學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)

學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)第1頁今天星期幾“哪一年4月21日是星期日？”George：，1996，1991，1985，1974，1963………1700年2月15日是星期五，1591年8月28日是星期三能夠進(jìn)行上下6000年計算他是天才嗎？學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)第2頁

在日常生活中，咱們經(jīng)常說，這孩子聰明點(diǎn)兒，那孩子笨點(diǎn)兒。 比爾·蓋茨是個天才，愛因斯坦是天才，有些人在音樂方面有天賦，有些人組織能力很強(qiáng)等。 每個人都似乎知道智力含義，但真正了解智力是什么？還真不輕易。學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)第3頁

什么是智力？——心理學(xué)家迷惑智力是有目標(biāo)行動、理性思維和有效地應(yīng)對環(huán)境整體能力。學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)第4頁主要元素教授中認(rèn)為此項(xiàng)內(nèi)容主要人數(shù)百分?jǐn)?shù)抽象思維或推理能力99.3%問題處理能力97.7%知識獲取能力96.0%記憶力80.5%對環(huán)境適應(yīng)能力77.2%學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)第5頁第一節(jié)智力概述第二節(jié)智力測驗(yàn)第三節(jié)智力發(fā)展與開發(fā)學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)第6頁一、智力概念（一）智力含義:智力又稱智能或智慧。在西方，對智力解釋主要有以下幾個：1、智力是個體學(xué)習(xí)能力(科隆巴赫)2、智力是個體抽象思維能力（推孟）3、智力是個體適應(yīng)環(huán)境能力（斯滕、皮亞杰）4、智力是智力測驗(yàn)所測能力第一節(jié)智力概述學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)第7頁我國：智力就是使人能順利地完成某種活動所必須各種認(rèn)知能力有機(jī)結(jié)合，即是各種認(rèn)識能力總和。認(rèn)識能力：智力窗口－－觀察力；智力儲存器－－記憶力；智力翅膀－－想象力；智力中樞－－思維力。

學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)第8頁聰明學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)第9頁（二）卡特爾流體智力與晶體智力理論1、流體智力：液體智力、液態(tài)智力，是指與基礎(chǔ)心理過程相關(guān)能力。（20、30）2、晶體智力：經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶。智力

年紀(jì)

流體智力晶體智力學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)第10頁

美國心理學(xué)家卡特爾（Cattell，1963）

流體智力是一種以神經(jīng)生理為基礎(chǔ)，隨神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高的認(rèn)知能力面對不熟悉的事物，能對信息準(zhǔn)確地進(jìn)行反應(yīng)以判斷其彼此間的關(guān)系隨年齡的增長而降低晶體智力通過掌握社會文化經(jīng)驗(yàn)而獲得的智力。如詞匯概念、言語理解、常識等以記憶儲存的信息為基礎(chǔ)的能力晶體智力不因年齡增長而降低學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)第11頁（三）智力與非智力原因

廣義：指智力原因之外對智力發(fā)揮或發(fā)展有影響一切心理原因；

狹義：主要指動機(jī)、興趣、情感、意志、性格等對學(xué)生學(xué)習(xí)有主要作用心理原因。智力與非智力原因之間是相互作用關(guān)系：1、智力促進(jìn)非智力原因發(fā)展。2、非智力原因又能支配智力活動。3、非智力原因還能賠償智力方面弱點(diǎn)。學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)第12頁二、智力結(jié)構(gòu)理論（一）二原因理論（斯皮爾曼）普通原因（G原因）和特殊原因（S原因）智力G原因S原因在不一樣情況下影響智力操作結(jié)果諸原因中共同原因，即“普通原因”，它是貫通于全部智力活動中人基礎(chǔ)心理潛能。只表達(dá)在某一特殊活動之中，它是該特殊活動專門智力原因。學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)第13頁（二）智力三維結(jié)構(gòu)理論

學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)第14頁（二）智力結(jié)構(gòu)論

吉爾福特（J.Guilford）提出智力的內(nèi)容聽覺視覺符號語義行為智力的操作認(rèn)知記憶發(fā)散思維集中思維評價智力的產(chǎn)品單元類別關(guān)系系統(tǒng)轉(zhuǎn)換應(yīng)用學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)第15頁這么在理論上就有可能有5╳5╳6=150種可能智力原因，而每一個智力原因就是一個獨(dú)特能力，都分別由心理操作、內(nèi)容和產(chǎn)品組成。學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)第16頁（三）智力三元結(jié)構(gòu)理論

智力成份亞理論：智力成份包含元成份、操作成份和知識取得成份。智力情境亞理論：智力在日常情境中含有適應(yīng)該前環(huán)境、選擇新環(huán)境、改編舊環(huán)境功效，表明了周圍環(huán)境對個體智力制約作用。智力經(jīng)驗(yàn)亞理論：指經(jīng)驗(yàn)水平上智力在日常生活中應(yīng)用，也就是經(jīng)驗(yàn)水平和智力行為之間關(guān)系。學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)第17頁三元智力理論成份智力情景智力經(jīng)驗(yàn)智力指個體在問題情境中，利用知識分析資料，經(jīng)由思索、判斷、推理以到達(dá)問題處理能力。指個體利用現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)處理新問題時，統(tǒng)合不一樣觀念而形成頓悟或創(chuàng)造力能力。指個體在日常生活中，依據(jù)所需適應(yīng)、選擇所要環(huán)境，及有效改變、塑造環(huán)境能力。代表人物：美國耶魯大學(xué)教授斯騰伯格（Sternberg，1985）入鄉(xiāng)隨俗環(huán)境選擇提取信息自動化學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)第18頁語言智力邏輯－數(shù)學(xué)智力視覺－空間智力身體－運(yùn)動智力音樂智力人際智力自知智力（四）加德納多元智力結(jié)構(gòu)理論學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)第19頁語言數(shù)學(xué)邏輯空間音樂身體運(yùn)動人際關(guān)系自知認(rèn)識自然智力讀書、寫論文、語詞了解解數(shù)學(xué)題、邏輯推理找方向、看地圖、放置物品唱歌、作曲、音樂作品觀賞跳舞、打球、協(xié)調(diào)性活動了解他人行為、動機(jī)和情緒認(rèn)識和改變自己能力對自然界認(rèn)識學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)第20頁學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)第21頁第二節(jié)智力測驗(yàn)一、常見智力測驗(yàn)（一）斯坦福一比納（奈）智力量表智力測驗(yàn)結(jié)果，通常見心理年紀(jì)和智力商數(shù)，簡稱IQ）來表示。心理年紀(jì)：也叫智力年紀(jì)，是以被試能經(jīng)過哪一年紀(jì)組測驗(yàn)項(xiàng)目來計算。學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)第22頁1905年量表世界上第一個智力量表；內(nèi)容：30道題（記憶、言語、了解、手工操作）。題目排列方式：從易到難。指標(biāo)：經(jīng)過項(xiàng)目數(shù)。如白癡最多只能經(jīng)過6項(xiàng)，低能成人可經(jīng)過7~15項(xiàng)。學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)第23頁年紀(jì)測驗(yàn)題目5歲組1.畫一張缺腿人畫。2.在測驗(yàn)者演出后，將一張方紙疊兩層，成一三角形。3.給以下單詞下定義：球、帽子、爐子8歲組1.分辯以下單詞：飛機(jī)與風(fēng)箏；海洋與河流。2.假如見到一個迷了路3歲兒童，應(yīng)該怎么辦？12歲組1.按相反次序重復(fù)五個數(shù)字2.給抽象單詞下定義：如遺憾、驚奇3.看出小說中荒謬處；了解一張復(fù)雜圖片上所描述情景。學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)第24頁眼睛是否隨動物體移動。用觸覺刺激喚起抓握反應(yīng)。用視覺刺激喚起抓握反應(yīng)。識別食物。搜尋食物。執(zhí)行簡單命令和模仿簡單手勢。認(rèn)識物體。認(rèn)識圖片。列舉圖片中人物和物體。比較兩條線長短。復(fù)述兩個數(shù)字。比較兩個重量。暗示。講解物體與人物名稱。復(fù)述句子。學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)第25頁說出二物不一樣點(diǎn)。記憶圖片中物體?？坑洃浿禺媹D片。復(fù)述數(shù)字。說出二物相同點(diǎn)。比較線長短。比較重量。重量記憶。說出同韻字。填詞。用三個詞造句。對答問句。交換長短針位置。剪紙。抽象名詞定義。學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)第26頁例：一個4歲兒童心理年紀(jì)計算年紀(jì)水平經(jīng)過測驗(yàn)數(shù)目每項(xiàng)測驗(yàn)得到月數(shù)全部得分年月3歲6（起始年紀(jì)）—3—3歲半51—54歲31—34歲半21—25歲21—26歲12—27歲0（最高年紀(jì)）20總分314心理年紀(jì)（MA）：4歲2個月學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)第27頁（二）韋克斯勒智力量表智力量表分為三種：1、韋氏成人智力量表（簡稱WAIS）2、韋氏兒童智力量表（簡稱WISC）3、韋氏學(xué)前兒童智力量表（簡稱WPPSI）學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)第28頁二、科學(xué)對待智力測驗(yàn)結(jié)果（一）應(yīng)從正規(guī)渠道接收智力測驗(yàn)（二）智商只含有參考價值（三）智商與學(xué)習(xí)成績相關(guān)有限（四）智商不是一成不變（五）智商難以預(yù)測未來成就（六）對智力測驗(yàn)結(jié)果解釋要有發(fā)展性學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)第29頁第三節(jié)智力發(fā)展與開發(fā)一、智力發(fā)展個別差異智力個別差異主要表現(xiàn)在三個方面：結(jié)構(gòu)個體差異、發(fā)展水平差異、表現(xiàn)早晚差異（一）智力結(jié)構(gòu)個體差異（記憶、思維）（二）智力發(fā)展水平差異

學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)第30頁智力發(fā)展個別差異正態(tài)分布“鐘型曲線”學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)第31頁智商在全人口中分布

IQ名稱百分比140以上極優(yōu)異(verysuperior)1·33120---139優(yōu)異(superior)11·30110---119中上(highaverage)18·1090---109中等(average)46·5080---89中下(lowaverage)14·5070---79臨界(borderline)5·6070以下智力落后(mentallyretarded)2·90學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)第32頁確定兒童低常三個指標(biāo)：

1、智商顯著低下；

2、社會適應(yīng)不良；

3、問題發(fā)生在早年。（三）智力表現(xiàn)早晚差異

1、能力早期表現(xiàn)

2、中年成才

3、能力晚期表現(xiàn)

學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)第33頁

不一樣學(xué)科最正確創(chuàng)造平均年紀(jì)

學(xué)科最正確創(chuàng)造平均年紀(jì)（歲）學(xué)科最正確創(chuàng)造平均年紀(jì)（歲）化學(xué)26~36聲樂30~34數(shù)學(xué)30~34歌劇35~39物理30~34詩歌25~29實(shí)用創(chuàng)造30~34小說30~34醫(yī)學(xué)30~39哲學(xué)35~39植物學(xué)30~34繪畫32~36心理學(xué)30~39雕刻35~39生理學(xué)35~39學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)第34頁二、智力形成和發(fā)展條件（一）遺傳素質(zhì)與生理成熟是智力產(chǎn)生與發(fā)展生物前提同卵雙生子之間智商相關(guān)；雙生子爬梯試驗(yàn)（二）環(huán)境和教育對人智力發(fā)展影響1、產(chǎn)前胎兒環(huán)境2、早期教育及早期生活環(huán)境3、學(xué)校教育（三）實(shí)踐活動中個人主觀努力是智力發(fā)展主要路徑

學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)第35頁影響智力發(fā)展原因環(huán)境遺傳智力學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)第36頁雙生子研究學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)第37頁學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)第38頁雙生子爬梯試驗(yàn)學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)第39頁不一樣性別間存在智力差異嗎學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)第40頁學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)第41頁三、智力開發(fā)（一）開發(fā)兒童智力意義1、智力是掌握知識必要條件2、開發(fā)智力是當(dāng)代生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展需要3、開發(fā)智力對幼兒有特殊作用（二）智