（教學(xué)設(shè)計）小學(xué)一年級數(shù)學(xué)有幾瓶牛奶教學(xué)設(shè)計

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)有幾瓶牛奶教學(xué)設(shè)計

有幾瓶牛奶這一課通過解決“有幾瓶牛奶〞這一問題，讓學(xué)生學(xué)會“9加幾〞的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中的實際問題。以下是我整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)有幾瓶牛奶教學(xué)設(shè)計，供您閱讀,參考。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)有幾瓶牛奶教學(xué)設(shè)計1

大家好!

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊有幾瓶牛奶。下面我就從教材、學(xué)情、學(xué)法、教法、以及教學(xué)流程和板書設(shè)計等方面談?wù)勎业臉?gòu)思。

一、說教材

一、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級第一冊第七單元加減二第三節(jié)第一課時P79頁和P80頁相關(guān)練習(xí)。

二、教材分析

我對本課教學(xué)背景進行深入的分析：“有幾瓶牛奶〞的情景活動?！坝袔灼颗Ｄ台暿?加幾的進位加法，是初步進行加法的計算方法，是本單元20以內(nèi)的進位加法和退位減法，也是今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減的根底前提，教材提供的主題圖是笑笑有兩盒牛奶，一盒是9瓶，另一盒是5瓶的相關(guān)信息，主題圖中已經(jīng)說明了數(shù)學(xué)問題：一共有多少瓶牛奶

教材共分三次活動進行，第一次活動是根據(jù)生活情境的觀察進行思考提出一個數(shù)學(xué)問題，列出加法算式，第二次活動，呈現(xiàn)學(xué)生解決這一問題的幾種思考方法，例如通過擺小棒探索“9+5〞進行加法的多種方法，特別是“湊成十〞時，可以拆5湊9，也可以拆9湊5，“湊成十〞的方法，第三次活動通過“圈一圈，算一算〞兩道加法算式，用以前學(xué)過的方法或你喜歡方式來進行加法的算式計算，使學(xué)生練習(xí)參與面廣，有利于學(xué)好這局部的知識。

三、確定目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：通過問題解決，使學(xué)生學(xué)會“9+〞的進位加法。初步感知計算方法的簡便性。

2、能力目標(biāo)：初步體會計算方法的多樣化，理解和掌握9加幾進位加法的思維過程和方法，并能夠正確地計算9加幾，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細心，認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)會與同學(xué)合作，獲得良好的情感體驗。

四、教學(xué)重點及難點

教學(xué)重點：通過直觀教學(xué)，讓學(xué)生初步理解和掌握“湊十法〞，能夠掌握“9加幾〞的進位加法的計算方法，能正確地計算“9加幾〞。

教學(xué)難點：使學(xué)生掌握正確表達“9加幾〞的進位加法的計算方法與思維過程。

二、說學(xué)情

我班有65人，經(jīng)過兩個多月的常規(guī)培養(yǎng)和學(xué)習(xí)之后，大局部學(xué)生已經(jīng)有了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有合作學(xué)習(xí)的意識，近段主要培養(yǎng)學(xué)生積極動腦，大膽發(fā)言，并且通過家庭教育、幼兒教育、學(xué)前教育等。在一定的根底上有了初步的認(rèn)識，但還沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了計算10以內(nèi)的加減法后，我對這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的活動，讓學(xué)生在活動中經(jīng)過獨立的思考，探索，動

手，互相交流的算法，體會多樣性的方法。

三、教學(xué)方法

兒童心理學(xué)研究證明，兒童的思維是從感知生動表象以及動手開始的，切斷活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到開展。要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是以直觀的形式展現(xiàn)在求知者的面前，從而使其親自發(fā)現(xiàn)新知，親身感受學(xué)習(xí)的樂趣。在設(shè)計教學(xué)時，我根據(jù)教材內(nèi)容和兒童認(rèn)識規(guī)律設(shè)置了“探索研究〞的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以“啟發(fā)式〞教學(xué)理論為指導(dǎo)，采用以下教學(xué)策略，較好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。

四、說教法和學(xué)法

教法：采用引導(dǎo)學(xué)生自主探索的教學(xué)策略。

學(xué)法：自主探索，與同桌合作交流的教學(xué)方法。

根據(jù)以上的認(rèn)識，我的教學(xué)思路是：老師的“教〞表達在“創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、鼓勵探索、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)〞;學(xué)生的“學(xué)〞表達在盡量獨立的進行“擺、算、說〞的嘗試。在嘗試中創(chuàng)造出“湊十法〞在嘗試中發(fā)現(xiàn)9加幾的速算規(guī)律。因此，這節(jié)課采用的主要教學(xué)方法是“嘗試、發(fā)現(xiàn)法〞就是在嘗試中有發(fā)現(xiàn)的方法。

五、說教學(xué)流程設(shè)計

(一)、教學(xué)準(zhǔn)備

1﹑計數(shù)器，小棒

2﹑自制課件

(二)教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

(出示米奇)你們認(rèn)識它嗎

今天米奇就來到我們課上和我們一起學(xué)習(xí)。

2﹑游戲。(坐碰碰車，相碰的做加法)

下面米奇請同桌的小朋友

做個湊十的游戲

你是1，我是9，我們都是好朋友。

你是2，我是8，團結(jié)起來力量大。

你是3，我是7，我們從小愛學(xué)習(xí)。

你是4，我是6，說話老實不吹牛。

你是5，我是5，兩數(shù)湊十不馬虎。

我設(shè)計學(xué)生喜愛的游戲情境，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生表達和參與的熱情。通過“對口令〞游戲復(fù)習(xí)10的組成，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)習(xí)“湊十〞法做好鋪墊。

3、自主嘗試，探索算法

(1)談話引入

(師談話，淘氣的媽媽給淘氣買了兩盒牛奶，一盒有9瓶，一盒有5瓶，可是淘氣的媽媽就要求他數(shù)一數(shù)一共有多少瓶數(shù)對了才能喝，這下可難住了淘氣，小朋友你能幫一幫淘氣數(shù)一數(shù)嗎

根據(jù)媽媽的談話的情景和現(xiàn)實生活為出發(fā)點，用貼近學(xué)習(xí)生活情境展開探索，不但激發(fā)了學(xué)生的好奇心，而且調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并通過動畫演示讓學(xué)生感受變化，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生表達和參與的熱情。

師：淘氣不知道兩個盒子里有幾瓶牛奶，請同學(xué)們幫助算一算，想一想，一共有多少瓶，怎樣解決(師：到底有多少瓶牛奶呢請自己動先腦想一想如果需要，可以用你手中的學(xué)具擺一擺，算一算(留出充足的時間讓學(xué)生思考，或

借助學(xué)生學(xué)具想一想算一算，教師巡視并進行個別指導(dǎo)，使學(xué)生的直觀感知進一步深化，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況)

(2)探索算法

四人小組，學(xué)習(xí)研究，交流方法

師：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小組內(nèi)說一說嗎下面小組長組織，先在組內(nèi)商量計算的方法，再選出代表一會兒在全班交流。(學(xué)生在組內(nèi)討論的時候，可以選一名或幾名代表，我深入到小組中，及時鼓勵學(xué)生，參與學(xué)生的討論。)(3)全班交流成果

師：哪個小組愿意說說你們討論的情景你能試著說一說嗎

生1：我是用小棒一個一個的數(shù)出來的1、2、3、4······14瓶，一共14瓶。

師：這樣的方法你覺得對嗎誰要補充

生2：我用的是加法9+5，把9湊成10，先從5瓶里拿出1瓶和9瓶放在一起是10瓶，再加4瓶，10+4=14。

師：真了不起!這種方法你喜歡嗎

板書

(看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，加剩數(shù))

生3：我也用加法，9+5，把5湊成10，從9里拿出5和5放在一起是10瓶，再加4瓶，10+4=14。

板書

(看小數(shù)，分大數(shù)，湊成十，加剩數(shù))

生4：我是這樣算的把9看成10，把加的結(jié)果減去1。師：同學(xué)們真行!

師：還有不同的方法嗎

生5：我和大家都不一樣，是用計數(shù)器算出來的，

先在個位上拔9顆珠子，再在個位上拔5顆珠子，把個位上的10顆珠子表示在十位上，應(yīng)在十位上拔1顆珠子，去掉個位上的10顆，個位上剩下4顆珠，也就是1個十和4個一，和起來是14。即是9+5=14。

(以上五種方法都可以計算9加幾，相對來說就是“9〞添“1〞湊成10，再用10和剩下的數(shù)相加計算起來比擬簡便。在情景教學(xué)中學(xué)生通過認(rèn)真觀察、獨立思考有著不同的算法，展示了學(xué)生不同的認(rèn)知方式。

師小結(jié)：你認(rèn)為哪種方法比擬好說一說，你喜歡哪種方法就用哪種方法計算在教學(xué)中多創(chuàng)造一些時機讓同學(xué)們互相交流，用自己的語言表達想法，用自己喜歡的方式解決問題，在這里到達個性優(yōu)化。

4、應(yīng)用新知，解決問題

(1)圈一圈，算一算

課本P79頁，選擇適合自己的方法，說一說或擺一擺計算出得數(shù)，然后再匯報交流。(學(xué)生在圈的時候，可能有不同的方法，如拆大數(shù)或小數(shù)等。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，鼓勵他們通過實物操作幫助理解問題。)

(2)課本P80頁第1題，第2題。

(學(xué)生看圖理解意圖，獨立完成，小組內(nèi)交流，集中交流訂正，從小就培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的能力，也是教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，這樣能準(zhǔn)確檢測出學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果。)

本練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能的必要途徑，是檢查教學(xué)目標(biāo)落實情況的重要手段，這節(jié)課我為了穩(wěn)固新知，深化思維，有目的，有針對性的設(shè)計如上練習(xí)，由淺到深，循序漸進力求面向全體學(xué)生。

5、暢談收獲，課堂總結(jié)

師：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你都有什么收獲我們生活中還有更多的知識值得我們學(xué)習(xí)，老師相信你們會通過自己的觀察和努力，在成長的道路上有更大的收獲。

首先讓學(xué)生暢談收獲，然后教師總結(jié)評價，提出希望，最后引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的關(guān)于9加幾的問題。這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力，再一次向?qū)W生滲透生活中有數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的好習(xí)慣。這樣，通過梳理，歸納起到畫龍點睛的作用，使整節(jié)課的安排善始善終。

6、數(shù)學(xué)游戲

搭積木(9加幾)

(游戲是低年級兒童最喜歡的課堂學(xué)習(xí)形式。讓學(xué)生在游戲中輕輕松松學(xué)知識，這不正是我們的追求。于是此環(huán)節(jié)我設(shè)計了游戲。)

師：小淘氣知道同學(xué)們這么愛動腦筋，很愿意和大家交朋友，我們看看，他會帶著我們到哪里去呢(出示擺一擺、算一算，小朋友們在公園游樂場的一角玩搭積木的游戲課件。)師：我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。學(xué)生爭先恐后地來玩這種游戲，在游戲的過程中不知不覺就練了9+的進位加法，并在算題的過程中練習(xí)了自己最熟練的有關(guān)加法的計算方法，到達練習(xí)和強化的目的。學(xué)生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺一擺，算一算9+，加深對計算算理的理解。再次用游戲來激發(fā)學(xué)生，小朋友們都很樂意幫助，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中體會和運用多種算法。[小精

7、課外作業(yè)(購置食品)

師：小淘氣和大家一起逛了一會兒公園，他想請大家一起到公園的小店里吃點東西，你能幫他選擇兩種食品并算出價錢嗎(出示課件：食品的價錢如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)(1)幫小淘氣選擇一個雞腿和另一種食品并計算價錢。(學(xué)生選擇后練習(xí)9加幾的計算。)(2)自己任意選擇兩種食品并算出價錢。

(學(xué)生自主選擇進行任意兩個數(shù)的計算。)(練習(xí)題設(shè)計生動、有趣，在愉悅的氣氛中，既使知識得到了穩(wěn)固，又提高學(xué)生的觀察、思考、動手操作和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。購置食品這一練習(xí)的設(shè)計，使不同的學(xué)生得到了不同的開展。)五、板書設(shè)計：由于學(xué)生思維活潑、聰明、積極，經(jīng)常出現(xiàn)一些意想不到之處，所以對本課的設(shè)計應(yīng)根據(jù)學(xué)生的變化而變化的，讓學(xué)生從自身的認(rèn)識根底出發(fā)，主動學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)有幾瓶牛奶教學(xué)設(shè)計2

一、說教材

有幾瓶牛奶是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元第三課時的內(nèi)容。教材中所創(chuàng)設(shè)的情境是活動是學(xué)生第一次接觸進位加法，也是學(xué)生建立數(shù)位概念的第一階段。教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容分為三個局部：(1)根據(jù)生活情境提出數(shù)學(xué)問題，以供學(xué)生進行思考。(2)呈現(xiàn)學(xué)生解決這一問題的幾種思考方法。(3)直接對進位加法的算式進行計算，以作為穩(wěn)固練習(xí)。本課時的內(nèi)容是以本冊教材第三單元10以內(nèi)的加減法及其應(yīng)用為根底的，同時又為本單元20以內(nèi)的進位及一年級下冊100以內(nèi)數(shù)的加減法做鋪墊。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在上學(xué)前，大局部已經(jīng)受過學(xué)前教育，有極少局部學(xué)生已經(jīng)會計算20以內(nèi)的加減法，因此這節(jié)“9+5〞的課，對于這局部孩子來說是“舊〞知識，但是學(xué)生會計算得數(shù)，而不知曉計算過程或算理，這是本課時著重要解決的問題。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、會正確計算9加幾的進位加法。

2、通過組織擺小棒、數(shù)小棒、說一說的教學(xué)活動，教會學(xué)生用“湊十法〞計算9加幾的進位加法。

3、通過創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶〞的情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境圖中搜集數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題、解決問題。

四、說教法學(xué)法

教法：采用引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)策略。

學(xué)法：自主探究，同桌合作交流。

這里要用到的教具和學(xué)具是：小棒。

五、說教學(xué)重難點

重點：應(yīng)用“湊十法〞，正確計算9加幾的進位加法。

難點：滲透轉(zhuǎn)化思想，體會計算方法的多樣性，優(yōu)化算法。

六、說教學(xué)設(shè)計

(一)游戲激趣，舊知引路

開課時照例進行湊成十的劃拳游戲，接著是用開火車的方式復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的十加幾，目的是為看讓孩子學(xué)習(xí)用湊十法解決9加幾的加法做好鋪墊。

(二)進入情境，提出問題

創(chuàng)設(shè)“笑笑碰到難題，要學(xué)生幫助想方法的情景〞，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后出示情境圖后，給出幾秒鐘的時間觀察情境圖，教師提出問題“你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息〞學(xué)生由于有第三單元學(xué)習(xí)加法的根底，已經(jīng)根本能夠從圖中搜集到有用的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生可以從圖中得到數(shù)學(xué)信息“左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶〞。在這里，表達的習(xí)慣培養(yǎng)點是搜集有用信息的能力。接著教師讓學(xué)生質(zhì)疑“誰會提一個問題〞表達質(zhì)疑問難習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠提出“左邊的牛奶比右邊多(或少)幾瓶一共有幾瓶〞這樣的問題。這時教師揭示課題并板書：有幾瓶牛奶，并用多媒體呈現(xiàn)問題。

(三)自主探究，學(xué)習(xí)新知

1、在指導(dǎo)學(xué)生列式前，讓孩子把畫面中呈現(xiàn)的信息和問題連起來說一說，培養(yǎng)學(xué)生提取有用信息解決問題的能力。

2、學(xué)生列出算式，教師板書算式：9+5=或5+9=。在這里，教師希望學(xué)生能夠只列出算式，有局部學(xué)生會說出得數(shù)，教師補急于肯定對錯。

3、算法探究

(1)當(dāng)學(xué)生口算出得數(shù)或是只列出算式時，教師可以質(zhì)疑“你是怎樣算的〞拋出問題后組織學(xué)生活動，并提出要求“請你用喜歡的方法進行計算，可以動手?jǐn)[小棒，也可以采用其他方法，試著向同桌講一講你是怎樣算的，等會我們說一說誰的方法最多、〞。教師提出這些要求的目的是引導(dǎo)學(xué)生利用手中的學(xué)具進行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習(xí)。在這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生擺小棒是為了讓學(xué)生將抽象化的數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化成實物，在學(xué)生的頭腦中建立表象的加法概念，幫助學(xué)生理解加法算式的意義，同時，為后面的“湊十法〞做好鋪墊，接著學(xué)生就用小棒進行自主探究式的學(xué)習(xí)活動，教師在這個時候巡視，參加到學(xué)生的探究活動之中，這樣可以了解到學(xué)生對多鐘算法的探究到達了什么程度，同時也可以關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們想出解決方法。

(2)匯報交流

學(xué)生可能有這樣幾種算法：計數(shù)法、接數(shù)法、湊十法…學(xué)生也許還有其他方法，只要合理，就給予鼓勵。然后教師介紹撥計算器。教師用計數(shù)器模型演示，先在個位上撥9個珠子，再撥5個珠子，邊撥邊說：個位滿十向十位進一，十位上有了一顆珠子，是一個10，個位還剩4顆，所以9+5=14。此處的教學(xué)目的在于利用計數(shù)器幫助學(xué)生理解十進制，為一年級下冊學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進位加法打下根底。這局部只需要學(xué)生理解，不用掌握。

為了幫助學(xué)生能夠運用“湊十法〞解決9加幾的進位加法，在這里設(shè)計了兩個小練習(xí)：9+37+9。第一個算式，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的媽媽請笑笑帶蘋果給表弟的情境，要求用“湊十法〞計算，不會的也可以用自己喜歡的方法計算，第二個算式讓孩子擺擺小棒，學(xué)習(xí)用湊十法計算。

(四)實踐應(yīng)用，深化認(rèn)識

1、練習(xí)第一題是“圈一圈，算一算〞，設(shè)計目的是穩(wěn)固湊十法。為了幫助學(xué)生理解題意，教師先演示第一小題，然后再讓學(xué)生自己獨立完成，然后全班交流、反應(yīng)，重在讓學(xué)生說說圈的方法。

2、寫一個自己喜歡的9加幾的算式，然后計算。

(五)總結(jié)提升

總結(jié)本課的知識點，問學(xué)生這節(jié)課有什么收獲或遺憾幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點或缺乏，對學(xué)生進行情感教育。并讓學(xué)生找找生活中有哪些關(guān)于9加幾的問題。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)有幾瓶牛奶教學(xué)設(shè)計3

一、說教材

(各位評委、老師，大家下午好!)今天我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元加與減(二)中有幾瓶牛奶一課。(點擊)本課的教學(xué)內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶〞的情境中教授9加幾的進位加法。這是學(xué)生第一次接觸進位加法，前面的相關(guān)內(nèi)容有本冊教材第三單元加與減(一)中的10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用。而本課又同時是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進退位加減法、及一年級下冊的100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用做鋪墊。

二、說教學(xué)目標(biāo)

(根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗、教學(xué)大綱和教材分析，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：)(點擊)

知識目標(biāo)：會正確計算9加幾的進位加法。

能力目標(biāo)：通過組織擺小棒、數(shù)小棒、說一說的教學(xué)活動，教會學(xué)生用“湊十法〞計算9加幾的進位加法。

情感目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶〞的情境，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強他們的自信心。

三、說教學(xué)重、難點

(基于以上的教學(xué)目標(biāo)，我制訂了以下教學(xué)重、難點：)(點擊)

教學(xué)重點：會正確計算9加幾的進位加法。

教學(xué)難點：會運用“湊十法〞計算進位加法。

四、說教法說學(xué)法

(為了突破教學(xué)重、難點，提高課堂利用效率，充分表達以學(xué)生為主的教學(xué)宗旨，

我采用以下教法和學(xué)法：)(點擊)

教法：引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、比擬，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

學(xué)法：自主探究、小組交流合作。

五、說教學(xué)過程

(點擊)(教學(xué)過程是教學(xué)有效性的實施途徑和保證，為了有效實施教學(xué)，我設(shè)計了如下四個環(huán)節(jié)：)

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

我在開課時以談話方式導(dǎo)入新課，問學(xué)生早上有幾個人喝牛奶。我接著說：“小明家里有好多牛奶，你看!〞并出示情境圖(點擊)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是要用學(xué)生熟悉的生活情境充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生仔細觀察情境圖，并試著自己提問題—“一共有幾瓶牛奶〞。板書課題：有幾瓶牛奶(板書)，并用多媒體呈現(xiàn)問題。

2、自主探究，學(xué)習(xí)新知(點擊)

第一環(huán)節(jié)，理解圖意，列出算式。(點擊)引導(dǎo)學(xué)生從問題入手，解決一共有幾瓶牛奶。學(xué)生在本冊第三單元已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)加減法，列算式可以讓學(xué)生自己完成。

第二環(huán)節(jié)，動手?jǐn)[小棒。可以用多種方法，也可以同桌互相幫助合作，并試著講一講你是怎樣計算的。我提出這樣要求的目的是引導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具進行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習(xí)。我在這個時候巡視，參加到學(xué)生的探究活動中，這樣一方面可以了解到學(xué)生對多種算法的探究到達了什么程度，另一方面也可以關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題。

第三環(huán)節(jié)，匯報交流算法。(點擊)說說看誰的方法最多、。〞在匯報中，學(xué)生一般都能夠首先想到用“一個一個數(shù)〞的方法進行計算，接著可能會有學(xué)生仿照這種方法“兩個兩個〞的數(shù)等等。我可以說：“這些同學(xué)說的其實是一種方法，就是數(shù)小棒的方法，誰還有其他的方法學(xué)生討論。

第四環(huán)節(jié)，講解湊十法。(點擊)我用課件邊演示邊講解“湊十法〞，標(biāo)準(zhǔn)講題語言，“我想將9湊成十，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14，所以9+5=14。〞然后組織學(xué)生邊擺小棒邊講題，采取的形式有自主練習(xí)和指名匯報，目的是讓學(xué)生通過擺小棒和說一說的過程理解“湊十法〞。在學(xué)生根本能夠理解“湊十法〞的根底上，我提出問題，“這個算式用“湊十法〞還能怎樣計算〞學(xué)生在這里馬上會想到還可以將5湊成十，我組織學(xué)生進行擺小棒和說一說的活動，采取的形式是自主練習(xí)、同桌交流和全班指名匯報。目的是幫助學(xué)生進一步理解“湊十法〞，讓學(xué)生能夠用“湊十法〞正確的進行計算，同時檢驗學(xué)生對于“湊十法〞的理解應(yīng)用程度。針對算式9+5=，我提問“還有其他算法嗎〞學(xué)生如果有其他方法就匯報，只要合理，就給予鼓勵。

第五環(huán)節(jié)，介紹撥計數(shù)器的方法。我用計數(shù)器模型演示，先在個位上撥9個珠子，再在個位上撥5個珠子，滿十進一，向十位進一。個位上剩下4個珠子，所以9+5=14。此處的教學(xué)目的在于利用計數(shù)器幫助學(xué)生理解十進制，為一年級下冊學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進位加法打下根底。這局部只需要學(xué)生理解，不需要掌握。

第六環(huán)節(jié)，為了幫助學(xué)生能夠運用“湊十法〞解決9加幾的進位加法，在這里設(shè)計了兩個小練習(xí)：9+3=;6+9=。

要求：用“湊十法〞計算。

形式：自主探究，全班匯報、交流。

3、穩(wěn)固練習(xí)，解決問題

(學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是為了解決生活中的實際問題，所以我設(shè)計了由易到難的三道題目。)

(1)“圈一圈，算一算〞。設(shè)計此題目的在于穩(wěn)固“湊十法〞。

(2)“看圖列示，解決問題〞。目的是在解決問題中穩(wěn)固進位加法。教學(xué)時先培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣，然后讓學(xué)生自己解決問題，鼓勵算法多樣化。

(3)“登山游戲〞。采取小組競賽的形式，可以增強學(xué)生的競爭意識和集體合作意識。

4、總結(jié)提升，復(fù)習(xí)小結(jié)。

總結(jié)本課的知識點，教師提問“這堂課你學(xué)到了什么〞(板書9加幾的進位加法)學(xué)生總結(jié)計算方法。幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點和缺乏，對學(xué)生進行情感教育。

六、說板書設(shè)計

(板書的好壞直接影響學(xué)生知識系統(tǒng)的構(gòu)建，為此我把板書設(shè)計如下：)我的板書內(nèi)容一目了然，重點突出。

說教學(xué)效果：

(最后，我來預(yù)設(shè)本節(jié)課的教學(xué)效果：)

本節(jié)課的整個教學(xué)過程，根本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題〞的模式來進行的，這充分表達了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合，我不僅讓孩子們在這個自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分、主動、積極地表現(xiàn)自我，同時也注意用積極的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們獲得一種積極的情感體驗，以幫助孩子們認(rèn)識自我，建立信心。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)有幾瓶牛奶教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級上冊p79—80。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索9加幾的進位加法的計算方法的過程，能正確計算9加幾的加法。

2.借助擺小棒、撥計數(shù)器的直觀操作活動，初步感知計算方法的多樣性，滲透數(shù)形結(jié)合思想，并理解“湊十〞的計算策略和“滿十進一〞進位的計算道理。

3在具體的計算中，同時養(yǎng)成認(rèn)真仔細的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：用“湊十法〞解決9加幾的進位加法

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解“滿十進一〞的進位道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、課前預(yù)習(xí)單

教學(xué)過程：

一、回憶舊知，體會“10〞。

1.出示兩組口算題(一組得數(shù)是10，一組是10加幾)，用開火車的形式讓學(xué)生快速說出得數(shù)。

2.通過讓學(xué)生說說“你發(fā)現(xiàn)了什么〞，復(fù)習(xí)“湊十歌〞和“10加幾就是十幾〞。

3.出示兩題生活問題“買鉛筆〞和“買橡皮擦〞，再次體會“10〞。

3.師引出：這個“10〞很有意思，生活中經(jīng)常用到它。

4.展示課前的作業(yè)單：用你喜歡的圖形表示“9+1〞。

師小結(jié)：看來，計算的時候，我們可以數(shù)數(shù)的方法，也可以用畫圖，還可以用擺小棒的方法哦。

(設(shè)計意圖：設(shè)計得數(shù)是10的加法和10加幾就是十幾的兩種練習(xí)題，進一步體會“10〞，為學(xué)生的數(shù)學(xué)思考找到了生活經(jīng)驗的支撐，尊重以學(xué)生的原有認(rèn)知和生活經(jīng)驗出發(fā)，為本課時9加幾的計算方法——“湊十法〞做好鋪墊，同時把數(shù)學(xué)中的10與生活中的10建立聯(lián)系，體會方便、簡便。)

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1.談話引入：笑笑家也在超市里買了2盒牛奶，每盒都是10瓶的，喝了幾天后，我們來看一看第一盒有幾瓶第二盒呢

2.學(xué)生試著提出問題，教師抓住學(xué)生提出的問題：一共有幾瓶牛奶引出課題。

(設(shè)計意圖：借助情境圖，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，到達課標(biāo)中提出的“能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題并嘗試解決〞的第一學(xué)段的目標(biāo)。)

三、動手操作，理解算理。

(一)列式解決問題：一共有幾瓶牛奶9+5=14

(二)動手操作，驗證9+5=14。

1.擺小棒

方法一：數(shù)出來的，9根接著往下數(shù)，10，11，12，13，14，一共有14瓶牛奶。

方法二：從5根小棒里拿出1根和9放在一起，再加上剩下的4根就是14根。

方法三：從9根小棒里拿出5根和5放在一起，再加上剩下的4根就是14根。

教師重點引導(dǎo)學(xué)生說出“湊十〞的過程，讓多個學(xué)生說，如學(xué)生說不出來，出示課件的示范，再引導(dǎo)學(xué)生說。適時拋出疑問：①為什么要從5里拿出1和9放在一起，怎么不拿出2，拿出3呢②為什么要從9里拿出5和5放在一起，怎么不拿出6，拿出7呢

2.引導(dǎo)學(xué)生明確：湊成10再加上零散的比擬好算。

3.教師小結(jié)：看來數(shù)學(xué)知識和生活中的事情聯(lián)系得真的很緊密。

4.梳理過程，掌握“湊十法〞。

通過回憶擺小棒的過程，梳理出兩種“湊十〞，比照哪種更簡單。

(三)借助計數(shù)器，理解“滿十進一〞。

1.教師談話引出笑笑想用計數(shù)器算出9+5=，可是遇到了問題。

2.結(jié)合課件展示，進一步明確：9個珠子和5個珠子不能都放在個位，①個位滿十，變成十位上的一個珠子，②十位上原來沒有珠子，現(xiàn)在有了1個珠子。③十位上的1個珠子和個位上的4個珠子合起來就是14，所以9+5=14。

3.比照方法，理解算理。

教師引導(dǎo)學(xué)生比照擺小棒得出的“湊十法〞和撥計數(shù)器都是要做到10個一就是1個十，也叫做“滿十進一〞。

(四)通過圈一圈，運用“湊十法〞

先引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，獨立嘗試解決圈一圈，算一算，體會拆小數(shù)，湊大數(shù)更簡便。

(設(shè)計意圖：分三個層次掌握算法并滲透數(shù)形結(jié)合思想：1.重視借助對小棒的直觀操作活動，幫助學(xué)生理解進位加法的計算道理，重點放在通過擺小棒引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握“湊十法〞的兩種方法(拆小數(shù)和拆大數(shù))。2.直觀演示計數(shù)器的計算過程，理解10個一就是一個10的滿十進一的道理。3.通過圈一圈建立9加幾的數(shù)學(xué)模型——湊十。)

四、課堂回憶，總結(jié)收獲。

引導(dǎo)學(xué)生對今天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行梳理，引出“學(xué)到了什么〞

(設(shè)計意圖：通過學(xué)生對所學(xué)知識的回憶，梳現(xiàn)出9加幾的進位加法的多種方法。了解學(xué)生是否掌握了算法，逐步從直觀過渡到算式，明確先算什么，再算什么。)

五、靈活應(yīng)用，穩(wěn)固提升。

1.p80練一練第1題：圈一圈，算一算。

2.p80練一練第4題：算一算。并說一說你是怎么想的。

(設(shè)計意圖：知識的穩(wěn)固必須通過不斷的練習(xí)而得，因此引導(dǎo)學(xué)生理解圈一圈的目的并穩(wěn)固9加幾進位加法的計算過程。)

六、布置作業(yè)，強化算法。

p80第2，3，5題。

(設(shè)計意圖：布置與課時相關(guān)的練習(xí)作業(yè)，是一種練習(xí)的穩(wěn)固，想通過一定量的練習(xí)讓學(xué)生掌握并穩(wěn)固9加幾的計算方法。)

板書設(shè)計：略

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)有幾瓶牛奶教學(xué)設(shè)計5

一、講講我對教材的理解：

有幾瓶牛奶是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第七單元(加減二)的第三課時。本課教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加法，初步進位加法的計算方法，是今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法的根底。教材提供的主題圖是笑笑有兩盒牛奶，一盒九瓶，一盒五瓶情景。主題圖中已經(jīng)出示了數(shù)學(xué)問題：“一共有多少瓶〞我認(rèn)為本課的主題圖給出的數(shù)學(xué)問題太直接，學(xué)生沒有思維的空間。而且情境很單一，缺乏趣味性，不容易激發(fā)學(xué)生的興趣，因此在教學(xué)時我把本課的情境進行了創(chuàng)造性的改良，把整個課堂設(shè)計在一個貼近學(xué)生生活，喜聞樂見的“游園〞這一情境中，讓此情境貫穿課堂，來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。并且在情境中我把數(shù)學(xué)問題改為“一共有多少瓶〞這一條件進行更改，讓學(xué)生自己去觀察情境圖，從圖中找出有用的數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)相應(yīng)的信息提出問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獲取信息的能力和提出問題的能力。

二、學(xué)生分析：

1、學(xué)生在上學(xué)前，大局部已經(jīng)受過較好的學(xué)前教育，對于20以內(nèi)的加減法能很熟練的計算出得數(shù)，因此這節(jié)“9+5〞的課，多于大局部學(xué)生來說是“舊〞知識，并不能引起多大的興趣。

2、學(xué)生雖然很熟練的計算出20以內(nèi)加減法的得數(shù)，但是具體是怎樣得出來的，也就是計算方法卻說不清楚或根本不知道，這是本課應(yīng)該解決的問題。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)方式與評價方式。

1、讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在民主，和諧的小組中探究新知，生生互動，師生互動。

2、鼓勵性評價，讓學(xué)生展開探究的雙翅，在數(shù)學(xué)天地里翱翔;變幻評價方式，有師評價，也有課件中的語言評價。

四、談?wù)勎掖_立的教學(xué)目標(biāo)及重難點：

“以學(xué)生的全域開展〞作為標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)以上的教材分析和我對目標(biāo)制定的理解，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點我是這樣確立的教學(xué)目標(biāo)：：

知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會9加幾的進位加法，鼓勵算法的多樣化，初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨立性。

情感目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

能力目標(biāo)：1、在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動以及善于交流，敢于提出自己的想法的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、讓學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，具有初步的應(yīng)用意識。

教學(xué)重點：學(xué)會9加幾進位加法的運算方法。

教學(xué)難點：探討“9加幾〞的進位加法的計算方法。

五、說說本課的教法和學(xué)法：

(一)、關(guān)于教法：

本節(jié)課屬于計算教學(xué)。傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往只注重算理、算法(單一)及技能訓(xùn)練，比擬枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求表達以下幾點：

1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境“游園〞，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。充分運用多媒體的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗，以此為根底展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識，學(xué)會計算方法。

2、鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流。

動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。

3、尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比擬簡便的方法，但是并不是每個同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進行比擬，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強加給學(xué)生，應(yīng)讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。

(二)、關(guān)于學(xué)法：

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求表達：

1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。

2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學(xué)習(xí)的根底上，開展小組合作交流活動，通過比擬、批判“自我反思〞，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過靈活、有趣的練習(xí)，穩(wěn)固計算方法，提高計算技能。

4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進學(xué)生的開展。

六、聊聊我的教學(xué)設(shè)計與分析：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

“同學(xué)們你們喜歡游園嘛今天老師帶大家去游園好嘛〞“售票員阿姨看到我們來，特別歡送，當(dāng)她看到我們每個小朋友都這么聰明可愛就想考考你們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嘛〞激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計了一個小朋友都喜歡的游園情境，將學(xué)生喜歡的活動引入課堂，將老師的語言轉(zhuǎn)換成售票員阿姨的語言，讓學(xué)生感到十分的有趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

(二)、合作交流，探索新知，討論算法。

“快來看，我們來到了誰的家〞創(chuàng)設(shè)猴園情境，“你能根據(jù)這2個盤子里桃子的個數(shù)提出問題嘛〞同學(xué)們在前面所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的根底上，可以提出不同的問題，在對他們的表揚中導(dǎo)入到本節(jié)課要解決的問題，“大家提了這么多問題，你們可真聰明，今天我們就用數(shù)學(xué)的知識來解決一共有多少個桃子這個問題〞生列式后，進入本課的重點環(huán)節(jié)，算法的研究。(會算的孩子請他們仔細思考怎么算出來的)

本環(huán)節(jié)的教學(xué)，我安排了5個小環(huán)節(jié)：1、獨立思考9加5的算法。2、小組交流9加5的算法，擺小棒，教師巡回指導(dǎo)。3、全班交流，小組匯報，教師整理板書，鼓勵學(xué)生有不同的算法。4、請學(xué)生選擇自己喜歡的算法在小組說說。5、課件演示算法，加深印象。

為什么要安排5個小環(huán)