主題班會(huì)如何對(duì)待厭學(xué)情緒專家講座

1.不能及時(shí)完成作業(yè)。2.上課不能專心聽(tīng)講。3.對(duì)一些學(xué)科含有抵觸心理。4.害怕某個(gè)老師。5.上課不主動(dòng)，下課卻十分之活躍。不符中學(xué)生行為的舉動(dòng)都是厭學(xué)心理惹的禍！主題班會(huì)如何對(duì)待厭學(xué)情緒專家講座第1頁(yè)你有厭學(xué)心理嗎主題班會(huì)如何對(duì)待厭學(xué)情緒專家講座第2頁(yè)什么是厭學(xué)心理心理？病歷患者：中國(guó)大部分學(xué)生病名：厭學(xué)主要癥狀：對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)面情緒表現(xiàn)，從心理學(xué)角度講，厭學(xué)是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)行為反應(yīng)模式，對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。妨礙了學(xué)生身心健康發(fā)展。

主題班會(huì)如何對(duì)待厭學(xué)情緒專家講座第3頁(yè)有何感想呢？主題班會(huì)如何對(duì)待厭學(xué)情緒專家講座第4頁(yè)什么是厭學(xué)心理？主題班會(huì)如何對(duì)待厭學(xué)情緒專家講座第5頁(yè)

厭學(xué)可表現(xiàn)為很各種形式，如：孩子變得不愛(ài)上學(xué)，不愿見(jiàn)老師，甚至每到上學(xué)前，孩子就喊“肚子疼”、“頭痛”等；有孩子不愿做作業(yè)，一看書(shū)就犯困；即使在沒(méi)有外界干擾情況下，注意力也經(jīng)常不能集中；有孩子即使也在看書(shū)，卻“看不進(jìn)去”；不愿大人過(guò)問(wèn)學(xué)習(xí)上事情，對(duì)父母問(wèn)詢常保持緘默，或者表現(xiàn)煩躁，或者轉(zhuǎn)移話題；上課時(shí)常打不起精神，課后卻十分活躍，表現(xiàn)為“玩不夠”。主題班會(huì)如何對(duì)待厭學(xué)情緒專家講座第6頁(yè)

有一次，幾個(gè)人一起去一朋友家，上電梯時(shí)見(jiàn)一五歲小男孩出溜一下也進(jìn)了電梯，背著個(gè)小書(shū)包。那朋友幾個(gè)就逗小孩，“這五個(gè)大人在電梯里，你不怕被人搶走嗎？”

完全出乎人們預(yù)料是，小男孩很直接地給了回復(fù)：“才不怕呢，被人偷走了更加好，省得還得寫(xiě)作業(yè)！”

朋友笑談，“咱見(jiàn)過(guò)厭學(xué)，但從沒(méi)見(jiàn)過(guò)像這么小年紀(jì)孩子就如此厭學(xué)”，笑著眼神中，其實(shí)是早已流露出作為一名知識(shí)分子心中不安……材料一主題班會(huì)如何對(duì)待厭學(xué)情緒專家講座第7頁(yè)

小新是一名初二中學(xué)生，經(jīng)常在課上做一些嘩眾取寵行為，而且專門(mén)與老師對(duì)著干。上課時(shí)，他經(jīng)常睡覺(jué)，考試時(shí)一題不做，有時(shí)還逃課、去網(wǎng)吧通宵打游戲。上個(gè)月因?yàn)楹屯瑢W(xué)打架，發(fā)展為上課罵老師，被德育主任和班主任聯(lián)合請(qǐng)了家長(zhǎng)，受到了嚴(yán)厲批評(píng)和警告處罰。當(dāng)初在現(xiàn)場(chǎng)他一句話沒(méi)有說(shuō)，到家后把初中書(shū)本全都撕了。媽媽急了，罵了他兩句，他索性表示：“你們都對(duì)就我不對(duì)，我就不上學(xué)了?！钡浆F(xiàn)在三個(gè)星期過(guò)去了，不論父母怎么勸說(shuō)，他連屋都不出。給吃就吃，不給吃就不吃，沒(méi)日沒(méi)夜地泡在網(wǎng)上玩游戲。父母為他很著急，可又想不出什么方法。材料二主題班會(huì)如何對(duì)待厭學(xué)情緒專家講座第8頁(yè)

邱濤，男，某校九級(jí)二班學(xué)生，在農(nóng)村地域家境算普通。父母經(jīng)常吵架且在外地打工，家庭缺乏溫暖，這使孩子缺乏了父愛(ài)和母愛(ài)，顯得自卑、孤僻，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳并不善言語(yǔ)，性格比較內(nèi)向，不大愛(ài)說(shuō)話，若是陌生人跟他接觸，他都一言不發(fā)。極難在他口中了解他癥結(jié)在哪里，他把學(xué)習(xí)看成“苦差事”一提起看黑板，做課堂練習(xí)就頭痛，對(duì)學(xué)習(xí)抱著“破罐子破摔”消極態(tài)度，老師曾經(jīng)找其父母談心，他父母卻說(shuō)：“這么孩子沒(méi)出息，隨他去吧!”材料三主題班會(huì)如何對(duì)待厭學(xué)情緒專家講座第9頁(yè)厭學(xué)心理的原因主題班會(huì)如何對(duì)待厭學(xué)情緒專家講座第10頁(yè)一、動(dòng)機(jī)缺失當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏足夠認(rèn)識(shí)，沒(méi)有任何需求時(shí)候，他們是不可能熱愛(ài)學(xué)習(xí)。動(dòng)機(jī)缺失是造成厭學(xué)主要原因。其中有兩個(gè)層次原因，淺層原因是無(wú)動(dòng)機(jī)，即對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有需求欲，因而沒(méi)有動(dòng)機(jī)來(lái)開(kāi)啟學(xué)習(xí)，而貪玩好動(dòng)天性主宰了他們學(xué)習(xí)生活。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，經(jīng)過(guò)老師逼、家長(zhǎng)壓，他們也能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。深層原因則是負(fù)動(dòng)機(jī)，這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有認(rèn)識(shí)，但其看法是消極，甚至是錯(cuò)誤，他們從家庭或者社會(huì)那里接收了一些錯(cuò)誤思想，認(rèn)為讀書(shū)是苦差事，讀書(shū)無(wú)大用，沒(méi)有讀書(shū)照樣能夠做生意賺大錢(qián)。二、興趣轉(zhuǎn)移從興趣轉(zhuǎn)移對(duì)象來(lái)看，厭學(xué)學(xué)生大多迷戀游戲、錄像、上網(wǎng)，有些原來(lái)熱愛(ài)學(xué)習(xí)學(xué)生因?yàn)槊詰偕狭穗娔X游戲，逐步荒廢了學(xué)業(yè)，而那些黃色書(shū)刊影像則更毒害學(xué)生，使他們輕者精神萎靡不振，重者打架斗毆，違法亂紀(jì)。學(xué)生興趣一旦由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為社會(huì)不良活動(dòng)后，不但對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，反而討厭學(xué)習(xí)、反抗學(xué)習(xí)。

主題班會(huì)如何對(duì)待厭學(xué)情緒專家講座第11頁(yè)三、學(xué)習(xí)無(wú)望對(duì)學(xué)習(xí)消極失望，毫無(wú)信心學(xué)生，也輕易產(chǎn)生厭學(xué)理。四、恨屋及烏愛(ài)屋及烏心理較常見(jiàn)，恨屋及烏心理也存在。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，現(xiàn)有“親其師，信其道”主動(dòng)情感遷移，也有“恨其師，厭其道”消極情感遷移。因?yàn)橐恍┙處熢诮虒W(xué)工作中一些失誤或不足，造成部分學(xué)生對(duì)他們產(chǎn)生反感，并可能由此而影響學(xué)科教學(xué)。學(xué)生因?yàn)槟撤N原因?qū)δ澄唤處煵粷M，往往對(duì)他講課也不感興趣，嚴(yán)重對(duì)該學(xué)科也不感興趣。學(xué)生情感輕易延伸與發(fā)散，不善于控制與收縮，其結(jié)果經(jīng)常利用處罰自己（不學(xué)習(xí)該學(xué)科或者有意不學(xué)好）伎倆來(lái)反抗教師。主題班會(huì)如何對(duì)待厭學(xué)情緒專家講座第12頁(yè)五、物極必反事物發(fā)展到極端，就會(huì)向相反方面轉(zhuǎn)化。學(xué)生學(xué)習(xí)心理也是如此。過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，輕易使學(xué)生產(chǎn)生心理疲勞，造成厭倦而厭學(xué)。在片面追求升學(xué)率重壓下，社會(huì)與家庭將負(fù)擔(dān)交給學(xué)校，學(xué)校將壓力付給教師，而教師則將負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生，于是便產(chǎn)生了一些違反教育規(guī)律現(xiàn)象，拼命延長(zhǎng)課時(shí)，加班加點(diǎn)，學(xué)生從早學(xué)到晚，雙休日也不得休息。過(guò)高期望值與功利意識(shí)也易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而厭學(xué)。主題班會(huì)如何對(duì)待厭學(xué)情緒專家講座第13頁(yè)厭學(xué)心理之危害1、厭學(xué)直接造成學(xué)業(yè)不良，更為嚴(yán)重是它影響心理健康發(fā)展和個(gè)性形成。教授研究表明：厭學(xué)者心理健康水平顯著低于樂(lè)學(xué)者，極易造成種種心理健康問(wèn)題，如內(nèi)向、情緒不穩(wěn)定、強(qiáng)精神質(zhì)型個(gè)性，即表現(xiàn)出孤獨(dú)、麻木、反應(yīng)遲緩，難以適應(yīng)外部環(huán)境、焦慮、郁郁不樂(lè)、憂心忡忡、情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，性情古怪、孤僻、對(duì)他人冷漠，心腸冷酷等不良人格特征。

2、厭學(xué)含有彌散性。學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)知，不良心理反應(yīng)和人際關(guān)系等，易污染班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛，傳染周圍同學(xué)，大面積地降低教育教學(xué)質(zhì)量。

主題班會(huì)如何對(duì)待厭學(xué)情緒專家講座第14頁(yè)3、同時(shí)，厭學(xué)者也有正常人心理情感，良好人際關(guān)系內(nèi)在要求，但往往得不到老師和同學(xué)必定和愛(ài)護(hù)，在班級(jí)中常遭排斥，歧視其歸屬、接收支持和愛(ài)情感長(zhǎng)久得不到滿足，自我價(jià)值感和社會(huì)安全出現(xiàn)危機(jī)，長(zhǎng)久如此，便易造成自卑，抑郁敵對(duì)偏執(zhí)等心理問(wèn)題，易對(duì)人對(duì)事產(chǎn)生消極認(rèn)知，過(guò)于敏感，不好交際，不信任他人，不能關(guān)心了解他人，行為沖動(dòng)倔強(qiáng)，難以適應(yīng)環(huán)境，從而形成內(nèi)向情緒不穩(wěn)定，強(qiáng)精神質(zhì)型個(gè)性。

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每個(gè)人都想好好學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)差距就在于是否刻苦，可能你會(huì)說(shuō)你也想刻苦，但對(duì)于學(xué)習(xí)總是沒(méi)耐心，學(xué)不進(jìn)去，那么最主要就是對(duì)學(xué)習(xí)要有興趣。還有上課認(rèn)真聽(tīng)，作業(yè)認(rèn)真寫(xiě)，不懂問(wèn)老師或同學(xué)，不要以為不好意思，或膽小。把皮放厚點(diǎn)，不要害怕自己?jiǎn)栴}對(duì)于他人來(lái)說(shuō)很弱智，學(xué)習(xí)總有個(gè)循序漸進(jìn)過(guò)程。這題會(huì)了，代表你又向前前進(jìn)了一步!其次把心收斂點(diǎn)，不要總想著玩，多看一些有興趣書(shū)但要確保對(duì)自己有益書(shū)。最終就是要為自己樹(shù)立個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，這么就會(huì)有上進(jìn)意識(shí)