美術(shù)教案設(shè)計(jì)、說(shuō)課與模擬上課

美術(shù)教案設(shè)計(jì)、說(shuō)課與模擬上課第一頁(yè)，共68頁(yè)。1、編寫(xiě)教案的意義（1）把備課中所考慮的各種教學(xué)活動(dòng)設(shè)想都明確地體現(xiàn)在教案的圖文之中。（2）使教師的備課更加系統(tǒng)、準(zhǔn)確、深刻。（3）備課的過(guò)程也是深化教師的教學(xué)思想的過(guò)程。（4）寫(xiě)好教案又是可以成為教師教學(xué)的備忘錄和進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。第二頁(yè)，共68頁(yè)。2、美術(shù)教案設(shè)計(jì)的原則第一、明確目的性。（明確目的以及要求、采用方法、技能訓(xùn)練的程度、難點(diǎn)重點(diǎn)）第二、注意科學(xué)性（所講授的知識(shí)必須準(zhǔn)確無(wú)誤）第三、加強(qiáng)針對(duì)性。（靈活處理教材）第四、做到計(jì)劃性。（內(nèi)容、步驟、環(huán)節(jié)、方法、手段、教具、范畫(huà)、板書(shū)）第五、具有預(yù)見(jiàn)性。第三頁(yè)，共68頁(yè)。3、教案設(shè)計(jì)的類型A、書(shū)案（專家型或成熟型的教師）B、簡(jiǎn)案（三到五年以上的教師）C、詳案（對(duì)講課缺乏邏輯條理的老師，注意教案的特色）第四頁(yè)，共68頁(yè)。3、教案設(shè)計(jì)的類型主要包括書(shū)案（專家型或成熟型的教師）、簡(jiǎn)案（三到五年以上的教師）、詳案（對(duì)講課缺乏邏輯條理的老師，注意教案的特色）。嚴(yán)格地說(shuō)。教案不應(yīng)規(guī)定格式和祥簡(jiǎn)程度，只要能夠反映教學(xué)思路、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程都可以成為好的教案。第五頁(yè)，共68頁(yè)。教案應(yīng)該包括以下內(nèi)容：（1）課程的整體分析和設(shè)計(jì)。主要包括課題、三維目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)重難點(diǎn)、教具學(xué)具等。（2）教師組織教學(xué)的主要環(huán)節(jié)和活動(dòng)。如比如如何導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣？如何學(xué)習(xí)基本知識(shí)？如何呈現(xiàn)信息，引導(dǎo)學(xué)生思維？如何學(xué)習(xí)基本技能？提出何種作業(yè)要求？如何進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和小結(jié)等。（3）激發(fā)、深化學(xué)生思維的問(wèn)題。提出什么問(wèn)題？希望引導(dǎo)學(xué)生如何思考、得出什么結(jié)果？第六頁(yè)，共68頁(yè)。4、課程設(shè)計(jì)的要求：（1）課題：教科書(shū)中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，也可是教師自主開(kāi)發(fā)的校本課程。（2）課的類型：上課的具體形式和種類，如常識(shí)課、繪畫(huà)課、工藝課、平面設(shè)計(jì)課、綜合課等。（3）教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)本節(jié)課教學(xué)以后，學(xué)生應(yīng)該當(dāng)掌握內(nèi)容、所要達(dá)到的教學(xué)效果的明細(xì)規(guī)格。（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）第七頁(yè)，共68頁(yè)。1.關(guān)于教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動(dòng)中師生雙方預(yù)期達(dá)到并可以測(cè)度的學(xué)習(xí)結(jié)果及具體規(guī)劃。教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)系統(tǒng)，由一系列具有遞進(jìn)關(guān)系的教學(xué)目標(biāo)組成。如教學(xué)總目標(biāo)、課程目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)等第八頁(yè)，共68頁(yè)。2.教學(xué)目標(biāo)的表述一是結(jié)果性目標(biāo)的表述，即明確學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么，所采用的行為動(dòng)詞要明確、可測(cè)量、可評(píng)價(jià)。二是體驗(yàn)性或表現(xiàn)性目標(biāo)的表述，即描述學(xué)生自己的心理感受、體驗(yàn)或明確安排學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，所采用的行為動(dòng)詞往往是體驗(yàn)性、過(guò)程性的。行為主體是學(xué)生，而不是教師。盡可能明確可觀察和可測(cè)評(píng)的實(shí)際行為。必要時(shí)要明確實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行為條件。具體行為標(biāo)準(zhǔn)。第九頁(yè)，共68頁(yè)。3、三維目標(biāo)的產(chǎn)生（1956年美國(guó)芝加哥大學(xué)教授布盧姆提出）1.美術(shù)教學(xué)目標(biāo)分類體系1997年王大根提出“美術(shù)教學(xué)目標(biāo)分類體系”將美術(shù)教學(xué)目標(biāo)體系分為技能、認(rèn)知、創(chuàng)造、情感四個(gè)領(lǐng)域。2.教育部提出“三維目標(biāo)”的要求2001年國(guó)家教育頒發(fā)《改革綱要》明確提出：國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求。第十頁(yè)，共68頁(yè)。3、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的三個(gè)維度知識(shí)與技能：了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。過(guò)程與方法：學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具，材料和制作過(guò)程，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生能體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。第十一頁(yè)，共68頁(yè)。4、“知識(shí)與技能目標(biāo)”的設(shè)計(jì)內(nèi)容：如什么是美術(shù)？美術(shù)的具體門(mén)類的概念？關(guān)于美術(shù)語(yǔ)言？形成“美術(shù)素養(yǎng)”等“美術(shù)素養(yǎng)”是指學(xué)生再學(xué)習(xí)了美術(shù)課程之后，所形成的美術(shù)方面的感知、想象、思維、表達(dá)、設(shè)計(jì)、審美、評(píng)鑒以及參與的意識(shí)與能力，及其所伴隨的個(gè)性品質(zhì)和價(jià)值觀念。第十二頁(yè)，共68頁(yè)。知識(shí)與技能：了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。帶入所教的課程內(nèi)容，即可成為這一課題的知識(shí)與技能目標(biāo)?；靖袷绞牵海▽W(xué)生）了解××藝術(shù)語(yǔ)言和特點(diǎn)（知識(shí)）；用××材料、××方法做（畫(huà)、設(shè)計(jì)、制作等）出××作業(yè)（技能）。第十三頁(yè)，共68頁(yè)。5、“過(guò)程與方法目標(biāo)”的設(shè)計(jì)1.教學(xué)方法的概述教學(xué)方法師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)在共同的活動(dòng)中所采用的行為和操作體系。2.新課程提倡的三種學(xué)習(xí)方式a.自主學(xué)習(xí)（相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)的方式。指?jìng)€(gè)體自覺(jué)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過(guò)程或能力。b、合作學(xué)習(xí)（相對(duì)于“孤立學(xué)習(xí)”的方式，是指教學(xué)中以小組為單位，共同開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，以最大限度促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。c、研究性學(xué)習(xí)（是相對(duì)于“接受學(xué)習(xí)”的方式。是以問(wèn)題為載體、以主動(dòng)探究為特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)。）第十四頁(yè)，共68頁(yè)。3.美術(shù)課程的過(guò)程與結(jié)果（過(guò)程重要，結(jié)果同樣重要。）4.美術(shù)是特殊的學(xué)習(xí)方法（美術(shù)表現(xiàn)方法、美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程、美術(shù)參與的研究性學(xué)習(xí)）5.美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程（在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是指由教師針對(duì)某一類課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)并組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本邏輯結(jié)構(gòu)或?qū)嵤┏绦?。比如繪畫(huà)課：感受美——認(rèn)識(shí)美——發(fā)現(xiàn)美——表現(xiàn)美；欣賞課：感知作品——理解主題——發(fā)掘意蘊(yùn)——表達(dá)感受）第十五頁(yè)，共68頁(yè)。6、過(guò)程與方法目標(biāo)的表述（應(yīng)分為學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程兩部分）過(guò)程與方法：學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具，材料和制作過(guò)程，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力?；靖袷绞牵哼^(guò)程：

×××——×××——×××——×××方法：（學(xué)生）以××、××（學(xué)習(xí)、操作、創(chuàng)作、合作、研究等方法），完成××（學(xué)習(xí)任務(wù)）。第十六頁(yè)，共68頁(yè)。6、“情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)”的設(shè)計(jì)以三個(gè)問(wèn)題作為切入點(diǎn)：情感：學(xué)生表達(dá)了什么情感與思想？（愛(ài)美之心、崇善之心、求真之欲）態(tài)度：學(xué)生能形成什么樣的學(xué)習(xí)態(tài)度？?jī)r(jià)值觀：你的課具有“人文性質(zhì)”嗎？（建立宏觀的人文視野、挖掘地方傳統(tǒng)文化、關(guān)懷學(xué)生的心靈）第十七頁(yè)，共68頁(yè)。5、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的表述情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生能體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格?；靖袷剑呵楦校海▽W(xué)生能）體驗(yàn)××藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣；體會(huì)表現(xiàn)對(duì)象之美；表達(dá)對(duì)表現(xiàn)對(duì)象的愛(ài)和情；態(tài)度：形成××學(xué)習(xí)、工作或生活等態(tài)度；價(jià)值觀：了解××藝術(shù)的實(shí)用價(jià)值或社會(huì)價(jià)值，及其所體現(xiàn)的某種深層的人文價(jià)值觀念。第十八頁(yè)，共68頁(yè)。6、設(shè)計(jì)思路：設(shè)計(jì)思路是教師分析了課程的性質(zhì)與特征、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)條件之后，介紹其教學(xué)目標(biāo)定位，所借鑒的教學(xué)理念或模式，所采用的教學(xué)教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等，以及理性地闡明自己的想法及其理論依據(jù)。7、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是指在教材的知識(shí)體系中要求學(xué)生必須掌握的知識(shí)或技能，通常是知識(shí)和技能目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)是指教材中需要學(xué)生掌握而卻難以理解或難以掌握的知識(shí)或技能，通常也包含于知識(shí)與技能目標(biāo)之中，與教學(xué)重點(diǎn)有必然的聯(lián)系。第十九頁(yè)，共68頁(yè)。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)容易混淆，固有必要區(qū)分。教學(xué)重點(diǎn)是教材中提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要教師準(zhǔn)確地理解和把握教材；而教學(xué)難點(diǎn)則是具體的教學(xué)任務(wù)與學(xué)生知識(shí)或能力水平之間的差距，常常因人而異，需要教師準(zhǔn)確判斷學(xué)生的能力水平。第二十頁(yè)，共68頁(yè)。8、教具學(xué)具：教具是指在教學(xué)過(guò)程中借以輔助教學(xué)活動(dòng)的用具。包括教學(xué)設(shè)備與軟件、基本材料和工具、輔助材料、參考資料等。9、教學(xué)方法：教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，標(biāo)明整個(gè)教學(xué)主要使用了哪些方法。常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法、參觀法、演示法、練習(xí)法、欣賞法、情境教學(xué)法等。第二十一頁(yè)，共68頁(yè)。三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的要求以上的各項(xiàng)內(nèi)容，主要是完成了課程的整體分析和設(shè)計(jì)，但是側(cè)重于“課程（教學(xué)內(nèi)容）”的“靜態(tài)”設(shè)計(jì)，還需要寫(xiě)出“教學(xué)過(guò)程文案”，就是在上課過(guò)程要講和要做的一切具體內(nèi)容，即寫(xiě)出側(cè)重于“教與學(xué)”的“動(dòng)態(tài)”的“教學(xué)過(guò)程”。教案通常根據(jù)詳略程度分為“詳案”和“簡(jiǎn)案”。第二十二頁(yè)，共68頁(yè)。教學(xué)過(guò)程是指師生在共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)中的活動(dòng)狀態(tài)變換及其時(shí)間流程，教與學(xué)相互依存。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略的不同，各環(huán)節(jié)的順序會(huì)有先后，側(cè)重點(diǎn)也會(huì)不一樣，但一般來(lái)說(shuō)，各項(xiàng)內(nèi)容都會(huì)有所體現(xiàn)。第二十三頁(yè)，共68頁(yè)。具體教學(xué)環(huán)節(jié)（標(biāo)注所需要的時(shí)間）1、組織教學(xué)：組織教學(xué)是指教師進(jìn)入課堂、宣布上課、師生敬禮、檢查人數(shù)、安定秩序等，目的是使學(xué)生做好上課的心理準(zhǔn)備，不屬于正式教學(xué)。2、導(dǎo)入新課/前提測(cè)評(píng)：導(dǎo)入新課是指教師運(yùn)用各種手段使松散狀態(tài)的學(xué)生集中注意，激發(fā)興趣，引向新的教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程（如呈現(xiàn)優(yōu)秀美術(shù)作品、有趣的實(shí)物道具或生動(dòng)的錄像，教師的精彩表演、學(xué)生嘗試性練習(xí)，設(shè)置懸念、提出問(wèn)題，以故事、游戲或音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境等）。前提測(cè)評(píng)是一種“診斷性評(píng)價(jià)”，就是通過(guò)提問(wèn)或嘗試性練習(xí)，診斷學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)或?qū)εf知識(shí)的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。第二十四頁(yè)，共68頁(yè)。3、認(rèn)定目標(biāo)：認(rèn)定目標(biāo)顧名思義就是讓師生都了解本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)?？稍谝簧险n就呈現(xiàn)，也可以在教學(xué)過(guò)程中逐步展示，或在布置作業(yè)時(shí)出示等；可以用板書(shū)、預(yù)先寫(xiě)在紙上貼到黑板上、通過(guò)課件展示等4、觀察/欣賞：觀察是一種受思維影響的有意、主動(dòng)和系統(tǒng)的知覺(jué)活動(dòng)。美術(shù)欣賞是一種視覺(jué)心理活動(dòng)。二者都是培養(yǎng)學(xué)生用眼睛去感知對(duì)象，是美術(shù)教育的重要任務(wù)之一。第二十五頁(yè)，共68頁(yè)。5、分析引導(dǎo)：分析引導(dǎo)是教師向?qū)W生系統(tǒng)地分析新教材和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和概念的活動(dòng)。需要注意的問(wèn)題是：理論分析（扣緊教材和教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)本課題的基礎(chǔ)知識(shí)和所需掌握的概念，同時(shí)要結(jié)合板書(shū)、版畫(huà)、示范以及多種教學(xué)媒體，使教學(xué)形式多樣化；聯(lián)系實(shí)際（學(xué)生的年齡特點(diǎn)，與現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系）；啟發(fā)引導(dǎo)（構(gòu)思與制作問(wèn)題、先用文字、圖形、實(shí)物或聲像資料等手段啟發(fā)學(xué)生的想象和思維，啟發(fā)學(xué)生用什么材料、工具和方法，使學(xué)生的想法變成作品）第二十六頁(yè)，共68頁(yè)。6、提問(wèn)討論：提問(wèn)討論是教師課堂講授的重要補(bǔ)充，是由教師或?qū)W生提出問(wèn)題，師生共同參與、積極思考、展開(kāi)討論、互相啟發(fā)、獲得知識(shí)的教學(xué)方法。（活躍課堂氣氛和增加感情交流，教師要事先擬好問(wèn)題，準(zhǔn)備好答案）7、方法步驟/具體演示：方法步驟是指在各種美術(shù)制作中，工具的性能和使用方法，材料的性質(zhì)和特點(diǎn)，具體的加工方法和操作步驟。講清操作要領(lǐng)和細(xì)節(jié)，甚至某些關(guān)鍵的動(dòng)作或過(guò)程需要教師的示范和具體的演示。第二十七頁(yè)，共68頁(yè)。8、板書(shū)板畫(huà)/呈示信息：就是將講課的內(nèi)容直觀化、形象化、條理化地呈現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)習(xí)效率。包括傳統(tǒng)黑板布局設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)和電子課件設(shè)計(jì)，二者的基本要求相同。需要主要的是：（1）主次分明、條理清晰（2）美觀大方。低幼學(xué)生以圖例為主，輔之以文字；高年級(jí)以條理化的文字為主，以圖形資料為輔。第二十八頁(yè)，共68頁(yè)。（3）文字要求。板書(shū)字跡要工整清晰，大小適宜、切忌錯(cuò)別字、繁體字、不規(guī)范簡(jiǎn)化字等。（4）圖畫(huà)要求。板畫(huà)要清晰簡(jiǎn)練、大小適宜、突出要點(diǎn)。9、布置作業(yè)/輔導(dǎo)練習(xí)。美術(shù)作業(yè)是美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的具體化，是反映學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的客觀標(biāo)志。第二十九頁(yè)，共68頁(yè)。10、教學(xué)評(píng)價(jià)/小結(jié)（這里討論的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是指隨堂教學(xué)結(jié)束時(shí)對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的形成性評(píng)價(jià)。（1）輔導(dǎo)兼教學(xué)評(píng)價(jià)（2）自我測(cè)評(píng)（3）集體測(cè)評(píng)（4）教學(xué)小結(jié)（課將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)歸納本課所學(xué)的內(nèi)容，總結(jié)在練習(xí)中成敗得失，鼓勵(lì)學(xué)生更好的完成作業(yè)）第三十頁(yè)，共68頁(yè)。附錄的要求1、教學(xué)課件2、參考資料3、學(xué)生作業(yè)4、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)照片5、教學(xué)反思：教學(xué)反思是教師進(jìn)行教學(xué)之后自我分析和自我評(píng)價(jià)。即自己對(duì)這一效果滿意與否及其理由；對(duì)照“教學(xué)目標(biāo)”和“設(shè)計(jì)思路”分析教學(xué)中的得失；分析和總結(jié)造成的是的主要原因；提出進(jìn)一步改進(jìn)的新思路。第三十一頁(yè)，共68頁(yè)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教案時(shí)，始終要考慮各環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到什么作用，解決什么問(wèn)題等。從而保證我們的設(shè)計(jì)思路是清晰明確的，整個(gè)教案的結(jié)構(gòu)是非常嚴(yán)謹(jǐn)而有效的。第三十二頁(yè)，共68頁(yè)。說(shuō)課說(shuō)課是指教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言表達(dá)的形式，以教育教學(xué)理論為依據(jù)，針對(duì)所教內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，面對(duì)評(píng)說(shuō)者（教師或?qū)＜摇㈩I(lǐng)導(dǎo)），述說(shuō)授課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)思路及其理論依據(jù)的教學(xué)研究活動(dòng)。第三十三頁(yè)，共68頁(yè)。說(shuō)課的時(shí)間一般在20分鐘左右；說(shuō)課不僅要說(shuō)出怎么教、怎么學(xué)，而且還要從教育理論、教學(xué)實(shí)際的角度說(shuō)出為什么要這樣教、這樣學(xué)。說(shuō)課不僅體現(xiàn)一位教師的教學(xué)基本功（比如語(yǔ)言的準(zhǔn)確、清晰、流暢），還體現(xiàn)教師的理論水平、分析、選擇與設(shè)計(jì)的教學(xué)能力。第三十四頁(yè)，共68頁(yè)。說(shuō)課的主要內(nèi)容說(shuō)教材（1）說(shuō)教學(xué)內(nèi)容的地位和作用（2）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（3）說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)第三十五頁(yè)，共68頁(yè)。說(shuō)教學(xué)內(nèi)容的地位和作用

首先讀懂教材，了解這一教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)美術(shù)教材中的地位以及與其他章節(jié)的聯(lián)系；學(xué)生在學(xué)習(xí)該內(nèi)容之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些相關(guān)的知識(shí)技能，在今后的美術(shù)學(xué)習(xí)中，哪些美術(shù)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)要以該內(nèi)容為基礎(chǔ)。（說(shuō)該內(nèi)容在教材中有何承前啟后的作用）第三十六頁(yè)，共68頁(yè)。說(shuō)教學(xué)內(nèi)容的地位和作用

還可以說(shuō)該內(nèi)容在生活和生產(chǎn)實(shí)際中有哪些應(yīng)用；（說(shuō)該內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值）該內(nèi)容對(duì)學(xué)生掌握科學(xué)方法、美術(shù)思維，培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀有哪些作用和貢獻(xiàn)。（說(shuō)該內(nèi)容的教育價(jià)值）第三十七頁(yè)，共68頁(yè)。說(shuō)教學(xué)內(nèi)容的地位和作用說(shuō)該內(nèi)容在教材中承前啟后的地位；說(shuō)該內(nèi)容在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用價(jià)值；說(shuō)該內(nèi)容在培養(yǎng)學(xué)生思維態(tài)度等方面的教育價(jià)值。

結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）和學(xué)生的實(shí)際，說(shuō)清該內(nèi)容在知識(shí)、應(yīng)用、教育上的作用與價(jià)值。第三十八頁(yè)，共68頁(yè)。說(shuō)教學(xué)目的說(shuō)出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求。要說(shuō)得“恰當(dāng)”、“具體”、“全面”。

“恰當(dāng)”指根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）、教材以及學(xué)生的實(shí)際來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)；

“具體”指所陳述的教學(xué)目標(biāo)具體，避免空洞抽象，便于教學(xué)中實(shí)施和檢測(cè)；

“全面”指注意考慮三維的教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。第三十九頁(yè)，共68頁(yè)。說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）、教材、測(cè)評(píng)的要求及學(xué)生的實(shí)際，確定本節(jié)課哪些教學(xué)目標(biāo)是重難點(diǎn)，教師需要花費(fèi)更多的課堂時(shí)間、運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)策略幫助學(xué)生理解和掌握。第四十頁(yè)，共68頁(yè)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)的不同之處，重點(diǎn)是指教學(xué)中重要的內(nèi)容，難點(diǎn)是指學(xué)生理解困難的內(nèi)容。第四十一頁(yè)，共68頁(yè)。說(shuō)課的主要內(nèi)容說(shuō)教法——說(shuō)教學(xué)方法的選擇（1）說(shuō)遵循了哪些教學(xué)原則（2）說(shuō)擬采取哪些教學(xué)方法（講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法討論法、談話法、探究學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法）、如何選擇？（3）說(shuō)實(shí)施這些教學(xué)方法時(shí)會(huì)注意哪些問(wèn)題、突出哪些作用或影響第四十二頁(yè)，共68頁(yè)。說(shuō)課的主要內(nèi)容3.說(shuō)學(xué)法——說(shuō)學(xué)習(xí)方法的選擇

說(shuō)本節(jié)課教學(xué)中學(xué)生將采用哪些學(xué)習(xí)方法，從教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生年齡的特點(diǎn)及認(rèn)知情感的規(guī)律，解釋為何選擇這些學(xué)習(xí)方法，期望將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生怎樣的促進(jìn)作用。第四十三頁(yè)，共68頁(yè)。說(shuō)課的主要內(nèi)容說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)說(shuō)本節(jié)課教學(xué)過(guò)程的整體安排。應(yīng)說(shuō)出教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路及這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)、考慮、基點(diǎn)等。注意不要宣讀教案，或者濃縮教學(xué)抽取某些環(huán)節(jié)來(lái)講，同時(shí)注意省略某些具體的細(xì)節(jié)。因?yàn)檎f(shuō)課面對(duì)的對(duì)象不是學(xué)生，而是教師同行、領(lǐng)導(dǎo)。第四十四頁(yè)，共68頁(yè)。說(shuō)課應(yīng)注意的問(wèn)題注意說(shuō)課的對(duì)象，明確說(shuō)課的內(nèi)容；不僅要說(shuō)怎么做，還要說(shuō)明其原因；在“說(shuō)教材”處突出分析能力、在“說(shuō)教法”“說(shuō)學(xué)法”處突出選擇能力、在“教學(xué)程序設(shè)計(jì)”處突出設(shè)計(jì)能力；總體而言，應(yīng)讓人感覺(jué)分析得當(dāng)、設(shè)計(jì)合理、有理有據(jù)、有自己的思考和創(chuàng)新。第四十五頁(yè)，共68頁(yè)。模擬上課

是講課老師模擬上課的情景，把課堂教學(xué)中的過(guò)程在沒(méi)有學(xué)生的情況下用自己的語(yǔ)言把它描述出來(lái)。它是一種將個(gè)人備課、教學(xué)研究與上課實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起的教研活動(dòng)，突出教學(xué)活動(dòng)中的主要矛盾和本質(zhì)特征，同時(shí)又能摒棄次要的非本質(zhì)因素，使教學(xué)研究的對(duì)象從客觀實(shí)體中直接抽象出來(lái)，具有省時(shí)高效的特點(diǎn)。它把傳統(tǒng)的說(shuō)課和上課合二為一、濃縮并結(jié)合、展現(xiàn)了教師的綜合素質(zhì)。所以說(shuō)對(duì)教師的要求更高了。第四十六頁(yè)，共68頁(yè)。“模擬上課”與“真實(shí)上課”的主要區(qū)別是：1、沒(méi)有學(xué)生的直接參與，也就是說(shuō)整個(gè)過(guò)程是教師在唱“獨(dú)角戲”，它要求教師表演不同的角色，達(dá)到上課的效果。2、它還要求教師作好充分的預(yù)設(shè)并在相應(yīng)的學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)中巧妙過(guò)渡。第四十七頁(yè)，共68頁(yè)。二、模擬上課有以下的特點(diǎn)：

1、競(jìng)爭(zhēng)性。模擬上課往往通過(guò)比賽形式與同行交流匯報(bào)，一般適用于招聘或選調(diào)教師時(shí)的面試考核。

2、機(jī)智性。模擬上課時(shí)，教師一般是在上課前一個(gè)小時(shí)才知道自己要上的內(nèi)容，備課時(shí)間短，要求高，難度大，因此要想取得比較好的成績(jī)，就需要一定的教學(xué)機(jī)智。

3、技巧性。一節(jié)四十分鐘的課，在模擬上課時(shí)要求15~20分鐘完成，在這么短的時(shí)間內(nèi)要讓評(píng)委老師聽(tīng)得明白、聽(tīng)得清楚，深刻理解自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而要從眾多的選手中勝出，是需要掌握一定技巧和方法的。

第四十八頁(yè)，共68頁(yè)。4、藝術(shù)性。由于是模擬上課，沒(méi)有面對(duì)面的學(xué)生配合，完全靠教師自編自導(dǎo)自演。不僅要演得有板有眼、像模像樣、生動(dòng)有趣、形象逼真，而且要能夠比較全面地體現(xiàn)該教師的教學(xué)理念新、教學(xué)手段佳、教學(xué)評(píng)價(jià)得當(dāng)、教學(xué)機(jī)智靈活等多方面的素質(zhì)，這無(wú)疑是一種藝術(shù)。5、新穎性。模擬上課在新課改的背景下、環(huán)境中進(jìn)行的，必須要能夠體現(xiàn)新理念，新教法，特別是在比賽時(shí)，往往采用的是同一課題，只有做到新中更穎，才可能達(dá)到出奇制勝，脫穎而出，得到較好的評(píng)價(jià)。第四十九頁(yè)，共68頁(yè)。三、如何更好進(jìn)行模擬上課：1、要找準(zhǔn)身份。模擬上課沒(méi)有面對(duì)面的學(xué)生配合，完全靠教師自編自演。首先要求教師找準(zhǔn)身份，這是上好模擬課的關(guān)鍵，上課者是老師，評(píng)委是學(xué)生，重要的內(nèi)容老師要換位學(xué)生進(jìn)行角色扮演，用學(xué)生的語(yǔ)氣說(shuō)出學(xué)生的想法。

2、要有清晰、新穎的教學(xué)思路。模擬上課在新課改的背景下、環(huán)境中，必須要體現(xiàn)新的理念，教無(wú)定法，貴在得法。要有清晰的教學(xué)思路，情境創(chuàng)設(shè)需直觀，問(wèn)題要突出，幾個(gè)主要問(wèn)題的解決過(guò)程要實(shí)效。最好能清楚地展現(xiàn)預(yù)設(shè)如何做，可能出現(xiàn)各種不同的學(xué)情，巧妙地抓學(xué)情進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)真實(shí)地模擬上課的片斷。特別是在競(jìng)賽中，同一課題只有新中更穎，才可能達(dá)到出奇制勝，脫穎而出，得到較好的評(píng)價(jià)。第五十頁(yè)，共68頁(yè)。3、要把握好時(shí)間。模擬上課的時(shí)間通常只有15——20分鐘，畫(huà)龍點(diǎn)晴，通常選精華部分來(lái)模擬。2至3分鐘引入后就馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容，巧妙地模擬學(xué)生獲得知識(shí)過(guò)程。在短短的時(shí)間內(nèi)能夠深刻、生動(dòng)地讓聽(tīng)說(shuō)者聽(tīng)得明白、聽(tīng)得清楚，理解所說(shuō)。

4、要有充分的自信。模擬上課時(shí)，老師一上講臺(tái)就要有充分的自信，給別人的第一感覺(jué)是這個(gè)老師精神狀態(tài)不錯(cuò)。然后你開(kāi)始像正常上課那樣進(jìn)行，話不一定要多，但是每句話每個(gè)字都要說(shuō)清楚響亮，而且最好要有停頓和變化。盡量避免出現(xiàn)無(wú)意義的行為或膽怯的表現(xiàn)，而且不要有過(guò)多的口頭禪。

第五十一頁(yè)，共68頁(yè)。5、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)方法。模擬上課最難處理的就是師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。因?yàn)檫@時(shí)候沒(méi)有學(xué)生的配合，評(píng)委也不會(huì)回答你的問(wèn)題，那教師怎樣解決拋出的問(wèn)題或者后面的環(huán)節(jié)過(guò)渡呢？一般有兩種處理方法：一、是教師模仿學(xué)生的語(yǔ)氣，說(shuō)出學(xué)生的回答，二、是用一個(gè)短停頓表現(xiàn)是學(xué)生的活動(dòng)，然后用教師自己的話來(lái)進(jìn)行后面的內(nèi)容。（一是有的學(xué)生回答語(yǔ)言沒(méi)有什么太大的意義，比如簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，只要教師給予停頓就好了；二是如果有的內(nèi)容是要求學(xué)生掌握的課堂教學(xué)的重點(diǎn)或者是教學(xué)目標(biāo)，這時(shí)候教師就應(yīng)該自己巧妙地把這話說(shuō)出來(lái)；三是學(xué)生自己看書(shū)的部分，或是課堂小組討論部分，只要把學(xué)生真正去做的那部分時(shí)間省略，并假設(shè)他們已完成，偶爾給點(diǎn)評(píng)價(jià)就可以了。）第五十二頁(yè)，共68頁(yè)?？傊M上課，對(duì)教材的把握一定要讓聽(tīng)者有別有洞天的感覺(jué)，有獨(dú)到之處，但卻又不失樸實(shí)的風(fēng)格！第五十三頁(yè)，共68頁(yè)。聽(tīng)課與評(píng)課的目的聽(tīng)課與評(píng)課是一種最直接、最常見(jiàn)也是最有效的研究課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和手段；是教師同行互相學(xué)習(xí)、切磋教藝、研究教學(xué)的重要途徑；也是教育業(yè)務(wù)部門(mén)特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解教師的教學(xué)情況的方法之一。第五十四頁(yè)，共68頁(yè)。如何進(jìn)行聽(tīng)課與評(píng)課

評(píng)好課的前提是聽(tīng)好課，怎么聽(tīng)好課？聽(tīng)課前的準(zhǔn)備：1.提前熟悉上課教師講授的內(nèi)容，包括查閱課程標(biāo)準(zhǔn)、閱讀教材內(nèi)容、瀏覽該內(nèi)容相關(guān)的章節(jié)、掌握聽(tīng)課學(xué)生所處年齡階段的認(rèn)知發(fā)展、情緒、動(dòng)機(jī)、興趣等心理特點(diǎn)、了解新課改對(duì)課堂教學(xué)的要求。第五十五頁(yè)，共68頁(yè)。聽(tīng)課前的準(zhǔn)備：2.自己先思考如果是我上這節(jié)課，我會(huì)怎么上？包括制定什么樣的教學(xué)目標(biāo)？確定哪些內(nèi)容為重難點(diǎn)？選擇什么樣的教法和學(xué)法？教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)如何設(shè)計(jì)？如何突出重點(diǎn)、克服難點(diǎn)？期望達(dá)到怎樣的教學(xué)效果？等等。先思考再去聽(tīng)課，做到有的放矢。第五十六頁(yè)，共68頁(yè)。聽(tīng)課前的準(zhǔn)備：3.做好聽(tīng)課準(zhǔn)備，包括準(zhǔn)備聽(tīng)課記錄本、教科書(shū)、參考書(shū)，確定聽(tīng)課時(shí)間；了解任課教師（學(xué)識(shí)水平、工作態(tài)度、教學(xué)經(jīng)歷）了解學(xué)生（認(rèn)知的前提條件、情感的前提特性和班級(jí)管理情況）。第五十七頁(yè)，共68頁(yè)。

聽(tīng)課時(shí)：精神飽滿，集中精力聽(tīng)好課；不能只用耳朵聽(tīng)，要學(xué)會(huì)做記錄。以便課后在腦子里能夠把課復(fù)原，同時(shí)抓住重點(diǎn)或主要問(wèn)題的細(xì)節(jié)。

課堂記錄的內(nèi)容：教學(xué)過(guò)程（教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)）；教學(xué)用時(shí)（教學(xué)各環(huán)節(jié)所用時(shí)間）；板書(shū)（主板書(shū)）；學(xué)生活動(dòng)的情況及教學(xué)效果；典型（教學(xué)特色、風(fēng)格、重要問(wèn)題）。第五十八頁(yè)，共68頁(yè)。評(píng)課時(shí)：先讓任課教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)課，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)的思路、自己對(duì)教學(xué)的感受體會(huì)等。此時(shí)，你可以了解任課教師的想法，以便在自己評(píng)課時(shí)有的放矢，與任課教師展開(kāi)深入的討論。第五十九頁(yè)，共68頁(yè)。評(píng)課時(shí)：評(píng)課可以先談優(yōu)點(diǎn)、再談存在的主要問(wèn)題；也可以先表達(dá)自己對(duì)這堂課的感受和認(rèn)識(shí)、存在的主要問(wèn)題，最后再談優(yōu)點(diǎn)；可根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，比如，導(dǎo)入部分所選情境是否恰當(dāng)？是否符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)？是否能引發(fā)學(xué)生的興趣、認(rèn)知沖突或?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)？新知識(shí)學(xué)習(xí)階段是否讓學(xué)生對(duì)概念和規(guī)律有清晰的認(rèn)識(shí)？了解規(guī)律的適用條件？區(qū)分相似的概念？鞏固階段所選練習(xí)是否由易到難？能夠及時(shí)診斷學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)并加以糾正？是否引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際？是否有小結(jié)部分？小結(jié)是否簡(jiǎn)明扼要？第六十頁(yè)，共68頁(yè)。還可以就與教學(xué)有效性相關(guān)的幾個(gè)角度評(píng)課：（1）從教學(xué)目標(biāo)去評(píng)從整體上評(píng)任課教師的教學(xué)是否達(dá)到他（她）所預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀