小學(xué)三年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)案例設(shè)計(jì)與反思

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦小學(xué)三年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)案例設(shè)計(jì)與反思學(xué)校三年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步熟悉》教學(xué)案例設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)目標(biāo)：

按照以上分析及《課標(biāo)》要求，我擬訂這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）學(xué)問與技能方面：直觀熟悉分?jǐn)?shù)，形成關(guān)于分?jǐn)?shù)的表象，會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)。

（2）過程與辦法方面：經(jīng)受從日常生活中抽象出數(shù)的過程，通過一系列操作、研究等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體味到熟悉分?jǐn)?shù)的基本途徑和辦法。（3）情感與態(tài)度方面：能樂觀主動(dòng)參加生動(dòng)直觀的教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)彌漫探究與制造。能克服困難，獲得勝利的體驗(yàn)。參加數(shù)學(xué)學(xué)問來源與生活。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之幾的意義。

教具預(yù)備：課件。

學(xué)具預(yù)備：學(xué)具紙。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境引入：

1、談話出示情境圖，說說預(yù)備了哪些食品？怎樣分能讓兩人都愜意？（突出平均分）

2、共同平均分野餐的食品，匯報(bào)分法和結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖：要讓同學(xué)在認(rèn)識的實(shí)際生活情境中經(jīng)受由整數(shù)拓展到分?jǐn)?shù)的過程?！?/p>

二、探索新知：

1、熟悉1/2。

組織同學(xué)利用學(xué)具長方形動(dòng)手折一折、涂一涂、說一說，初步形成1/2的表象。

【設(shè)計(jì)意圖：在平均分的過程中，同學(xué)逐步堆積了1/2的基本表象，通過老師故意識的引導(dǎo)，同學(xué)主動(dòng)地去嘗試建構(gòu)1/2的意義，囫圇環(huán)節(jié)從操作實(shí)踐開頭，完成于意義建構(gòu)。】

2、折紙嬉戲：表示其他學(xué)具圖形的1/2，體驗(yàn)不同折法，設(shè)問：大家看黑板上這幾幅作品，他們的折法不同，涂色的部分也各不相同，但它們都可以用1/2來表示，那是為什么呢？重點(diǎn)指出“要講清是誰的1/2”。

【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在嬉戲中發(fā)揮制造性，從各種不同的辦法中進(jìn)一步熟悉1/2，豐盛1/2的表象，也為后面學(xué)習(xí)其他分?jǐn)?shù)提供思路和方

法?！?/p>

3、推斷：下面哪些圖形里的涂色部分可以用1/2表示。（通過反例沒有平均分的狀況來加深同學(xué)的理解。）

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步突出“平均分”在分?jǐn)?shù)概念中的核心作用。】

三、類比遷移，熟悉幾分之一

1、聯(lián)想：你還想熟悉幾分之一？

2、操作：同學(xué)自主動(dòng)手折紙、涂色，表示出圖形的幾分之一。

3、溝通：你表示出了幾分之一？你是怎么表示的？

4、深究：（挑選同學(xué)作品中不同圖形的）這些圖形的外形不同，為什么涂色部分都能用四分之一表示？不同的圖形能表示相同的分?jǐn)?shù)，那外形大小都相同的圖形能表示不同的分?jǐn)?shù)嗎？觀看這些分?jǐn)?shù)發(fā)覺了什么？（挑選同學(xué)作品，分子相同，分母不同）

【設(shè)計(jì)意圖：再次提供應(yīng)同學(xué)自主制造的機(jī)會(huì)，在動(dòng)手操作中主動(dòng)拓寬學(xué)問，熟悉新的分?jǐn)?shù)。初步感觸分子，分母所表示的意義。】

四、學(xué)寫分?jǐn)?shù)

1、指導(dǎo)書寫：老師指導(dǎo)同學(xué)寫，同學(xué)書空。

2、看圖寫數(shù)：引導(dǎo)同學(xué)完成“想想做做”第1題（看圖寫分?jǐn)?shù)）。

五、熟悉各部分名稱

1、同學(xué)自學(xué)教材，熟悉分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

2、結(jié)合，溝通分?jǐn)?shù)各部分名稱及詳細(xì)含義。

六、應(yīng)用——提升

1、聯(lián)想：法國國旗、五角星、巧克力讓你聯(lián)想到了幾分之一？

結(jié)合巧克力圖，再引導(dǎo)同學(xué)從不同角度綻開聯(lián)想，得到不同的分?jǐn)?shù)。

2、估量：嬰兒、成人、十歲左右的兒童的頭部占身體的幾分之一。

3、拓展：播放廣告，引導(dǎo)同學(xué)觀看并思量：廣告中動(dòng)態(tài)的畫面讓你聯(lián)想到了幾分之一？

【設(shè)計(jì)意圖：通過多形式聽寫分?jǐn)?shù)的綜合練習(xí)，鞏固本課所學(xué)基本學(xué)問點(diǎn)。通過尋覓身邊的分?jǐn)?shù)再次讓數(shù)學(xué)學(xué)問回歸到實(shí)際生活中，從頭部占人體幾分之一的估量中，還能有效培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感?！?/p>

七、熟悉幾分之幾。

1、看看各種色彩讓你想到幾分之幾？（非常之一，非常之二，非常之三，非常之四）

2、觀看這些分?jǐn)?shù)，發(fā)覺了什么？（分子不同，分母相同）

【設(shè)計(jì)意圖：再次感觸分母的表示的意義，進(jìn)展數(shù)學(xué)思量?！?/p>

八、說說這節(jié)課的有什么收獲？

教學(xué)反思：

在教學(xué)中，讓同學(xué)結(jié)合詳細(xì)情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體味學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的須要性。會(huì)用折紙、涂色等方式，表示容易的分?jǐn)?shù)。在教學(xué)中我讓同學(xué)通過涂、折、找等活動(dòng)，讓同學(xué)充分調(diào)動(dòng)自己的各種感觀，親身經(jīng)受“分?jǐn)?shù)”的探究過程，切實(shí)感悟“分?jǐn)?shù)”的真正內(nèi)涵；同時(shí)，在生活中的例子聯(lián)想分?jǐn)?shù)的過程中，把剛學(xué)習(xí)的“分?jǐn)?shù)”的概念，運(yùn)用到生活中，讓同學(xué)感覺到數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)，拓展了同學(xué)印象中“分?jǐn)?shù)”概念的外延。從而同學(xué)對分?jǐn)?shù)的熟悉，經(jīng)受了從探究中發(fā)覺，從發(fā)覺中體驗(yàn)，從體驗(yàn)中進(jìn)展的全過程，做到關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程和感觸。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)一次又一次的發(fā)覺新分?jǐn)?shù)，熟悉新分?jǐn)?shù)，他們感到分