《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版七年級(jí))

《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí))

《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí))

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、初步培養(yǎng)借助注解、工具書自主理解文言文文意的能力。

2、朗讀并背誦課文，疏通文意。

3、理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。

過程和方法：

1、誦讀法。圈點(diǎn)批注讀書法。

2、拓展閱讀法。學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)、書籍來、資料，理解課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體味童真童趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、初步培養(yǎng)借助注解、工具書自主理解文意的能力。

2、反復(fù)誦讀，品味深透于文中的童真童趣。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

2、理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。

教材分析

本文是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，生動(dòng)地描述了觀

蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年生活的樂趣。

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、課前激趣音樂（童年）

2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和夢想。講一講你們的

童年趣事……

過渡語：多有趣呀，這就是童趣。下面，我們一塊來欣賞清代文學(xué)

家沈復(fù)寫的一篇非常有趣的文章──《童趣》。這是一篇記敘童年

怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，

只有觀察得仔細(xì)，想像得豐富，才會(huì)有樂趣。

（大屏幕投影一：課題）

（大屏幕投影二：作品、作者簡介）

二、朗讀課文，整體感知

1、朗讀課文

先請大家朗讀全文，全班齊讀第一段，女生讀第二段，男生讀第三

段、第四段。

過渡：⑴朗讀首先流暢，把字音讀準(zhǔn)，同學(xué)們看看有沒有讀錯(cuò)的地

方。

同學(xué)自由發(fā)言

藐(miao)項(xiàng)為之強(qiáng)(jiang)鶴唳(li)怡(yi)然凹凸(aotu)為壑

(he)癩(lai)蝦蟆

⑵朗讀還要注意抑揚(yáng)頓挫。（教師范讀第一段）你們認(rèn)為應(yīng)怎樣讀

才會(huì)有抑揚(yáng)頓挫的效果？

明確：要注意停頓。要分出輕重。還要讀出感情。

⑶說得很好，要注意停頓、輕重，誰愿意試試，讀給大家聽？（3

個(gè)學(xué)生分讀2～4段）

⑷情感式朗讀，是朗讀的最高境界。要把蘊(yùn)含在字里行間的情感讀

出來。就本文而言，應(yīng)該讀出什么樣的感情？

同學(xué)探究。老師：希望大家?guī)еp松、活潑、愉悅的心情朗讀。

采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。

全班齊讀

師：同學(xué)們讀得太好了！使我仿佛又回到了童年。我想大家也一定

有同樣的感受。同學(xué)們剛剛接觸文言文，請你們把它和現(xiàn)代文比較

一下，看看二者最明顯的區(qū)別是什么？

生：文言文十分簡潔。

師：對，預(yù)習(xí)提示也告訴我們，是簡潔。同一個(gè)意思，現(xiàn)代文通常

用雙音節(jié)詞表示，而文言文多用單音節(jié)詞。因而語體簡潔。比方第

1段里的“憶”我們現(xiàn)在說“回憶”，“能”說“能夠”，“張”

說“張開”。你能在文中再找出一些這樣的詞嗎？

2、朗讀課文，疏通文意

自由朗讀領(lǐng)會(huì)課文大意。

方法指導(dǎo)：根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生

四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

全班討論交流，解決小組未能解決的問題，教師點(diǎn)撥。

注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。（大屏幕投影三）

項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))

果如鶴唳云端(果真)

以叢草為林(樹林)

興正濃(興趣)

方出神(正)

驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)

明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。

怡然自得：形容安閑愉快而滿足的樣子。怡然：安閑、愉快的樣

子。

龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。

夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲

三、研讀課文，趣事分析

學(xué)生再讀課文，解決以下問題（大屏幕顯示）

1、文章表現(xiàn)了什么樣的“趣”?

2、這種“趣”是怎樣表現(xiàn)的？試用簡潔的語言概括

3、你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的

學(xué)生自主討論明確：

1、物外之趣

“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景

物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得

到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自

然之物大化、美化、情感化、理想化，感到微妙無窮而樂在其中，

這便是“物外之趣”。這說明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意

識(shí)和審美情趣。

2、文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。

第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；第三

件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤

蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情

3、是通過仔細(xì)地觀察，借助于好奇心，通過豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造

出來的。

四、速讀課文，理解背誦

1、學(xué)生快速自由朗讀課

2、小組競賽，限時(shí)背誦課文，分自然段背誦

五、教師小結(jié)

“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善

于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。

六、作業(yè)

熟讀課文并能試背課文

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。

二、研讀與賞析

1、怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

（1）分析第1自然段

“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。

只有這樣才能獲得“物外之趣”。

“張目對日，明察秋毫”--是觀察的本領(lǐng)。

“見藐小微物，必細(xì)察其紋理”--是觀察的習(xí)慣。

時(shí)有物外之趣-一是觀察的收獲。

2、分析第2、3、4段，只是“明察”“細(xì)察”了，是否就有“物外

之趣”了?

明確：除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得

“物外之趣”。

（2）文中共描繪了三件趣事，你最喜歡那一個(gè)?結(jié)合文中語言形象

表達(dá)，作者是怎樣想像的?

討論明確：

第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子

留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。

第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為

壑”，從而怡然自得。

第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二

蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。

（3）三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?

討論明確：不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。

三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、

蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在

其中的生死之斗。

這三件趣事就像一幅幅畫面呈現(xiàn)在我們眼前，畫面的描寫真實(shí)、生

動(dòng)、富有生活情趣，充滿詩意。下面就讓我們閉上眼睛想象一下畫

面，也讓我們神游其中吧。

三、體驗(yàn)與反思，品讀心理之趣

師：通過這些活動(dòng)我們體會(huì)到作者的`“戲蚊之趣”和“草蟲之

趣”，其實(shí)有趣的不僅僅只是蚊、草叢、蝦蟆這些物，更重要的是

從中獲得的精神之趣，請大家從文中找出表現(xiàn)作者心理之趣的句

子。

（學(xué)生分析）

師：通過這些活動(dòng)我們體會(huì)到作者的“戲蚊之趣”和“草蟲之

趣”，也知道有趣的不是蚊、草叢、蝦蟆這些物，更重要的是從中

獲得的精神之趣，請大家從文中找出表現(xiàn)作者心理之趣的句子。

之怡然稱快。神游其中，怡然自得。興正濃。

方出神，不覺呀然一驚

師：你分析得真好，就請你帶著大家把這些句子讀一遍。

（學(xué)生朗讀）

師：在鞭蛤蟆的情節(jié)中，小沈復(fù)肯定有很多心理活動(dòng)，卻沒有寫出

來，怎么辦呢？請大家做一個(gè)游戲：你是小沈復(fù)，你一邊打蛤蟆一

邊在對蛤蟆說些什么呢？（學(xué)生講述）

師：真是有趣，如果說作者獲得了物外之趣，你們可就獲得了文外

之趣?？墒菫槭裁次遗龅轿米?、癩蛤蟆總是感受不到有趣呢，你是

小沈復(fù)，請你告訴我獲得“物外之趣”的訣竅，好嗎？

明確：要有童心，好奇心。還要仔細(xì)觀察。還要展開想象的翅膀。

師：你們從哪知道的？

生：第一段。

師：讓我們把這訣竅牢記在心，請大家一起把這段讀一遍。

（師生齊讀）

四、延伸拓展探究體驗(yàn)，啟迪人生

師：誰能用文中的一個(gè)四字詞語概括本文主旨？

生齊答：物外之趣。

師：其實(shí)，文中所寫的童趣，我們同學(xué)也可能聽說過、見過，甚至

經(jīng)歷過，所以讀起來特別親切。同學(xué)們，請翻開你們記憶的大門，

跟著大屏幕一起分享童年的樂趣吧。我們嘗試每一畫面深情地配兩

三句講解詞，好嗎？

五、課堂小結(jié)（音樂背景）

撕下歲月的日歷，每一張都寫滿童趣。同學(xué)們，讓