幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響摘要：書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。關(guān)于歌頌書(shū)籍與知識(shí)的名言警句已數(shù)不勝數(shù)，而真理始終都會(huì)散發(fā)出耀眼的光芒，為人們指明前進(jìn)的道路。在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，閱讀是提升個(gè)人修養(yǎng)和才能的絕佳途徑，也是需要從小培養(yǎng)的習(xí)慣。對(duì)于幼兒教育工作者而言，需要重視閱讀的作用，及早引導(dǎo)幼兒閱讀，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，從而為幼兒的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將就此探討幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要影響，并試著分析培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的途徑，以供參考。關(guān)鍵詞：幼兒閱讀習(xí)慣；養(yǎng)成教育；重要影響引言：閱讀從廣義上來(lái)看是人類的一種本能，它既是人的本能欲望，也是人的天分。從狹義的角度上看，閱讀對(duì)個(gè)人能力有諸多要求，包括閱讀者的語(yǔ)言綜合能力、文學(xué)素養(yǎng)、情感、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)歷以及思想等等。同時(shí)，閱讀對(duì)人的成長(zhǎng)而言意義重大，能夠推動(dòng)人的全面進(jìn)步。基于此，幼兒園教師有必要引導(dǎo)幼兒閱讀，幫助其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，發(fā)揮出閱讀之于幼兒的功效。一、影響分析（一）有助于提高幼兒的文化素養(yǎng)幼兒在閱讀圖書(shū)的過(guò)程中，會(huì)積累文學(xué)經(jīng)驗(yàn)、文化知識(shí)和情感思想，這對(duì)提升幼兒的文化素質(zhì)有顯要的促進(jìn)作用。當(dāng)幼兒具備了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)之后，就會(huì)自行對(duì)書(shū)籍展開(kāi)探索，閱讀越來(lái)越多的文化圖書(shū)，尤其是情節(jié)性較強(qiáng)的小說(shuō)和繪本故事，而隨著幼兒閱讀能力的提升，其所閱讀的書(shū)目的質(zhì)量也會(huì)隨之提高，書(shū)籍對(duì)幼兒所起到的影響也會(huì)增大，特別是經(jīng)典文學(xué)作品，從而能夠在真正意義上提升幼兒的文化素養(yǎng)，推動(dòng)幼兒知識(shí)水平的進(jìn)步。（二）有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情通過(guò)培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，并引導(dǎo)幼兒閱讀優(yōu)質(zhì)圖書(shū)，將能夠使幼兒的學(xué)習(xí)熱情更加高漲。一方面，幼兒在形成了閱讀習(xí)慣之后，會(huì)對(duì)一切書(shū)本類的物質(zhì)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)性興趣，對(duì)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等不同種類的圖書(shū)都會(huì)產(chǎn)生一定的探索興趣，并在深入了解過(guò)后對(duì)某一領(lǐng)域的知識(shí)形成更加濃厚的探索熱情。另一方面，在閱讀兒童讀物時(shí)，幼兒所接觸到的不僅僅是故事，因?yàn)楣适率前_萬(wàn)象的，會(huì)糅合社會(huì)、植物、動(dòng)物等不同的元素，繼而就會(huì)激發(fā)幼兒的求知欲，使幼兒迸發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。（三）有助于提升幼兒的閱讀能力12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選閱讀是一個(gè)抽象的概念，有廣義狹義之分。對(duì)于學(xué)校教育的閱讀活動(dòng)而言，通常是指對(duì)成體系的文本進(jìn)行閱讀，在閱讀過(guò)程中需要默念或讀出每個(gè)文字，理解文字、詞句與段落的含義，并能夠感受到文本所建造的意境與表達(dá)的情感和思想。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，經(jīng)常會(huì)閱讀繪本，所以還要能夠解讀圖像與繪畫(huà)的意義?；诖?，如果幼兒并未經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，直接憑靠本能去進(jìn)行閱讀，很容易遇到一些難以逾越的障礙。通過(guò)培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)幼兒在閱讀時(shí)如何運(yùn)用技巧，遵循什么樣的思路，將可以提升幼兒的閱讀能力。此外，在培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的過(guò)程中，還包括對(duì)幼兒閱讀姿勢(shì)的糾偏，讓幼兒保持端正、健康的閱讀姿勢(shì)，從而保護(hù)幼兒的眼睛、腰椎與脖頸，維護(hù)幼兒的身體健康。二、養(yǎng)成路徑（一）選擇適合幼兒的閱讀材料在引導(dǎo)幼兒閱讀的過(guò)程中，教師必須要為幼兒挑選合適的閱讀材料，這是首當(dāng)其沖的。教師在給幼兒挑選書(shū)目時(shí)，必須綜合考慮幼兒的閱讀能力、思維水平、生活經(jīng)驗(yàn)、情感特征和性格特點(diǎn)，以及圖書(shū)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、立意與難度。個(gè)別教師在給幼兒挑選圖書(shū)時(shí)，會(huì)直接在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)信息，得到適合幼兒閱讀的世界名著，這種條目下所出現(xiàn)的多是《老人與?！?、《格林童話》、以及《西游記》等等。但是，很多書(shū)目并不適合幼兒閱讀。就王爾德的童話書(shū)《夜鶯與玫瑰》而言，這本書(shū)雖屬童話故事，但卻是成人童話，故事的立意與情感都不適合幼兒，更適合成人?？柧S諾的《馬可瓦爾多》與黑塞的童話故事亦屬此列。所以，教師一定要親自閱讀書(shū)目，然后站在幼兒的角度去進(jìn)行分析，再?zèng)Q定是否將其用作幼兒閱讀材料。一般而言，面向幼兒的閱讀材料，要有豐富的圖畫(huà)，色彩最好比較鮮艷，這樣能迅速吸引幼兒。內(nèi)容方面則不能太難，要選適合幼兒閱讀水平的，這樣他們才會(huì)越讀越有信心。還要具備一定的思想性，能夠啟迪幼兒的智慧，豐富幼兒的見(jiàn)識(shí)。（二）培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力為了幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就必須去培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力。幼兒不能只是在教師的引導(dǎo)下才可以進(jìn)行閱讀，在獨(dú)自一人時(shí)也要具備閱讀的動(dòng)力、興趣與能力，要能憑借自身去解決閱讀過(guò)程中的各類難題，比如生字生詞、語(yǔ)義不明、梳理不清故事的脈絡(luò)等等。為此，教師在培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣時(shí)就要鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，做好引導(dǎo)工作。例如，在帶領(lǐng)幼兒閱讀《安徒生童話》的插畫(huà)版本時(shí)，教師可以先讓幼兒自己讀一22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選遍故事，然后提出：小朋友們，這是一個(gè)什么樣的故事呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。借此鼓勵(lì)幼兒表達(dá)。教師則可以結(jié)合幼兒表達(dá)的內(nèi)容，找到指導(dǎo)的切入點(diǎn)。比如幼兒在表達(dá)的時(shí)候，主要是圍繞插畫(huà)進(jìn)行的，有的幼兒會(huì)在插畫(huà)的基礎(chǔ)上，加一些自己的想象。這就是值得表?yè)P(yáng)的，教師可以推廣這種閱讀方法。（三）開(kāi)展豐富的閱讀主題活動(dòng)為了培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，幼兒園教師還可以開(kāi)展豐富的閱讀主題活動(dòng)。幼兒在趣味橫生的活動(dòng)中更容易對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，單純地教導(dǎo)幼兒去讀書(shū)、向幼兒講述讀書(shū)的意義以及教授幼兒閱讀的方法是難以起到明顯作用的，因?yàn)橛變簩?duì)理論教學(xué)尚不會(huì)提起太高的興趣。因此，教師可以在具體的圖書(shū)的基礎(chǔ)之上開(kāi)展閱讀主題活動(dòng)，比方說(shuō)在四大名著之一《西游記》的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)幼兒在教室觀看八六版的西游記電視劇，利用孫悟空、豬八戒等經(jīng)典的影視劇形象去吸引幼兒，并給幼兒讀一段白話版西游記的段落，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀西游記的興趣。還可以組織小小故事講解員活動(dòng)，讓幼兒選擇西游記中自己喜歡的橋段，給其他小朋友講一講。幼兒可以加上手部動(dòng)作，講到精彩處，幼兒也忍不住手舞足蹈，這會(huì)非常有感染力，讓全部幼兒都能從閱讀中感受到樂(lè)趣。再比如，教師還可以組織一次情景劇扮演的活動(dòng)，讓幼兒自行挑選讀物、設(shè)計(jì)橋段，將故事活靈活現(xiàn)地表演出來(lái)，以此來(lái)營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。（四）加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)間的合作為了幫助幼兒養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到家庭教育與家庭環(huán)境對(duì)幼兒閱讀習(xí)慣的重要影響，并與幼兒的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，建立合作關(guān)系，在幼兒園與家庭的共同努力下培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。首先，教師要與幼兒的家長(zhǎng)積極溝通，讓家長(zhǎng)明白培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的重要意義，并為家長(zhǎng)講明家庭環(huán)境與教育方式對(duì)孩子閱讀習(xí)慣的密切影響，提起家長(zhǎng)的重視。其次，教師要為家長(zhǎng)推薦適合幼兒的閱讀書(shū)目，為家長(zhǎng)提供線上閱讀資源，同時(shí)要注重書(shū)目推薦工作的動(dòng)態(tài)化，要結(jié)合幼兒在不同階段的閱讀偏好、思想與興趣來(lái)為家長(zhǎng)推選不同的書(shū)籍，并向家長(zhǎng)了解孩子在家中的閱讀情況，從而更精準(zhǔn)地為其推薦合適的書(shū)目。最后，教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)讀書(shū)，為孩子樹(shù)立榜樣形象，讓孩子在模仿本能的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)家長(zhǎng)的閱讀行為，繼而推動(dòng)幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。三、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，閱讀對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)而言具有深遠(yuǎn)的影響，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣將有助32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選于提高幼兒的文化素養(yǎng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，并優(yōu)化幼兒的閱讀習(xí)慣，提升幼兒的閱讀能力。為此，幼兒園教師要重視對(duì)幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，選擇適合幼兒的閱讀材料，培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力，開(kāi)展豐富的閱讀主題活動(dòng)，加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)間的合作，從而幫助幼兒早日養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。參考文獻(xiàn) [1]王麗君.不同閱讀方式對(duì)幼兒早期閱讀效果的影響[J].亞太教育,2022(03):160-162. [2]林青.