（教學(xué)設(shè)計(jì)）小數(shù)乘以分?jǐn)?shù)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

小數(shù)乘以公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

如何讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)和理解數(shù)學(xué)理念，豐富練習(xí)形式，加強(qiáng)計(jì)算與實(shí)際的應(yīng)用聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力呢，以下是我整理的小數(shù)乘以公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)，供您閱讀,參考。希望對(duì)您有所幫助!

小數(shù)乘以公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)1

小數(shù)乘法

第一單元

乘法

第五課時(shí)

小數(shù)乘

教學(xué)內(nèi)容：

教材第8頁(yè)例5，做一做，練習(xí)二1～4。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)并掌握小數(shù)乘的計(jì)算方法。

2、經(jīng)歷小數(shù)乘的計(jì)算方法的探究過(guò)程。

3、體會(huì)算法多樣化的數(shù)學(xué)思想，提高計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握小數(shù)乘的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活選擇不同的計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行小數(shù)乘的計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、計(jì)算

交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法和計(jì)算過(guò)程中的約分方法。

2、把下面的小數(shù)化成，化成小數(shù)。

1.2()0.4()3.5()1.25()

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣將一個(gè)小數(shù)化成

二、探索新知

1、例題5：松鼠的尾巴長(zhǎng)度約占身體長(zhǎng)度的。松鼠歡歡的身體長(zhǎng)2.1分米，松鼠樂(lè)樂(lè)的身體長(zhǎng)2.4分米。

(1)提取題中的條件和所求問(wèn)題

條件：①松鼠的尾巴長(zhǎng)度約占身體長(zhǎng)度的34，②松鼠歡歡的身體長(zhǎng)2.1dm。

所求問(wèn)題：松鼠歡歡的尾巴有多長(zhǎng)

(2)確定單位“1〞，根據(jù)“松鼠的尾巴長(zhǎng)度約占身體長(zhǎng)度的34〞可知，應(yīng)把“松鼠歡歡的身體長(zhǎng)〞看作單位“1〞，單位“1〞，所求松鼠歡歡的尾巴有多長(zhǎng)，就是求2.1dm的34是多少，用乘法計(jì)算，列式為2.1×34

啟發(fā)觀察，這個(gè)算式和我們前面學(xué)習(xí)的乘法有什么不同

(3)探討小數(shù)乘的計(jì)算方法。

提問(wèn)：小數(shù)乘，可以怎樣進(jìn)行計(jì)算呢想一想，試一試。

學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。組織交流，得出可以把2.1化成，也可以把化成小數(shù)。匯報(bào)交流計(jì)算方法，教師結(jié)合交流情況進(jìn)行板書(shū)。

小數(shù)化成：==(分米)

化成小數(shù)：=2.1×0.75=1.575(分米)

3、解決問(wèn)題二。

(1)出示問(wèn)題：松鼠樂(lè)樂(lè)的尾巴有多長(zhǎng)

(2)學(xué)生獨(dú)立解答。

組織交流匯報(bào)。交流時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)列式的依據(jù)，再交流計(jì)算方法。

學(xué)生可能會(huì)采用問(wèn)題一中學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行計(jì)算，這時(shí)教師可以追問(wèn)：同學(xué)們，想想乘整數(shù)時(shí)，我們是怎樣進(jìn)行約分的，小數(shù)乘也能這樣約分嗎

當(dāng)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)后，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試計(jì)算，最后匯報(bào)交流。教師結(jié)合學(xué)生的交流情況進(jìn)行板書(shū)

小數(shù)和分母約分：(分米)

4、觀察比擬，回憶思考。

提問(wèn)：觀察上面三種計(jì)算方法，你想發(fā)表自己的什么見(jiàn)解讓學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行小組交流討論，是后進(jìn)行全班交流。(三種方法中，小數(shù)化成的方法具有普遍性，適用于所有的小數(shù)乘的計(jì)算;當(dāng)不能化成有限小數(shù)時(shí)，一般不采用化成小數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算;當(dāng)小數(shù)和分母不能進(jìn)行約分時(shí)，一般不采用小數(shù)和分母約分的方法進(jìn)行計(jì)算。三種方法中，小數(shù)和分母約分的方法計(jì)算起來(lái)最簡(jiǎn)便，因此在計(jì)算小數(shù)乘時(shí)，先觀察這個(gè)小數(shù)能不能和分母進(jìn)行約分，如果可以進(jìn)行約分，一般采用先約分再乘的方法。)

三、穩(wěn)固練習(xí)。

1、教材第8頁(yè)“做一做〞。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織匯報(bào)交流。交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么選擇這樣的方法進(jìn)行計(jì)算。

2、教材第10頁(yè)“練習(xí)二〞第2題。

3、教材第10頁(yè)“練習(xí)二〞第3題。

小數(shù)乘以公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)2

小數(shù)乘教學(xué)設(shè)計(jì)

崔瑩

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)并掌握小數(shù)乘的計(jì)算方法。

2、經(jīng)歷小數(shù)乘的計(jì)算方法的探究過(guò)程。

3、體會(huì)算法多樣化的數(shù)學(xué)思想，提高計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)乘的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活選擇不同的計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行小數(shù)乘的計(jì)算。教具運(yùn)用：PPT課件

一、提綱導(dǎo)學(xué)

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

(1)、把下面的小數(shù)化成。0.50.750.20.9(2)、把下面的化成小數(shù)。

3/47/819/5讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)和是怎樣相互轉(zhuǎn)換的

2、導(dǎo)學(xué)提綱：

(1)、用紅筆畫(huà)出關(guān)鍵句，題中講的是哪兩個(gè)量在進(jìn)行比擬，單位“1〞的量和比擬量分別是什么并相應(yīng)列出等量關(guān)系式。

(2)、嘗試列出算式，看一看列出的算式和我們前邊學(xué)習(xí)的乘法有什么不同并嘗試計(jì)算。

(3)、怎樣選擇適宜的方法計(jì)算小數(shù)乘以

3、自學(xué)設(shè)疑

二、合作互動(dòng)

1、小組討論導(dǎo)綱中的問(wèn)題。

2、展示評(píng)價(jià)。(1)、根據(jù)“松鼠的尾巴長(zhǎng)度約占身體長(zhǎng)度的可知，應(yīng)該把松鼠歡歡的身體長(zhǎng)度看作單位1〞，歡歡的尾巴長(zhǎng)度=它的身體長(zhǎng)度×3/4，也就是求2.1dm的3/4是多少。

(2)之前學(xué)習(xí)的是乘以整數(shù)、乘以、這節(jié)課里面式子里出現(xiàn)了小數(shù)。

(3)、可以把2.1化成，將原式轉(zhuǎn)化為乘計(jì)算。

還可以把3/4化成小數(shù)，將原式轉(zhuǎn)化成小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算。因?yàn)?.4是4的0.6倍，所以根據(jù)整數(shù)乘的約分計(jì)算，可以將小數(shù)2.4與的分母4直接用4約分，將分母轉(zhuǎn)化為1。所以還可以把的分母和小數(shù)直接約分。小數(shù)乘的計(jì)算方法：

(1)把小數(shù)化成計(jì)算;(2)如果所乘能化成有限小數(shù)，也可以把化成小數(shù)計(jì)算;(3)小數(shù)和分母能約分的，先約分再計(jì)算比擬簡(jiǎn)單。

3、質(zhì)疑解難：在計(jì)算小數(shù)乘的時(shí)候，怎樣選擇適宜的方法進(jìn)行計(jì)算

三、導(dǎo)學(xué)歸納：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)有什么收獲

四、拓展訓(xùn)練

先思考每道題可以用幾種方法來(lái)做哪種方法更簡(jiǎn)便然后選擇適宜的方法進(jìn)行計(jì)算。

2.美國(guó)人均淡水資源量約為1.38萬(wàn)立方米，我國(guó)人均淡

水資源量?jī)H為美國(guó)的1/6。我國(guó)人均淡水資源量是多少

萬(wàn)立方米

3、編題自練

布置作業(yè)：練習(xí)二〞第

2、3題。

小數(shù)乘以公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)3

乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)岳海波

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能：在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)并掌握小數(shù)乘的計(jì)算方法。過(guò)程與方法：經(jīng)歷小數(shù)乘的計(jì)算方法的探究過(guò)程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)算法多樣化的數(shù)學(xué)思想，提高計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)乘的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活選擇不同的計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行小數(shù)乘的計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

計(jì)算下面各題。

4×3/8=2/15×3=

5/12×6=

2/9×0=

7/9×1=

3/9×3=交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法和計(jì)算過(guò)程中的約分方法。

二、探索新知。

1、出例如題5：松鼠的尾巴長(zhǎng)度約占身體長(zhǎng)度的分米，松鼠樂(lè)樂(lè)的身體長(zhǎng)2.4分米。

(1)學(xué)生閱讀題目，理解圖中的信息。

(2)組織交流。提問(wèn)：大家從圖中收集到哪些信息

2、解決問(wèn)題一。

(1)出示問(wèn)題：松鼠歡歡的尾巴有多長(zhǎng)(2)學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式：2.13，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的43。松鼠歡歡的身體長(zhǎng)2.14引導(dǎo)觀察，這個(gè)算式和我們前面學(xué)習(xí)的乘法有什么不同(3)探討小數(shù)乘的計(jì)算方法。

提問(wèn)：小數(shù)乘，可以怎樣進(jìn)行計(jì)算呢想一想，試一試。

學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。組織交流，得出可以把2.1化成，也可以把3化成小數(shù)。匯報(bào)交流計(jì)算方法，教師結(jié)合交流情況進(jìn)行板書(shū)。4小數(shù)化成：2.1321363==(分米)410440化成小數(shù)：2.13=2.1×0.75=1.575(分米)

43、解決問(wèn)題二。

(1)出示問(wèn)題：松鼠樂(lè)樂(lè)的尾巴有多長(zhǎng)(2)學(xué)生獨(dú)立解答。

組織交流匯報(bào)。交流時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)列式的依據(jù)，再交流計(jì)算方法。學(xué)生可能會(huì)采用問(wèn)題一中學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行計(jì)算，這時(shí)教師可以追問(wèn)：同學(xué)們，想想乘整數(shù)時(shí)，我們是怎樣進(jìn)行約分的，小數(shù)乘也能這樣約分嗎

當(dāng)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)后，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試計(jì)算，最后匯報(bào)交流。教師結(jié)合學(xué)生的交流情況進(jìn)行板書(shū)：

33小數(shù)和分母約分：2.42.41.8(分米)

4

44、觀察比擬，回憶思考。

提問(wèn)：觀察上面三種計(jì)算方法，你想發(fā)表自己的什么見(jiàn)解讓學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行小組交流討論，是后進(jìn)行全班交流。(三種方法中，小數(shù)化成的方法具有普遍性，適用于所有的小數(shù)乘的計(jì)算;當(dāng)不能化成有限小數(shù)時(shí)，一般不采用化成小數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算;當(dāng)小數(shù)和分母不能進(jìn)行約分時(shí)，一般不采用小數(shù)和分母約分的方法進(jìn)行計(jì)算。三種方法中，小數(shù)和分母約分的方法計(jì)算起來(lái)最簡(jiǎn)便，因此在計(jì)算小數(shù)乘時(shí)，先觀察這個(gè)小數(shù)能不能和分母進(jìn)行約分，如果可以進(jìn)行約分，一般采用先約分再乘的方法。)

三、穩(wěn)固練習(xí)。

1、教材第8頁(yè)“做一做〞。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織匯報(bào)交流。交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么選擇這樣的方法進(jìn)行計(jì)算。

2、教材第10頁(yè)“練習(xí)二〞第2題。

3、教材第10頁(yè)“練習(xí)二〞第3題。

四、作業(yè)布置。

1、5/7×1.41.8×3/87/10×0.57/8×5.6

2、長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是否6.4米,寬是長(zhǎng)的3/4,這個(gè)花壇占地面積是多少平方米

3、一條彩帶長(zhǎng)3.2米,用去全長(zhǎng)的17/24,還剩下多少米

小數(shù)乘以公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)4

小數(shù)乘教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能：在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)并掌握小數(shù)乘的計(jì)算方法。過(guò)程與方法：經(jīng)歷小數(shù)乘的計(jì)算方法的探究過(guò)程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)算法多樣化的數(shù)學(xué)思想，提高計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)乘的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活選擇不同的計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行小數(shù)乘的計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、計(jì)算下面各題。

32315415=21=

=

353855交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法和計(jì)算過(guò)程中的約分方法。

2、把下面的小數(shù)化成，化成小數(shù)。

5411.20.43.51.25

854讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣將一個(gè)小數(shù)化成

二、探索新知。

1、出例如題5：松鼠的尾巴長(zhǎng)度約占身體長(zhǎng)度的分米，松鼠樂(lè)樂(lè)的身體長(zhǎng)2.4分米。

(1)學(xué)生閱讀題目，理解圖中的信息。

(2)組織交流。提問(wèn)：大家從圖中收集到哪些信息

2、解決問(wèn)題一。

(1)出示問(wèn)題：松鼠歡歡的尾巴有多長(zhǎng)(2)學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式：2.13，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的43。松鼠歡歡的身體長(zhǎng)2.14引導(dǎo)觀察，這個(gè)算式和我們前面學(xué)習(xí)的乘法有什么不同(3)探討小數(shù)乘的計(jì)算方法。

提問(wèn)：小數(shù)乘，可以怎樣進(jìn)行計(jì)算呢想一想，試一試。

學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。組織交流，得出可以把2.1化成，也可以把3化成小數(shù)。匯報(bào)交流計(jì)算方法，教師結(jié)合交流情況進(jìn)行板書(shū)。4小數(shù)化成：2.1化成小數(shù)：2.1321363==(分米)4104403=2.1×0.75=1.575(分米)

43、解決問(wèn)題二。

(1)出示問(wèn)題：松鼠樂(lè)樂(lè)的尾巴有多長(zhǎng)(2)學(xué)生獨(dú)立解答。

組織交流匯報(bào)。交流時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)列式的依據(jù)，再交流計(jì)算方法。學(xué)生可能會(huì)采用問(wèn)題一中學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行計(jì)算，這時(shí)教師可以追問(wèn)：同學(xué)們，想想乘整數(shù)時(shí)，我們是怎樣進(jìn)行約分的，小數(shù)乘也能這樣約分嗎

當(dāng)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)后，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試計(jì)算，最后匯報(bào)交流。教師結(jié)合學(xué)生的交流情況進(jìn)行板書(shū)：

33小數(shù)和分母約分：2.42.41.8(分米)

4

44、觀察比擬，回憶思考。

提問(wèn)：觀察上面三種計(jì)算方法，你想發(fā)表自己的什么見(jiàn)解讓學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行小組交流討論，是后進(jìn)行全班交流。(三種方法中，小數(shù)化成的方法具有普遍性，適用于所有的小數(shù)乘的計(jì)算;當(dāng)不能化成有限小數(shù)時(shí)，一般不采用化成小數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算;當(dāng)小數(shù)和分母不能進(jìn)行約分時(shí)，一般不采用小數(shù)和分母約分的方法進(jìn)行計(jì)算。三種方法中，小數(shù)和分母約分的方法計(jì)算起來(lái)最簡(jiǎn)便，因此在計(jì)算小數(shù)乘時(shí)，先觀察這個(gè)小數(shù)能不能和分母進(jìn)行約分，如果可以進(jìn)行約分，一般采用先約分再乘的方法。)

三、穩(wěn)固練習(xí)。

1、教材第8頁(yè)“做一做〞。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織匯報(bào)交流。交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么選擇這樣的方法進(jìn)行計(jì)算。

2、教材第10頁(yè)“練習(xí)二〞第2題。

3、教材第10頁(yè)“練習(xí)二〞第3題。

四、作業(yè)布置。

1、5/7×1.41.8×3/87/10×0.57/8×5.6

2、長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是否6.4米,寬是長(zhǎng)的3/4,這個(gè)花壇占地面積是多少平方米

3、一條彩帶長(zhǎng)3.2米,用去全長(zhǎng)的17/24,還剩下多少米

小數(shù)乘以公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)5

乘教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷動(dòng)手操作、畫(huà)圖表示、推導(dǎo)、歸納等探索乘計(jì)算方法的過(guò)程。

2、掌握乘的計(jì)算方法，會(huì)正確進(jìn)行乘的計(jì)算。

3、體驗(yàn)乘計(jì)算方法的探索性，感受畫(huà)圖分析問(wèn)題、研究問(wèn)題的直觀性。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備兩張長(zhǎng)方形紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溝通知識(shí)。

師：老師這有一組題，你能解決嗎

1、5的1/2是多少

2、15的1/4是多少

3、100的1/2是多少

4、80的1/10是多少

這幾道題，有什么共同特點(diǎn)

生：這幾道題都是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計(jì)算的。

師：同學(xué)們，老師這還有幾道口算題，相信你們能口算正確。出示口算題：3/5×2，10×1/2，2/3×6，11×7/12，3/4×9，1/3×1/2

師：最后一道題，與前面幾道題有什么不同

生：前面都是整數(shù)與相乘的乘法，最后一道是乘，不會(huì)算。

師：那與整數(shù)相乘，你是怎么計(jì)算的

生：與整數(shù)相乘，用分子乘整數(shù)的積做分子，分母不變。

師：那乘該怎樣計(jì)算呢今天，我們就一起學(xué)習(xí)乘。(板書(shū)課題)

二、動(dòng)手操作，自主探究。

活動(dòng)一：師：同學(xué)們，課前老師讓大家準(zhǔn)備了長(zhǎng)方形紙，現(xiàn)在，拿出其中的一張，我們一起玩一個(gè)折紙游戲。請(qǐng)大家按老師的要求折一折。

(1)把這張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，這時(shí)你得到這張紙的幾分之幾能列算式嗎

學(xué)生邊操作，邊答復(fù)下列問(wèn)題，教師相機(jī)板書(shū)：1×1/2=1/2

(2)在此根底上再對(duì)折，這時(shí)你得到這張紙的幾分之幾能列一個(gè)算式嗎

學(xué)生可能答：1×1/4=1/4或1/2×1/2=1/4。如果學(xué)生不出現(xiàn)第二種情況，教師可出示教材示意圖，提問(wèn)，你發(fā)現(xiàn)1/2和1/4有關(guān)系嗎引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1/4就是1/2的1/2。

教師板書(shū)：1/2×1/2=1/4

活動(dòng)二：師：同學(xué)們拿出，課前準(zhǔn)備的另一張紙，我們把它當(dāng)作張大爺家的地。(師口述教材活動(dòng)的內(nèi)容)你能在這張長(zhǎng)方形紙上折出題中的條件嗎

生動(dòng)手折紙，并分別涂上不同的顏色。

師：蔬菜地的1/2種西紅柿，西紅柿地占整塊地的幾分之幾就是求什么

生：就是求1/3的1/2是多少

師：怎樣列式生：1/3×1/2=

師：1/3×1/2得多少，我們先動(dòng)手折一折，看是多少

生動(dòng)手折紙，涂色，發(fā)現(xiàn)1/3×1/2=1/6。

師：你能說(shuō)說(shuō)1/3×1/2為什么等于1/6嗎

學(xué)生可能這樣答復(fù)：生1：(結(jié)合折紙和涂色)因?yàn)榍笪骷t柿占整塊地的幾分之幾就是求1/3的1/2是多少，也就相當(dāng)于把整塊地平均分成了6份，取了其中的一份。生2：(結(jié)合折紙和涂色)西紅柿地是占蔬菜地的1/2，蔬菜地占整塊地的1/3，求西紅柿地占整塊地的幾分之幾就是求1/3的1/2是多少，也就相當(dāng)于把整塊地平均分成了3×2=6份，取了其中的一份。

師隨學(xué)生的發(fā)言板書(shū)：1/3×1/2=1/2_3=1/6

師：那問(wèn)題(2)該怎樣解答呢同學(xué)們結(jié)合折紙圖獨(dú)立列式計(jì)算，然后和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的。

師：誰(shuí)把你的想法和大家說(shuō)說(shuō)

生：(結(jié)合折紙和涂色)糧食作物占整塊地的2/3，糧食作物的1/3種黃豆，求黃豆地占整塊地的幾分之幾就是求2/3的1/3是多少，也就相