課的味道，語文課不是各學科的“大雜燴”。

新課標明確指出：“全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極創(chuàng)導自主、合作、探究的學習方式，努力建立開放而有活力的語文課程?！甭劽丶壗處熡嘤吵闭J為：一堂好的語文課得有“三味”——語文味、人情味、書卷味。其中最根本的是語文味。余教師說過，語文課最大的悲傷是語文本體的淡化和失落，不少語文課總是喜愛“紅杏出墻”“為人作嫁”。什么是語文味？就是守住語文本體的一畝三分地。確實，我們不難發(fā)覺，語文課堂教學越來越“花哨”，不少已然丟失了語文味。即便這些花枝招展的課堂為學生所喜愛，但對培育學生的語文素養(yǎng)卻無多大好處。語文教學需要拓寬渠道，鼓舞綜合化，但萬不行本末倒置，成了披著“羊”皮的“狼”。守住了語文學科本身的一畝三分地，上出語文味——“語文”就是“語文”，上出特色——這就是“語文”，我們才能說這是一堂語文課，這是一堂精彩的語文課。

三、生活實踐得以回歸

生活即是教育，課程源于生活。這里提出的生活實踐的回歸，是從語文課程資源的角度而言：合理開發(fā)和利用生活資源，超越狹隘的教育內容，讓師生的生活和閱歷進入語文教學過程，讓語文課堂教學活起來。語文學問的理解把握離不開生活，語文力量的培育運用離不開語文實踐，語文課堂教學必定要拓寬視野，將思維的觸角延展到生活，把語文訓練的雙手延長到課外。

筆者認為讓語文課堂教學回歸生活實踐，運用得好，學生的確能“從被動的學問承受者轉變成為學問的共同構建者”。因此，語文課堂教學回歸生活實踐，在語文課堂教學評價中理應成為重要的一環(huán)。

四、教師風采得以呈現(xiàn)

新課程理念下，把更多的目光聚焦在學生的身上，但也絕不能無視教師的存在。高中語文課堂教學評價也應關注教師的行為，關注教師如何促進學生學習，引導學生安康進展。我們聽特級教師的課，師生互動極其融洽，甚至感覺學生始終在圍著教師轉，但總是那么和諧。教師沒有專權獨斷，學生都得到了主動進展，教師的風采得到了淋漓盡致的呈現(xiàn)，表現(xiàn)出極大的魅力?；蛟S正是這種魅力吸引著學生，讓學生不由自主地投入。

教師的風采是多方面的。在語文課堂教學中，我想主要表現(xiàn)為教師教學組織的敏捷、教學情境創(chuàng)設的匠心獨運、教學意外的敏捷處理、教學語言的幽默機靈、個人特長的有效利用等等。

五、多元因素得以整合

衡量一堂語文課優(yōu)劣的標準是什么，可謂仁者見仁智者見智。不同的角度，會有不同的闡述；不同的個體，會有不同的觀點。從評價內容的角度來說，筆者以為一堂語文課應是這樣的：學生積極主動的學習，語文素養(yǎng)得到主動的進展；表達出語文學科的原味，上出語文學科的特色；語文課堂與生活實踐有效地結合，語文課堂教學資源得以拓展；語文教師風采得以呈現(xiàn)，精彩地預設和處理課堂教學……假如這些都能在一堂語文課中得到完善整合，無疑這是一堂精彩的好語文課。這也是我們所追求的，但是也無需苛求面面俱到。各種因素在語文課堂教學中原來就有嚴密的聯(lián)系，它們的整合固然也不能是簡潔的拼湊。正如五官俱全的人不肯定好看，還得看五官之間的完善組合。筆者以為，只要能立足于學生語文素養(yǎng)的全面進展這個中心，多元因素有機整合，就可以說這堂語文課是勝利的。

語文課堂教學評價體系的建立和實施，可以充分發(fā)揮評價的導向作用，促進教師盡快轉變教育思想，在課堂教學中更好地發(fā)揮教師的教育創(chuàng)新意識，到達改良課堂教學的目的。高中語文課堂教學評價的標準是觀念形態(tài)的東西，具有相對的主觀性、模糊性、動態(tài)性和伸縮性，打算了我們不能肯定化、靜態(tài)化地對待標準。語文教師是語文課堂教學的實施者，也是重要的語文課堂教學評價者，只要在語文課堂教學實踐中多思索、多溝通，以辨證的眼光探討、完善語文課堂教學評價標準，肯定能促進高中語文課堂教學評價標準的動態(tài)進展，多元整合，有效地通過語文課堂教學評價引導語文課堂教學朝良性進展。

初中語文教學工作總結篇2

1、要端正態(tài)度

語文成績的提高是一個循序漸進，潛移默化的過程。語文學習不能一蹴而就，更不能急功近利，為應試求成績。

2、要有深厚的興趣

只要有了學習語文的興趣，就會覺察其中的樂趣，發(fā)覺了學習的樂趣，才有助于我們去持之以恒地學習語文，沒有持之以恒的精神，根本學不好語文。

3、養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

（1）閱讀文學名著，做好摘抄。

可利用在校語文閱讀課和雙休時間多讀一些經典名著，并做好摘抄。由于中考中至少有四至五分的名著試題。

（2）多讀一些精致文章，堅持做摘抄，寫隨筆。

閱讀時不要只是讀文章的故事情節(jié)，要仔細思索，要預備一個記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中，摘抄并學習一些好詞佳句、美麗句子等，并不時地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，為以后確實寫作積存素材；也可寫寫隨筆，抒寫自己的生活感悟和情懷。

（3）準時總結學問點和答題方法。

學習課內文章的目的是為閱讀理解課外文章打根底，教師在講課時要仔細聽講，并做好筆記，總結學問及答題技巧。

（4）養(yǎng)成良好的書寫習慣。

平常在做筆記和做作業(yè)時要書寫標準，切勿潦草。

4、把握良好的語文學習方法。

現(xiàn)在的課堂模式分三步：課前延長、課內探究、課后提升。對此，每步中學生要把握肯定的學習方法。

（一）預習環(huán)節(jié)的學習方法

①借助字典詞典來解決字、詞障礙。

②運用圈點讀書法加深對有關學問的熟悉，并找出自己的懷疑。

③運用寫預習筆記的方法對有關學問加以歸納、整理。

（二）聽課環(huán)節(jié)的學習方法

①分析教師語言，會在聽中抓要點，抓重點。

②帶著問題聽課，在聽中求解。

③在聽中動筆，變“只聽不記”為“聽記結合”。

（三）作業(yè)環(huán)節(jié)的學習方法

先復習再做作業(yè)，標準書寫，留意格式。

（四）復習環(huán)節(jié)的學習方法

①把握學問構造、建立學問聯(lián)系。

②運用多種學習方法，建立學問體系，搞好整體復習。

5、要注意積存。

積存的內容可分為：

①古詩名句的積存。（要適當歸類，包括課內和課外的）

②古文言現(xiàn)象的積存。（課內重點文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義字、特別句式等）

③重點文學常識的積存。

④各種文體學問點及答題技巧的積存。（記敘文、談論文、說明文）

⑤必讀名著學問點的積存易讀錯、寫錯的字音、字形的積存。（尤其是四字詞語，在中考的肯定有一個這樣的題型）

這在平常課堂上要仔細聽講，總結教師所講的學問點及答題技巧。

最終，我總結了“四先四后兩小結”的學習方法：

四先四后：先預習后聽課，先復習后作業(yè)，先分析后解題，先理解后記憶。

兩小結：每周末對一周所學內容進展整理小結，每學完一個單元作一次書面整理小結，做到堂堂清，課課清，段段清）

語文學科學問博大精深，重在“積存”，從一個字到寫一篇作文無不表達了“積存”的重要性。這就要求平常要充分調動起眼、耳、口、手各感官，多看、多聽、多讀、多寫，做到了這“四多”，學語文就簡單了。

現(xiàn)在中考題型分為三局部：第一局部為積存與運用，主要考察字音、字形、字義、病句、古詩名句積存、綜合性口語交際、名著積存等，大約20分，要想本局部拿高分，平常要注意積存；其次局部為閱讀理解，共包括五個閱讀題，分別為古詩閱讀，文言文閱讀，記敘文閱讀，談論文閱讀、說明文閱，分值為40分左右，（后面我整理了每種文體的答題技巧）；第三局部為寫作，分為材料作文、命題作文、話題作文，寫作時要仔細審題，切勿寫離題。

（一）古詩鑒賞答題技巧

一、賞析詩中的關鍵字詞

命題方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字為什么

命題變式：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品嘗這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。

答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)綻開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。

(3)點出該字襯托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

二、賞析詩中的重要語句

命題方式：這句詩有何特別含義或膚淺含義？

命題變式：這句詩最具表現(xiàn)力，試簡要分析。

解答分析：先解釋清這句詩的字面意義，然后或扣語言特點或扣思想情感作詳細分析。

三、賞析詩歌的寫作技巧

命題方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法

命題變式：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術手法，或手法)。

解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要精確答題，必需熟識常用的一些表現(xiàn)手法。

表現(xiàn)手法分修辭手法（比方、夸大、擬人、通感等）、表達方式（抒情、談論、描寫等）、藝術技巧（托物言志、情景交融、動靜結合襯托用典等）三大類。

答題步驟：

(1)精確指出用了何種手法。

(2)結合詩句闡釋為什么或怎樣運用了這種手法。

(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

四、賞析詩歌的意境

命題方式：這首詩營造了一種怎樣的意境氣氛？

命題變式：這首詩呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情

答題步驟：

(1)描繪詩中呈現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳プ≡娭械闹饕拔?，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再制造，語言力求美麗。

(2)概括景物所營造的氣氛特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、舒適美麗、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，留意要能精確地表達景物的特點和情調。

(3)分析的思想感情。切忌空洞，要答詳細。

五、賞析詩歌的思想情感

提問方式：這首詩表達了怎樣的情感

提問變體：請分析這首詩的主旨或對于本詩內涵，你是如何理解的。

解答分析：這種題型要品嘗整首詩表現(xiàn)出來的情感或某句詩的含義(特別含義、深層含義，如語境含義、意境含義)。

能用來答題的詞一般有：壯志未酬、報國無門、閨中怨恨、念遠思家、忠貞愛國。答題步驟：

(1)用一兩個詞精確點明思想情感。

(2)用詩中有關語句詳細分析這種感情。

六、賞析詩歌的語言特色

提問方式：這首詩在語言上有何特色

提問變體：請分析這首詩的語言風格(語言藝術)。

解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的奇妙，而是要品嘗整首詩表現(xiàn)出來的語言風格或某句詩的含義(特別含義、深層含義，如語境含義、意境含義)。

能用來答題的詞一般有：清爽自然、樸實無華、沉郁頓挫、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動

答題步驟：

(1)用一兩個詞精確點明語言特色。

(2)用詩中有關語句詳細分析這種特色。

(3)指出表現(xiàn)了怎樣的感情。

或(1)結合全詩分析某句詩的表達技巧及表達效果。

（二）記敘文閱讀學問與答題技巧

一、記敘六要素：時間地點人物大事（起因經過結果）

二、記敘挨次：順敘、倒敘、插敘（追敘）

順敘：指根據事情發(fā)生、進展和結局的時間挨次來記敘（時間先后），如《皇帝的新裝》。作用：使文章脈絡清晰，有頭有尾，給人鮮亮的印象。

倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按挨次進展表達。

作用：避開平鋪直敘，增加文章的生動性，使文章引人入勝：

插敘（追敘）：在順敘的過程中，由于內容的需要，中斷原來情節(jié)的表達，插入有關的情節(jié)或大事，然后再連續(xù)原來的表達。如《羚羊木雕》

作用：補充、襯托出文章的中心內容（人物或大事）,豐富了情節(jié)，深化了主題。把起因或過程交代得更清晰。

三、表達方式：記敘描寫抒情談論說明

A、記敘：對人物經受和事物進展變化所作的交待、陳述。

B、描寫：用形象生動的語言對人物、大事和環(huán)境所作的詳細的描繪與刻畫。

C、抒情：在作品中抒發(fā)由某種媒介觸發(fā)起來的主觀感受和思想感情，以強化某些景象的顏色，或突出人物性格的一種表現(xiàn)手法。

D、談論：直接在作品中對人物、大事說明自己的態(tài)度、情感和評價。

E、說明：是對事物與事理進展的解釋和介紹。

四、描寫的種類及作用：

1、人物描寫

外貌描寫作用：交代了人物的身份、地位、境況、經受、思想性格等。神態(tài)描寫作用：交代了人物的心理狀態(tài)、思想性格等。

動作描寫作用：形象生動地表現(xiàn)出人物的心理（心情）；反映了人物的性格特征或精神品質。

語言描寫作用：反映了人物的性格特征或精神品質。

心理描寫作用：形象生動地反映出人物的思想；提醒了人物的性格或者品質。

2、環(huán)境描寫

自然環(huán)境：描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物

作用：一切景語皆情語，寫景就是為了抒情

襯托人物的心情、預示人物的命運、渲染環(huán)境氣氛、推動故事情節(jié)的進展。社會環(huán)境：描寫社會狀況或者人物活動的場景和四周（室內）的布局、陳設

作用：交代故事發(fā)生的社會背景、時代特征、渲染環(huán)境氣氛。襯托人物性格，推動情節(jié)進展。

3、細節(jié)描寫

4、正面描寫與側面襯托

5.描寫的角度聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺

五、修辭方法：

比方擬人排比夸大反復借代反問設問引用比照反問

1、常用修辭方法

（1）比方：形象生動地寫出了事物的特點；

用在談論文中，能使抽象道理變得詳細，使淺顯的道理變得淺顯易懂。

（2）擬人使事物具有人的神態(tài)、動作、語言、心理等

其作用是使所寫“物“色

彩鮮亮、描繪形象生動，表意豐富。

（3）夸大：提醒事物的本質，襯托氣氛，加強渲染力，引起讀者的劇烈共鳴。

（4）排比：有氣概，加強語氣，一氣呵成；強調了＋對象＋特性

用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；

用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。

（5）對偶：使語言簡練工整。形式上音節(jié)整齊均勻、節(jié)奏感強，具有音律美；

內容上凝練集中，概括力強。

（6）引用：說明文、記敘文：既增加了說服力，又使文章布滿詩情畫意，趣味盎然。在談論文中，作為論據可以增加語言說服力，使論證更加充分。

（7）設問：作用：引起人們留意，啟發(fā)人們思索，吸引讀者。

用在一段的開頭或結尾處，除引起思索外，還可以有承上啟下（過渡）的作用；

用在談論文中，能使論證深入，脈絡清楚。

（8）反問：起強調作用，增加確定（否認）語氣。

（9）借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情，能起到突出形象，使之詳細、生動的效果。

（10）比照：突出強調其中某一對象的特點。

（11）反復：強調了情感；強調了內容

例1:“希望著，希望著，“強調了希望的急迫。

（12）反語：加強表達效果。有的挖苦、揭露；有的表示親切友好的感情。

例1:（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，猶如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。

六、寫作手法及作用：

寫作手法即“表達方式”，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑后揚、想象、聯(lián)想、象征、開門見山、托物言志、設置懸念、象征、借景抒情、抑揚結合、正反比照、側面襯托、虛實結合、以小見大、運用其次人稱抒情、卒章顯志、巧設懸念、首尾照應、鋪墊襯托、一線串珠、明線暗線等。常用詳細如下：

（1）擬人手法給予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而到達形象生動的效果。

（2）比方手法形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3）夸大手法突出人或事物的特征，提醒本質，給讀者以鮮亮而劇烈的印象。

（4）象征手法把特定的意義寄予在所描寫的事物上，表達了的情感，增加了文章的表現(xiàn)力。

（5）比照手法通過比擬，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。

（6）襯托（側面襯托）手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

（7）挖苦手法。運用比方、夸大等手段和方法對人或事物進展揭露、批判和稱贊，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（8）欲揚先抑和先揚后抑。先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成比照，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照顧（首尾照應）使情節(jié)完整、構造嚴謹、中心突出。

（10）設置懸念能引起讀者留意，引出文章的說明內容等。

（11）文章開篇的寫作手法：

A、可以用詩經里的賦比興手法。比方說，興，是先言他物的。B、也可以用引用

的手法。如名句、箴言之類的C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣概劇烈

D、或是采納題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采E、開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調。F、開門見山。G、倒敘

七、人稱及其作用

第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫；

其次人稱：便于感情溝通，進展抒情，還能起擬人化的作用；

第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和談論。

答題例如：但夢想究竟是夢想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，咆哮著風聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)覺：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風沙剝蝕下，它過早地年輕了。所以我說，你是一個文化愚鈍的標志，長城！（節(jié)選自20xx年全國卷《長城》）

初中語文教學工作總結篇3

一、在教研內容上下功夫，轉變觀念，從課堂教學入手，將教改落到實處。

教研活動每周一次，是溝通閱歷、提高熟悉的一個大好時機，教研組有效地運用這珍貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲。教研活動不是被簡潔地讀讀報紙、學學一兩篇教學論文所替代。針對新教材、新大綱的出臺，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動中帶著教師學習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學指路。教研組還采納播放電子幻燈的方式讓教師了解我國教育的將來前景。除此之外，教研的內容也更豐富充實，讓每位教師參加進來，常常地將最新的教育信息輸送給教師，快速轉變了以往陳舊的觀念與模式。例如，就今年區(qū)教研室申報的課題“語文評估方法的多種形式”，各教師提出意見，獻計獻策；再如從觀念上轉變以往初語課堂內重分析輕語言的模式，鼓舞教師制造性地處理教材，并落實到課堂內，落實到學生身上。

二、嚴厲教研時間。

假如將教研活動切實地開展起來，那么每周一次的一個多小時對我們來說不是太多而是太少了，因而遵守活動時間就成了開好會的關鍵。教研組每次的活動時間提前在黑板上公布，到點準時開會，決不讓時間在無謂的等待與閑聊中消逝。

三、注意培育青年教師，在短時間內出成績。

隨著教師人才的流淌，教師隊伍也將越來越趨于年輕化。我組青年教師人數正逐年增加，教研組采納多種方法讓這批年輕教師盡快地成長起來：

1、制造良好的教研氣氛。

2、鼓舞青年教師多上研討課，將自己的哪怕點點滴滴的教改思路滲透進教學中。

3、老教師做好“傳幫代”的工作，自己教學多年的閱歷要毫不保存地傳授給他們。

4、屢次請區(qū)教研室的教師來聽課、指導。

通過以上舉措，教研組已經有諸如王海英、張鳳偉、王建青、王巧明等一批剛進校沒多久的年輕教師擔負起了學校語文教學的重任。他們的一系列對外公開課均獲得了區(qū)教研室領導的好評。

四、加強說課、評課的質量。

1、說課

以往我們忽視了說課的作用，即便是說，也往往側重于教材內容的分析，而忽視了教者在教學方法、教學程序、板書等方面的設計，內容空泛，缺乏說服力。今年我們致力于轉變舊面貌，加強說課的質量。教者也不需要全面說課，只需以重點說課和微型說課這兩種方式說明你的教學意圖，例如在哪個教學環(huán)節(jié)中滲透了你的什么教改思路，你是如何貫徹的。

2、評課

教研組長期以來已經形成了良好的.評課氣氛，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上懇切地提出自己的不同意見，今后我們還將把這種好的風氣保持下去，同時還鼓舞每位教師均能發(fā)表看法，在評課中還能表達出創(chuàng)新意識。

五、健全教研組檔案治理方法。

教研組材料包括文件、學習資料、組與分組記錄本、語文活動開展的圖片以及每學期的規(guī)劃、總結等，可以說內容許多也很雜。我們吸取了以往的閱歷，平常就注意材料的積存，專人保管。教研組在辦公室已設一保管柜，存放全部資料，鑰匙由組長負責，組與分組記錄本則交由教研組長和年級組長負責記錄保管。

六、組織教師觀看優(yōu)秀課堂教學錄相，拓寬教師視野，了解教學前沿的最新動態(tài)。

井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣闊？作教師的要想不教死書，也要走出去溝通才行。今年，教研組仍沿襲過去多看錄相課的好傳統(tǒng)，還鼓舞教師將錄相帶帶回家中鉆研。

教研組提出的口號是“勇于創(chuàng)新、勇于實踐”。我們要求學生具有創(chuàng)新精神，那么我們教師是不是也應領先具有創(chuàng)新意識呢？有了創(chuàng)新，再將它付諸到實踐中才是提高自身業(yè)務水平的最好方法。我們還組織參與了學校組織的各項語文活動，如：中學生語文學問競賽，七至九年級開展“我愛祖國”有獎征文競賽和演講競賽，寫字競賽、朗讀競賽、手抄報競賽。激發(fā)學生對語文學習的興趣，調動了學生的學習積極性，開掘了學生的潛能，收到了很好的效果，受到學校和年級的好評，有力地促進了語文教學。

初中語文教學工作總結篇4

轉瞬就到學期末，盤點自己走過的這一學期，雖然有不大滿足的地方，但也頗感欣慰，究竟這一學期也收獲了許多東西。

這一學期，在課堂教學方面，我加倍注意課堂效果，為了到達最高效率，我往往會花一個半天的時間預備那么一節(jié)課。事實證明，當我細心預備了一堂課，學生們在課堂上的學習也特殊仔細，你能真實感受到學生在課堂上那兩眼放光給你帶來的幸福感和滿意感。相反的，假如哪一天，我只是任憑應付一下，備的課很粗糙的話，那一堂課上了之后，我們師生的表情同樣都是猶如被霜打了一樣，毫無生氣。記憶中這一學期上的《我的叔叔于勒》《范進中舉》《香菱學詩》等等的課是最有感覺的。

這一學期，在外出學習方面，我是一改正去只是聽一些語文一般課的形式。除了聽各種類型的語文課，我更樂于參與那種大閱讀形式的活動。如“新閱讀”南方論壇，見識了全國級別的大師們的精彩論述，受益匪淺。尤其是聽了竇桂梅的講座，讓人心潮澎湃啊。又比方參與瑞安語文年會，遇到了多年不見的師友們，這何嘗又不是一種收獲。還有溫州市的文學社團的年會，聽了鄭教師的講座，真的佩服她的那份讀書意志。還有張文質教師的精彩講座，讓人真實體會到是不虛此行。

這一學期，在寫作方面，我是下了一番心思的。就自己個人而言，每次學習培訓回來，我總是會寫寫體會感受或者是反思收獲，雖然粗糙，也是一種積存。這一學期，也在《瑞安教育》上發(fā)表了一篇文章。對學生的寫作指導上，我更注意培育學生的興趣，我盡自己最大所能給他們制造一個展現(xiàn)的平臺。這一學期，學生們在我的煽動之下，積極參與各類寫作競賽，取得了不錯的成績。如學區(qū)作文現(xiàn)場賽，虞純純奪得初三段最高分的桂冠，榮獲學區(qū)一等獎的好成績。又如剛公布不久的第十屆暑假讀好書的征文競賽也有好幾個學生獲獎。獲獎不是目的，但是不行否認，作品的獲獎甚至是發(fā)表，肯定是能夠大大增加學生的寫作興趣。

收獲滿滿的20xx學年就要過去，前方的路還很長，我想做一個一般的語文人，連續(xù)行走在文字的道路上，不為名利，只為那份漂亮。

初中語文教學工作總結篇5

我經常在想，怎樣才能讓學生喜愛上語文課？如何讓學生在學習的時候到達忘我的境地？結合自己的教學實際，總結如下：

（一）對每一位學生要有信念，敬重每位學生，和學生建立公平關系。

勝利的教學依靠于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需要借助于一些手段，如溫順的目光，親切的摩挲，殷切的盼望，加強師生間的情感溝通，從而激起學生更大的學習熱忱，這是學生學好語文的關鍵所在。另外，教師要充分的信任學生，給學生自信念，鼓舞他們所取得的進步，哪怕只有那么一點點進步，要意識到教師對學生的信任是一種巨大的鼓舞力氣，信任每一位學生都有勝利的潛力。

（二）在閱讀教學中，要照看到學生的感受。

對于學生五花八門的答案，教師應賜予充分的確定，即使學生答復是錯誤的，比擬片面的，我們也不應完全否認，而是要熱忱鼓舞并加以引導。讓學生進展自己的思維，對閱讀力量的提高布滿信念，從而提高自己語文閱讀的質量。

（三）以學生為主體，教師在教學中只起著主導作用，讓學生做課堂的仆人。

教師在課堂上應恰到好處的運用點撥教學，不應是教師一味講解，課堂應以調動學生的積極性為主，通過點撥引導學生思索、學習。這樣語文課堂的氣氛才能活潑起來，教師在教學方法上可以敏捷多變，啟發(fā)式教學，不讓學生感到語文課堂的枯燥乏味。

（四）做一名合格的語文教師，必需仔細備好每一堂課。

雖然自己的教學閱歷積存了不少，但是課文在不斷地變化，學生也在不斷的變化。所以，我要求自己在上課之前肯定做好充分的預備，收集廣泛的相關資料，盡可能具體地將全部要講的東西書寫在備課本上，防止教學過程中遺忘。另外，作為一名語文教師還應當具備豐富的學問，隨時旁征博引，才能讓學生折服，給學生樹立一個學問淵博的形象。

以上幾點是我在教學工作中的一點反思和總結，盼望通過在教學工作中不斷地感悟總結，使自己的教學力量能逐步提高！

初中語文教學工作總結篇6

光陰似箭，日月如梭。轉瞬，一個學期的教育教學工作已經完畢了，回憶這一學期以來，我們三（3）班全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任教師和家長的積極協(xié)作和急躁幫忙下；圓滿地完成了教育教學工作任務，并取得了肯定的成績：期末考試，語文科平均分85。9分，及格率98%，優(yōu)秀率85%。黃韜，左意然，趙曉曉三位同學分別榮獲年級語文，數學，英語三科期考總分第一，第四，第五名，現(xiàn)將詳細工作總結如下：

一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)

語文是一門布滿思想，布滿人文精神，布滿才智的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創(chuàng)新力量，已成為教師關注的熱點，爭論，溝通，探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而進展學生的語文素養(yǎng)。

（一）留意新課導入新奇

“興趣是最好的教師“。在教學中，我非常注意培育和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學語文。我們要依據不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展現(xiàn)課文的畫面讓學生進入情景；也可用敘述故事的方式導入，采納激發(fā)興趣，設計懸念……引發(fā)設計，比起簡潔的敘述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

（二）培育積極探究習慣，進展求異思維力量

在語文教學中，閱讀者對語言意義，語言情感，語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經受，學問積存，熟悉力量，理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解，體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，教師穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在劇烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。

教師應因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生依據已有的閱歷，學問的積存等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進展辯論。通過辯論，讓學生進一步熟悉了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思索，爭論，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供應了寬闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活“起來

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。

三、注意課內外結合

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活，家庭生活，社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序，好玩，有力，有效的結合，取得語文教學的整體效益?！霸谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了寬闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了根底。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《春》后，組織學生去郊外走一走，查找大自然的腳印，領會大自然的風采，探究大自然的神秘。

此外，留意學科間的整合。讓學生從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，培育力量。

本學期我雖然盡了自己的責任和力量去完成了教學工作任務，也取得了肯定的成績，但離黨和人民的要求尚差甚遠，今后我將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！

初中語文教學工作總結篇7

我于1997年考入四川省宣漢師范學校，20xx年7月畢業(yè)，同時獲得四川省師范大學漢語言專科文憑（自考），20xx年5月，安排到四川省宣漢縣新華中學直到現(xiàn)在?；貞涍^去的3年，現(xiàn)將主要工作總結如下：

一、傾心教育，為人師表

身為教師，為人師表，我深深熟悉到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱難性。多年來，始終具有明確的政治目標，崇高的品德修養(yǎng)，堅持黨的四項根本原則，堅持黨的教育方針，仔細貫徹教書育人的思想，在工作中，具有高度的責任心，嚴謹的工作作風和良好的思想素養(yǎng)，喜愛、關懷全體學生，對學生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫忙學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀。每天堅持早到晚歸，嚴格根據學校的要求做好各項工作，甚至還放棄節(jié)假日的休息，回校做好有關工作；甘于奉獻，從不計較個人得失，肯定做到個人利益聽從集體利益。在學生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。

二、細心施教，形成特色

教學是學校的中心任務，學校以教學為主，這是辦好學校最根本的規(guī)律。在教學方面，能精確把握教學大綱和教材，制定合理的教學目標，把各種教學方法有機地結合起來，充分發(fā)揮教師的主導作用，以學生為主體，力求教學由簡到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂，本人非常注意提高教學技巧，講究教學藝術，教學語言生動，學生學得輕松，教師教得自然。

首先，作為一名一般的教學工，能夠嚴格要求自己，始終以一絲不茍的工作態(tài)度，切實抓好教學工作中的各個環(huán)節(jié)，特殊是備、輔、考三個環(huán)節(jié)，花了不少功夫，進展了深入討論與探討；備——備教材、備學生、備重點、備難點、備課堂教學中的各種突發(fā)因素；輔——輔優(yōu)生、輔差生、重點輔“邊緣”學生；考——不超綱、不離本、考題敏捷、開發(fā)思維、快速反應、準時補漏。教學過程中，能依據學生的詳細狀況，準時調整教學規(guī)劃和狀態(tài)，改良教學方法，自始至終以培育學生的思維力量，提高學生分析、解決問題的力量為宗旨，依據學生的共性差異，因材施教，使學生的共性、特長順當進展，學問水平明顯得到提高。所任班級學生的?？蓟蜴?zhèn)統(tǒng)考成績（及格率、優(yōu)秀率和平均分）名列?；蜴?zhèn)同類學校的前茅。

其次，教研與教學相互促進。從20xx年至今，我始終擔當初中語文教學工作，每學年的工作規(guī)劃、措施、組織、效能等方面，均得到全校教師和領導的高度評價，以及鎮(zhèn)教育辦和市教研室的贊揚。

三、潛心鉆研，完善自我

從教3年，在較好地完成教學工作的同時，我還擅長進展教學討論，積存教學閱歷，不斷錘煉自己的教學根本功。

1、“青優(yōu)課”評比。20xx年參與我?！扒鄡?yōu)講課”競賽，榮獲二等獎；20xx年參與我?！扒鄡?yōu)說課”評比，榮獲二等獎。

2、撰寫教學論文。20xx年，論文《古詩翻譯的幾條建議》被我校評為一等獎；20xx年，論文《蘇軾詞的賞析》在我校論文競賽中上被評為優(yōu)秀論文一等獎。

3、教學根本功競賽。20xx年，我參與教師教學根本功“六個一”（上一節(jié)好課、說一口流利的一般話、寫一手好字、寫一篇好文章、編一份好題、答一份好題）競賽，成績突出，被評為我校首批“教學能手”榮耀稱號。

4、連續(xù)教育。幾年來，積極參與各類教師連續(xù)教育學習培訓，參與每學年的教材教法培訓學習；參與電腦初級培訓并考試合格；參與一般話培訓，測試水平達二級乙等（85分）；參與四川師范大學漢語言文學本科自學考試，學習刻苦，成績優(yōu)良，馬上取得畢業(yè)。

四、細心培育，培育新人

在教師幫帶和學生輔導方面，我特殊注意以下兩方面工作：一是細心組織、輔導學生參與我校初中語文競賽，成績突出，20xx年，獲校輔導教師二等獎，20xx年，輔導李小紅參與校演講賽二等獎，等等。

成績屬于過去，何況教育教學這門藝術永無止境，我將在今后的工作中虛心學習，勇于創(chuàng)新，再創(chuàng)佳績。

初中語文教學工作總結篇8

本學期我擔當八年級四班的語文教學工作，共有學生65人，隨著年齡的增長，青春期生理和心理的影響及社會諸多因素的影響，厭學的學生漸漸多起來，但大多數學生學習還比擬努力，有上進心。在教學中，我仔細教學、積極鉆研、創(chuàng)新思想與方法，現(xiàn)將本期的工作體會總結如下：

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

實施新課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領悟新課標精神，仔細反思自身教學實際，討論學生，探究教法，樹立起以學生的終身進展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導，學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生力量提高與進展的語文課堂教學的新思路、新模式，探究以啟發(fā)思維訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延長為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――制造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

二、用生動敏捷的教學方式，煥發(fā)課堂活力

應試教學課堂圍繞學問目標而綻開，儲存繼承前人積存下來的閱歷和體驗，但無視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的從前閱歷，萌動學生的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰(zhàn)。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生奇怪心，探究欲，培育學生主動思索、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學的終極目的。為此，我認真討論教育心理，精確把握八年級學生的心理特征和思維特點，積極探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采納整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延長的教學模式，依據不同內容細心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。教師已成為學生的親切朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、悄悄無聞的榜樣聽眾。他們的共性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組組互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的時機。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上布滿著流淌的陽光，公平、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在?；顫姷乃季S，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的仆人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與共性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學問，又潛移默化地培育了力量。學生的整體素養(yǎng)有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

三、用自主與探究解放學生，提高學習效率。

新課標對語文課程的根本要求，也就是語文學科工具性與人文性特點的集中表達。

教學中，一改正去課堂上過于注意學問傳授，內容上過于注意書本學問，構造上過于強調學科本位，實施中過于強調承受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，認真討論教材內容，細心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生學習的積極性，使他們能夠在自主探究與溝通的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展制造性思維。

四、以閱讀教學為教學重點，到達相應的學習目標。

1。融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而了解社會人生；連續(xù)了解敘事性作品的文體特征，品嘗含意豐富的語句。

2。加強了朗讀，留意課文中的聯(lián)想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達方式，學習抒情性語言。

3。在理解課文內容、熟識科學文藝作品特點的同時，引導學生樹立起環(huán)保意識。

4。學生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣，還體會到了多種表達方式綜合運用產生的藝術效果。

5。在美麗的古文中閑逛，在大致讀懂課文的根底上，結合自己的體驗評價作品的思想內容；了解古人寫景、敘事、談論的藝術，體會語言運用的妙處；積存了常見的文言詞語，增加了語感。

6。在借助提示、解釋和工具書讀懂課文的根底上，體會游記散文借景抒情的特點；品嘗了古詩文名句的思想感情，并結合親身體驗加深了理解。

五、用扎實多樣的訓練，培育學生的語文實踐力量

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今日教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由學問的占有者轉化為學問的組織者，由學問的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培育學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培育學生的語文實踐力量，使學生獲得肯定的終身學習的本事。對八年級的學生而言，方法要比學問更為重要，教授方法才是教學的根本。

為此，我針對不同的學問板塊，實行不同的訓練方法：夯實根底――生字書寫與名篇名句抄寫或默寫每日一文，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積存――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）每天都寫；訓練力量――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉；作文訓練――循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓舞學生放飛思想，大膽發(fā)揮……

教學有法，教無定法，從根底入手到提高力量直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互穿插、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐力量。

六、教育教學效果和缺乏

一學期來，在學校領導的悉心指導和關心下，在同行的大力支持下，在學生的良好協(xié)作下，教育教學任務得到圓滿完成。教師與學生關系更加融洽，學生的學問和力量得到進步。但學生主動學習、自覺學習、勤于學生的意識有待加強，朗讀水平也有待連續(xù)提高，我將在以后的教學中完善這些工作。

初中語文教學工作總結篇9

日月如梭。轉瞬，一個學期的教育教學工作已經完畢了，回憶這一學期以來，在校領導的正確領導和大力支持下，在班主任和家長的積極協(xié)作下，圓滿地完成了教育教學工作任務，現(xiàn)將詳細工作總結如下：

一、備學生，教育要面對全體學生。

教育要面對全體學生，了解和分析學生狀況。在教學的過程中我懂得了充分了解學生對教學的重要性。學生學習層次不同，班級上課氣氛也不一樣，如初一(1)班的同學比擬活潑，上課氣氛活潑，但是學生差異性很大，如有許多的學生逆反心理強，心理脆弱，需要你準時的“關注”他，鼓舞他，所以我就因勢利導，在課上多提問他們，留意他們的心理，多給學習熱忱，效果還不錯。還有一些“弱勢群體”，他們多數根底不好，上學期的幾次考試很不抱負，對他們打擊很大，有些人上課睡覺，不完成作業(yè)，甚至想放棄語文的學習，我準時了解狀況，多和他們溝通，鼓舞，重新點燃他們學習語文的盼望之“火”。由此我可以看出，了解及分析學生實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了很好的驗證。

二、備課與上課。

教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學生的同時又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和積極性，“備課備不好，倒不如不上課。”我始終熟悉到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，經常上網查閱一些教學課件，并不是下載一個現(xiàn)成的應付了事，而是把幾個好的進展整合，并且結合實際教學整理出適合自己學生的行之有效的課件。雖然費事辛苦，但事實證明那是很值得的。

在上課的環(huán)節(jié)，我努力做好“精講”，把“創(chuàng)設教學情境”與“合作學習”兩項技能在課堂上充分表達。利用好有限的教學資源創(chuàng)設情境，把班級的學生連續(xù)根據4人分好小組，在正常上課是爭論，復習是相互考題，作文學習時候又互評作文……總之在不同的學習時期，我都把合作學習做到實處，從效果上看很不錯。今后肯定努力做好這兩項技能的培育。

回看自己的授課，我還感到有點內疚，由于有時我并不能很好地把握住自己的心情。

三、做好學困生輔導工作。

由于語文的特別狀況，學生在不斷學習中，會消失好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴峻影響班內的學習風氣。因此，我肯定不能無視。為此，我仔細地做好了學困生記錄。對這局部同學進展有規(guī)劃的輔導。局部人要進展課余時間個別輔導。由于這局部同學需要一個寧靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學習。只要堅持輔導，這些同學根底重新建立起來，以后授課的效果就會更好。成績也會相應提高的。

四、提高自身的業(yè)務力量。

本學期我非常注意自身業(yè)務力量的提高。

1、仔細備課。平常教學中我仔細討論教材，結合新課程教學理念，找到適合學生的教學方法。在討論備課中，有意識地提高自己的教學力量。

2、多聽課，多學習，