義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀河北省教育專家講座

一、課程標(biāo)準(zhǔn)修訂過程■

3月，教育部開始對義務(wù)教育各科課程標(biāo)準(zhǔn)實施情況組織了大規(guī)模調(diào)查研究，征集修改意見，包括到38個國家首批試驗區(qū)，覆蓋全國29個省（市、區(qū)）。《標(biāo)準(zhǔn)》組經(jīng)過重復(fù)討論，形成了《標(biāo)準(zhǔn)》修訂第一稿?！?/p>

，為落實中央8號文件精神，教育部又組織各學(xué)科《標(biāo)準(zhǔn)》組對《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了專門修訂，形成了《標(biāo)準(zhǔn)》修訂第二稿?！?/p>

，《標(biāo)準(zhǔn)》組繼續(xù)利用各種新課程培訓(xùn)和研討機(jī)會，向一線體育教師咨詢對課程改革試驗過程中存在問題意見和提議，同時也進(jìn)行了調(diào)查研究和廣泛搜集報刊雜志上相關(guān)意見和提議。在此基礎(chǔ)上，對《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行修訂，形成《標(biāo)準(zhǔn)》第三稿。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀河北省教育專家講座第1頁■

4月，教育部又開啟各學(xué)科《標(biāo)準(zhǔn)》修訂工作。《標(biāo)準(zhǔn)》廣泛搜集了報刊雜志、網(wǎng)站等各類媒體上關(guān)于《標(biāo)準(zhǔn)》意見反饋大量信息；對來自方方面面意見和提議逐條進(jìn)行充分地討論和分析之后，字斟句酌地對《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容和文字進(jìn)行修改和補(bǔ)充。5月，基本完成了《標(biāo)準(zhǔn)》修訂送審稿。之后，又反重復(fù)復(fù)修訂了數(shù)次。■

12月底，《標(biāo)準(zhǔn)》組依據(jù)教育部要求，對修訂稿再次進(jìn)行了文字上潤色和一些內(nèi)容修改。8月底，《標(biāo)準(zhǔn)》組全體組員進(jìn)行了集中討論和認(rèn)真修改，又一次對《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了修訂。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀河北省教育專家講座第2頁■

1月，教育部對廣東、寧夏、陜西等26個省、市、自治區(qū)部分基層教研員和教師廣泛咨詢意見，《標(biāo)準(zhǔn)》修訂組組員認(rèn)真閱讀和分析了全部修改意見和提議之后，經(jīng)過電子郵件方式分別對修訂稿進(jìn)行了再一次審讀與修改。

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2月，教育部基礎(chǔ)司領(lǐng)導(dǎo)和國家級課程教授們對全部學(xué)科《標(biāo)準(zhǔn)》統(tǒng)一范式進(jìn)行了認(rèn)真梳理，并召集各學(xué)科《標(biāo)準(zhǔn)》修訂組部分關(guān)鍵組員再一次開會。在這一次會議中，領(lǐng)導(dǎo)和教授們給予體育學(xué)科《標(biāo)準(zhǔn)》以很高評價，并作為范本供各個學(xué)科作為參考?！?/p>

3月27-4月2日和6月上旬，教育部基礎(chǔ)司邀請審議組教授兩次對《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了審議，并與修訂組部分關(guān)鍵組員一起，最終討論和確定了《標(biāo)準(zhǔn)》。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀河北省教育專家講座第3頁二、課程標(biāo)準(zhǔn)修訂基本標(biāo)準(zhǔn)、主要修訂內(nèi)容及改變（一）《標(biāo)準(zhǔn)》修訂基本標(biāo)準(zhǔn)1．堅持體育課程改革正確方向

從廣泛征求意見調(diào)查結(jié)果來看開始新一輪體育課程改革方向是正確，是得到大多數(shù)學(xué)生和體育教師擁護(hù)。所以，修訂中必須繼續(xù)堅持《標(biāo)準(zhǔn)》（試驗稿）所確定指導(dǎo)思想、課程理念和框架結(jié)構(gòu)。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀河北省教育專家講座第4頁

2．堅持《標(biāo)準(zhǔn)》是法規(guī)性指導(dǎo)性文件（性質(zhì)）

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《標(biāo)準(zhǔn)》是含有引領(lǐng)性和方向性帶有法規(guī)性指導(dǎo)性文件，既符合此次基礎(chǔ)教育課程改革“三級課程管理”精神，也符合我國各地域和城鎮(zhèn)差異很大實際情況，同時還順應(yīng)了國際體育課程發(fā)展大趨勢。

■《標(biāo)準(zhǔn)》是依法制訂帶有要求性指導(dǎo)性文件，是編寫教材、進(jìn)行教學(xué)組織管理、開展教學(xué)活動和衡量義務(wù)教育質(zhì)量基本依據(jù)。

是保障全體中小學(xué)生身心健康、在體育與健康方面應(yīng)該到達(dá)基本標(biāo)準(zhǔn)，落實起來不是隨意。而應(yīng)創(chuàng)造性地、努力落實執(zhí)行，在確保全體學(xué)生在體育與健康方面到達(dá)國家基本能標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，結(jié)合我國發(fā)展不平衡等差異，發(fā)展好地域能夠提升標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展還不太好地域經(jīng)過努力到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀河北省教育專家講座第5頁3．在認(rèn)真分析各類意見與提議基礎(chǔ)上深入完善《標(biāo)準(zhǔn)》

《標(biāo)準(zhǔn)》是大家《標(biāo)準(zhǔn)》，需要聽取方方面面意見和提議。所以，修訂時主要依據(jù)試驗十年來一線教師、教研員和教授提出意見，在充分吸收各方面正確提議基礎(chǔ)上，深入地進(jìn)行分析、思索和討論，深入完善《標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)內(nèi)容。

義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀河北省教育專家講座第6頁二、《標(biāo)準(zhǔn)》主要修訂內(nèi)容及改變1．《標(biāo)準(zhǔn)》名稱改變■試驗稿全名為《全日制義務(wù)教育普通高中體育（1～6年級）體育與健康（7～級）課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗稿）》，修訂后正式稿名稱為《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》。將小學(xué)1～6年級課程名稱從“體育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤绑w育與健康”，與7～級課程名稱統(tǒng)一起來。

■義務(wù)教育與高中《標(biāo)準(zhǔn)》分離。依據(jù)教育部要求，開始研制高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，將試驗稿中關(guān)于高中體育與健康課程部分內(nèi)容給予全部刪除。本修訂稿僅針對義務(wù)教育體育與健康課程而言。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀河北省教育專家講座第7頁2．序言部分改變■序言部分改變：增加了相關(guān)青少年體質(zhì)健康方面問題描述，強(qiáng)調(diào)了進(jìn)行體育課程改革現(xiàn)實意義。談到了學(xué)生體質(zhì)下降問題，體力活動，生活方式義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀河北省教育專家講座第8頁“體力活動”（Physicalactivity）首先突破了“只應(yīng)用體育伎倆發(fā)展體能”傳統(tǒng)觀念，建立了體育伎倆與日常生活中體力活動相結(jié)合，共同發(fā)展體能、增強(qiáng)體質(zhì)新體能發(fā)展觀。另首先，也有利于學(xué)生形成這么認(rèn)識：體育鍛煉是發(fā)展體能、增強(qiáng)體質(zhì)主要路徑，但不是唯一路徑。日常生活每一次有意識骨骼肌收縮（體力活動）都與發(fā)展體能、增強(qiáng)體質(zhì)息息相關(guān)，從而拓展了體育教育視野。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀河北省教育專家講座第9頁■課程性質(zhì)部分改變：依據(jù)教育部統(tǒng)一要求，全部學(xué)科《標(biāo)準(zhǔn)》都去掉對“課程價值”描述，增加對課程性質(zhì)說明。修訂稿突出了兩個方面內(nèi)容：一是在定義體育與健康課程性質(zhì)時，加上了“體育與健康課程是一門以學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容……”，以消除一線教師實施體育新課程過程中對運(yùn)動技能教學(xué)誤解；二是強(qiáng)調(diào)了體育與健康課程含有基礎(chǔ)性、健身性、實踐性和綜合性學(xué)科性質(zhì)，并對這些性質(zhì)進(jìn)行闡述。

三個主要：以身體練習(xí)為主要伎倆；以學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容；以促進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識和能力為主要目標(biāo)。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀河北省教育專家講座第10頁■課程基本理念方面改變

★在“堅持‘健康第一’指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長”理念中，強(qiáng)調(diào)了本課程要努力構(gòu)建體育與健康知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀有機(jī)統(tǒng)一課程目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)，并強(qiáng)調(diào)在重視體育學(xué)科特點同時，融合與學(xué)生健康成長相關(guān)各種知識。★在“激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識和習(xí)慣”理念中，為了預(yù)防教師誤解“激發(fā)運(yùn)動興趣”理念，不重視學(xué)生對運(yùn)動知識和技能學(xué)習(xí)，最終造成“放羊課”教學(xué)現(xiàn)象，在強(qiáng)調(diào)激發(fā)運(yùn)動興趣同時，提出要“重視對學(xué)生正確體育價值觀和責(zé)任感教育，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉精神”等。這對于教學(xué)中興趣至上片面性是有主要意義?！镌凇瓣P(guān)注地域差異和個體差異，確保每個學(xué)生受益”理念中，強(qiáng)調(diào)各地各校要在確保國家課程基本要求基礎(chǔ)上，充分關(guān)注地域、學(xué)校和學(xué)生個體差異，依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出課程理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等，結(jié)合實際，創(chuàng)造性地開展教學(xué)，形成教學(xué)特色，提升教學(xué)質(zhì)量，最終幫助學(xué)生到達(dá)國家課程提出基本要求。

而不是只強(qiáng)調(diào)地域與個體差異，而置課程標(biāo)準(zhǔn)于不顧。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀河北省教育專家講座第11頁■課程設(shè)計思緒方面改變依據(jù)教育部統(tǒng)一要求，修訂稿將試驗稿中“課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計思緒”改變成“課程設(shè)計思緒”。這一部分主要在文字表述方面作了一些修訂，使課程設(shè)計落腳點放在了促進(jìn)學(xué)生更加好地學(xué)習(xí)和發(fā)展方面。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀河北省教育專家講座第12頁3．課程目標(biāo)方面改變

■依據(jù)教育部統(tǒng)一要求，《標(biāo)準(zhǔn)》將課程目標(biāo)這一部分刪去了試驗稿中“課程目標(biāo)”和“學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)”兩個標(biāo)題，而是直接闡述課程目標(biāo)以及各個學(xué)習(xí)方面目標(biāo)，并在課程目標(biāo)中加上“學(xué)會學(xué)習(xí)和鍛煉，發(fā)展體育實踐和創(chuàng)新能力”、“提升自覺維護(hù)健康意識”等課程目標(biāo)描述?！觥稑?biāo)準(zhǔn)》將學(xué)習(xí)領(lǐng)域改為學(xué)習(xí)方面，并對試驗稿中五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行了調(diào)整，將“心理健康”和“社會適應(yīng)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域合而為一，最終形成運(yùn)動參加、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)四個學(xué)習(xí)方面。

義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀河北省教育專家講座第13頁

■對于運(yùn)動參加、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)四個學(xué)習(xí)方面目標(biāo)，修訂稿先是用一段文字描述每個方面是什么，其次是描述重點采取什么方法達(dá)成這個方面目標(biāo)，并突出了小學(xué)與初中階段學(xué)生應(yīng)重點學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)，然后設(shè)置每個方面目標(biāo)?！鲂枰l(fā)重視是：為了預(yù)防體育課堂教學(xué)中將各個學(xué)習(xí)方面目標(biāo)割裂開來進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)象，《課標(biāo)》在“課程目標(biāo)”這一部分最終，尤其加上一段描述來強(qiáng)調(diào)四個方面目標(biāo)是一個有機(jī)聯(lián)絡(luò)整體，而且主要經(jīng)過身體練習(xí)過程實現(xiàn)。每節(jié)課教學(xué)活動在注意全方面實現(xiàn)課程目標(biāo)同時，可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生發(fā)展需要有所側(cè)重。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀河北省教育專家講座第14頁詳細(xì)解讀：關(guān)于課程目標(biāo)體育與健康課程對于實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義和社會主義精神，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全方面發(fā)展含有主要意義。課程目標(biāo)準(zhǔn)確定位有利于把準(zhǔn)課程編制工作方向，有利于課程內(nèi)容選擇和組織，是課程實施依據(jù)和課程評價準(zhǔn)則。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀河北省教育專家講座第15頁經(jīng)過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生將：掌握體育與健康基礎(chǔ)知識、基本技能與方法，增強(qiáng)體能；學(xué)會學(xué)習(xí)和鍛煉，發(fā)展體育與健康實踐和創(chuàng)新能力；體驗運(yùn)動樂趣和成功，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣；發(fā)展良好心理品質(zhì)、合作與交往能力；提升自覺維護(hù)健康意識，基本形成健康生活方式和主動進(jìn)取、樂觀開朗人生態(tài)度。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀河北省教育專家講座第16頁運(yùn)動參加運(yùn)動參加是指學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉態(tài)度及行為表現(xiàn)，是學(xué)生習(xí)得體育知識、技能和方法，鍛煉身體和提升健康水平，形成主動體育行為和樂觀開朗人生態(tài)度實踐要求和主要路徑。課程強(qiáng)調(diào)經(jīng)過豐富多彩內(nèi)容、形式多樣方法，在小學(xué)階段重視引導(dǎo)學(xué)生體驗運(yùn)動樂趣，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動興趣和參加意識，在初中階段引導(dǎo)學(xué)生逐步形成體育鍛煉意識和習(xí)慣。

運(yùn)動參加目標(biāo)：1．參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉；2．體驗運(yùn)動樂趣與成功。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀河北省教育專家講座第17頁運(yùn)動技能運(yùn)動技能是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中完成運(yùn)動動作能力，它反應(yīng)了體育與健康課程以身體練習(xí)為主要伎倆基本特征，是課程學(xué)習(xí)主要內(nèi)容和實現(xiàn)其它學(xué)習(xí)方面目標(biāo)主要路徑。在小學(xué)階段，要重視體育游戲?qū)W習(xí)，發(fā)展學(xué)生基本運(yùn)動能力；在初中階段，要重視不一樣項目運(yùn)動技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用，勉勵學(xué)生參加各種形式比賽，逐步增強(qiáng)學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)能力、安全從事運(yùn)動能力，加深對體育運(yùn)動了解。不論是在小學(xué)階段還是在初中階段，都要重視選擇武術(shù)等民族民間傳統(tǒng)體育活動項目進(jìn)行學(xué)習(xí)。運(yùn)動技能目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)體育運(yùn)動知識；2．掌握運(yùn)動技能和方法；3．增強(qiáng)安全意識和防范能力。

義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀河北省教育專家講座第18頁

身體健康身體健康是指人體能良好、機(jī)能正常和精力充沛狀態(tài)，與體育鍛煉、營養(yǎng)情況和行為習(xí)慣親密相關(guān)。本方面是課程學(xué)習(xí)主要內(nèi)容和期望主要結(jié)果。課程強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和鍛煉，全方面發(fā)展體能，提升適應(yīng)環(huán)境改變能力，形成關(guān)注本身健康意識和行為。小學(xué)階段要注意引導(dǎo)學(xué)生知道營養(yǎng)、行為習(xí)慣和疾病預(yù)防對身體發(fā)育和健康影響；初中階段應(yīng)要求學(xué)生了解生活方式、疾病預(yù)防等對身體健康影響，自覺抵制各種危害健康不良行為，初步掌握科學(xué)鍛煉方法，提升體能水平，基本形成健康生活方式。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀河北省教育專家講座第19頁身體健康目標(biāo)：1．掌握基本保健知識和方法；2．塑造良好體形和身體姿態(tài)；3．全方面發(fā)展體能與健身能力；4．提升適應(yīng)自然環(huán)境能力。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀河北省教育專家講座第20頁心理健康與社會適應(yīng)心理健康與社會適應(yīng)是指個體自我感覺良好以及與社會友好相處狀態(tài)與過程，與體育學(xué)習(xí)和鍛煉、身體健康親密相關(guān)。本方面既是課程學(xué)習(xí)主要內(nèi)容，也是課程功效和價值主要表達(dá)。課程十分重視培養(yǎng)學(xué)生自信心、堅強(qiáng)意志品質(zhì)、良好體育道德、合作精神與公平競爭意識，幫助學(xué)生掌握調(diào)整情緒和與人交往方法。小學(xué)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、不怕困難、坦然面對挫折，引導(dǎo)學(xué)生在體育活動中學(xué)會交往；初中階段要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握調(diào)整情緒方法，培養(yǎng)果敢、頑強(qiáng)意志品質(zhì)和團(tuán)體合作精神。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀河北省教育專家講座第21頁心理健康與社會適應(yīng)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)堅強(qiáng)意志品質(zhì)；2．學(xué)會調(diào)控情緒方法；3．形成合作意識與能力；4．含有良好體育道德。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀河北省教育專家講座第22頁小結(jié)：目標(biāo)意識應(yīng)滲透在體育教學(xué)全過程之中

體育與健康課程教學(xué)是有意識、有計劃實現(xiàn)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)過程?！墩n標(biāo)》系統(tǒng)全方面制訂了體育與健康課程目標(biāo)。每一位體育老師應(yīng)依據(jù)《課標(biāo)》要求，結(jié)合本校實際，科學(xué)地、創(chuàng)造性地設(shè)置水平學(xué)習(xí)目標(biāo)、年（學(xué)期）學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀河北省教育專家講座第23頁在表達(dá)《課標(biāo)》多元目標(biāo)基礎(chǔ)上，有所側(cè)重

《課標(biāo)》制訂了運(yùn)動參加、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)等目標(biāo)。運(yùn)動參加是關(guān)于正確與主動參加體育學(xué)習(xí)與活動態(tài)度與正確方法；運(yùn)動技能是關(guān)于體育文化、科學(xué)鍛煉與娛樂知識，以及正確進(jìn)行運(yùn)動方法；身體健康是關(guān)于形成關(guān)注本身健康意識和行為，提升體能水平；心理健康與社會適應(yīng)是關(guān)于學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中內(nèi)化為自己正確態(tài)度、情感、價值觀等。四者緊密相關(guān)，相互滲透、相互作用，在詳細(xì)教學(xué)過程中應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求，結(jié)合詳細(xì)教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)階段、教學(xué)資源等整體思索與設(shè)計詳細(xì)學(xué)習(xí)目標(biāo)。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀河北省教育專家講座第24頁體育教師在設(shè)置體育與健康課程學(xué)習(xí)目標(biāo)時，應(yīng)充分表達(dá)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)思想，包含運(yùn)動參加、運(yùn)動技能、身體健康，心理健康與社會適應(yīng)四個方面目標(biāo)。在充分表達(dá)體育與健康課程各種功效和價值，全方面體育與健康課堂教學(xué)目標(biāo)同時，應(yīng)結(jié)合詳細(xì)教學(xué)階段、教學(xué)內(nèi)容、體育課程資源、學(xué)生等情況有所側(cè)重。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀河北省教育專家講座第25頁對《體育與健康》課程主要目標(biāo)（即體育與健康課程特有教學(xué)目標(biāo)，如發(fā)展體能、學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動技能和健康知識等）與相關(guān)目標(biāo)（即體育與健康課程和其它課程兼有教學(xué)目標(biāo)，如心理健康和社會適應(yīng)等）之間關(guān)系了解和把握。發(fā)展體能和掌握技能是實現(xiàn)其它目標(biāo)基礎(chǔ)。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀河北省教育專家講座第26頁4．課程內(nèi)容方面改變■依據(jù)教育部統(tǒng)一要求，將《標(biāo)準(zhǔn)》試驗稿中“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”改為“課程內(nèi)容”。為了增強(qiáng)對一線體育教師教學(xué)指導(dǎo)性，在對學(xué)生提出每一條目標(biāo)要求之后，修訂稿中都會列舉到達(dá)對應(yīng)目標(biāo)要求所需要學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，供老師們選擇。同時，還增加了“評價關(guān)鍵點”和“評價方法舉例”。這么現(xiàn)有利于一線體育教師知道應(yīng)該選擇什么教學(xué)內(nèi)容去達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，又有利于教師清楚怎樣評價學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況，從而幫助教師更加好地了解什么是“目標(biāo)與內(nèi)容”。■為了方便教師閱讀和教學(xué)，修訂稿在課程內(nèi)容體例上做了一些調(diào)整，即將試驗稿中按學(xué)習(xí)方面排列水平目標(biāo)方式，改為按學(xué)習(xí)水平排列四個方面學(xué)習(xí)目標(biāo)。這么更有利于教師一目了然地了解某一水平在四個方面學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀河北省教育專家講座第27頁■為了重視教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)體育學(xué)科特征，修訂稿強(qiáng)調(diào)了水平一和水平二重點發(fā)展學(xué)生基本身體活動能力，并多采取體育游戲活動，以及義務(wù)教育階段要開展各種形式比賽活動。■考慮對義務(wù)教育階段學(xué)生進(jìn)行健康教育主要性，修訂稿在“身體健康”學(xué)習(xí)方面適當(dāng)?shù)卦黾恿诵l(wèi)生保健和健康教育方面學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，以幫助學(xué)生形成健康生活習(xí)慣，養(yǎng)成健康意識。■依據(jù)教育部屢次提出減負(fù)要求，修訂稿依據(jù)義務(wù)教育學(xué)生身心發(fā)展基礎(chǔ)，保留和增加了適合各水平學(xué)生運(yùn)動技能和身體活動內(nèi)容，刪去對該水平學(xué)生來說難度過大學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如，刪去了水平一和水平二“懸垂”和“支撐”等。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀河北省教育專家講座第28頁

詳細(xì)修改內(nèi)容舉例：

1.在水平一、水平二突出游戲活動

為了強(qiáng)化這一問題，修訂稿在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中增加了對游戲?qū)W習(xí)和活動表述和案例。

在運(yùn)動技能課程分目標(biāo)敘述部分，尤其加上了一句話：小學(xué)階段要重視游戲練習(xí)......。

2.更準(zhǔn)確表述“運(yùn)動技能教學(xué)”

對體育課程改革反應(yīng)最大一個問題，就是批評課程改革“淡化運(yùn)動技術(shù)教學(xué)”，稱新課程是企圖“把競技運(yùn)動從學(xué)校體育中開除出去”。在與中小學(xué)體育教師們接觸過程中，我們也確實發(fā)覺不少老師忌談運(yùn)動技術(shù)。以至于有學(xué)者提出：現(xiàn)在決不是要什么淡化運(yùn)動技能教學(xué)，而是要在有層次地、有重點地去“強(qiáng)化運(yùn)動技能教學(xué)”。

所謂新課程要“淡化運(yùn)動技能”只是部分人對體育課程改革一個誤解，并不是課程改革本意。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中，沒有任何一處提到或暗示要“淡化運(yùn)動技能教學(xué)”。相反卻是對運(yùn)動技能教學(xué)主要性和地位給與了充分重視?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“運(yùn)動技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域表達(dá)了體育與健康課程以身體練習(xí)為主基本特征，學(xué)習(xí)運(yùn)動技能也是實現(xiàn)其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)主要伎倆之一。”

義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀河北省教育專家講座第29頁

3.在小學(xué)階段突出基本運(yùn)動能力發(fā)展學(xué)習(xí)體育運(yùn)動知識學(xué)習(xí)目標(biāo)：取得運(yùn)動基本知識和體驗。掌握運(yùn)動技能和方法學(xué)習(xí)目標(biāo)1：學(xué)習(xí)基本身體活動方法和體育游戲。到達(dá)該目標(biāo)時，學(xué)生將能夠：做出基本身體活動動作。如在體育游戲活動中完成各種形式走、跑、跳、投、拋、接、揮擊、攀、爬、鉆、滾動和支撐等動作。學(xué)習(xí)目標(biāo)2：學(xué)習(xí)不一樣體育活動方法。到達(dá)該目標(biāo)時，學(xué)生將能夠：（1）初步學(xué)會常見球類游戲。如學(xué)習(xí)小籃球、小足球、乒乓球等適合本水平學(xué)生學(xué)習(xí)球類游戲。（2）學(xué)習(xí)一些體操類活動基本動作。如學(xué)習(xí)橫隊和縱隊看齊、向左（右、后）轉(zhuǎn)、立正、稍息、踏步、齊步走、站立、蹲立、仰臥、俯臥、縱叉、橫叉等基本體操動作；棍、球、繩等輕器械體操動作；各種個人和集體舞蹈動作、韻律動作等。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀河北省教育專家講座第30頁4.適度降低一些難度偏大和要求偏高內(nèi)容修訂稿在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中做了有些修改，如P11,將“測評學(xué)生30秒鐘踢毽子次數(shù)”改為“評價學(xué)生踢毽子熟練程度”；P17將“測評學(xué)生10米雙腳連續(xù)跳速度”改為“評價學(xué)生在‘撒漁網(wǎng)’游戲中速度和靈敏性”;P17將（水平二）“完成所學(xué)技術(shù)動作規(guī)范性和熟練程度”中規(guī)范性一詞刪除；P30將“掌握有較大難度基本身體活動方法”改為“掌握有一定難度基本身體活動方法”；P33將“表現(xiàn)出自覺參加課外體育鍛煉習(xí)慣”改為“經(jīng)常參加課外體育鍛煉”；P35將“測評學(xué)生掌握并利用定向越野技術(shù)情況”改為“評價學(xué)生掌握跳遠(yuǎn)助跑、起跳等程度”。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀河北省教育專家講座第31頁5．實施提議方面改變（1）教學(xué)提議方面■依據(jù)教育部統(tǒng)一要求，修訂稿將“教學(xué)提議”部分關(guān)于地方和學(xué)校課程實施方案制訂挪至附錄部分，同時對地方和學(xué)校體育與健康課程實施方案和實施計劃提出了愈加明確要求，意在強(qiáng)化地方和學(xué)校對體育與健康課程建設(shè)責(zé)任和權(quán)利?！鰹榱颂嵘虒W(xué)提議對體育教學(xué)針對性和指導(dǎo)性，修訂稿主要從設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、選擇和利用教學(xué)方法三個方面進(jìn)行了闡述。同時，考慮到《標(biāo)準(zhǔn)》是國家性文件，而不是教學(xué)法書籍或《標(biāo)準(zhǔn)解讀》，所以，對上述三方面內(nèi)容闡述盡可能做到明確和簡練。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀河北省教育專家講座第32頁■

修訂稿在保留試驗稿主要思想和內(nèi)容基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)要突出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)，教學(xué)方法也要有利于促進(jìn)學(xué)生在三維目標(biāo)方面整體發(fā)展。■

修訂稿不論在《標(biāo)準(zhǔn)》層面，還是在水平教學(xué)計劃和課時教學(xué)計劃層面，都非常強(qiáng)調(diào)“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容和方法，內(nèi)容和方法促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成”思想?！鲂抻喐鍙?qiáng)調(diào)要重視健康教育，提出各地各校應(yīng)依據(jù)實際情況，充分利用雨雪等天氣上課時間，除了進(jìn)行體育文化知識方面教學(xué)以外，每年還要確保開展一定時數(shù)健康教育內(nèi)容教學(xué)。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀河北省教育專家講座第33頁（2）評價提議方面■考慮到整個體育與健康課程設(shè)計都是為了學(xué)生體育學(xué)習(xí)和發(fā)展，故在評價提議部分去掉了試驗稿中對教師教學(xué)評價和對課程建設(shè)評價，以突出對學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價闡述?！鲂抻喐逶谠u價思想和理念不變基礎(chǔ)上，主要從明確體育學(xué)習(xí)評價目標(biāo)、合理選擇體育學(xué)習(xí)評價內(nèi)容、采取多樣體育學(xué)習(xí)評價方法、發(fā)揮多方面評價主體作用、合理利用體育學(xué)習(xí)評價結(jié)果等五個方面進(jìn)行闡述，力爭提升評價內(nèi)容和方法針對性和指導(dǎo)性。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀河北省教育專家講座第34頁■為了提升體育學(xué)習(xí)評價可操作性，修訂稿增加了一些可供教師直接參考案例，放至附錄部分，以拓展教師思緒，處理一線教師不知道怎樣依據(jù)新學(xué)習(xí)評價思想和理念對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評價操作性問題?！鲈趯Α绑w能”評價中，修訂稿尤其注意與《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》銜接。除此之外，針對當(dāng)前體育教學(xué)中存在應(yīng)試教學(xué)，以及體育教師不了解實施體育新課程與一些體育測試之間關(guān)系現(xiàn)象，修訂稿還專門增加一段說明，提出“體育教師應(yīng)正確處理體育學(xué)習(xí)評價與‘國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)’和‘體育中考’等測試之間關(guān)系，防止大量‘應(yīng)試課’沖擊和替換正常教學(xué)課現(xiàn)象，影響體育教學(xué)質(zhì)量?！绷x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀河北省教育專家講座第35頁（3）體育課程資源開發(fā)與利用

■修訂稿強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容資源開發(fā)與利用一定要與身體練習(xí)相關(guān)，無助于身體練習(xí)內(nèi)容不應(yīng)作為體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容?！鲂抻喐逶黾恿藭r間資源利用與開發(fā)，提議教師充分利用課余時間，引導(dǎo)學(xué)生主動參加課外體育鍛煉，指出體育場地比較擔(dān)心學(xué)校要注意合理安排體育課時間，提升體育場地設(shè)施和器材使用效率。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀河北省教育專家講座第36頁6．附錄部分改變■

《課標(biāo)》將試驗稿中相關(guān)地方和學(xué)校課程實施計劃和實施方案內(nèi)容以及教學(xué)案例移至附錄部分?！觥墩n標(biāo)》將增加評價案例放入附錄部分?！觥墩n標(biāo)》去掉了試驗稿中各水平不一樣領(lǐng)域習(xí)目標(biāo)表格和名詞解釋。■《課標(biāo)》刪去了行為動詞表格。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀河北省教育專家講座第37頁應(yīng)該說，11版課標(biāo)在課程實施方面，對學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法選擇與應(yīng)用，對學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價，教材編寫，課程資源開發(fā)與利用等，都提出了愈加詳細(xì)提議，加強(qiáng)了對課程實施指導(dǎo)性。附錄1附錄2義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀河北省教育專家講座第38頁三、對課程標(biāo)準(zhǔn)修訂過程中關(guān)注問題處理說明(一)社會主義關(guān)鍵價值體系在本學(xué)科中滲透

修訂《標(biāo)準(zhǔn)》時，主要結(jié)合實際情況，在原有基礎(chǔ)上盡可能地突出體育育人價值，防止教師和學(xué)生們把體育簡單地了解為僅僅是傳授運(yùn)動知識和技能以及增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。同時，要求經(jīng)過在體育活動中培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范意識、角色意識、交往意識和關(guān)注社會公共體育與健康等來增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感，提升學(xué)生社會健康水平。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀河北省教育專家講座第39頁義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀河北省教育專家講座第40頁（二）對新一輪課程改革理念鞏固和深化

■“健康第一”指導(dǎo)思想；■知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維課程觀；■體育課程應(yīng)從知識本位、教師本位向能力本位、學(xué)生本位轉(zhuǎn)化；■教師與學(xué)生教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變；■體能練習(xí)和運(yùn)動技能學(xué)習(xí)意義及體育育人功效；■多元學(xué)習(xí)評價對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展主要意義等；■以培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力和實際利用運(yùn)動技術(shù)能力教學(xué)為重點。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀河北省教育專家講座第41頁義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀河北省教育專家講座第42頁體育知識與學(xué)生生活實際親密相關(guān)在發(fā)展學(xué)生體能時，將一些概念與學(xué)生實際生活親密聯(lián)絡(luò)起來，用學(xué)生生活中碰到一些現(xiàn)象來解釋抽象概念，啟發(fā)學(xué)生思索，然后再提供相關(guān)知識。這種展現(xiàn)方式富于啟發(fā)性特點，也愈加有利于學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，掌握與發(fā)展體能和發(fā)展運(yùn)動技能相關(guān)知識。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀河北省教育專家講座第43頁從過去“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位”，完善成“以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)”。試驗版重視學(xué)生主體地位提法，使得有些教師片面夸大了對其重視程度，走向了極端。如：出現(xiàn)過將學(xué)生看成上帝，教師是導(dǎo)購員，，只表彰不批評，唯興趣論等極端現(xiàn)象。中幫助學(xué)生“學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)”表述既隱含著觀念轉(zhuǎn)變，也表明了：“學(xué)會學(xué)習(xí)”才是學(xué)習(xí)型社會所不可缺乏教育。義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀河北省教育專家講座第44頁（三）合理設(shè)計課程內(nèi)容、科學(xué)控制課程容量、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

■適當(dāng)降低運(yùn)動技能廣度和難度；■經(jīng)過縮減學(xué)習(xí)領(lǐng)域