對外漢語教學(xué)教案范文

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對外漢語教學(xué)教案范文

【篇一：對外漢語教學(xué)教案范文】

精品文檔2022全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)14對外漢語補語教案范文一、教學(xué)狀況1、所用教材：對外漢語本科系列教材語言技能類漢語教程第一冊楊寄洲主編5、參考資料：對外漢語本科系列教材語言技能類漢語教程第一冊楊寄洲主編通過本次語法學(xué)習(xí)，使同學(xué)深化理解語氣助詞“了”，時量補語的用法和區(qū)分，能夠正確使用語法點，規(guī)范漢語學(xué)習(xí)用語的精確?????性與精確度。

使用容易的漢語及基本的英語作為媒介語，盡量使同學(xué)能夠聽懂和理解語法的講解，使語法教學(xué)順當(dāng)綻開。語言盡量幽默，肢體動作表達(dá)到位，盡可能支配足夠的時光講解練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)。

1、“了”作為語氣助詞的用法及語氣助詞“了”在表示動作的完成時的用法。

2、時量補語的用法。精品文檔2022全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)時量補語指的是表達(dá)動作或狀態(tài)持續(xù)的時光。咨詢時要說：“多長時光？”例如：“一會兒、一分鐘、一刻鐘、半個小時、一個小時、半天、一天、一個星期、半個月、一個月、半年、一年等。

工作了兩年。

生活了個月。

熬煉一個小時。

動詞帶賓語時，要重復(fù)動詞，主語+動語+賓語+動語++時量補語2）、他學(xué)漢語學(xué)了兩個多月了。

3）、我睡覺睡了八個小時。賓語是人稱代詞，賓語+時量補語1）、我等了你一個下午。2）、我養(yǎng)雞十五年了賓語不是人稱代詞時，動詞+時量補語+賓語1）、a、你看了多長時光的電視？精品文檔2022全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)1）、他學(xué)了一年漢語。他學(xué)了一年漢語了。

2）、他在北京住了兩年。他在北京住了兩年了。

朗讀下面短文并指出文中一共浮現(xiàn)多少個時量補語。

我來泰國七個多月了，覺得清邁的天氣很好，人也很熱烈。跟泰國人相處了幾個月，我發(fā)覺自己的泰語長進(jìn)了無數(shù)，天天的生活也支配的很充實。平常天天上完三個小時的課，我就會去圖書館看一個下午的書，到了下午五點就去體育館跳一個半小時的衰弱操，之后回宿舍歇息半個鐘頭，再去洗澡。晚上看了兩個小時電視就去睡覺。這樣的生活舒適了。我想在這里多住幾個月，可是媽媽說：“七個多月見不到女兒的面了，很惦念”。所以為了見到媽媽，我只能提前回國了。

寫五個帶時量補語的句子，分離根據(jù)以上5個語法點的內(nèi)容書寫。

運用時量補語寫一段小短文，要求句子中帶時量補語不少于7精品文檔2022全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)語

法是連詞成句，表達(dá)句意的紐帶。惟獨學(xué)好語法，我們才干正確把握語言的表達(dá)，才算真正學(xué)好一問外語。雖然語法的學(xué)習(xí)過程是非常枯燥乏味的，但卻是必不行是的。決不能由于語法很難把握，就對語法產(chǎn)生畏懼。我們要堅決學(xué)習(xí)的決心，努力加強語法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，腳踏實地的學(xué)好中文，學(xué)好語法。六、布置作復(fù)習(xí)本章內(nèi)容并完成課后練習(xí)，學(xué)生之間要運用所學(xué)的語法點，使用漢語舉行溝通，把理論學(xué)習(xí)升高到實踐中。

要：對外漢語教學(xué)中補語是一大重點兼難點，補語系統(tǒng)大而繁雜，補語系統(tǒng)在規(guī)律上缺乏基本的自洽性，小類之間存在交錯。本文通過語法結(jié)構(gòu)簡要分析了在教學(xué)中補語與賓語的的相關(guān)問題。

關(guān)鍵字：補語體系賓語相關(guān)問題補語是放在述語后面作補充說明的句法成分，普通由謂詞性詞語、數(shù)量短語和介詞短語充當(dāng)。其基本的表達(dá)格式“述語動詞+1，我興奮得跳了起來。精品文檔2022全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)補語在現(xiàn)代漢語

中很常用，因而是對外漢語教學(xué)中很重要的一部分。其他語言中很少有類似漢語補語的這種語言現(xiàn)象，漢語中一個包含補語的句子，其他語言會用其他方式，比如，用兩個句子來表達(dá)，因而補語也是對外漢語教學(xué)中的一個難點。

柯彼德對補語系統(tǒng)做過如下評論：補語是傳統(tǒng)語法體系范圍最廣、最不科學(xué)、在教學(xué)中最不好運用的概念。”補語系統(tǒng)因其類別多，范圍大，形異，用法復(fù)雜，已成為影響教學(xué)的不利因素。

結(jié)果補語。如：長大洗凈聽懂趨向補語。如：上來送回去情態(tài)補語。如：講得很透徹跑的滿頭大汗數(shù)量補語。如：看一眼住了兩年粘合式動補結(jié)構(gòu)，指動詞帶表結(jié)果的動詞、形容詞，精品文檔2022全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)14帶表趨向的動詞和介賓短語直接粘附在動詞后面，如:寫完、洗整潔、起來、坐在地上。

組合式動補結(jié)構(gòu)，指用動詞和形容詞帶“得”銜接的補語，如：賓語和補語都位于述語之后，有相像之處，例如“讀一遍課文”和“讀一篇課文”。其實，“讀一遍”是個述賓短語，而“讀一篇”則是述補短語。賓語和補語的分辨可以考慮以下三點：充當(dāng)賓語和補語的成分功能不同。充當(dāng)賓語的大多數(shù)是體詞和體詞性短語，補語則主要是由謂語或謂詞性短語擔(dān)任。

鋪張了兩個鐘頭把兩個鐘頭鋪張了兩個鐘頭鋪張了歇息了兩個鐘頭把兩個鐘頭歇息了兩個鐘頭歇息了能否加上結(jié)構(gòu)助詞“得”?！暗谩弊挚煽醋魇茄a語的標(biāo)志。例如：精品文檔2022全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)賓語。例如“我笑痛了肚皮”，“他看清晰了這個問題”一類短語中的謂語部分就是這樣的組合。分析這樣的組合，應(yīng)當(dāng)首先分析出述賓關(guān)系，其次層再分析出述補關(guān)系，即“補

語。例如“他找了我三次”，“她看了我兩眼”一類短語中的謂語部分就是這樣的組合，分析這樣的組合，應(yīng)當(dāng)首先分析出述補關(guān)系，其次步在分析出述賓關(guān)系，即“補語。例如“他洗衣服洗得饅頭大汗”，“他寫問文章寫得得心應(yīng)手”一類短語的謂語部分。這種復(fù)雜的短語是由兩個短語加接在一起，而成為一個新的短語，如：他洗衣服他洗得滿頭大汗他洗衣服洗得滿頭大汗。這種組合應(yīng)作如下分析，即把兩個部分“動補”看成是并列的成分，這樣，就可以在第一層次上分析出這個組合內(nèi)部結(jié)構(gòu)有聯(lián)合的關(guān)系，然后再在其次層層次上分離分析出述賓關(guān)系和述補關(guān)系。

表趨向的述賓短語后再帶賓語的狀況比較復(fù)雜：一方面是因為趨向補語精品文檔2022全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)出”等功能不同，一方面是因為浮現(xiàn)在述補短語后賓語的類型不同。大致上會浮現(xiàn)如下幾種狀況。

/去”充當(dāng)補語的述補短語，后面只能帶普通賓語，不能帶處所賓語，假如要帶處所賓語，用“v—o—r”這種非延續(xù)結(jié)構(gòu)的形式表示；由“上等充當(dāng)補語的述補短語，后面可以帶普通賓語，也可以帶處所賓語：進(jìn)來一個人進(jìn)來教室進(jìn)教室來/拿去一本書去家里拿家里去走進(jìn)一個人走進(jìn)教室/拿出一本書拿出圖書館去”充當(dāng)補語的述補短語帶普通賓語是，假如述語動詞是及物的，也可以用“v-o-r”這種飛延續(xù)性結(jié)構(gòu)的形式表示：拿去一本書拿一本書去送來一包茶葉送一包茶葉來，由“上來/上去”、“進(jìn)來帶普通賓語可以放在囫圇述補短語后也可以用“v—r1—o—r2”這種非延續(xù)性的形式表示，帶處所賓語時只能用精品文檔2022全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)14“v—r1—o—r2”這種非延續(xù)結(jié)構(gòu)的形式表示。如：走進(jìn)來一個人拿出一本書送回來一包茶葉走進(jìn)一個人來拿出一本書去送回一包茶葉來扔過一串善意的笑聲去走進(jìn)屋里來拿出圖書館去送回幼兒園來普通賓語假如表示定指的名詞擔(dān)任，要用

“v—r1—o—r2”這種分延續(xù)性的形式表示：找回咱家走失多年的老黃歷來找回來咱家走失多年的老黃歷語：近年來對外漢語教學(xué)得到了很大的進(jìn)展，但是問題仍然存在，比如上述所說補語體系的教學(xué)。

我們在對外漢語教學(xué)中，一定要做到提前發(fā)覺問題，準(zhǔn)時訂正，時時創(chuàng)新。本文所找出并解決的問題只是冰山一角，我們在補語體系的教學(xué)過程中，除了要認(rèn)真分辨補語同賓語的區(qū)分之外，更要把握補語的抽象概念，做到得心應(yīng)手，嫻熟教學(xué)。

參考書目：《對外漢語教學(xué)語法》齊滬揚主編《關(guān)于述補系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的思量兼談對外漢語教學(xué)中的補語系統(tǒng)》《解決補語系統(tǒng)問題的一個可行性計劃》對外精品文檔2022全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)1014漢語b102第十課《她學(xué)得很好》通過本課教學(xué)，使同學(xué)基本把握“動詞+得+補語”句式的用法語義，程度補語的意義、格式、否定和疑問形式，“我漢語說得不好”、“她漢語學(xué)得很好”“說得很流利”及理解識記新詞匯本課一次完成，共2個課時，每課時45分鐘第一課時：1復(fù)習(xí)舊課2、生詞聽寫、重點詞語講練、講練課文其次課時：1組織導(dǎo)入2、重點語法講練；3、活用練習(xí)；4、作業(yè)布置大家，早上好。新一周的學(xué)習(xí)又開頭了，大家還記得精品文檔2022全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)1114上周五我們布置了什么作業(yè)?。客瑢W(xué)：表演和聽寫。恩，很好，都沒有遺忘，那就先請兩位學(xué)生來表演一下第九課的內(nèi)個學(xué)生在黑板上聽寫，再讓下面的學(xué)生找錯誤。每個單詞，教師領(lǐng)讀一遍，再讓同學(xué)個別發(fā)音。舉行兩個輪回。

情愿：發(fā)自內(nèi)心地同意做某事。舉個列子：男的要向女孩子求婚的時候，普通會怎么問啊？同學(xué)答：willyoumarryme?對了，這個就相當(dāng)于“情愿”。所以，女孩點頭就表示＿？搖頭就表示＿？教師問：山姆，你情愿借我十塊錢嗎？答：我情愿。教師：說完整的句子。答：我情愿借你十塊錢。

教師問：蘇珊，今晚到我家吃飯，你情愿嗎？答：我情愿。

京劇。播放一段影像資料，圖片，預(yù)備一張京劇臉譜加以形象解釋。

2、就課文內(nèi)容，提問題。問題教師邀請羅蘭去干什么？羅蘭答應(yīng)了么？為什么？瑪麗的漢語水平怎么精品文檔2022全新精品資料-

全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)1214樣？瑪麗會唱京劇

嗎？瑪麗的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣？假如是你，你會去教師：安娜，你周末去哪里玩了啊？安娜：西湖。教師：你玩得愉快嗎？安娜：愉快。教師：請說完整的句子。

安娜：我玩得愉快。在黑板上板書這個句子“安娜玩得愉快”。用紅色粉筆標(biāo)出“得”。

教師：保羅，今日看起來很沒有精神啊，你昨晚睡得不好嗎？保羅：不好。教師暗示誰完整的句子，保羅：我昨晚睡得不好。在黑板上板書“保羅昨晚睡得不好”用紅色粉筆標(biāo)出“得”。

教師：凱西，你今日早飯吃得飽不飽？凱西：我吃得不飽。教師板書“凱西早飯吃得不飽。用紅色粉筆標(biāo)出“得”。

教師：簡，你漢語學(xué)得怎么樣？簡：不好。我漢語學(xué)得不好。板書“簡漢語學(xué)得不好”用紅色粉筆標(biāo)出“得”。

得不錯”、“提高得很快”、“說得很流利”、“唱得不錯”在黑板上歸納出句式“v+得+n”。再舉行舉例說明很好、很流利、很快分離是對學(xué)、說、提高的程度的補充說明。

2、可能補語，表示v實現(xiàn)n的可能性教師：皮特，在食堂吃飯，你吃得飽吃不飽？皮特：吃不飽。教師：完整的句子。皮特：我在食堂吃飯吃不飽。

教師