大班微笑教案

微笑一、活動目標(biāo)1.能圍繞故事大膽的表述自己的理解和想法；2.懂得讓別人高興是一種快樂，把快樂送給別人也是一種快樂；3.發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力。二、活動準(zhǔn)備蝸牛、大象、小鳥、小白兔圖片各一張；微笑圖片若干張；微笑展板；輕柔的音樂；便利貼三、活動過程一、導(dǎo)入（出示微笑表情圖PPT2-6）寶貝們看，這是什么表情？(微笑)你什么時候會微笑呢？是的，我們高興快樂的時候都會露出微笑，那你看見別人微笑你心里會覺得怎么樣？原來微笑能帶給別人快樂！二、分段理解故事1.出示圖組一（PPT7-9頁），講述故事第一段（1）今天，森林里有小動物也在微笑，它們?yōu)槭裁次⑿δ兀课覀儊砺牴适拢荷掷镒≈S多動物，有鼻子長長的大象、愛勞動的小螞蟻、愛爬樹的小猴子…他們都是好朋友，都非常愿意幫助別人。小鳥愿意為朋友們唱歌，大象愿意為朋友們蓋房子，小白兔愿意為朋友們送信。（2）小鳥、大象、小兔愿意為朋友們做什么呢？（PPT第7,8頁）學(xué)習(xí)：小鳥愿意為朋友們唱歌、大象愿意為朋友們蓋房子、小白兔愿意為朋友們送信我們一起把它們朋友做的事情連起來說一說。（集體）（PPT第9頁）朋友們得到了它們的幫助感到怎么樣？（很高興）所以它們都在……（微笑）（3）講故事：只有小蝸牛很著急，他只能在地上，慢慢慢慢地爬，別的什么也干不了。（PPT第10頁）提問：為什么小蝸牛很著急？（因為他不知道怎么去幫助別人。）出示圖組二（PPT11頁）（1）講故事：小白兔去送信走過小蝸牛的身邊，小蝸牛抬起頭來向著小白兔甜甜的微笑，小白兔也對小蝸牛微笑。提問：小蝸牛的微笑是什么樣的？你有那樣甜甜的微笑嗎？讓大家看一看吧?。?）講故事：小白兔對小蝸牛說：“小蝸牛，你的微笑真甜呀，看到你的微笑，我真快樂?！碧釂枺盒“淄檬窃趺凑f小蝸牛的微笑的？（3）講故事：小蝸牛聽了，想：“對呀，我可以對朋友們微笑，把我的快樂傳遞給他們?！笨墒切∥伵Ｓ譃殡y了：“怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢？”小蝸牛想呀想呀，想了一整個晚上，終于想出了一個好方法。第二天，他把很多封信交給了小白兔。提問：（1）小蝸牛要寄信給誰呢？（朋友）（2）我們都知道小蝸牛爬的很慢，怎么把這么多的信送給朋友朋友們呢？（請小白兔幫助）3.出示圖組三（PPT12頁）（1）講故事：小白兔把信送給了森林里的朋友們，朋友們拆開信，里面是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜的微笑。森林里的朋友們也都微笑起來。（2）朋友們收到他的信都覺得怎么樣？（很開心）你怎么知道？（因為朋友們都在微笑）（3）講故事：朋友們都說：“小蝸牛真了不起，他把微笑送給了大家！”（PPT第13頁）小朋友們，我們也收到了小蝸牛寄來的信，那我們也來感謝一下小蝸牛吧。（幼兒學(xué)說：小蝸牛真了不起，他把微笑送給了大家）（4）猜一猜小蝸?，F(xiàn)在的心情是怎么樣的？（快樂）為什么？（給大家?guī)砹宋⑿Α┬∥伵ｋm然很小，爬的很慢，但他為朋友們帶來了甜甜的微笑，幫助大家都得到了快樂！自己也很快樂。（三）完整講述，學(xué)習(xí)小蝸牛的助人為樂。⒈小蝸牛用寫信的方式也把微笑送給了大家，朋友們都很高興，讓我們一起把這個“微笑”的故事完整的聽一遍吧。(伴隨音樂，完整欣賞)（PPT第14頁）故事：森林里住著許多動物，有鼻子長長的鼻子、愛勞動的小螞蟻、愛爬樹的小猴子…他們都是好朋友，都非常愿意幫助別人。小鳥愿意為朋友們唱歌，大象愿意為朋友們蓋房子，小白兔愿意為朋友們送信。只有小蝸牛很著急，他只能在地上，慢慢慢慢地爬，別的什么也干不了。小白兔去送信走過小蝸牛的身邊，小蝸牛抬起頭來向著小白兔甜甜的微笑，小白兔也對小蝸牛微笑。小白兔對小蝸牛說：“小蝸牛，你的微笑真甜呀，看到你的微笑，我真快樂?！毙∥伵Ｂ犃?，想：“對呀，我可以對朋友們微笑，把我的快樂傳遞給他們?！笨墒切∥伵Ｓ譃殡y了：“怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢？”小蝸牛想呀想呀，想了一整個晚上，終于想出了一個好方法。第二天，他把很多封信交給了小白兔。小白兔把信送給了森林里的朋友們，朋友們拆開信，里面是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜的微笑。森林里的朋友們也都微笑起來。朋友們都說：“小蝸牛真了不起，他把微笑送給了大家！”⒉你們喜歡小蝸牛嗎？為什么？3.大象幫助朋友們蓋房子，小蝸牛幫助朋友們得到了快樂，那小朋友們，你可以幫助別人做些什么呢，讓他們也得到快樂呢？教師小結(jié)：原來幫助別人不僅能使別人快樂，也會使自己快樂?？鞓妨耍覀兙蜁⑿?，就可以把我們的快樂傳遞給朋友們。（四）制作微笑卡片（PPT第15頁）微笑真是個好東西，小蝸牛用自己的微笑給朋友們傳遞了快樂。我們也一起來制作一個自己的“微笑”卡片吧，把我們的微笑畫在“微笑”卡片上，把我們的微笑也傳遞給其他人！教師發(fā)放便利貼，協(xié)助幼兒制作，播放輕柔的音樂。小朋友們，微笑卡片已經(jīng)制作完成了，讓我們一起把我們的微笑卡片貼到微笑展板上去吧！結(jié)束希望小朋友們在以后的生活中可以把我們的快樂與微笑傳遞給其他人，現(xiàn)在就讓讓我們把我們最美麗的微笑送給這里的每一位老師，把我們心中的快樂傳遞給他們吧?。≒PT第16頁）

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！睂τ诖髮W(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學(xué)生個人還是對于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關(guān)注，并且提出對策去實施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時時間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實難完成。（二）對實用寫作的普遍性不重視。“大學(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實踐訓(xùn)練。這其實是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學(xué)問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對于需要學(xué)生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實踐性教學(xué)不強。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強的實踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因為在這個被某些人形容為實用主義、功利主義甚囂塵上的時代，也是個人生存競爭最激烈的時代，人們比任何時代都更需要學(xué)會寫作實用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財經(jīng)文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識到實用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識，也是他必備的一項生存技能。其次，實用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實用寫作課的實踐性非常強，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實用寫作能力，那么實踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學(xué)員真正具備實用寫作能力，必須重視實用寫作訓(xùn)練，力求使理論講授與寫作訓(xùn)練互相緊扣進(jìn)行。教師在授課過程中，應(yīng)該把理論教學(xué)的部分適當(dāng)壓縮，把更多的時間用來實踐訓(xùn)練。在訓(xùn)練之前，可以通過對優(yōu)秀案例的精講分析，讓學(xué)生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學(xué)生立即開始寫作訓(xùn)練，最后通過大家互評，教師點評的方式，起到舉一反三的作用，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何寫，還要寫出來，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學(xué)上，教師也可以與學(xué)生一起探討如何學(xué)習(xí)，如《實用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動大家的學(xué)習(xí)熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學(xué)生只有在實踐中才能真正掌握和把握實用寫作的技巧和方法。（四）大學(xué)寫作教師要加強自身能力的提高。要提高大學(xué)生的實用寫作能力，那么作為教練員的大學(xué)寫作教師就應(yīng)該具備更高的實用寫作能力。大學(xué)寫作教師不僅要有深厚的文學(xué)功底和理論研習(xí)能力，還要對實用文的各種文體都能寫作自如，此外還要懂得如何把自己的經(jīng)驗傳授