英語教案教學(xué)目標(biāo)

英語教案教學(xué)目標(biāo)【篇一：英語教案的書寫格式與技巧】教案的書寫1、含義：教案是教學(xué)活動的預(yù)案。即教師為順利有效的開展教學(xué)活動對教學(xué)活動進(jìn)行的一種設(shè)計(jì)設(shè)想。沒有教案，教學(xué)盲目，效果不會好。一般來說，高水平教案—高水平教學(xué)效果；反之，低水平教案—低水平教學(xué)效果2、特點(diǎn):（1）科學(xué)性教案對教材中的概念、定義的表達(dá)，對材料、例證的引用，觀點(diǎn)見解及其論證，具體授課方法的設(shè)計(jì)安排，公式的指導(dǎo)，數(shù)字都應(yīng)具有科學(xué)性。（基礎(chǔ)）(2)計(jì)劃性教案叫課時計(jì)劃。對每章節(jié)教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排及時間分配，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用等，都經(jīng)過周密考慮、精心設(shè)計(jì)而確定下來的。3、基本內(nèi)容：（1）教學(xué)課題(teachingcontent/title):授課內(nèi)容的標(biāo)題或中心議題（2）課型(lessontype)：新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課listeningandspeaking\reading\writing\grammar\orallesson\drilllesson\revision(3)授課班級(class)\授課教師(teacher)\時間(time)（4）教學(xué)目標(biāo)(teachingaims):教師根據(jù)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容而提出的.一般來說表現(xiàn)在知識,能力和思想三方面知識目標(biāo)(knowledge)能力目標(biāo)(ability)情感目標(biāo)/德育目標(biāo)(emotion/moral)新課標(biāo)提出三維目標(biāo):知識與技能(knowledgeandskills)過程與方法(processandmethods)情感態(tài)度、價值觀(emotionattitudeandviewofvalue)目標(biāo)要簡單化，解決教什么和為什么教的問題。必須具體、明確、可落實(shí)而不是空泛的、虛無的.教學(xué)目標(biāo)可以包括如下內(nèi)容：a.語音，列出學(xué)生需要掌握的語音項(xiàng)目；b.詞匯，對不同要求的詞匯制定不同的教學(xué)目標(biāo)；c.主題句的熟練應(yīng)用，做替換練習(xí)，使功能與交際結(jié)合練習(xí)。d.設(shè)計(jì)好活動形式或是游戲形式。(5)重難點(diǎn)重點(diǎn)(important/main/keypoints)授課時必須著重講結(jié)合分析的要點(diǎn)。一般情況下，教材的主體內(nèi)容（知識與能力）重點(diǎn)內(nèi)容，大綱規(guī)定、?？嫉膬?nèi)容、高考要求。注意突出重點(diǎn)，分清主次，不能孤立重點(diǎn)，以重點(diǎn)帶動一般，一般烘托出重點(diǎn)。難點(diǎn)(difficultpoints)由概念和抽象造成的難，努力使之具體化、形象化。用教具、實(shí)驗(yàn)或具體事例去說明。(subjunctivemood)由復(fù)雜造成的難。將難點(diǎn)分解，逐個解決，各個突破。(seniorbookieunit7culturalrelicsgetsstotalkaboutsomeculturalrelicsincludingwaysofprotectingthem)有的教材中重難點(diǎn)合一，有的不易區(qū)分重難點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)是一節(jié)課學(xué)習(xí)核心和堡壘，處于教學(xué)活動中心地位。抓不住重點(diǎn)、突不破難點(diǎn)，就等于沒有完成教學(xué)任務(wù)。應(yīng)該下大力氣完成重點(diǎn)任務(wù)，突破難點(diǎn)。（6）教學(xué)方法(teachingmethods)教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)所采取的手段。常用講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、討論法、自學(xué)指導(dǎo)法。discussiontomakesstalkaboutartandarchitecturepairwork/groupworktomakesspracticetheirspeakingabilityrole-playtblteachingmethodcommunicativeapproachsituationalapproachaudio-linguamethodetc.（7）教具、教學(xué)輔助手段(teachingaids)blackboardrecordermulti-mediacaicomputerslideprojector（8）教學(xué)過程(teachingprocedures)教學(xué)過程是把一節(jié)課的教學(xué)活動層次化、環(huán)節(jié)化、條理化、系統(tǒng)化，使教學(xué)活動成為有機(jī)整體的設(shè)計(jì)過程。教案的核心部分（主體部分），教學(xué)的成敗與之有直接關(guān)系。所以，必須做到內(nèi)容充實(shí)，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，有利于教學(xué)。設(shè)計(jì)順序：復(fù)習(xí)舊知識---講授新知識---鞏固新知識revision---presentation---consolidation外語五步教學(xué)法：warming-upactivities（revisionleading-in）該環(huán)節(jié)可以使用的方法:presentationofnewmaterials(呈現(xiàn)、講授新課)drills(操練)repetitioninchorus/inpairs/ingroupspractice(實(shí)踐)consolidation(鞏固)1、教學(xué)目標(biāo)（teachingaims）教學(xué)目標(biāo)要簡單化，解決教什么的問題。教師要先分析教學(xué)內(nèi)容，然后確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)可以包括如下內(nèi)容：a.語音，列出學(xué)生需要掌握的語音項(xiàng)目；b.詞匯，對不同要求的詞匯制定不同的教學(xué)目標(biāo)；c.主題句的熟練應(yīng)用，做替換練習(xí)，使功能與交際結(jié)合練習(xí)。d.設(shè)計(jì)好活動形式或是游戲形式。2.教學(xué)步驟（teachingprocedures）五步教學(xué)法的五步之間前后聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣的。step1warm-upactivities(revision—復(fù)習(xí))五步教學(xué)法的第一步是復(fù)習(xí)，主要講兩個問題，復(fù)習(xí)的作用和復(fù)習(xí)的方法。1）復(fù)習(xí)的作用：溫故知新（gainthenewinsightthroughrestudyingtheoldmaterials）建立起新舊知識之間的聯(lián)系，以舊引新，減小教學(xué)的難度。2）復(fù)習(xí)的主要方法：a.objects（實(shí)物）b.pictures(圖片)c.simpleblackboarddrawings(簡筆畫)d.charts(列表)e.demonstration(表演)f.summary(總結(jié))g.questions(設(shè)問)教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選用這些復(fù)習(xí)的方法，激活課堂教學(xué)。step2thepresentationofthenewmaterial（講授新課）新課主要講結(jié)構(gòu)和功能（structureandfunction），如何將新授的內(nèi)容展示給學(xué)生，我們介紹五種導(dǎo)入的方法：1）自問自答導(dǎo)入法2）手指木偶導(dǎo)入法3）角色表演導(dǎo)入法4）簡筆畫導(dǎo)入法5）實(shí)物圖片導(dǎo)入法教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活選用適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法進(jìn)行導(dǎo)入，使我們的教學(xué)從一開始就抓住學(xué)生的注意力。如何講授結(jié)構(gòu)的方法有兩種：1）examplesandstructure(通過例句講結(jié)構(gòu))2）realoruealsituation(真實(shí)或非真實(shí)情景)step3drill(操練)（oralrepetition）第三步是操練，主要對新課中的結(jié)構(gòu)進(jìn)行操練。教師要加強(qiáng)對課堂的控制,采用分級操練的方法：a.inchorus(齊讀)：讓人人都有機(jī)會練習(xí)b.individual(個人)：彌補(bǔ)齊讀中濫竽充數(shù)的缺點(diǎn)c.inpairs(倆倆)：學(xué)生兩人一組，一問一答，互問互答，連鎖問答。d.ingroups(小組)：調(diào)動孩子的積極性，培養(yǎng)發(fā)散性思維。教師在組織學(xué)生進(jìn)行操練的時候，要注意把握以下操練的原則：1)針對性原則：操練要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象具有針對性;2)靈活性原則：教案要有幾套操練的方案，根據(jù)情況選擇；3)激發(fā)性原則：提問題的時候要面向全體，先提問,后找人回答;4)激勵性原則：要注意時刻表揚(yáng)學(xué)生，給他們信心；對后進(jìn)學(xué)生要提問比較容易的問題,一旦答對了,就要表揚(yáng),教師的鼓勵的目光對學(xué)生來說是最好的獎勵,也是最大的鼓舞;5)過渡性原則：操練要有梯度，要循序漸進(jìn)；由易到難,給學(xué)生充分的信心;6)節(jié)奏快，密度大：操練的時候要讓學(xué)生始終在動，讓他們有事情可做。step4practice（實(shí)踐）實(shí)踐主要是針對新課中的功能進(jìn)行練習(xí)的，實(shí)踐的過程要逐漸放開，由全控到不控：a.controlled（全控）：教師給學(xué)生提供實(shí)踐的思路；b.semi-controlled（半控）：教師提供模式，給學(xué)生起到表率作用；c.seldomcontrolled（偶控）：教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)；d.freetalk(nevercontrolled)（不控）：學(xué)生進(jìn)行自由會話。step5consolidation（鞏固）五步教學(xué)法的最后一步是鞏固，對本課所學(xué)的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行綜合的鞏固。鞏固的形式很多，可以是唱歌，游戲，還可以用練習(xí)冊；可以是口頭的，也可以是筆頭的?！酒盒抡n標(biāo)英語教學(xué)目標(biāo)是什么】新課標(biāo)英語教學(xué)目標(biāo)是什么?(一)面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每個學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。在教學(xué)中教師應(yīng)該注意:1、鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度；2、要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間；3、鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能；4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。(二)關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。英語教師要做到:1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；2、把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神；3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會；4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。（三）倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力本《標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生能做某事的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用任務(wù)型的教學(xué)途徑。教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)活動時，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn):1、活動要有明確的目的并具有可操作性；2、活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；3、活動要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、發(fā)展語言技能，從而提高實(shí)際語言運(yùn)用能力；4、活動應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展；5、活動要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力；6、活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。(四)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識地加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。教師應(yīng)做到:1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法；2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；3、設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能；5、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。(五)拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力語言與文化有密切的聯(lián)系，語言是文化的重要載體。教師應(yīng)處理好二者的關(guān)系，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解外國文化，特別是英語國家文化；幫助他們提高理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語的能力，不斷拓展文化視野，加深對本民族文化的理解，發(fā)展跨文化交際的意識和能力。(六)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。在條件允許的情況下教師應(yīng)做到:1、利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果；2、利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)；3、合理地開發(fā)和利用廣播電視、英語報(bào)刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。(七)組織生動活潑的課外活動，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學(xué)生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能。教師應(yīng)有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語墻報(bào)、主題班會和展覽等。教師要善于誘導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識。（八）不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求教師應(yīng)不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。為此，教師應(yīng)該做到:1、準(zhǔn)確把握本課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究語言教學(xué)的規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調(diào)整英語教學(xué)策略；2、發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法；3、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用；4、自覺加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面；5、要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法；6、不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。(九)遵循課時安排的高頻率原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果英語課程從3年級起開設(shè)，為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，3一6年級英語課程應(yīng)遵循長短課時結(jié)合、高頻率的原則，每周不少于四次教學(xué)活動。3、4年級以短課時為主；5、6年級長短課時結(jié)合，長課時不低于兩課時。為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果，班容量一般不應(yīng)超過40人/班?！酒河⒄Z教案編寫】論英語教案的編寫開始備課時，教師得考慮一系列的問題：如何計(jì)劃一個課時？如何遵循教學(xué)大綱所規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)？怎樣才能成為一名優(yōu)秀的課堂教學(xué)組織者？怎樣最充分地利用課本和各種教學(xué)手段？如果教學(xué)過程中計(jì)劃稍有偏離，怎么辦？如何知道課上得成功與否？怎樣的教案才算是“規(guī)范”的？等等等等。本文從教案的格式和備課要領(lǐng)兩方面論述這些問題。一、教案的格式教案的格式可以多種多樣。但好的教案一般至少應(yīng)包括以下內(nèi)容：1、教學(xué)目標(biāo)(goal)：即一堂課最主要的總目標(biāo)。雖然可以是相當(dāng)概括的(generalized)，卻道明了貫穿整堂課的主題。如“了解打電話用語”。2、教學(xué)目的(teachingobjectives)：即一堂課中要求學(xué)生掌握的詳細(xì)目標(biāo)。細(xì)列這些條目，可以幫助教師明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)；有機(jī)地安排各個教學(xué)環(huán)節(jié)，預(yù)先判斷目標(biāo)是否適度，在課堂結(jié)束時或課后評估學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。要羅列教學(xué)目標(biāo)，明確寫清要求學(xué)生做到的是什么，不能太含糊。這里要注意其可行性。比如下列教學(xué)目標(biāo)就太含糊，教師將無法有效地在教學(xué)活動中體現(xiàn)，也無法評估其有否達(dá)成。清晰的教學(xué)目標(biāo)有利于課后重新審視并評估學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的掌握程度。在陳述教學(xué)目標(biāo)時，要區(qū)分終端目標(biāo)和分級目標(biāo)。終端目標(biāo)是教師測量、評估的最終依據(jù)和產(chǎn)物。分級目標(biāo)是由終端目標(biāo)分解而來的一個個教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)。例如：終端目標(biāo)(terminalobjective)：當(dāng)然，學(xué)生現(xiàn)有的英語水平、已學(xué)過的內(nèi)容等等都會影響到分級目標(biāo)的制訂。3、教材和教具：列出教材和教具看似小事，但設(shè)計(jì)好使用策略就意味著教師明確了上課要帶什么以及課堂各個環(huán)節(jié)如何安排。常常有教師去上課忘記帶錄音機(jī)、投影片、掛圖、卡片、課堂作業(yè)或?qū)W生作業(yè)本之類的東西。寫上要帶什么、如何應(yīng)用會有幫助。4．教學(xué)步驟：這也沒有統(tǒng)一格式。不同課型的課堂教學(xué)步驟自然不同。即使相同的課型，教材、學(xué)生、教學(xué)條件不一樣，教學(xué)步驟也就不一樣。這一部分可包括：（1）開場白或開場活動、游戲，作為“熱身”(warm-up)。（2）一系列的活動及教學(xué)設(shè)計(jì)。應(yīng)預(yù)先給全班活動、小組活動、兩兩活動、教師和學(xué)生的說話時間等各個環(huán)節(jié)分配好時間。（3）結(jié)束語。5、評估(evaluation)：怎么知道教學(xué)目標(biāo)有否達(dá)成呢？如果不對一堂課的內(nèi)容進(jìn)行評估，那么，教師常常是在對教學(xué)效果進(jìn)行主觀臆測，而無法被客觀的觀察和正確的評估所證實(shí)。當(dāng)然，并不是所有的英語課都要以一個小測驗(yàn)結(jié)束，也并不是每節(jié)課都得有一個評估的步驟。評估可以在常規(guī)的課堂教學(xué)中進(jìn)行。某些形式的評估要等到過了一、二天某種能力得以真正建立、內(nèi)化后再進(jìn)行。不過，在學(xué)生完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)后，必須對其進(jìn)行正式或非正式的評估。否則，教師將無法評價學(xué)生的得失，從而獲得有效的反饋信息，也沒有依據(jù)來及時調(diào)整以后的教學(xué)。6、課外作業(yè)(extra-classwork)：這一說法有別于家庭作業(yè)(homework)，不一定在家里完成。不過，重要的是，課外作業(yè)要精心設(shè)計(jì)，并向?qū)W生講清，必要時應(yīng)將作業(yè)內(nèi)容和要求寫在黑板上。二、備課要領(lǐng)1、如何開始備課在教師著手備課之前，必須吃透課程標(biāo)準(zhǔn)（大綱）及教材，在此基礎(chǔ)上，考慮學(xué)生的語言需求(languageneeds)，以確定課題和教學(xué)目的，作為本節(jié)課教學(xué)的總目標(biāo)。再考慮列出1~3條本節(jié)課的終端目標(biāo)，并詳細(xì)記下。接著，從既定教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，考慮以何種教學(xué)法理論為指導(dǎo)，例如結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)、認(rèn)知法、語法翻譯法、功能-意念法等等。然后精心挑選、設(shè)計(jì)練習(xí)，確定要做、改、刪、增的練習(xí)，列課時計(jì)劃提綱，再逐步仔細(xì)預(yù)測各種教學(xué)技巧和教學(xué)手段的應(yīng)用，特別是涉及可能修改計(jì)劃、增刪內(nèi)容的教學(xué)步驟。在分級目標(biāo)中寫清運(yùn)用各種教學(xué)技巧和教學(xué)手段的目的及教學(xué)活動。在1999年5月于安徽蕪湖舉行的全國第二屆中學(xué)英語競賽中，參賽教師最常用的活動是默讀、復(fù)述、討論、聽磁帶、朗讀、游戲和看錄像帶，此外還有人用了句型操練、角色扮演、歌曲和辯論等形式（見北師大課題組，1999:3）。2.變化(variety)、序列(sequencing)、節(jié)奏(pacing)和計(jì)時(timing)在考慮各個教學(xué)步驟時，或?qū)懲暾麄€教案后，教師須從整體上審視這個課時計(jì)劃。這里有四點(diǎn)可供參考：（1）教學(xué)技巧上，是否有足夠的變化可以使課堂教學(xué)生動有趣？成功的外語課上總有不同的活動，使學(xué)生思維活躍，情緒高漲。3.預(yù)測困難從某種意義上講，預(yù)測應(yīng)用某些教學(xué)技巧的難易的能力，必須從實(shí)踐中獲得。它需要教師從學(xué)生的角度出發(fā)，通過認(rèn)知移情去體味學(xué)生學(xué)習(xí)的難易。有的困難是教學(xué)活動本身所至，因此，有的活動指令在備課時就得寫清楚。有的教師不寫，而上課時不知所云，或講不清楚。備課時動筆書寫可預(yù)先判斷指令是否明確，學(xué)生理解有否困難。另一個困難是語言方面的(linguistic)。如能遵循s.krashen(1985)的“i+1”的輸入假設(shè)(theinputhypothesis)原則去設(shè)計(jì)、選擇語言材料，既適當(dāng)高于學(xué)生現(xiàn)有的水平，又不至于太難，這樣的語言材料應(yīng)當(dāng)是可取的。問題是，特別到了初二、初三或高中，班內(nèi)學(xué)生的程度參差不齊。適當(dāng)注意到個體差異、反饋信息及小組活動或許會起到一定的調(diào)節(jié)作用。4.學(xué)生個體差異英語教學(xué)過程的“人文主義因素已得到高度重視”(ge,1999)。隨著教學(xué)過程的重心由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體作用日益突出。第二屆全國中學(xué)英語競賽的啟示之一就是“外語教學(xué)法改革的重點(diǎn)是‘教法’到‘學(xué)法’的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移”（胡鑒明，1999:10）。課堂教學(xué)必須充分考慮學(xué)生的個體差異。我們主張，備課一般應(yīng)以中等程度的學(xué)生為準(zhǔn)，但也應(yīng)適當(dāng)照顧兩頭的學(xué)生?？梢钥紤]以下五個方面：（1）教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)包含一些較難或較易的項(xiàng)目，（2）針對不同水平的學(xué)生問不同難度的問題，（3）設(shè)計(jì)的教學(xué)活動盡可能讓全體同學(xué)都參與，（4）小組活動中有意將兩頭的學(xué)生有選擇地編排在一起，而將其他水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生編排在一起。（5）小組活動或兩兩活動中教師走動到成績處于兩頭的學(xué)生中間參與交流。5.學(xué)生談話與教師談話(studenttalkandteachertalk)備課時要充分考慮教師與學(xué)生的談話時間。一般的英語課上，總是教師說得多，學(xué)生說得少。要注意讓學(xué)生有較多的機(jī)會進(jìn)行交際。6.適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫，一般考慮了學(xué)習(xí)者因素（即年齡、受教育情況、學(xué)習(xí)目的等）和教學(xué)因素（即教學(xué)條件如資金、設(shè)備、班級大小等、教育指導(dǎo)理論、教材、學(xué)科地位等）。了解這些有利于教師在教學(xué)中從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)習(xí)者而不是教師的角度去考慮問題。7.講課筆記備課有詳案、簡案之分，一份詳案也許有五、六頁乃至十幾頁。帶入課堂的講課筆記應(yīng)當(dāng)是什么樣的呢？如拿了“成堆的”詳案去上課，眼不離稿，則上課就不大可能充滿活力。這樣做顯然是不合適的。許多教師只用一頁篇幅羅列一下授課提綱和部分講課內(nèi)容。有的則喜歡用卡片，像圖書索引卡一樣。這樣做既不至于會陷入“念稿子”的境地，也不會擔(dān)心會忘了下一步該做什么。三、結(jié)語總之，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的主渠道。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，向課內(nèi)時間要質(zhì)量的呼聲越來越高。而要提高課堂教學(xué)的效益，備課是關(guān)鍵。充分考慮影響課堂教學(xué)的各種因素，使之成為教師備課的必須考慮的內(nèi)容，對備好課必將起到重要的影響。參考書目：brown,h.,1994.teachingbyprincipal