小學(xué)英語-Unit 1 B Read and write教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

五年級(jí)英語上冊(cè)《Unit1What’shelike?》BReadandwrite教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：【知識(shí)目標(biāo)】：1.能夠在圖片的幫助下讀懂日記的內(nèi)容；2.能夠在語境中理解新單詞robot,made,speak,finish的意義；【能力目標(biāo)】：1.能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)和語氣朗讀日記內(nèi)容；2.能夠完成讀后練習(xí)——選出描述Robin特征的單詞；3.能夠設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人并寫出三個(gè)描述其特征的句子?！綯eachingsteps】教學(xué)環(huán)節(jié)教師課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)測工具學(xué)生課前或課外活動(dòng)設(shè)計(jì)Warming-up1.Sing《Who’syourteacher》2.Greeting3.Let’schant4.Freetalk學(xué)生唱歌謠，與老師對(duì)話調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)課前復(fù)習(xí)本單元所學(xué)內(nèi)容，能拼讀單詞，課前聽錄音，能讀文章。查找資料，了解日記的格式Spellthewordsandopposites1、通過課件顯示漢語，學(xué)生拼出其英語單詞2、寫出反義詞拼出單詞，把反義詞寫在練習(xí)本上99%的同學(xué)能正確拼讀這些單詞，寫出反義詞Talkaboutthepictures通過課件出示圖片，讓學(xué)生看圖進(jìn)行問答練習(xí)，討論性格、外貌特征，然后引出Readandwrite學(xué)生看圖片，兩人一組進(jìn)行問答練習(xí)單詞100%的同學(xué)能夠根據(jù)圖片進(jìn)行問答練習(xí)呈現(xiàn)新知（presentation）1.提出問題，導(dǎo)入新課。2.深入閱讀，感知課文。3.跟讀模仿，角色表演。教師為學(xué)生展示機(jī)器人的圖片，學(xué)習(xí)單詞robot.T:Wuyifanhasafriend.Heisclever,too.He’sarobot.What’stherobot’sname?Whomadeit?Whatcanhespeak?Let’sreadinyourgroupandunderstandit’smeaning.Listenandpoint.Readagainandfindtheanswers.Readcarefully在課件中展示文本及重難點(diǎn)由教師引出日記，學(xué)生自讀，了解大意。聽并且指。再讀一遍，找到問題的答案。仔細(xì)閱讀。Readthefirstparagraphandunderstandthedifficult:MadeReadthesecond:speak齊讀Readthethird:reciteit.95%的同學(xué)能讀懂日記,并能按照意群讀文章。2%的同學(xué)需要加強(qiáng)指導(dǎo)。96%的同學(xué)能準(zhǔn)確找到問題的答案。練練習(xí)鞏固(Consolidation)設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人學(xué)生設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人，并介紹，以鞏固所學(xué)語言結(jié)構(gòu)。97%的同學(xué)能設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人并能用所學(xué)句型進(jìn)行介紹。3%的同學(xué)能加進(jìn)自己的語言，做到學(xué)以致用。文文化拓展（cultureextension）播放ppt中日記，了解日記的格式觀看ppt制作的文本，了解日記格式99%的同學(xué)明白日記的格式布置作業(yè)Describeyourrobottoyourfamilyoryourfriends.課下認(rèn)真完成作業(yè)。五年級(jí)英語上冊(cè)<<Unit1What’shelike?>>BReadandwrite學(xué)情分析<<What’shelike?>>是五年級(jí)英語上冊(cè)第一單元。本單元學(xué)習(xí)的主題是人物性格或外貌特征，通過MissWhite向新同學(xué)Oliver介紹班級(jí)中的同學(xué)及教室外陳杰與John談?wù)撍麄兊男吕蠋熯@兩個(gè)場景，呈現(xiàn)本單元要學(xué)習(xí)的部分核心詞匯和句型。而本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，分為兩部分：第一部分為日記形式，要求學(xué)生借助圖片閱讀吳一凡日記中的四段文字，并完成讀后練習(xí)Readandtickorcross,選擇描述機(jī)器人特征的單詞；第二部分為仿寫句子活動(dòng)，要求設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人并寫出描述其特征的三個(gè)句子。大部分的單詞已經(jīng)學(xué)過，所以在教學(xué)過程中主語是決難點(diǎn)以及引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行閱讀。五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)接觸了兩年英語，有一定的英語基礎(chǔ)。兒童的特性使得他們活潑好動(dòng)，對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，探索知識(shí)的欲望很強(qiáng)烈，并且有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。但五年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本節(jié)課我面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，因材施教，分層教學(xué)，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)習(xí)有點(diǎn)困難的學(xué)生回答比較容易的問題，讓他們也能體會(huì)到成功的樂趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過兩年的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)正處在轉(zhuǎn)折時(shí)期，學(xué)習(xí)情況比較復(fù)雜，孩子想象力豐富，喜歡畫畫，好模仿，好表現(xiàn)，而且剛剛接觸英語才半年的時(shí)間。因此，我針對(duì)學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)時(shí)我們應(yīng)該以學(xué)生的興趣為主，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)。我設(shè)計(jì)真實(shí)的語言情景，例如：設(shè)計(jì)劉星家庭照片，以它為背景，讓學(xué)生采取分角色的形式結(jié)合重點(diǎn)句型同桌、小組之間進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，沒讓他們結(jié)合自己的切身體驗(yàn)，加上充分的想象，我相信學(xué)生一定會(huì)學(xué)的扎實(shí)有效，取得比較好的復(fù)習(xí)效果。我相信通過這樣教學(xué)，學(xué)生一定會(huì)學(xué)的扎實(shí)有效，取得比較好的學(xué)習(xí)效果。五年級(jí)英語上冊(cè)<<Unit1What’shelike?>>BReadandwrite效果分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目標(biāo)指向評(píng)測練習(xí)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)測結(jié)果及分析Warming-up師生共唱Who’syourteacher?為接下來的復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。師生互相問候，共唱歌曲，學(xué)生能夠熟練的唱出來。Spellthewordsandopposites給學(xué)生一個(gè)整體的感知，總結(jié)出本單元的重點(diǎn)單詞，學(xué)生能夠熟練的說出來。拼讀單詞，寫出單詞的反義詞談?wù)搱D畫99%的同學(xué)能正確掌握本單元的單詞，但有2%的同學(xué)對(duì)單詞的發(fā)音不到位。Talkaboutthepictures1、出示圖片，運(yùn)用句型：What’she/shelike?He/Sheishard-working/polite/clever…練習(xí)對(duì)話

給學(xué)生設(shè)置一個(gè)真實(shí)的情景同學(xué)之間練習(xí)對(duì)話99%的同學(xué)能通過練習(xí)對(duì)學(xué)過的知識(shí)得到了很好的鞏固。但也有極個(gè)別的同學(xué)對(duì)圖片所顯示的詞語掌握不好呈現(xiàn)新知（presentation）1.提出問題，導(dǎo)入新課。2.深入閱讀，感知課文。3.跟讀模仿，角色表演。學(xué)會(huì)閱讀，首先是略讀，了解大意。然后細(xì)讀，理解重難點(diǎn)。小組合作教師帶領(lǐng)學(xué)生一起解決重難點(diǎn)97%的同學(xué)能夠做得很好，感情語氣橋到好處，3%的同學(xué)需要加強(qiáng)指導(dǎo)。達(dá)標(biāo)測評(píng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)并介紹自己的機(jī)器人設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人閱讀理解99%的同學(xué)能夠熟練的回答出每一個(gè)問題。只有很小一部分的學(xué)生掌握不是很熟練布置作業(yè)鞏固所學(xué)Describeyourrobottoyourfamilyoryourfriends.本節(jié)是閱讀課，通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)設(shè)計(jì)并描述自己的機(jī)器人。五年級(jí)英語上冊(cè)<<Unit1What’shelike?>>BReadandwrite教材分析一、單元主要內(nèi)容本單元學(xué)習(xí)的主題是介紹任務(wù)外貌或性格特征。主情景圖通過MissWhite向新同學(xué)Oliver介紹班級(jí)中的同學(xué)及教室外陳杰與Jonh談?wù)撍麄兊男吕蠋熯@兩個(gè)場景，呈現(xiàn)本單元要學(xué)習(xí)的部分核心詞匯和句型。本單元主要分為A、B、C三個(gè)部分，A部分是以簡單的基礎(chǔ)知識(shí)為主，而B部分是在上一部分的基礎(chǔ)上增加了一些知識(shí)的難度，深層次的對(duì)一些知識(shí)進(jìn)行記憶學(xué)習(xí)，有了前兩部分的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，C部分做了一些文化方面的涉及，在學(xué)英語知識(shí)的同時(shí)，了解一些西方文化。主題下包含的思想內(nèi)涵：樹立正確的審美觀，避免以貌取人。二、單元A、B部分各承擔(dān)任務(wù)本單元中PartA部分承擔(dān)了為PartB部分做鋪墊的任務(wù)，PartB部分是知識(shí)的升華部分，相對(duì)于A部分的內(nèi)容，B部分在難易程度上有所差異。三、單元內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)單詞:oldyoungfunnykindstrictpolitehelpfulshyhard-workingclever句型：Isheyoung/funny?Yes,heis./No,heisn’t.What’she/shelike?He/She’skind/….DoyouknowMrYoung?MsWangwillbeourChineseteacher.本單元涉及到的是關(guān)于人物性格或外貌特征的詞，并用這些詞進(jìn)行問答，這些對(duì)學(xué)生們來說是一個(gè)新知，本單元是作為重點(diǎn)來掌握。四、本單元選材的共性本單元是圍繞介紹任務(wù)外貌或性格特征展開介紹和交流：五、本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練有：Let’slearn;Let’stalk;Let’sspell.生成訓(xùn)練內(nèi)容有：Let’stry;Askandanswer;Matchandsay;Readandwrite;Let’scheck;Let’swrapitup.感悟理解內(nèi)容有：Culture;Storytime.六、本單元需要突破的問題本單元需要突破的問題是如何詢問別人的人物性格或外貌特征。七、單元課標(biāo)要求1.能夠聽、說、讀A、B部分Let’slearn中的三會(huì)單詞；聽、說、認(rèn)讀、Let’sspell中的語音。2.能夠聽、說、認(rèn)讀A、B部分Let’stalk中的三會(huì)句型。3.會(huì)唱歌曲：“Who’syourteacher?”4.培養(yǎng)學(xué)生簡單詢問別人家人能力及如何介紹自己家人和別人的能力。目標(biāo)方法達(dá)標(biāo)率（解決問題）第一目標(biāo)（掌握三會(huì)單詞及所學(xué)的五個(gè)字母）各種游戲。Eg:踩地雷，高低音；西部牛仔游戲；誰的記憶最好。100%達(dá)到聽、說、讀第二目標(biāo)（掌握二會(huì)單詞）各種游戲。Eg:頂卡片游戲；尋寶游戲等。80%達(dá)到聽、說、認(rèn)讀第三目標(biāo)（掌握主句型）通過情景對(duì)話，歌謠，小游戲等方式讓學(xué)生在輕松愉快的過程中熟練掌握所學(xué)問候語以及介紹身體部位。100%達(dá)到聽、說、讀第四目標(biāo)（了解文化內(nèi)容）師生共同感知60%達(dá)到理解，了解五年級(jí)英語上冊(cè)<<Unit1What’shelike?>>BReadandwrite教學(xué)反思本課的教學(xué)內(nèi)容是PEP版小學(xué)五年級(jí)英語上冊(cè)Unit1What’shelike?B部分的Readandwrite.這節(jié)課是學(xué)完了A、Ｂ部分的內(nèi)容，學(xué)生在掌握了“What’she/shelike?Who’syourart/maths…teacher?Ishe/shekind/strict…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”這些句型后教學(xué)的。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我把“What’she/shelike?Who’syourart/maths…teacher?Ishe/shekind/strict…?”及其回答作為舊知識(shí)來鞏固，而把目標(biāo)定為1.能夠在圖片的幫助下讀懂日記的內(nèi)容；2.能夠在語境中理解新單詞robot,made,speak,finish的意義；3.能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)和語氣朗讀日記內(nèi)容；4.能夠完成讀后練習(xí)——選出描述Robin特征的單詞；5.能夠設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人并寫出三個(gè)描述其特征的句子。教學(xué)伊始，通過唱英語歌曲《Who’syourteacher》調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。然后通過chant和拼單詞復(fù)習(xí)一些形容詞，為新授內(nèi)容作好了鋪墊。這是一節(jié)閱讀課，我設(shè)計(jì)了略讀、泛讀、精讀這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)。通過略讀了解文章大意，在泛讀時(shí)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，讓同學(xué)們帶著問題讀。在精讀階段，我通過圖片突破重難點(diǎn)，比較直觀，給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的情境。然后運(yùn)用排火車、同桌互助等形式分別進(jìn)行展示。最后，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人，達(dá)到學(xué)以致用。今后的教學(xué)中，我應(yīng)多創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的情境，讓學(xué)生在掌握新知的同時(shí)，能在具體的情境中靈活運(yùn)用句式進(jìn)行交際。

五年級(jí)英語上冊(cè)<<Unit1What’shelike?>>BReadandwrite課標(biāo)分析《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語課一定要根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)來改革課堂教學(xué)模式，讓孩子在樂中學(xué)，在玩中學(xué)，通過表演，競賽等形式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課中這種教學(xué)模式得到了充分體現(xiàn)。

這是一堂五年級(jí)的課，所講授的內(nèi)容是人物外貌或性格特征。教師根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這堂生動(dòng)活潑的英語課。

一、溝通情感，讓學(xué)生愛學(xué)

偉大導(dǎo)師列寧說：“人類在探究真理時(shí)，積極肯定的情感起激勵(lì)，促進(jìn)作用，消極否定的情感起抑制、阻礙作用?！痹谶@堂課中，這位教師對(duì)學(xué)生的信任以及對(duì)他們個(gè)性的尊重使整個(gè)課堂氣氛愉快、和諧。在整個(gè)課堂中，教師要一直保持和藹可親的態(tài)度，用親切的眼神，多用鼓勵(lì)性的話語。當(dāng)學(xué)生答對(duì)或是說得好時(shí)，豎起大拇指稱贊他/她：Goodboy!/Goodgirl!或者獎(jiǎng)給小孩子一個(gè)小貼畫。當(dāng)學(xué)生回答不出時(shí)，也不批評(píng)，而是親切地注視學(xué)生說：“Thinkitover,it’sOK.”

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂學(xué)。

運(yùn)用多種手段進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，如：錄機(jī)音、各式各樣的卡片等輔助教學(xué)工具。有效的模擬出情景，使學(xué)生注意力集中，興致高昂。用示意圖的形式呈現(xiàn)出本文的提綱。包括姓名和性格特征。這種形式直觀形象，三、設(shè)置活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用

在這堂課中教師設(shè)置了各種教學(xué)活動(dòng)，如游戲、唱歌、競賽等，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中感知、鞏固、運(yùn)用所學(xué)語言。在學(xué)習(xí)robot時(shí)，我通過機(jī)器人的圖片讓學(xué)生感知、理解robot的意思；在學(xué)習(xí)speak時(shí),我通過圖片顯示幾個(gè)學(xué)生都熟悉的人物，然后通過句子學(xué)習(xí)speak的用法，學(xué)生表現(xiàn)出很大的興趣，學(xué)習(xí)積極性較高。五年級(jí)英語上冊(cè)《Unit1What’shelike》BReadandwrite評(píng)測練習(xí)根據(jù)短文內(nèi)