浙教版一二年級(jí)地方課程教案人自然社會(huì)

1、走路的安全

[教學(xué)目標(biāo)]

本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，注意道路安全。具體

的要求是知道靠右走的規(guī)則，走路要注意道路安全，過馬路要走人行

橫道線、過街天橋和地下通道。不要在馬路上玩等。

[背景知識(shí)]

一、相關(guān)的道路步行交通安全規(guī)則.

1、不準(zhǔn)在馬路上玩游戲、踢球、溜冰或追逐打鬧。

2、不能邊走路邊看書，也不能在走路時(shí)因想事情或聊天而忘記觀

察行路情況。

3、行人應(yīng)走人行道，在沒有人行道的地方應(yīng)靠右走。

4、人行道上不準(zhǔn)兩人以上并行。

5、過馬路應(yīng)走人行橫道、過街天橋或地下通道。

6、小學(xué)生行路應(yīng)戴黃色安全帽。放學(xué)時(shí)應(yīng)排路隊(duì)。

……

二、在上學(xué)、放學(xué)，外出活動(dòng)的路上，除了交通安全外，還有許多需

要提醒一年級(jí)小學(xué)生的安全事項(xiàng)，如跌跤，墜落，溺水，以及其他來

自危房、建筑工地等地方的不安全因素。需要平時(shí)注意觀察、預(yù)防。

[教學(xué)過程]

一、本課的活動(dòng)需要老師準(zhǔn)備一些關(guān)于道路安全方面的具體案例，

特別是當(dāng)?shù)氐陌咐?。同時(shí)需要老師了解學(xué)校及學(xué)校附近道路交通安全

的具體事項(xiàng)，以便有針對性地實(shí)施教學(xué)。

二、活動(dòng)指導(dǎo)。

活動(dòng)一哪些小朋友做得對？哪些小朋友做得不對？

老師出示一些圖片，包括讓大家看書上的插圖。請孩子們討論。

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活動(dòng)二馬路上是人來車往的地方，我們需要注意什么？

老師以案例談話和討論的形式，告訴孩子們要遵守交通規(guī)則，注

意交通安全。

活動(dòng)三我們怎么過馬路？

1、橫穿馬路要走過街天橋。

（1）過街天橋的圖片。

（2）說附近我們走過的過街天橋。

2、橫穿馬路要走地下通道。

（1）看地下通道的圖片。

（2）說附近我們走過的地下通道。

3、橫穿馬路要走人行橫道。

（1）我們怎么通過人行橫道？

（2）過馬路先看看左邊的馬路，再看看右邊的馬路。

（3）我們來試試怎么通過人行橫道.

活動(dòng)四放學(xué)路上我們還要注意什么？（略）

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2、我的家

[教學(xué)目標(biāo)]

1.能說出自己的家在哪里，家里有哪些人。

2.學(xué)會(huì)與家人的溝通，善于表達(dá)自己的愛意。

3.感受家庭能滿足個(gè)人物質(zhì)和情感需要。

[背景知識(shí)]

家庭是人類社會(huì)生活的基本形式。每個(gè)人自出生起，就在各自的

家庭中生活。家庭生活不僅是人生生活的起點(diǎn)，而且還將伴隨其一生。

同時(shí)，家庭是社會(huì)的細(xì)胞，它與社會(huì)息息相關(guān)。因此，家庭是人們認(rèn)

識(shí)社會(huì)的重要窗口，對小學(xué)生來說，更是如此。

課文內(nèi)容分成三部分。

第一部分：說說我的家。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己家庭的住址，家中結(jié)

構(gòu)及家庭周圍的環(huán)境。

課文的三幅插圖，一幅是典型的我省農(nóng)村生活環(huán)境圖，通過圖中

孩子的介紹可啟發(fā)學(xué)生了解自己家庭的住址。另一幅是典型的城鎮(zhèn)中

套結(jié)構(gòu)布置的俯視立體圖，第三幅圖是大樹下的家，通過圖中女孩子

的介紹啟發(fā)學(xué)生了解自己家里的結(jié)構(gòu)及家庭周圍環(huán)境。教學(xué)時(shí)，要啟

發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，用語言或圖畫來描述自己的家。

第二部分：認(rèn)識(shí)家庭成員。

課文中提供了一幅五口之家的圖，四、五個(gè)學(xué)生在作介紹，因?yàn)?/p>

每個(gè)家庭的組成成員是不完全相同的，所以四、五個(gè)同學(xué)的介紹是不

同的。教學(xué)時(shí)，教師必須引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際作介紹，使學(xué)生初

步接觸家庭人員的構(gòu)成及關(guān)系。

第三部分：我們都愛自己的家。

課文通過四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與家人溝通，善于表達(dá)自己的

愛意，為家庭做一些力所能及的勞動(dòng)，為父母做一些自己能做事。

[教學(xué)過程]

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一、教師可創(chuàng)設(shè)情景，在情景中讓學(xué)生說說我的家包括家庭的住

址，家中結(jié)構(gòu)及家庭周圍的環(huán)境和家庭人員，在介紹的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)

學(xué)生怎樣與家庭人員溝通，怎樣表達(dá)自己對家庭人員的愛意，并在日

常生活中變?yōu)樽约旱男袨?，養(yǎng)成習(xí)慣。

二、活動(dòng)要引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)自己家庭的過程中，初步了解一些家

庭結(jié)構(gòu)等方面的淺顯知識(shí)，學(xué)會(huì)與家人溝通和表達(dá)自己對家庭人員的

愛意，同時(shí)感受到家庭能滿足自己物質(zhì)和情感需要，從而提高學(xué)生適

應(yīng)現(xiàn)代家庭生活的能力。

三、活動(dòng)指導(dǎo)。

活動(dòng)一說說我的家。

教師可通過談話：“你們想不想請老師、同學(xué)到自己家里去玩，

那么你的家在哪里？”來導(dǎo)入活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，教師可提供一

些句式，讓學(xué)生介紹。再引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，圖中的小朋友他家住

在什么地方？他家周圍有什么景物？可引導(dǎo)學(xué)生用“他家的前面、后

面、左邊、右邊有什么”來表達(dá)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生介紹一下自己家

的結(jié)構(gòu)。

活動(dòng)二認(rèn)識(shí)家庭成員。

說說你家里有哪些人。

在學(xué)生交流的過程中教師可分別出示其各人員的稱謂，并形成結(jié)

構(gòu)圖，讓學(xué)生初步了解其家庭人員的關(guān)系。

活動(dòng)三我們都愛自己的家。

教師讓學(xué)生看看課文中插圖，圖中小朋友是怎樣去愛自己的家

的。你平時(shí)在家里是怎樣做的？通過今天的學(xué)習(xí)你準(zhǔn)備怎樣做？可讓

學(xué)生用情景表演的形式演一演。教師可補(bǔ)充一些與家人溝通的方式和

表達(dá)對家人愛意的具體做法。

活動(dòng)小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你想說些什么？

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3、我是浙江人

[教學(xué)目標(biāo)]：

1.能在全國地圖上找到浙江的位置；

2.知道浙江有11個(gè)地級(jí)市，能分別叫出11個(gè)地級(jí)市的名字；

3.知道浙江是個(gè)歷史悠久、風(fēng)景優(yōu)美的地方；

4.培養(yǎng)孩子作為浙江人的自豪感及對浙江的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.知道浙江是個(gè)歷史悠久、風(fēng)景優(yōu)美的地方；

2.培養(yǎng)孩子作為浙江人的自豪感及對浙江的熱愛之情。

[教學(xué)時(shí)間]1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：中國地圖一張浙江地圖一張課件

[教學(xué)過程]：

一、認(rèn)識(shí)地圖找浙江

1.出示地圖：誰知道這是什么？

2.感知中國地圖的形狀

3.觀察中國行政圖，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)：（由一個(gè)個(gè)色塊組成，每一個(gè)色

塊代表一個(gè)省、市、自治區(qū)）

4.數(shù)一數(shù)，我國共有多少個(gè)省、市、自治區(qū)？

出示：我國共有個(gè)省、市、自治區(qū)。

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5.讀一讀你喜歡的色塊名稱，說說理由。

6.引出課題：我是浙江人齊讀課題

7.介紹浙江省的位置

8.在空白地圖上找到浙江省，并把“浙江”兩字寫在上面。

9.介紹浙江名字的由來

10.找到浙江省的鄰居，讀讀它們的名字

11.拓展介紹華東六省一市

二、感受浙江人的能干

1.出示“浙江之最”，先由生讀再有師讀，數(shù)數(shù)有多少個(gè)第一？

2.贊美：浙江人。

3.我是浙江人，我也很厲害。再次齊讀課題。

三、感受浙江景色的優(yōu)美

1.看浙江地圖，讀一讀地圖中城市的名字

2.數(shù)一數(shù)浙江共有幾個(gè)地級(jí)市？出示：浙江共有11個(gè)地級(jí)市。齊

讀

3.在空白地圖中找到舟山，并填上舟山

4.介紹普駝山、朱家尖、桃花島等舟山的旅游勝地。

5.浙江的每一個(gè)城市都是一幅幅美麗的畫，欣賞風(fēng)景圖。

6.請學(xué)生介紹

7.聽到這里，你想怎么贊美浙江？出示：浙江真是。

四、感受浙江的物產(chǎn)豐富

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1.介紹浙江的特產(chǎn)

2.按小組品嘗浙江的部分特產(chǎn)，嘗完后介紹味道。

3.交流：你覺得做個(gè)浙江人怎樣？你覺得住在浙江怎樣？

五、小結(jié)提升情感

七千多年的文化積淀造就了浙江人的聰明睿智，無數(shù)個(gè)第一顯示

著浙江人的勤勞與創(chuàng)新，從古自今，浙江一直是人們熟知的人杰地靈

的土地，它是旅游的勝地，是文物之邦，是魚米之鄉(xiāng)，是絲茶之省。

無論走在哪里，我都能自豪地講（讀課題）無論什么時(shí)候，我都能驕

傲地說（讀課題）。

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4、杭州和西湖

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道杭州概況和西湖概貌，了解西湖的形成和幾個(gè)主要的名勝古

跡。

2、能讀圖說出杭州的地理位置和西湖概貌。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛杭州西湖，熱愛智慧勤勞的中國人民的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

知道杭州概況和西湖概貌。

[教學(xué)時(shí)間]1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：西湖地圖及先關(guān)課件

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、引言：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”被譽(yù)為天堂的杭州城里

有一顆璀燦的明珠，你知道是什么?

2、出示課題：問你想了解杭州西湖的哪些知識(shí)?

二、杭州概況：

1、出示“中國政區(qū)圖”、“浙江政區(qū)圖”、“杭州城區(qū)圖”說出杭

州及西湖的位置。

2、讀“杭州簡介”的資料。

3、歸納：杭州是我國重點(diǎn)的風(fēng)景旅游城市和歷史文化名城。

三、西湖概貌：

1、出示“西湖鳥瞰圖”了解西湖的概貌。

(1)電腦模擬測量西湖的環(huán)湖周長及水域面積。

(2)在圖中查出西湖東、南、西、北各是什么?

根據(jù)學(xué)生回答概括：三面云山一面城。

(3)西湖的內(nèi)部分布著什么?

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A根據(jù)學(xué)生回答概括：五湖、四島、二堤。

B學(xué)生根據(jù)杭州西湖游覽圖，查出“五湖、四島、二堤”的名稱。

四、名勝古跡和博物館：

1、引言：“天下西湖三十六，其中最美在杭州?！焙贾菸骱粌H風(fēng)

景秀麗，而且在西湖風(fēng)景中還有眾多的名勝古跡。

2、請學(xué)生在小組中說說去過哪些地方?并在杭州西湖游覽圖中找到它

的位置。

教育學(xué)生要講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境，讓西湖這顆明珠永放光彩。

五、總結(jié)延伸

1、回顧、我們從哪些方面了解西湖?

2、認(rèn)識(shí)西湖的過程中，我們主要借助了哪些工具?

3、建議學(xué)生課外親自去西湖走走看看。

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5、物品的來歷

[教學(xué)目標(biāo)]

1.了解不同物品的不同來歷

2.初步建立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，愛護(hù)公共設(shè)施

3、懂得珍惜物品，并學(xué)會(huì)感激付出辛勤汗水的勞動(dòng)者。

[教學(xué)時(shí)間]2課時(shí)

[課前準(zhǔn)備]每人帶一樣物品，并了解其的來歷

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們的鉛筆盒里有什么？知道它們是用什么做成的嗎？

2、課件中的物品是用什么做的呢？（課件展示）

二、活動(dòng)指導(dǎo)

活動(dòng)一：分組討論教師展示的物品的來歷，然后說說你是怎么知道的。

教師引導(dǎo)孩子說說有哪些勞動(dòng)者與這些物品有關(guān)，鼓勵(lì)孩子想的越仔

細(xì)越好。

活動(dòng)二：各人拿出自己帶來的物品，小組派代表，向同學(xué)們展示你的

物品，然后告知大家你的物品的來歷。包含了哪些人的辛棄勞動(dòng)。

活動(dòng)三：說說“它的故事”。孩子與同伴交流講述有關(guān)“它”的故事。

活動(dòng)四：在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)廢品哪些廢品可以再次被我們利用？

三、操作繪畫，繪制“搜索地圖”。

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1、在畫紙上畫下這個(gè)物品的由來過程，想想怎樣才能表示每一步步

驟的前后順序。

2、用繪畫的形式記錄物品是怎樣一步步的被制作出來的，并用數(shù)字

或箭頭表示步驟。

三、作品展出，互相交流。

1、將孩子的作品展出，并將相對應(yīng)的物品擺放在一起。

2、孩子結(jié)合記錄作品，互相介紹物品的由來。

3、說說這哪些物品可以再次利用

課后小調(diào)查：慈溪市的廢品回收站在哪里？

總結(jié)：這節(jié)課我們知道了許多物品的來歷，也知道了每樣物品都出自

勞動(dòng)人民的勤勞之手，也明白了很多物品其實(shí)是可以再次利用的，我

們要愛護(hù)它們，珍惜它們。

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6、木頭的旅行

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解鉛筆、筆記本的來歷。

2、了解木頭做成鉛筆、筆記本的過程。

2、讓學(xué)生了解樹對我們?nèi)祟愖鞒龅呢暙I(xiàn)，懂得要保護(hù)樹木，愛惜鉛筆、紙張。

二、教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備：課外收集丟棄的鉛筆、筆記本。

一、引入課文

1、出示學(xué)生課前收集的木頭鉛筆、筆記本。

2、師問：這些鉛筆、筆記本哪來的？是用什么東西做成的？

生答：木頭。

學(xué)生回答后出示圖片（大屏幕）然后聽一學(xué)生介紹：我是森林媽媽的孩子，

我很想為小朋友服務(wù)。工人叔叔把我據(jù)下來，送我登上了列車，不久我又被送到

工廠，加工做成鉛筆，剩下的可以做紙。

二、了解鉛筆和紙的生產(chǎn)過程

1、看鉛筆和紙的生產(chǎn)過程的視頻。

2、師：我們的鉛筆、紙得來不容易，我們應(yīng)該怎樣做？

①要勤儉節(jié)約，不要隨便丟棄鉛筆和本子。

②宣傳環(huán)保知識(shí)，了解樹木的用處，要保護(hù)樹木。

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③講究環(huán)境衛(wèi)生，不能隨地丟筆和本子。

三、了解木頭的其他用處

1、師：木頭除了可以用來做鉛筆和紙，還有其他很多的用處。

2、說說木頭還可以用來做什么。①做桌子、椅子等家具。②造房子。③

做工藝品等。

四、師小結(jié)

1、師：木頭無論做成什么東西都要經(jīng)過很多程序。首先工人叔叔要把樹木據(jù)下

來，用車子送到各個(gè)工廠，然后根據(jù)需要據(jù)成段、塊，工人叔叔把它做成各種各

樣產(chǎn)品，最后把這些產(chǎn)品運(yùn)送到需要的地方。

2、談感受。木頭對我們?nèi)祟惖挠锰幷娲笱?，我們要保護(hù)好樹木，也要愛惜鉛筆、

紙張。

7、我國的傳統(tǒng)節(jié)日

教學(xué)目標(biāo)：

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.了解我國的端午傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗和傳說故事。讓其對學(xué)生產(chǎn)生影

響。

2.了解不同不同民族的民俗，知道少數(shù)民族是我中華人民共和國的

重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

二、過程與方法

1.交流自己搜集到的民風(fēng)民俗資料,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。

2.學(xué)生查閱了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗

習(xí)慣。

三、知識(shí)與技能

1.知道民風(fēng)、民俗來源于民間，是民間世代相襲傳承的思維方式和行

為習(xí)慣，了解民風(fēng)、民俗是中國傳統(tǒng)文化的一部分。

2．初步感受民風(fēng)、民俗及其文化的內(nèi)涵，激發(fā)民族自豪感。

[教學(xué)重難點(diǎn)]了解我國的端午傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗和傳說故事。讓其對

學(xué)生產(chǎn)生影響；知道民風(fēng)、民俗來源于民間，是民間世代相襲傳承的

思維方式和行為習(xí)慣，了解民風(fēng)、民俗是中國傳統(tǒng)文化的一部分。

[教學(xué)時(shí)間]2課時(shí)

[教學(xué)準(zhǔn)備]相關(guān)圖片視頻

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教學(xué)過程：

一、春節(jié)

1、時(shí)間：農(nóng)歷正月初一

2、簡介：春節(jié)，是農(nóng)歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”。這

是我國民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久，它

起源于殷商時(shí)期年頭歲尾的祭神祭祖活動(dòng)。按照我國農(nóng)歷，正月初一

古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國時(shí)期，

改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。

3、習(xí)俗：①掃塵，②貼春聯(lián)，③貼窗花和倒貼“?！弊?④年畫⑤守

歲⑥爆竹⑦拜年

二、元宵節(jié)

1、元宵節(jié)簡介

元宵節(jié)(中國情人節(jié))：古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節(jié)，

又叫“燈節(jié)”、“上元節(jié)”。元宵節(jié)吃元宵是中國民間的傳統(tǒng)，寓意

著團(tuán)圓、吉祥如意。

2、元宵節(jié)的由來與傳說①關(guān)于燈的傳說，②東方朔與元宵姑娘。

3、元宵節(jié)習(xí)俗

①吃元宵，②觀燈，③猜燈謎，④舞獅子，⑤踩高蹺。

三、清明節(jié)

１、清明節(jié)簡介

公歷四月五日前后為清明節(jié)，是二十四節(jié)氣之一。在二十四個(gè)節(jié)氣中，

既是節(jié)氣又是節(jié)日的只有清明。清明節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日，也是最重要

的祭祀節(jié)日，是祭祖和掃墓的日子,主要的紀(jì)念儀式是掃墓，掃墓是

慎終追遠(yuǎn)、敦親睦族及行孝的具體表現(xiàn)，基于上述意義，清明節(jié)因此

成為華人的重要節(jié)日。

2、清明節(jié)的由來與傳說

①關(guān)于寒食.

3、清明節(jié)習(xí)俗

①掃墓,②蕩秋千,③蹴鞠,④踏青,⑤植樹,⑥放風(fēng)箏,⑦插柳,

⑧戴柳

4、清明詩句

清明（唐）杜牧

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花

村。

四、端午節(jié)

1、端午節(jié)簡介

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每年的農(nóng)歷五月初五，傳說為了紀(jì)念屈原，人們在天這一天吃粽

子、賽龍舟。是中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日，端午也稱端五，端陽。此外，

端午節(jié)還有許多別稱，如：午日節(jié)、重五節(jié)，五月節(jié)、浴蘭節(jié)、女兒

節(jié)，天中節(jié)、地臘、詩人節(jié)、龍日等等。

2、端午節(jié)的由來

①紀(jì)念屈原說；②紀(jì)念伍子胥說；③紀(jì)念曹娥說；④起于三代夏

至節(jié)說；⑤惡月惡日驅(qū)避說，⑥吳月民族圖騰祭說。

3、端午節(jié)的習(xí)俗

①賽龍舟，②端午食粽，③佩香囊，④懸艾葉菖蒲，⑤飲雄黃酒。

五、七夕節(jié)

1、七夕節(jié)的簡介

在我國，農(nóng)歷七月初七的夜晚，天氣溫暖，草木飄香，這就是人

們俗稱的七夕節(jié)，也有人稱之為“乞巧節(jié)”或“女兒節(jié)”，這是中國

傳統(tǒng)節(jié)日中最具浪漫色彩的一個(gè)節(jié)日。

2、七夕的由來與傳說

①關(guān)于牛郎織女的傳說。

3、乞巧七夕的習(xí)俗

七夕節(jié)最普遍的習(xí)俗，就是婦女們在七月初七的夜晚進(jìn)行的各種

乞巧活動(dòng)。

乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗(yàn)巧，做些小物品賽巧，擺上

些瓜果乞巧，各個(gè)地區(qū)的乞巧的方式不盡相同，各有趣味。

（“七夕”又稱“女兒節(jié)”。七月七日幾乎全是女子的活動(dòng)。這

首唐代七律描繪了七夕晚上的風(fēng)習(xí)：全家聚宴，女子默默祈禱找個(gè)如

意郎君。然后排成行，一位一位拜祭仙女，乞巧，熱鬧了整整一晚上。）

六、中秋節(jié)

1、中秋節(jié)簡介

每年農(nóng)歷八月十五日，是傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)。這時(shí)是一年

秋季的中期，所以被稱為中秋。八月十五的月亮比其他幾個(gè)月的滿月

更圓，更明亮，所以又叫做“月夕”，“八月節(jié)”。此夜，人們仰望

天空如玉如盤的朗朗明月，自然會(huì)期盼家人團(tuán)聚。遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子，

也借此寄托自己對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。所以，中秋又稱“團(tuán)圓節(jié)”。

2、中秋節(jié)的由來與傳說

①嫦娥奔月，②吳剛折桂，③朱元璋與月餅起義。

3、各地中秋節(jié)的習(xí)俗

①祭月·賞月·拜月，②吃月餅。

七、重陽節(jié)

1、重陽節(jié)簡介

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農(nóng)歷九月九日，為傳統(tǒng)的重陽節(jié)。因?yàn)楣爬系摹兑捉?jīng)》中把

“六”定為陰數(shù)，把“九”定為陽數(shù)，九月九日，日月并陽，兩九相

重，故而叫重陽，也叫重九，古人認(rèn)為是個(gè)值得慶賀的吉利日子，并

且從很早就開始過此節(jié)日。1989年，我國重陽節(jié)定為老人節(jié)。

2、重陽節(jié)的習(xí)俗

①登高，②吃重陽糕，③賞菊并飲菊花酒，④插茱萸和簪菊花，

3、重陽詩篇

九月九日憶山東兄弟（唐）王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一

人。

4、重陽節(jié)憂思:大力弘揚(yáng)敬老愛老優(yōu)良傳統(tǒng)。

八、冬至節(jié)

1、冬至節(jié)簡介

冬至，是我國農(nóng)歷中一個(gè)非常重要的節(jié)氣，也是一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，冬

至俗稱“冬節(jié)”、“長至節(jié)”、“亞歲”等。時(shí)間在每年的陽歷12

月22日或者23日之間。曾有“冬至大如年”的說法，而且有慶賀

冬至的習(xí)俗。

2、冬至節(jié)的風(fēng)俗

①吃餛飩，②吃湯圓，③有進(jìn)補(bǔ)的習(xí)俗。

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8、過端午

[教學(xué)目標(biāo)]

1．使學(xué)生對端午節(jié)都有了更加深入的了解，特別是端午節(jié)與中

國傳統(tǒng)文化之間息息相關(guān)。

2．培養(yǎng)學(xué)生的積極性以及組員之間的組織合作能力，提高學(xué)生

動(dòng)手操作能力。

[教學(xué)過程]

一、話說節(jié)日、導(dǎo)入主題

師：同學(xué)們，我們知道中國是一個(gè)歷史悠久的文明古國，有著豐

富底蘊(yùn)的傳統(tǒng)文化，而豐富的民族傳統(tǒng)節(jié)日是中國文化不可缺少的一

個(gè)重要組成部分。再過10來天將是我們中國傳統(tǒng)節(jié)日——五月端陽

師：對、端午節(jié)始于春秋戰(zhàn)國時(shí)期，至今已有2000多年歷史。

一個(gè)月前我們一起走近了五月端陽，通過每一小組自主確定活動(dòng)小主

題到制定小組活動(dòng)方案，課外活動(dòng)探究，在這個(gè)活動(dòng)過程中我相信我

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們對五月端陽有了新的認(rèn)識(shí)，新的收獲。這節(jié)課我們將這一個(gè)來月的

活動(dòng)成果與大家一起分享吧！

師：關(guān)于端午節(jié)的由來有許多種說法，下面請第一小組的同學(xué)給

我們匯報(bào)“端午探源”的成果。

二、小組成果匯報(bào)

★第一小組匯報(bào)“端午探源”

生：紀(jì)念伍子胥

生：孝女曹娥說

師：剛才兩位同學(xué)給我們介紹了端午來源的幾種說法，聽了他們

的匯報(bào)你們有什么感受？

師：看來端午節(jié)來源各有說法，而且有強(qiáng)烈的地方特色和時(shí)代特

色。其實(shí)端午來源還有很多種說法，但是我相信在坐的每一個(gè)人當(dāng)我

們提起端午就會(huì)想起一個(gè)人——屈原，對，還有一種說法就是——紀(jì)

念屈原說

師：深入人心，影響最廣最深，占據(jù)主流地位的還是紀(jì)念屈原之

說，我想這跟屈原本人的愛國精神和感人詩辭等等方面是分不開的。

下面請第二小組的代表跟我們一起分享“走進(jìn)屈原，再探來源”的成

果匯報(bào)。

★第二小組匯報(bào)《走進(jìn)屈原，再探來源》，他們以詳實(shí)的資料清

晰的整理思路向大家介紹關(guān)于端午節(jié)的由來及有關(guān)屈原的情況。

1、學(xué)生出示課件介紹屈原簡介及生平

生：屈原是中國文學(xué)史上第一位偉大的愛國詩人，杰出政治家，

他曾寫了很多的詩篇被后人流傳其中有《離騷》《九章》《天問》《招

魂》等作品最著名的悲壯詩是《離騷》……

2、請學(xué)生上臺(tái)簡述端午節(jié)與屈原的故事

3、引導(dǎo)大家一起學(xué)習(xí)屈原的作品

師：像《離騷》中的許多詩詞都蘊(yùn)涵著豐富的哲理很值得我們推

敲學(xué)習(xí)。屈原是一位憂國憂民，為民族獻(xiàn)身的人。我們的端午節(jié)從形

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式上看雖為劃龍舟，食粽子，其實(shí)質(zhì)上也就是將屈原的這種民族精神

一脈相傳。

師：那你們都知道端午節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？

生：A、劃龍舟B、食粽子吃雞蛋C、懸艾葉、菖蒲、蒜頭

D、系五彩絲E、佩香囊F、飲雄黃酒等

師：是的，端午節(jié)的習(xí)俗可真不少。記得我們第三小組“粽緣小

隊(duì)”研究的課題是《端午食粽》，下面就請第三小組的代表為我們匯

報(bào)他們的成果，端午習(xí)俗之一——食棕子

★第三小組研究的課題是《端午食粽》這個(gè)小隊(duì)親臨龍霞某粽子

作坊長，采訪了工廠主任，參觀了粽子的生產(chǎn)過程，向工作人員學(xué)習(xí)

了怎樣包粽子。

1、學(xué)生圖文并茂地向大家介紹端午節(jié)吃粽子的由來，主要是源

以紀(jì)念屈原的傳說；

2、播放錄象介紹澤雅粽子的總體特色：品質(zhì)上乘、品味獨(dú)特、

品種多樣；糯而不爛、肥而不膩、肉嫩味香、咸甜適中。

3、經(jīng)驗(yàn)介紹粽子的做法。

4、請代表暢談這次活動(dòng)的感受。

師：粽子的確是一大美食呢！從同學(xué)們的介紹中，我們發(fā)現(xiàn)包粽子其實(shí)也挺

講究的，要包得有棱有角、又結(jié)實(shí)，還需下點(diǎn)工夫好好學(xué)學(xué)。那么這幾天我們就

在我們梧田周圍聽到鑼鼓聲聲、吆喝聲聲，那就是我們五月端午的劃龍舟，接下

來請第四小組匯報(bào)“端午龍舟知多少”在匯報(bào)之前，先來欣賞研究“端午詩詞歌

謠”小組代表給我們帶來歌曲《賽船》

★第四小組匯報(bào)《端午龍舟知多少》。

1、劃龍舟的由來

賽龍舟是端午節(jié)的重要習(xí)俗，起源于古時(shí)楚國人舍不得賢臣屈原

投江死去，人們都爭先恐后地劃船追趕拯救。他們追到洞庭湖時(shí)卻不

見蹤跡，但是仍然劃龍舟驅(qū)散江中之魚，以免魚吃掉屈原的身體。后

來每年五月五日，人們都以劃龍舟來紀(jì)念屈原。

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2、展示小組課外訪問龍舟制作負(fù)責(zé)人的紀(jì)實(shí)

4、介紹劃龍舟的意義及活動(dòng)感受

師：端午節(jié)也是自古相傳的“衛(wèi)生節(jié)”，人們在這一天會(huì)打掃

庭院，掛艾枝、懸菖蒲，飲雄黃酒來殺菌防病，這些活動(dòng)也體現(xiàn)了中

華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。下面請第五小組的同學(xué)為我們匯報(bào)“掛香囊、做

蛋袋”

★第五小組研究的課題是“掛香囊、做蛋袋”

1、香囊作品欣賞：

2、小組代表指導(dǎo)大家制作蛋袋

師：同學(xué)們從這小小的蛋袋中我們感受到了端午的氣息，就讓我

們攜帶自己親手制作的蛋袋一起走進(jìn)快樂的五月端陽。

三、談感受總結(jié)

師：同學(xué)們，剛剛每一小組將自己的活動(dòng)成果一一展示，我們看

到了一個(gè)來月每小組的點(diǎn)滴收獲，在這收獲之余，我想通過匯報(bào)之后，

每個(gè)人對這次活動(dòng)會(huì)有更深刻的感受或某些疑問，下面我們再相互交

流一下吧。

★同學(xué)之間紛紛談感受或提出某些疑問

同學(xué)們，我們今天的這堂課將要結(jié)束了，但我們的端午探究活動(dòng)

并沒有結(jié)束，我們對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解將繼續(xù)下去，我們將繼續(xù)用

自己的親身實(shí)踐去感受、養(yǎng)成傳統(tǒng)節(jié)日鑄造的中國傳統(tǒng)文化。

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9、牛郎織女的傳說

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：1．了解這篇民間故事的兩條線索，掌握主要情節(jié)。

2．認(rèn)識(shí)牛郎織女的傳說在中國產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

過程與方法：1．繪聲繪色地向別人講述牛郎織女的故事。2．認(rèn)

識(shí)牛郎形象的特點(diǎn)，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在傳說中的作用與意義。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．體會(huì)以牛郎為代表的古代勞動(dòng)人民對幸

福生活的追求和向往。2．理解作者在敘述中表現(xiàn)出來的審美傾向。

教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握主要情節(jié)。2、認(rèn)識(shí)牛郎形象的特點(diǎn)，分析牛郎哥

嫂、王母娘娘在傳說中的作用與意義。

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教學(xué)難點(diǎn)：1．牛郎哥嫂、王母娘娘在傳說中的作用與意義。2、體會(huì)

以牛郎為代表的古代勞動(dòng)人民對幸福生活的追求和向往。

教材分析：牛郎織女故事在漢代以前產(chǎn)生和形成，有它一定的社會(huì)歷

史原因，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)小農(nóng)生產(chǎn)者和小手工業(yè)者要求改善生活、爭取婚

姻自由和人身解放的理想和愿望。牛郎織女的傳說是一段流傳久遠(yuǎn)的

民間故事，它以完整曲折的情節(jié)、樸素自然的語言、奇幻的神話色彩、

積極進(jìn)步的主題，深深贏得人民群眾的喜愛。本文語言樸素、簡潔、

清新自然，讀來瑯瑯上口。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

［課件出示］

夜空群星閃爍圖。

師問學(xué)生看了此圖想到了什么？

引導(dǎo)：天河兩邊有兩顆最亮的星星，分別是“牛郎星”和“織女

星”，從而引出本節(jié)課題。

二、背景介紹：

牛郎織女故事在漢代以前產(chǎn)生和形成。當(dāng)時(shí)，由于織布機(jī)的發(fā)明、應(yīng)

用和耕牛、鐵犁的推廣，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)獲得空前的發(fā)展，小農(nóng)生產(chǎn)者

要求擺脫農(nóng)奴性，在經(jīng)濟(jì)上獲得較多的自由，生活上向往男耕女織、

自給自足。但是由于封建地主階級(jí)的壓迫、剝削，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的這種理

想是不能實(shí)現(xiàn)的，牛郎織女這個(gè)故事反映了封建社會(huì)的基本矛盾和階

級(jí)關(guān)系，表現(xiàn)了小農(nóng)生產(chǎn)者在封建束縛下沒有自由的苦悶情緒。

三、閱讀課文，感知牛郎織女的故事

四、說故事比賽。結(jié)合課前收集的資料講講牛郎織女的傳說。

五、評(píng)比

1、小組討論，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干名。

2、全班集體評(píng)比。

六、活動(dòng)小結(jié)

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今天你高興嗎？你想說些什么？

10、張樂平和三毛的故事

[教學(xué)目標(biāo)]

1．知道張樂平的生平，感受他的主要藝術(shù)成就。

2．了解張樂平創(chuàng)作的“三毛”漫畫故事中所反映的新舊社會(huì)時(shí)

代變遷的原因，增強(qiáng)對弱者的同情和對現(xiàn)在美好生活的熱愛之情。

[背景知識(shí)]

1、漫畫大師張樂平。

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張樂平出生于1910年，原名張升，浙江海鹽人。父親是位鄉(xiāng)村

教師，母親擅長刺繡、剪紙，是他最早的美術(shù)啟蒙者。1923年，少

年張樂平創(chuàng)作了平生第一張漫畫《一豕負(fù)五千元》，諷刺軍閥曹錕賄

選，在當(dāng)?shù)孛胍粫r(shí)。30年代初期，經(jīng)常在《時(shí)代漫畫》等刊物上

發(fā)表漫畫作品。1935年，張樂平筆下的三毛漫畫形象在上海誕生，

立即引起廣大讀者的注意。1946年，《三毛從軍記》在上?！渡陥?bào)》

發(fā)表，第二年《三毛流浪記》在《大公報(bào)》連載，引起轟動(dòng)。1949

年，在宋慶齡支持下，張樂平創(chuàng)辦了“三毛樂園”，收容流浪兒童。

1950年，張樂平擔(dān)任上海美術(shù)工作者協(xié)會(huì)副主席，后任中國美術(shù)家

協(xié)會(huì)理事、中國文聯(lián)委員、全國政協(xié)委員等。張樂平還在《小朋友》、

《兒童時(shí)代》等刊物上長期為兒童作畫，多次榮獲“全國先進(jìn)兒童工

作者”稱號(hào)。除了漫畫，他的年畫、插圖、速寫、素描、水彩畫、剪

紙、國畫都達(dá)到了很高水準(zhǔn)。張樂平一生創(chuàng)作了大量的作品，從一個(gè)

側(cè)面反映了近代社會(huì)的歷史變遷，表達(dá)了人民在一定歷史時(shí)期的思想

感情，人們稱他為“人民畫家”。

2、“三毛”與《三毛流浪記》。

“三毛”的形象最早誕生于1935年，1938年暫別讀者，抗戰(zhàn)勝

利后又在上海復(fù)活。1947年初一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，張樂平走在回

家的路上，在一個(gè)弄堂口發(fā)現(xiàn)有三個(gè)流浪兒身上披著破麻袋，凍得簌

簌發(fā)抖，正圍著一個(gè)剛熄火不久的烤紅薯用的爐子烤火取暖。張樂平

在他們跟前站了很久，心里十分難過，但在當(dāng)時(shí)他自己實(shí)在沒有能力

幫助他們，只能黯然離去。第二天早晨經(jīng)過那個(gè)弄堂口，發(fā)現(xiàn)三個(gè)流

浪兒已經(jīng)凍死了兩個(gè)，另一個(gè)也已經(jīng)快不行了，一輛收尸車正要把尸

體運(yùn)走。此情此景使一向喜愛孩子的張樂平心靈上產(chǎn)生了極大震顫，

他深切同情著流浪兒的悲慘命運(yùn)。他想到，為何不用自己手中的畫筆

畫出他們的生活，向這個(gè)不合理的社會(huì)制度提出嚴(yán)厲的控訴呢？于

是，一部傳世之作《三毛流浪記》就這樣誕生了。

[教學(xué)過程]

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1、走近張樂平。

了解創(chuàng)作背景有利于加深對作品內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。課前，可以引導(dǎo)學(xué)

生收集張樂平的生平事跡，了解張樂平生活的時(shí)代背景，增強(qiáng)感性認(rèn)

識(shí)，為學(xué)生更好地理解張樂平漫畫創(chuàng)作的意義作好準(zhǔn)備。

2、說漫畫故事。

《三毛流浪記》是張樂平的漫畫代表作，其形式往往是通過四幅

連環(huán)畫反映一個(gè)生活的故事。課前，引導(dǎo)學(xué)生收集、閱讀漫畫《三毛

流浪記》。課中，讓學(xué)生根據(jù)漫畫內(nèi)容講故事，使學(xué)生在看漫畫、講

故事中了解漫畫中所反映的新舊社會(huì)時(shí)代變遷的原因。

3、比童年生活。

比較是重要的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生帶來自己生活

中的照片，和漫畫《三毛流浪記》中的“三毛”比一比童年生活，使

學(xué)生深入體會(huì)舊社會(huì)窮孩子悲慘的生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的同情心，

珍惜現(xiàn)在美好的生活，并為創(chuàng)造更加美好的生活而努力學(xué)習(xí)。

4、活動(dòng)小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你想對自己或同學(xué)說些什么？

課程資源

1、和流浪兒交朋友。

1949年前，上海陳家木橋是流浪兒的一個(gè)集中地，張樂平常到

那里，坐在流浪兒中間，想和他們搭上話。誰知根本沒人理他，有的

還對他翻白眼，原來流浪兒們都穿著破衣爛衫，而他卻穿了一套西裝，

流浪兒認(rèn)為穿西裝的都是有錢人，有錢人都欺負(fù)他們。第二天，張樂

平換上舊衣裳，買了幾副大餅油條，又來到昨天那個(gè)地方。有幾個(gè)流

浪兒圍了上來，眼睛直直地盯著他手里的大餅，他就分給他們吃，很

自然地大家坐到了一起，開始你一言我一語地講起自己苦難的童年和

家史。慢慢地，他和流浪兒們接近了，成了他們的朋友，從他們那里

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聽到看到許多事情。后來，這些都被作為素材畫到《三毛流浪記》中

去了。

2、“三毛之父”的由來。

1935年，自從一個(gè)只留三根頭發(fā)的光頭小孩三毛在上海《小晨

報(bào)》上誕生后，四十年代長篇連環(huán)漫畫《三毛從軍記》和《三毛流浪

記》在《申報(bào)》和《大公報(bào)》上刊載，五、六十年代《三毛翻身記》、

《三毛日記》、《三毛今昔》、《三毛迎解放》等作品發(fā)表，七、八

十年代《三毛學(xué)雷鋒》、《三毛愛科學(xué)》、《三毛旅游記》等作品的

又連續(xù)發(fā)表，“三毛”成為家喻戶曉的藝術(shù)典型，張樂平也被譽(yù)為“三

毛之父”。

11、江南神童駱賓王

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知道駱賓王的生平與主要文學(xué)成就，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的自豪感。

2、領(lǐng)悟“自古英雄出少年”的道理，珍惜光陰，增強(qiáng)自信心。

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[背景知識(shí)]

1、駱賓王生平簡介。

駱賓王(約626—684)，婺州義烏（今屬浙江）人，唐代詩人，

與王勃、楊炯、盧照鄰齊名，號(hào)稱“初唐四杰”。高宗永徽(650～655)

年間，他在道王李元慶府中做屬員。麟德元年（664），唐高宗李治

到泰山封禪，齊州各界推舉駱賓王寫了一篇“請陪封禪表”，后被擢

為奉禮郎，不久因故而被罰從軍西域。后入蜀居姚州道大總管李義軍

幕，平定蠻族叛亂，文檄多出其手，提拔為侍御史。但好景不長，因

被誣而下獄。次年，遇赦出獄后，曾北游幽燕，再度投身戎幕，出任

臨海縣丞，世稱駱臨海。光宅元年(684)，武則天廢中宗李顯為廬陵

王，準(zhǔn)備改