人教部編版六年級語文下冊《表里的生物》第二課時教學設計

《表里的生物》教學設計課時目標1.體會“我”是一個怎樣的孩子，并能從課文中找出相關語句來印證自己的觀點。2.抓住人物的語言、心理描寫，體會人物內(nèi)心的情感。能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文結尾。教學重點：品味語言，理解重點語句的意思。教學難點：學習抓住人物的心理、語言描寫刻畫人物性格的方法。教學課時：第二課時教學過程：一、復習回顧，導入新知。1.復習回顧：（1表里的生物》一文主要講了一件什么事？連麥回）（2）梳理文章：文章第一人稱來寫，以時間為序，可以分為四部分，每一部分都講了什么？（3）本文所講的故事源于“我”兒時的認知，我兒時的認知是什么？2、出示閱讀提示，導入新課。二、精讀課文，品味人物性格。（一）學習第二部分：1、引導學生質(zhì)疑：爸爸的表里到底是什么生物？這個問題一直吸引著我，我急切地想去弄明白。2、課件出示：一天，我對父親說我愛聽這表的聲音一邊說一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手攔住了他說聽許動一會兒他又添了一句不許動表他這么說，就更增加了表的神秘?！安辉S動該是什么東西在響呢？我對于它的好奇心一天比一天增加上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關在表里，不許小孩子動。①有感情地朗讀句子。②通過句子中的重點詞句，如“神秘心一天比一天增加”等，理解句子，感受此時作者的心理。③教師小結：細膩的語言描寫和心理描寫，充分寫出了我渴望打開表一探究竟。表現(xiàn)了“我”強烈的好奇心和求知欲。

3、小結、過渡：（二）學習第三部分：1、導語：我愛聽表的聲音，我更想摸摸爸爸的表，來揭開表里的秘密，可是爸爸總是說“小孩兒不許動表可是爸爸越是這樣做，我卻越想弄個明白。2、抓重點語句，品味語言，感悟人物心理。（1課件出示越不許我動我越想動但是我又不敢因此很痛苦這樣過了許多天。①你能用哪些詞語概括一下“我”此時的狀態(tài)？（連麥回）②因沒有滿足好奇心我”感到很痛苦，課文還怎樣寫了我的“痛苦”？（預設：并用“一……就”練習說話）③小結過渡表里的生物”究竟是什么，我多想知道啊，強烈的好奇心使我備受煎熬。也許是“我”的“可憐”打動了父親，父親最終兩次打開懷表滿足了我的愿望，那么這塊表它有什么特別之處呢？“我”的猜測證實了沒有？“我”又產(chǎn)生了什么想象？（2）課件出示的生物”的特別之處）我的面前立即呈現(xiàn)出一個美麗的世界：藍色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，里邊還有一個小尾巴似的東西不停地擺來擺去。這小世界不但被表蓋保護著，還被一層玻璃蒙著得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上①父親也許看我的樣子太可憐，于是打開了表，讓我看了看，說一說：我看到了一個怎樣“美麗的世界”？②讀一讀句子，并談談體會。③“我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上”可是表還是被父親蓋上了。那么接下來我會怎么做呢？讀讀父子倆的對話。過渡：對于我的好奇，又一次，父親又把表達開給我看，雖然還是說“不許動于我來說，已經(jīng)很難得了。那么這次，我又有什么發(fā)現(xiàn)呢？（3）課件出示：①我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？讀句子思考”為什么“嚇了一跳還“感到愉快”？連麥答）②我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。(讀句子，通過“但是也許”感受作者奇特的想象，體會兒童的童真童趣。3、小結：

作者就像在與人傾心交談，讓我們真切地感受到了“我”的內(nèi)心世界，感受到童年的天真無邪。（三）學習第四段：1、有感情地朗讀第四自然段。2.回顧課題，理解結尾。結合課文，用自己的話說一說“表里的生物”其實指的是什么表里的各種精密的元件）（2樣的話”是什么話？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？連麥回）（3不知道到什么時候才不說了知道是什么時候嗎？為什么？連麥回答）3、小結當時還小，以為是表里的生物發(fā)出的“滴答，滴答”的聲音，并天真地相信了爸爸的話，以為有一個小蝎子在表里。后來漸漸長大”明白了鐘表的原理，于是不說了三、品味性格、升化主題：1、文中的“我”是一個什么樣的孩子？（連麥回答2、回顧總結本文寫作特點：3、小練筆（1）引導交流：作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn)，雖然這個發(fā)現(xiàn)或許是那樣的可笑，卻是作者記憶中的珍寶。你是否也有過這樣的經(jīng)歷？（2）仿寫：