五年級下冊手指說課稿

五年級下冊手指說課稿一、說教材《手指》是豐子愷先生一篇有趣而意味深長的散文，編排在部編版小學(xué)語文五年級下冊第八單元，本單元一個重要的語言要素就是感悟作者語言的風(fēng)趣幽默。這篇課文就是用生動而又風(fēng)趣的語言，通過寫五個手指的不同特點，告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L，各有所短，以及團(tuán)結(jié)就是力量的道理。二、說教學(xué)目標(biāo)結(jié)合以上教材的特點以及本單元的語言要素，我制定了以下教學(xué)目標(biāo):1、會正確讀寫課文中出現(xiàn)的生字、新詞，能通過多種方式理解“窈窕、堂皇、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞的意思;2、學(xué)會抓中心句概括課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章先概括后具體的寫作方法，進(jìn)行簡單的仿寫。3、通過抓關(guān)鍵詞品析大拇指的姿態(tài)和性格特點，激發(fā)學(xué)生對大拇指似的人物的崇敬之情，感悟作者語言的風(fēng)趣幽默。重點：根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點確定為:理解大拇指的姿態(tài)特點和性格特點。難點：根據(jù)五年級學(xué)生實際情況，我將本課的教學(xué)難點確定為:品悟文章語言的風(fēng)趣幽默。三、說教法、學(xué)法(一)說教法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一基于此，我采用的教法:1、品詞品讀法。引導(dǎo)學(xué)生感知理解詞語，品味詞語的準(zhǔn)確、生動，并通過反復(fù)地朗讀訓(xùn)練，積累好詞，培養(yǎng)語感。2、想象描述法。借助課文語言文字的創(chuàng)設(shè)情境、想象大拇指的形象以及像大拇指似的人物，讓學(xué)生披文入境，品詞品讀，并進(jìn)行寫作訓(xùn)練。(二)說學(xué)法學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生運用“讀讀、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法，通過朗讀課文，品詞析句、展開聯(lián)想等多種途徑，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)、思維、朗讀的能力，體味作品的語言幽默風(fēng)趣。此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)。四、說教學(xué)程序第一步:導(dǎo)入新課從作者“豐子愷”入手，讓學(xué)生談?wù)剬λ牧私狻：⒆觽冏匀粫岬揭呀?jīng)學(xué)過豐子愷的《白鵝》，接著追問:為什么對這篇課文印象深刻?自然地提到作者的語言風(fēng)格一幽默風(fēng)趣?！白屛覀冊僖淮晤I(lǐng)略大師的風(fēng)采。”從而引入本課的學(xué)習(xí)。(此導(dǎo)語以師生對話的方式展開,消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)第二步:檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字詞(五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的預(yù)習(xí)自學(xué)能力，所以這一環(huán)節(jié)，我力圖從學(xué)生自身需求出發(fā)，去學(xué)習(xí)難讀、難寫、難理解的字詞，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生)1、讀音大屏幕出示本課要求會認(rèn)的，讓學(xué)生自讀，然后提出需要提醒的讀音(主要是平翹舌，鼻音和三聲連讀)及多音字。2、詞意讓學(xué)生提出自己比較陌生的詞，其他孩子幫助理解。3、字形再出示要求會寫的生字，同樣讓孩子自己觀察，提出難寫的字，老師范寫，學(xué)生再練寫。第三步:初讀課文，概括主要內(nèi)容，抓出中心句，此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊思考，在讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的朗讀和概括能力。1、讓孩子快速瀏覽課文，說說主要內(nèi)容。2、課文主要內(nèi)容在那一段明確寫了?引導(dǎo)學(xué)生找到中心句3、根據(jù)中心句推測作者在寫五根手指時會從那幾個方面進(jìn)行描寫(引導(dǎo)學(xué)生抓中心句中的重點詞一姿態(tài)、性格)。第四步:品讀“大拇指”，感受語言的風(fēng)趣幽默(重難點)新課標(biāo)中明確指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！边@一環(huán)節(jié)，我將按以下幾個步驟來教學(xué)。1、拋出一個開放性的問題:自讀第二段，說說你從這段中發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生大膽地去動手，動腦，去發(fā)現(xiàn)。2、根據(jù)學(xué)生的匯報，重點交流以下幾方面的內(nèi)容(1)姿態(tài)從那幾個方面寫大拇指的姿態(tài)?他在你腦海中是個什么形象?能讀一讀嗎?(2)性格特點吃苦耐勞、默默無聞(3)拓展:由大拇指想到了生活中的哪些人?由此產(chǎn)生敬佩之情，鼓勵孩子從小養(yǎng)成吃苦耐勞的品格。五、說板書好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡潔地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。結(jié)束語:本節(jié)課我根據(jù)五年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體完成了教學(xué)，教師的導(dǎo)立足生的學(xué)，在教學(xué)