社會(huì)心理學(xué)的理論和方法專(zhuān)家講座

第三章社會(huì)心理學(xué)方法與理論社會(huì)心理學(xué)的理論和方法專(zhuān)家講座第1頁(yè)第一部分方法問(wèn)題一、社會(huì)心理學(xué)方法論標(biāo)準(zhǔn)?客觀性標(biāo)準(zhǔn)（科學(xué)知識(shí)與日常觀念、先定觀念、偏見(jiàn)、知識(shí)與真理）?分析與綜合標(biāo)準(zhǔn)?宏觀與微觀相統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)?倫理性標(biāo)準(zhǔn)社會(huì)心理學(xué)的理論和方法專(zhuān)家講座第2頁(yè)社會(huì)心理學(xué)研究中倫理問(wèn)題

?對(duì)被試試驗(yàn)性坑騙?對(duì)被試隱私侵犯?給被試造成試驗(yàn)性痛苦(包含精神上和肉體上)。社會(huì)心理學(xué)的理論和方法專(zhuān)家講座第3頁(yè)社會(huì)心理學(xué)研究中在道德上必須做到以下幾點(diǎn)

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自愿參加標(biāo)準(zhǔn)?靠近真實(shí)生活標(biāo)準(zhǔn)?有利研究設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)： 1、研究必須主要而設(shè)計(jì)完善

2、降低坑騙辦法利用

3、降低對(duì)被試不利影響?自由終止標(biāo)準(zhǔn)?充分補(bǔ)救標(biāo)準(zhǔn)社會(huì)心理學(xué)的理論和方法專(zhuān)家講座第4頁(yè)二、社會(huì)心理學(xué)研究中傾向性問(wèn)題

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試驗(yàn)者傾向性問(wèn)題

我們將試驗(yàn)者愿望、評(píng)價(jià)、態(tài)度及行為趨向等稱(chēng)之為試驗(yàn)者傾向性。產(chǎn)生原因在于，在試驗(yàn)條件下，被試對(duì)試驗(yàn)者行為是非常敏感。即使試驗(yàn)者不向被試提出怎樣做要求，但出于對(duì)試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)了解，也會(huì)使被試有意無(wú)意受到一些暗示，從而使被試行為出現(xiàn)順乎試驗(yàn)者愿望或反抗試驗(yàn)條件傾向。（1）研究者對(duì)研究結(jié)果期待（2）研究者對(duì)待被試方式社會(huì)心理學(xué)的理論和方法專(zhuān)家講座第5頁(yè)社會(huì)心理學(xué)研究中傾向性問(wèn)題

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處理試驗(yàn)者傾向性方法之一，是采取試驗(yàn)中“雙盲法”。之二：盡一切可能將試驗(yàn)情境同一化、規(guī)范化。社會(huì)心理學(xué)的理論和方法專(zhuān)家講座第6頁(yè)?

被試傾向性問(wèn)題（1）試驗(yàn)效應(yīng)（2）反應(yīng)社會(huì)贊許傾向

社會(huì)心理學(xué)的理論和方法專(zhuān)家講座第7頁(yè)印象管理量表#11小時(shí)候，我有時(shí)偷東西。123456712我從未在街上扔過(guò)垃圾。1234567#13我有時(shí)超速駕車(chē)。123456714我從未看過(guò)黃色書(shū)或雜志。1234567#15我曾做過(guò)難以啟齒事情。123456716我從未拿過(guò)不屬于自己東西。1234567#17我曾經(jīng)假裝生病請(qǐng)假，不去上班或上課。123456718我損壞圖書(shū)館書(shū)或商店里商品后，總是去自首。1234567#19我有一些很不好習(xí)慣。123456720我從不對(duì)他人事情說(shuō)三道四。1234567社會(huì)心理學(xué)的理論和方法專(zhuān)家講座第8頁(yè)印象管理量表完全不符合不符合有點(diǎn)不符合折中有點(diǎn)符合符合完全符合#1在不得已時(shí)候，我有時(shí)也會(huì)說(shuō)謊。12345672我從不掩飾自己錯(cuò)誤。1234567#3我有時(shí)也會(huì)欺負(fù)他人。12345674我從不說(shuō)臟話。1234567#5有時(shí)，我寧可對(duì)他人進(jìn)行報(bào)復(fù)，也不愿寬恕或一忘了之。12345676即使明知不會(huì)被抓住，我也總是遵紀(jì)遵法。1234567#7我在背后說(shuō)過(guò)朋友壞話。12345678當(dāng)發(fā)覺(jué)他人在竊竊私語(yǔ)時(shí)，我就馬上回避不去聽(tīng)。1234567#9我曾經(jīng)在售貨員多找給我錢(qián)時(shí)，不告訴他悄悄收下。123456710在海關(guān)，我總是申報(bào)每一件納稅品。1234567社會(huì)心理學(xué)的理論和方法專(zhuān)家講座第9頁(yè)第1、3、5、7、9、11、13、15、17、19題為反向計(jì)分?？偡值梅衷礁?，說(shuō)明被試越是印象管理者。社會(huì)心理學(xué)的理論和方法專(zhuān)家講座第10頁(yè)?

消除被試者傾向性方法(1)不暴露被試姓名。(2)偽裝因變量測(cè)量。(3)讓被試以為自己是試驗(yàn)者而不是被試驗(yàn)者。(4)利用非強(qiáng)迫性測(cè)量方法搜集被試反應(yīng)材料。社會(huì)心理學(xué)的理論和方法專(zhuān)家講座第11頁(yè)三、詳細(xì)研究方法（一）檔案法?依據(jù)一定目標(biāo)，搜集各種現(xiàn)存資料，借以揭示特定社會(huì)行為與心理現(xiàn)象與一些社會(huì)條件之間依存關(guān)系一個(gè)方法。?優(yōu)點(diǎn)：無(wú)需被研究者做出反應(yīng)，沒(méi)有試驗(yàn)效應(yīng)問(wèn)題。而且這種方法能夠追溯社會(huì)發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)研究，也能夠進(jìn)行跨文化比較。?缺點(diǎn)：1、它是相關(guān)研究，難以作因果判斷。2、取得完整客觀檔案資料本身也是問(wèn)題。社會(huì)心理學(xué)的理論和方法專(zhuān)家講座第12頁(yè)社會(huì)心理學(xué)的理論和方法專(zhuān)家講座第13頁(yè)庫(kù)茲明(1979)分析了19世紀(jì)末至20世紀(jì)俄羅斯肖像畫(huà)“全蘇畫(huà)展”上作品，共44位男畫(huà)家154幅肖像畫(huà)。結(jié)果發(fā)覺(jué)，不論是年輕或是年老男畫(huà)家都喜歡畫(huà)年輕女子肖像（占全部婦女69％）；而畫(huà)男子肖像，則大多喜歡畫(huà)上了年紀(jì)男子（占全部男子61。5％）。

社會(huì)心理學(xué)的理論和方法專(zhuān)家講座第14頁(yè)1973年庫(kù)欽斯基利用檔案法研究了色情文學(xué)與犯罪之間關(guān)系。發(fā)覺(jué)，丹麥1965年取消色情文學(xué)禁令后，性犯罪和普通犯罪率非但沒(méi)有上升，而且顯著下降。開(kāi)禁后性犯罪率從原來(lái)十萬(wàn)分之八十五下降到十萬(wàn)之五十，普通犯罪率由十萬(wàn)分之二百二十下降到十萬(wàn)分之八十七。人本主義心理學(xué)家馬斯渃著名自我實(shí)現(xiàn)理論和自我實(shí)現(xiàn)者人格模型，也是利用檔案法研究49名著名歷史人物，包含林肯、愛(ài)因斯坦。社會(huì)心理學(xué)的理論和方法專(zhuān)家講座第15頁(yè)三種方法重心重心回答問(wèn)題

?觀察法描述現(xiàn)象本質(zhì)是什么?測(cè)驗(yàn)法預(yù)測(cè)假如X存在，我們能夠預(yù)測(cè)Y嗎？?試驗(yàn)法因果關(guān)系變量X是Y原因嗎？社會(huì)心理學(xué)的理論和方法專(zhuān)家講座第16頁(yè)社會(huì)心理學(xué)研究中現(xiàn)場(chǎng)研究

?研究者親臨被研究情景－－現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)一定被試一些行為有目標(biāo)、有計(jì)劃進(jìn)行系統(tǒng)觀察一個(gè)研究方法。?優(yōu)點(diǎn)：自然情景，資料真實(shí)，結(jié)果能夠直接用于實(shí)際生活。?缺點(diǎn)：1、研究者在研究過(guò)程中是被動(dòng)、無(wú)法控制研究情景。2、實(shí)際生活中各種偶發(fā)原因也易于沖擊研究過(guò)程，使研究難以系統(tǒng)化。3、在時(shí)間、人力、物力上投入較大，對(duì)研究者素質(zhì)要求高。社會(huì)心理學(xué)的理論和方法專(zhuān)家講座第17頁(yè)社會(huì)心理學(xué)研究中現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)

?在真實(shí)生活情景中進(jìn)行有控制試驗(yàn)。被試經(jīng)常是在街頭巷尾、商店、法庭中隨機(jī)找到人，他們普通不會(huì)意識(shí)到是在進(jìn)行試驗(yàn)或充為被試者。?優(yōu)點(diǎn)：自然情景，有控制。?缺點(diǎn)：1、現(xiàn)實(shí)情景控制是有限，研究可能受干擾。2、自變量操作也較為困難。社會(huì)心理學(xué)的理論和方法專(zhuān)家講座第18頁(yè)假設(shè)：證實(shí)個(gè)人在助人過(guò)程中受到社會(huì)必定便更可能做出親社會(huì)行為。

設(shè)計(jì)一：靠近并問(wèn)詢(xún)過(guò)路者（被試），請(qǐng)求指點(diǎn)去當(dāng)?shù)匕儇浬痰曷肪€。三種不一樣強(qiáng)化（自變量）：主動(dòng)－－非常感激你中性－－行消極－－我不了解你說(shuō)什么，不要緊，我還能夠問(wèn)他人。設(shè)計(jì)二:或設(shè)計(jì)讓被試拾到一個(gè)錢(qián)包再向他問(wèn)路。

結(jié)果：得到主動(dòng)強(qiáng)化過(guò)路者90％人助人（被感激、拾包），而受到消極強(qiáng)化過(guò)路人有40％人助人。社會(huì)心理學(xué)的理論和方法專(zhuān)家講座第19頁(yè)社會(huì)心理學(xué)研究中模擬試驗(yàn)與試驗(yàn)室試驗(yàn)?模擬試驗(yàn)：在試驗(yàn)室建造一個(gè)模擬實(shí)際社會(huì)生活環(huán)境條件，并在其中進(jìn)行有控制試驗(yàn)一個(gè)方法。?試驗(yàn)室試驗(yàn)方法則直接以試驗(yàn)室環(huán)境作為試驗(yàn)情景。?優(yōu)點(diǎn)：1、精密控制條件下，對(duì)問(wèn)題重復(fù)研究。2、可揭示變量間因果聯(lián)絡(luò)，因而能夠用以驗(yàn)證理論假設(shè)，對(duì)特定問(wèn)題進(jìn)行深入、細(xì)微研究。?缺點(diǎn)：1、研究情境人為特征及被試被研究意識(shí)。2、單原因分析特征。社會(huì)心理學(xué)的理論和方法專(zhuān)家講座第20頁(yè)一個(gè)有名試驗(yàn)室試驗(yàn)責(zé)任擴(kuò)散試驗(yàn)假設(shè)：有些人遇險(xiǎn)時(shí)，旁觀者人數(shù)越少，越有可能產(chǎn)生助人行為。設(shè)計(jì)：設(shè)置一個(gè)單人利用電話和隔壁同伴被試討論問(wèn)題和其間對(duì)方一人發(fā)生癲癇病情境。自變量：是除病人外一同參加討論者（即旁觀者）人數(shù)：1人、2人或4人。結(jié)果：1人組85％；2人組為62％；4人組31％

社會(huì)心理學(xué)的理論和方法專(zhuān)家講座第21頁(yè)一個(gè)有名模擬試驗(yàn)斯坦福大學(xué)心理學(xué)系著名社會(huì)心理學(xué)家津巴多（P.Zimbardo）等人在20世紀(jì)70年代進(jìn)行監(jiān)獄模擬試驗(yàn)。假設(shè)：監(jiān)獄條件可能會(huì)扭曲人性和改變正常人行為。被試：在斯坦福大學(xué)心理學(xué)系地下室建造了一個(gè)模擬監(jiān)獄，經(jīng)過(guò)廣告以天天15美元酬勞招聘自愿參加試驗(yàn)大學(xué)生，以問(wèn)卷和面試選出24名最成熟、情緒最穩(wěn)定且反社會(huì)傾向最低應(yīng)征者。設(shè)計(jì)：被試分兩組第一組6人，充當(dāng)監(jiān)獄警衛(wèi)（被發(fā)給軍服、哨子、警棍，并通知他們值班時(shí)要維持次序、做好應(yīng)付緊急事變準(zhǔn)備）。第二組18人，充當(dāng)囚犯（被發(fā)給肥大囚衣、戴上鐐銬、噴防虱液、按手印、使用身份證號(hào)碼和叫號(hào)應(yīng)答，并被分別關(guān)入只有一張吊床、一個(gè)門(mén)洞單人牢房）時(shí)間：原計(jì)劃兩周試驗(yàn)到第六天就不得不終止。社會(huì)心理學(xué)的理論和方法專(zhuān)家講座第22頁(yè)結(jié)果：全部被試行為遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出正常飾演者所應(yīng)用界限。警衛(wèi)與囚犯不論在情緒上還是行為上，都變得越來(lái)越象真警衛(wèi)和囚犯。“警衛(wèi)”們?nèi)找鏋榫S護(hù)他們權(quán)力從欺侮、恐嚇，以及非人性地對(duì)待同輩中取得樂(lè)趣?！扒舴浮弊畛踔皇沁M(jìn)行反抗，但很快就變得被動(dòng)、抑郁并陷入了無(wú)能為力和極為沮喪、憤恨境地。社會(huì)心理學(xué)的理論和方法專(zhuān)家講座第23頁(yè)設(shè)計(jì)情境有時(shí)真實(shí)性不夠包含：現(xiàn)實(shí)真實(shí)性心理真實(shí)性社會(huì)心理學(xué)的理論和方法專(zhuān)家講座第24頁(yè)社會(huì)心理學(xué)研究者基本困境Aronson(1968):內(nèi)部效度和外部效度取舍若內(nèi)部效度高（如試驗(yàn)室試驗(yàn)），難于推廣，不真實(shí)若外部效度高（現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)），內(nèi)部效度低，缺乏科學(xué)性。社會(huì)心理學(xué)的理論和方法專(zhuān)家講座第25頁(yè)注意：理論在各章中詳細(xì)敘述，此處簡(jiǎn)單略。社會(huì)心理學(xué)的理論和方法專(zhuān)家講座第26頁(yè)本章第二部分：社會(huì)心理學(xué)基本理論一、刺激反應(yīng)理論人大部分行為都是后天習(xí)得。認(rèn)為一個(gè)刺激引發(fā)某種反應(yīng)受到強(qiáng)化時(shí)，就建立一個(gè)聯(lián)結(jié)。復(fù)雜行為就是一系列簡(jiǎn)單行為聯(lián)合。社會(huì)心理學(xué)的理論和方法專(zhuān)家講座第27頁(yè)1.模仿理論（N.Miller&T.Dollard）人類(lèi)尤其是兒童社會(huì)行為，不論是恪守紀(jì)律還是恪守社會(huì)準(zhǔn)則行為，都是模仿習(xí)得，而模仿本身就是學(xué)習(xí)來(lái)。2.社會(huì)學(xué)習(xí)論（A.Bandura&R.Walters）人一切社會(huì)行為包含社會(huì)定向、言行一致、抗拒誘惑等都是在觀察學(xué)習(xí)中得到。觀察學(xué)習(xí)中包含模仿。3.社會(huì)交換論（G.Homans）從經(jīng)濟(jì)學(xué)概念解釋社會(huì)行為有賴(lài)于相互強(qiáng)化而得到連續(xù)理論。人行為類(lèi)似于物質(zhì)交換，人行為帶給對(duì)方好處，使對(duì)方產(chǎn)生互惠行為，或產(chǎn)生相互好處，使得社會(huì)發(fā)展。社會(huì)心理學(xué)的理論和方法專(zhuān)家講座第28頁(yè)二、角色理論（G.Mead&C.Cooley）角色理論是按人們所處社會(huì)地位、身份去解釋個(gè)人或群體行為，是帶有社會(huì)學(xué)性質(zhì)獨(dú)特理論。角色理論中相關(guān)概念角色期望：周?chē)艘罁?jù)某人在社會(huì)中所處地位和角色，對(duì)其社會(huì)行為產(chǎn)生要求和期望。角色取得：能夠按照社會(huì)期望形成自我并在這個(gè)框架中行動(dòng)。角色間沖突：個(gè)體不一樣角色之間互不相容時(shí)產(chǎn)生沖突。角色內(nèi)沖突：同一個(gè)角色內(nèi)因?yàn)椴灰粯咏巧谕a(chǎn)生沖突社會(huì)心理學(xué)的理論和方法專(zhuān)家講座第29頁(yè)三、認(rèn)知理論認(rèn)知理論認(rèn)為，人行為不是對(duì)外界刺激孤立反應(yīng)，也不是反射弧機(jī)械組合，它是經(jīng)過(guò)心理活動(dòng)整合決定行為。1.認(rèn)知失調(diào)說(shuō)（L.Festinger）人行為總是基于一定認(rèn)知和信息，當(dāng)腦中同時(shí)出現(xiàn)兩種相反認(rèn)知和信息時(shí)就會(huì)發(fā)生不愉快，就會(huì)激發(fā)人去解除這種不協(xié)調(diào)。

社會(huì)心理學(xué)的理論和方法專(zhuān)家講座第30頁(yè)2.歸因理論（F.Heider）人行為都是有原因，而且人對(duì)自己和他人行為都要找原因，不是把原因歸于自己本性，就是把原困歸于環(huán)境，或二者兼有。歸因：是指人們對(duì)他人或自己所作所為進(jìn)行分析，指出其性質(zhì)或推論其原因過(guò)程。即把他人行為或自己行為原因加以解釋或推論過(guò)程。歸因理論家發(fā)覺(jué)，當(dāng)一個(gè)行為有希望取得成績(jī)時(shí)，往往歸因于自己，不然歸于環(huán)境，而旁觀者恰好相反。社會(huì)心理學(xué)的理論和方法專(zhuān)家講座第31頁(yè)歸因理論內(nèi)因：人格、品質(zhì)、動(dòng)機(jī)、情緒、態(tài)度、能力、努力等個(gè)人所具備原因。外因：周?chē)h(huán)境、他人、規(guī)則、獎(jiǎng)懲、工作特殊性與難度、運(yùn)氣等。穩(wěn)定性：原因是不是行動(dòng)者比較持久特征。穩(wěn)定性控制位置內(nèi)因外因穩(wěn)定能力工作難度不穩(wěn)定努力運(yùn)氣社會(huì)心理學(xué)的理論和方法專(zhuān)家講座第32頁(yè)3.內(nèi)隱人格理論（G.Kelley&L.Cronback）每個(gè)人都地認(rèn)為他人所含有一些性格特點(diǎn)、品質(zhì)間是相互聯(lián)絡(luò)，一個(gè)人如具備一個(gè)品質(zhì)或行為表現(xiàn)，就能夠了解其它行為品質(zhì)或表現(xiàn)。社會(huì)心理學(xué)的理論和方法專(zhuān)家講座第33頁(yè)ASCH試驗(yàn)研究向兩組被試介紹某人情況：第一組：聰明、熟練、勤勉、熱情、堅(jiān)定、講實(shí)際、慎重第二組：聰明、熟練、勤勉、冷淡、堅(jiān)定、講實(shí)際、慎重