初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)材料

初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)材料第1頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期日九種智力言語(yǔ)-語(yǔ)言能力：掌握運(yùn)用語(yǔ)言邏輯-數(shù)理能力：理解推理表達(dá)關(guān)系視覺(jué)-空間智力：感受表達(dá)色彩位置音樂(lè)-節(jié)奏智力：感受識(shí)記表達(dá)音樂(lè)身體-運(yùn)動(dòng)智力：協(xié)調(diào)平衡速度力量人際交往智力：觀察他人反應(yīng)程度自我反省智力：認(rèn)識(shí)洞察反省自我自然觀察智力：觀察辨別自然界存在智力：思考陳述生死世界形態(tài)教育價(jià)值

個(gè)體生命價(jià)值同等個(gè)體發(fā)展?jié)撡|(zhì)同等個(gè)體發(fā)展方向多元教育教學(xué)目標(biāo)多元課程教學(xué)模式多元一、多元智力學(xué)說(shuō)---加德納第2頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期日二、建構(gòu)主義理論知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助學(xué)習(xí)過(guò)程中其它人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)：

“情境”——“協(xié)作”——“會(huì)話”——“意義建構(gòu)”第3頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期日三、學(xué)習(xí)的本質(zhì)知識(shí)并不能簡(jiǎn)單地由教師或其他人傳授給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以建構(gòu)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)“順應(yīng)”的過(guò)程，也即是認(rèn)知框架的不斷變革或重組，而后者又正是新的學(xué)習(xí)活動(dòng)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用的直接結(jié)果適當(dāng)?shù)沫h(huán)境不僅應(yīng)被看成學(xué)習(xí)的一個(gè)必要條件，而且也在很大程度上決定了智力的發(fā)展方向第4頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期日四、教師的作用教師不應(yīng)被看成“知識(shí)的授予者”（更不用說(shuō)是“知識(shí)的販賣者”），而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者1．教師應(yīng)當(dāng)努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性2．教師應(yīng)很好地發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)組織者的作用3．教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮重要的導(dǎo)向作用第5頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期日五、以課程標(biāo)準(zhǔn)取代教學(xué)大綱描述學(xué)生學(xué)習(xí)的行為結(jié)果，而非具體規(guī)范教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的共同、基本的要求，而非最高要求；學(xué)習(xí)行為結(jié)果更清晰、更具操作性，而非模糊不清教師不是簡(jiǎn)單的執(zhí)行者，而是課程的開(kāi)發(fā)者包容了知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀，而非只是體現(xiàn)知識(shí)與技能。第6頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期日1、標(biāo)準(zhǔn)與大綱的框架結(jié)構(gòu)比較案例術(shù)語(yǔ)解釋課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議教材編寫建議評(píng)價(jià)建議教學(xué)建議學(xué)習(xí)領(lǐng)域、目標(biāo)及行為目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀過(guò)程與方法知識(shí)與技能標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路課程基本理念課程性質(zhì)附錄教學(xué)建議：n

課時(shí)安排n

教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題n考核與評(píng)價(jià)實(shí)施建議教學(xué)內(nèi)容及要求內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目的課程目標(biāo)前言教學(xué)大綱課程標(biāo)準(zhǔn)第7頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期日

2、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域或主題組織學(xué)習(xí)內(nèi)容用盡可能清晰的行為動(dòng)詞進(jìn)行描述。第8頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期日課程標(biāo)準(zhǔn)中目標(biāo)的描述結(jié)果性目標(biāo)

1、

知識(shí)了解——說(shuō)出、背誦、辨認(rèn)、列舉、復(fù)述等理解——解釋、說(shuō)明、歸納、概述、推斷、整理等應(yīng)用——設(shè)計(jì)、辯護(hù)、撰寫、檢驗(yàn)、計(jì)劃、推廣等

2、技能模仿——模擬、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴(kuò)（縮）寫等獨(dú)立操作——完成、制定、解決、繪制、嘗試等遷移——聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運(yùn)用、舉一反三等體驗(yàn)性目標(biāo)經(jīng)歷（感受）——參與、尋找、交流、分享、訪問(wèn)、考察等反映（認(rèn)同）——遵守、接受、欣賞、關(guān)注、拒絕、擯棄等領(lǐng)悟（內(nèi)化）——形成、具有、樹(shù)立、熱愛(ài)、堅(jiān)持、追求等第9頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期日《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的框架結(jié)構(gòu)背景與課程性質(zhì)課程基本理念

注重學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位從生活走向物理，從物理走向社會(huì)注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系課程目標(biāo)

知識(shí)與技能

過(guò)程與方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀第10頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期日能量、能量轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移，機(jī)械能，內(nèi)能，電磁能，能量守恒，能源和可持續(xù)發(fā)展能量多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式，機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力，聲和光，電和磁運(yùn)動(dòng)和相互作用物質(zhì)的形態(tài)與變化，物質(zhì)的屬性，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺寸，新材料及其應(yīng)用物質(zhì)提出問(wèn)題猜想與假設(shè)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)分析與論證評(píng)估交流與合作內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（含樣例和活動(dòng)建議）實(shí)施建議

教學(xué)建議教科書編寫建議課程資源開(kāi)發(fā)和利用建議學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議第11頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期日初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)材料主題三：“能量”解讀

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然科學(xué)的核心內(nèi)容之一，從更深的層次上反映了物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和相互作用的本質(zhì)。它廣泛滲透在各門學(xué)科中，并和各種產(chǎn)業(yè)及日常生活息息相關(guān)。這部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際、形成可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它科學(xué)技術(shù)，都是十分重要的?！钡?2頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期日初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)材料這部分內(nèi)容的特點(diǎn)是：第一，具有較強(qiáng)的綜合性。從物理、化學(xué)到地質(zhì)、生物，大到宇宙天體，小到原子核內(nèi)部，只要有能量轉(zhuǎn)化，就一定遵守能量守恒定律。它不僅廣泛滲透在各門學(xué)科中，與其它學(xué)科緊密相聯(lián)系，而且貫串于聲現(xiàn)象、熱現(xiàn)象、光現(xiàn)象、力現(xiàn)象、電磁現(xiàn)象等物理過(guò)程中。這說(shuō)明自然界中的各種現(xiàn)象都不是孤立的，而是互相有聯(lián)系的。能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。第二，具有較強(qiáng)的社會(huì)性。人類對(duì)各種能源，如煤、石油、等燃料以及水能、風(fēng)能、核能等的利用，都是通過(guò)能量轉(zhuǎn)化來(lái)實(shí)現(xiàn)的。能的守恒定律是人們認(rèn)識(shí)自然的重要工具。能源關(guān)系到人們的衣食住行，關(guān)系到國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)。能源的開(kāi)發(fā)和利用，給人類就成為關(guān)系人類生存和發(fā)展的一個(gè)重大社會(huì)問(wèn)題。第13頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期日初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)材料

《標(biāo)準(zhǔn)》把能量納入課程內(nèi)容的一級(jí)主題，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的基本課程理念，體現(xiàn)了“關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹(shù)立正確的科學(xué)觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感與責(zé)任感?！钡恼n程目標(biāo)?！澳芰俊焙辛鶄€(gè)二級(jí)主題：

1、能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移。

2、機(jī)械能。

3、內(nèi)能。

4、電磁能。

5、能量守恒。

6、能源與可持續(xù)發(fā)展。下面將依次解讀這六個(gè)二級(jí)主題。第14頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期日初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)材料第一節(jié)能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移

一．通過(guò)實(shí)例了解能量及其存在的不同形式。能簡(jiǎn)單描述各種各樣的能量和我們生活的關(guān)系。

《標(biāo)準(zhǔn)》要求對(duì)能量、能量的存在形式、能量與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系有一個(gè)初步的了解。標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了具體的可評(píng)價(jià)的要求，即能列舉一些生活和社會(huì)問(wèn)題中與能有關(guān)的實(shí)際事例，用自己的語(yǔ)言表述。能“簡(jiǎn)單描述”各種形式的能量和我們生活的關(guān)系。標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有具體規(guī)定介紹哪些形式的能量，也沒(méi)有規(guī)定介紹哪些事例，但強(qiáng)調(diào)要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的實(shí)際事例初步感知和了解能量，而不是著眼于對(duì)能量及其存在的各種形式下定義。介紹的能量形式不限于物理的，也可以是化學(xué)、生物、自然地理等各學(xué)科的，體現(xiàn)出學(xué)科間的滲透。第15頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期日初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)材料二．通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化。該主題要求通過(guò)實(shí)例，來(lái)認(rèn)識(shí)能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化，定位在“認(rèn)識(shí)”水平上。標(biāo)準(zhǔn)包括了兩項(xiàng)要求，一是能從一些常見(jiàn)的有關(guān)實(shí)例中說(shuō)出能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體；二是能通過(guò)一些實(shí)際實(shí)例說(shuō)出不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化往往是同時(shí)發(fā)生的，應(yīng)通過(guò)實(shí)際實(shí)例將兩者有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，不要機(jī)械地分隔開(kāi)來(lái)。第16頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期日初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)材料三.結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)功的概念。知道做功的過(guò)程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過(guò)程。

《標(biāo)準(zhǔn)》的第一點(diǎn)要求是“認(rèn)識(shí)功的概念”，定位在“認(rèn)識(shí)”水平上。第二點(diǎn)要求是“知道做功的過(guò)程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過(guò)程”，定位在“了解”水平上。第二點(diǎn)要求是對(duì)第一點(diǎn)要求的解釋。這里要求結(jié)合實(shí)例，從能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的過(guò)程來(lái)認(rèn)識(shí)功的概念。具體表現(xiàn)是能從常見(jiàn)的現(xiàn)象中體會(huì)物理學(xué)中功的含義。第17頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期日初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)材料四.結(jié)合實(shí)例理解功率的概念；了解功率在實(shí)際中的應(yīng)用。

《標(biāo)準(zhǔn)》的第一點(diǎn)要求是“結(jié)合實(shí)例理解功率的概念”，屬于“理解”水平，是知識(shí)技能目標(biāo)中的最高水平。這是因?yàn)楣β实母拍顝V泛應(yīng)用于人們的日常生活和科技之中，例如，各種家用電器和儀器、機(jī)器的銘牌上都要標(biāo)注功率。第二點(diǎn)要求是“了解功率在實(shí)際中的應(yīng)用”，屬于“了解”水平。第18頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期日初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)材料第二節(jié)機(jī)械能該主題下有三個(gè)三級(jí)主題，在研制標(biāo)注時(shí)的基本思路和要求如下：一.能用實(shí)例說(shuō)明物體的動(dòng)能和勢(shì)能以及它們的轉(zhuǎn)化。能用實(shí)例說(shuō)明機(jī)械能和其他形式的能的轉(zhuǎn)化。

《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這兩點(diǎn)在知識(shí)和技能方面都屬于“理解”水平。這里包括理解動(dòng)能、勢(shì)能和機(jī)械能的概念；動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化、機(jī)械能和其它形式能的轉(zhuǎn)化。都是要求用實(shí)例來(lái)說(shuō)明的，這既是從初中學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平出發(fā)的，同時(shí)也體現(xiàn)了“從生活走向物理”的理念。第19頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期日初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)材料二.知道機(jī)械功的概念和功率的概念。能用生活中的實(shí)例解釋機(jī)械功的含義。標(biāo)準(zhǔn)的第一點(diǎn)要求是“知道機(jī)械功和功率的概念”，定位在“了解”水平上。具體表現(xiàn)是知道做機(jī)械功的二個(gè)要素，知道機(jī)械功的物理意義、公式及單位。知道機(jī)械功率的物理意義、定義式、單位。能計(jì)算機(jī)械功和功率。第二點(diǎn)要求是“能用生活中的實(shí)例解釋機(jī)械功的含義”，定位在“理解”水平上。體現(xiàn)出從生活走向物理，強(qiáng)調(diào)用生活中的實(shí)例來(lái)解釋機(jī)械功的含義而不是在概念上兜圈子，應(yīng)注意盡可能貼近生活，學(xué)生易學(xué)易懂易理解。第20頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期日初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)材料三．理解機(jī)械效率。

《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這一點(diǎn)的要求定位在“理解”水平上。這是因?yàn)闄C(jī)械效率與我們的生活息息相關(guān)，效率的概念已廣泛應(yīng)用于生活、社會(huì)和科技問(wèn)題中，有必要讓學(xué)生去探究、理解，要通過(guò)對(duì)做功的分析，理解有用功和額外功，認(rèn)識(shí)機(jī)械效率的物理意義，知道實(shí)際的機(jī)械效率不可能是100%;知道提高機(jī)械效率的實(shí)際意義和方法，有合理改進(jìn)機(jī)械，提高效率的意識(shí)，從而發(fā)展將科學(xué)服務(wù)于人類的責(zé)任感。標(biāo)準(zhǔn)還要求通過(guò)測(cè)定某種簡(jiǎn)單機(jī)械的機(jī)械效率，加深對(duì)效率的理解。讓學(xué)生通過(guò)自己的探究，去理解有用功、額外功和總功，找出提高機(jī)械效率的方法。第21頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期日初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)材料四.了解機(jī)械使用的歷史發(fā)展過(guò)程。認(rèn)識(shí)機(jī)械的使用對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。

《標(biāo)準(zhǔn)》的第一點(diǎn)要求是“了解機(jī)械使用的歷史發(fā)展過(guò)程”，屬于“了解”水平。體現(xiàn)了課程基本理念中“注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展。了解科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)（STS），逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀“的思想。第二點(diǎn)要求是“認(rèn)識(shí)機(jī)械的使用對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用”，目的在于通過(guò)機(jī)械的使用對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用的了解，使學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展和新思想，逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀的意識(shí)。有將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感與責(zé)任感。第22頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期日初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)材料標(biāo)準(zhǔn)主要是關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展，而不是具體的知識(shí)和技能，可以通過(guò)一些機(jī)械使用和發(fā)展的典型實(shí)例，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系，沒(méi)有必要介紹全面完整的機(jī)械發(fā)展歷史，這也給教科書的編寫者和教師留有較大的余地。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)側(cè)重于在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的理解，以及由此而激發(fā)的學(xué)習(xí)物理的興趣和動(dòng)力方面。本主題的活動(dòng)建議是“通過(guò)閱讀了解人類利用機(jī)械的歷史，寫一篇小論文?！边€可以發(fā)給學(xué)生資料讓學(xué)生自己閱讀后在組內(nèi)交流；也可讓學(xué)生在課外通過(guò)上網(wǎng)查找有關(guān)信息，在課內(nèi)交流。例如讓學(xué)生討論機(jī)械的使用對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。給生活帶來(lái)的好處。發(fā)展學(xué)生愛(ài)科學(xué)愛(ài)祖國(guó)的情感和有創(chuàng)新的意識(shí)。第23頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期日初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)材料第三節(jié)內(nèi)能本主題含有六個(gè)三級(jí)主題，研制這些主題的意圖如下：一.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步了解分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)，并能用其解釋某些熱現(xiàn)象。標(biāo)準(zhǔn)的“通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)”是強(qiáng)調(diào)了要讓學(xué)生經(jīng)歷觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，來(lái)“初步了解分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)”，限于初中學(xué)生的認(rèn)知水平，對(duì)分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)，只要“初步了解”，屬于比“了解”要求更低的水平上?！安⒛苡闷浣忉屇承岈F(xiàn)象”，屬于“理解”水平，是分子動(dòng)理論的應(yīng)用，也是評(píng)價(jià)學(xué)生了解分子動(dòng)理論的標(biāo)準(zhǔn)。由此可見(jiàn)，標(biāo)準(zhǔn)既包括了對(duì)過(guò)程的要求，也體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)和技能的要求和評(píng)價(jià)的要求。第24頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期日初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)材料二．了解內(nèi)能的概念。能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。標(biāo)準(zhǔn)的第一點(diǎn)是“了解內(nèi)能的概念“，屬于“了解”水平，這里要求從物體內(nèi)所有分子的動(dòng)能和勢(shì)能之和來(lái)定義內(nèi)能。要通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生了解內(nèi)能是能量的一種重要形式，它與人們的生活息息相關(guān)。從知識(shí)點(diǎn)看要求降低了，能力點(diǎn)要求高了不僅要了解，還要簡(jiǎn)單描述。標(biāo)準(zhǔn)的第二點(diǎn)是“能簡(jiǎn)單描述溫度與內(nèi)能的關(guān)系“，知道物體的溫度越高，內(nèi)能越大；溫度越低，內(nèi)能越小。標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有說(shuō)明是否要用分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來(lái)定義溫度，可以由教材的編寫者和教師根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際決定。

注：這里應(yīng)通過(guò)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生了解內(nèi)能、溫度及其相互關(guān)系，不要求作出嚴(yán)格地定義。第25頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期日初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)材料三.從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)燃料的熱值。標(biāo)準(zhǔn)的要求屬于“認(rèn)識(shí)”水平上。由于人類利用燃料是把燃料儲(chǔ)存的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能、光能，從使用燃料的價(jià)值出發(fā)，要求從能的轉(zhuǎn)化的角度來(lái)認(rèn)識(shí)燃料的熱值。既體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)和技能的要求，也體現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的要求。評(píng)價(jià)的要求是學(xué)生不僅能從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)燃料的熱值。知道不同的燃料的熱值不同而且有節(jié)約能源和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，燃料是人類利用的重要能源，從草和柴到人類近年利用煤和石油，都是取自自然界的天然資源。燒柴要砍伐森林，破壞環(huán)保，而煤和石油在地球上的貯藏也十分有限，因而節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境十分重要和迫切。提高燃料的利用率，這是節(jié)約能源的重要措施。可以結(jié)合一些生活實(shí)例，如怎樣改進(jìn)家里的煤氣灶或燒柴灶，使燃料更充分地燃燒和利用等，通過(guò)探究活動(dòng)去評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。第26頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期日初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)材料四.了解內(nèi)能的利用在人類社會(huì)發(fā)展史上的重要意義。標(biāo)準(zhǔn)的要求屬于“了解”水平。使學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展和新思想。知道內(nèi)能的利用在人類社會(huì)發(fā)展史上的重要意義。有將科學(xué)知識(shí)服務(wù)于人類的使命感與責(zé)任感。體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中的課程理念，即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心科技發(fā)展。了解科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)（STS），逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀。標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)例2對(duì)此項(xiàng)要求作出了解釋和說(shuō)明，由于標(biāo)準(zhǔn)中的例子只是對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)明，并不是標(biāo)準(zhǔn)的要求，因此，關(guān)于蒸氣機(jī)、內(nèi)燃機(jī)、汽輪機(jī)、噴汽發(fā)動(dòng)機(jī)的基本原理可以全面介紹，也可以重點(diǎn)介紹某一種熱機(jī)的原理，這就給教材的編寫者和教師留有較大的空間。這里只要求通過(guò)熱機(jī)的發(fā)展推動(dòng)工業(yè)革命的典型事例，讓學(xué)生了解內(nèi)能的利用在人類社會(huì)發(fā)展史上的重要意義，不必要系統(tǒng)地介紹熱機(jī)發(fā)展史。但可以介紹熱機(jī)研究的新進(jìn)展與未來(lái)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生將科學(xué)服務(wù)于人類的責(zé)任感。第27頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期日初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)材料五.了解熱量的概念。標(biāo)準(zhǔn)的要求屬于“了解”水平。熱量是在熱傳遞過(guò)程中，物體吸熱、放熱的多少，是內(nèi)能變化的量度。要通過(guò)實(shí)際事例，讓學(xué)生了解熱量的物理意義和單位。知道物體吸熱時(shí)，內(nèi)能增加；物體放熱時(shí)，內(nèi)能減少。標(biāo)準(zhǔn)雖然對(duì)了解水平不要求計(jì)算，但對(duì)比熱容有要求，因而關(guān)于熱量的計(jì)算也必須引入，但不必對(duì)學(xué)生提出過(guò)多的要求。第28頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期日初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)材料六.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解比熱容的概念。嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。標(biāo)準(zhǔn)的第一點(diǎn)要求“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解比熱容的概念”，屬于“了解”水平。比熱容是物質(zhì)的一種熱學(xué)屬性，與學(xué)生的生活密切相關(guān)，標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)其有所“了解”是十分必要的。但明確要求讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這一屬性，從實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律，提高他們的觀察、分析和歸納問(wèn)題的能力。標(biāo)準(zhǔn)的第二點(diǎn)要求“嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象”，“嘗試”和“解釋”都屬于“理解”水平。主要是強(qiáng)調(diào)物理知識(shí)的應(yīng)用，及其與生活和社會(huì)的聯(lián)系，屬于技能方面的要求。同時(shí)應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生在解決問(wèn)題或作決定時(shí)，能嘗試運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)方法思考問(wèn)題。標(biāo)準(zhǔn)的例子是對(duì)該項(xiàng)要求的解釋，還可以通過(guò)其它的實(shí)例讓學(xué)生討論，如“海水浴場(chǎng)中，烈日當(dāng)頭照，當(dāng)人從海水中上岸時(shí)，走在沙灘上感到很燙腳”；“初夏季節(jié)，有時(shí)天氣不夠暖和，不利于水稻生長(zhǎng)，農(nóng)民往往采用白天把水田里的水放掉，晚上再把水灌到水田里，這樣做起到了什么作用？”；“為什么冬天用水做暖氣片中的熱源，也有的用煤油做暖氣片中的熱源。分析其中的利和弊”；“夏天，為什么沿海地區(qū)晝夜溫差小，而內(nèi)陸地區(qū)晝夜溫差較大?！钡?。第29頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期日初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)材料第四節(jié)電磁能本主題含有七個(gè)三級(jí)主題，標(biāo)準(zhǔn)研制的思路和要求如下：一.從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。標(biāo)準(zhǔn)的要求屬于“認(rèn)識(shí)”水平。由于從生活中廣泛使用的電源到家用電器都是能量轉(zhuǎn)化的具體應(yīng)用，從能量轉(zhuǎn)化的角度去認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用，使學(xué)生體驗(yàn)?zāi)茉谏钪械闹匾匚?，也使能的?yīng)用貼近學(xué)生的生活。標(biāo)準(zhǔn)并沒(méi)有說(shuō)明要介紹哪些電源，也沒(méi)有說(shuō)明要介紹哪些用電器，目的是給教材的編寫者和教師留有余地。一般應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中和實(shí)驗(yàn)室中常用的各種電池。關(guān)于用電器，要與生活中常用的電器聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行討論。這里只要求從能量轉(zhuǎn)化的角度分析，并不要求了解電池和用電器的結(jié)構(gòu)和原理。第30頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期日初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)材料二．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。標(biāo)準(zhǔn)的第一點(diǎn)要求是“通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系，屬于“理解”水平。標(biāo)準(zhǔn)要求通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生體驗(yàn)和經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，自己找出電流與電壓、電阻的關(guān)系，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探究真理的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用與生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂(lè)趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)控制變量的方法、信息處理方法，有對(duì)信息的有效性作出判斷的意識(shí)，有初步的信息處理能力。學(xué)習(xí)從實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，以及尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。標(biāo)準(zhǔn)的第二點(diǎn)要求是“理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算”。要求在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上，分析并歸納出物理規(guī)律，并能應(yīng)用歐姆定律公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算或解釋現(xiàn)象。研制標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，根據(jù)實(shí)際的需要和科技發(fā)展的趨勢(shì)，有意弱化了電路的計(jì)算，而更多地重視通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究歐姆定律的過(guò)程和方法。第31頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期日初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)材料三．會(huì)讀、會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖。能連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。能說(shuō)出生活、生產(chǎn)中采用簡(jiǎn)單串聯(lián)或并聯(lián)的實(shí)例。標(biāo)準(zhǔn)的第一點(diǎn)要求是“會(huì)讀、會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖”，屬于技能方面的“獨(dú)立操作”水平；學(xué)生應(yīng)知道電路的個(gè)組成部分及其作用，記住常見(jiàn)的電路符號(hào)并能畫出它們，會(huì)根據(jù)實(shí)際電路畫出它的電路圖，根據(jù)文字?jǐn)⑹龅囊螽嫵鏊碾娐穲D。標(biāo)準(zhǔn)的第二點(diǎn)要求是“能連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”，也屬于技能方面的要求，定位在“獨(dú)立操作”水平；要求根據(jù)設(shè)計(jì)的串聯(lián)和并聯(lián)電路圖連接實(shí)際的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。這里應(yīng)盡可能讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)一些有應(yīng)用價(jià)值的串、并聯(lián)電路，如怎樣用一個(gè)開(kāi)關(guān)控制二個(gè)小燈泡？設(shè)計(jì)樓道開(kāi)關(guān)等。標(biāo)準(zhǔn)的第三點(diǎn)要求是“能說(shuō)出生活、生產(chǎn)中采用簡(jiǎn)單串聯(lián)或并聯(lián)的實(shí)例”，屬于“了解”水平。學(xué)生必須了解串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點(diǎn)，才能說(shuō)出生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用實(shí)例。體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。第32頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期日初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)材料四．會(huì)使用電流表和電壓表。標(biāo)準(zhǔn)要求“會(huì)使用電流表和電壓表”，屬于“獨(dú)立操作”水平。要求能正確地使用電流表和電壓表進(jìn)行測(cè)量和讀數(shù)，能使用電流表和電壓表探究電路。這主要屬于技能方面的要求。電表是物理課程中的最基本的實(shí)驗(yàn)儀器，使用電表的技能對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究是必不可少的，同時(shí)，對(duì)學(xué)生在日常生活中使用各種家用電器也有啟示。有利于發(fā)展學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。第33頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期日初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)材料五.理解電功率和電流、電壓之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。標(biāo)準(zhǔn)的第一點(diǎn)要求是“理解電功率與電流和電壓之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算”，屬“理解”水平；要求通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，歸納分析電功率與電流和電壓的關(guān)系，從而得出電功率的計(jì)算公式，并能應(yīng)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單地計(jì)算。而不是直接從電功公式推導(dǎo)出電功率的公式，這樣作的好處是突出了探究過(guò)程，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，加深了對(duì)電功率的理解。標(biāo)準(zhǔn)的第二點(diǎn)要求是“能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率”，屬于“理解”水平。電功率的概念在生活中應(yīng)用較為廣泛，是各種家用電器的一項(xiàng)重要指標(biāo)，此項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了與生活的聯(lián)系。要區(qū)分電器的額定功率和實(shí)際功率，必須要通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，才能真正地理解，因此，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究用電器的額定功率和實(shí)際功率。第34頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期日初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)材料六.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道在電流一定時(shí)，導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體的電阻成正比。標(biāo)準(zhǔn)首先要求通過(guò)“實(shí)驗(yàn)探究”，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，屬于體驗(yàn)性目標(biāo)“經(jīng)歷”水平；“知道在電流一定時(shí)，導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體的電阻成正比”，屬于“了解”水平。標(biāo)準(zhǔn)突出讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探究真理的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用與生產(chǎn)生活實(shí)際。設(shè)置本主題的另一目的是發(fā)展學(xué)生勇于探究日常生活中的物理道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用與日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。如在生活中導(dǎo)線與用電器是串聯(lián)在一起的，通過(guò)它們的電流是一樣的，而用電器的電阻比導(dǎo)線的電阻大的多，根據(jù)在電流一定時(shí)，導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體的電阻成正比的道理，因而用電器耗的電比導(dǎo)線耗的電要多的多。標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有將焦耳定律列入主題，原因是本主題已含蓋了焦耳定律的內(nèi)容。第35頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期日初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)材料七．了解家庭電路和安全用電知識(shí)。有安全用電的意識(shí)。標(biāo)準(zhǔn)的第一點(diǎn)要求是“了解家庭電路和安全用電知識(shí)”，屬于“了解”水平。如學(xué)生應(yīng)知道家庭電路的組成和連接方式；知道電路中的總電流隨用電器功率的增大而增大；知道總電流過(guò)大的原因、危害；知道怎樣進(jìn)行家庭電路的保護(hù)；知道安全用電常識(shí)等。具體介紹哪些內(nèi)容，標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有作出規(guī)定，可以由教材編寫者和教師根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r來(lái)決定。

標(biāo)準(zhǔn)的第二點(diǎn)要求是“有安全用電的意識(shí)”屬于體驗(yàn)性目標(biāo)“領(lǐng)悟”水平。家庭電路與我們的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生掌握安全用電知識(shí)，提高安全用電的意識(shí)，具有實(shí)際意義，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的課程理念。第36頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期日初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)材料本二級(jí)主題的活動(dòng)建議對(duì)標(biāo)準(zhǔn)作了補(bǔ)充說(shuō)明。例如，“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究影響金屬導(dǎo)體電阻的因素?！睂?duì)導(dǎo)體的電阻提出了要求，但只要求通過(guò)實(shí)驗(yàn)去了解?！皽y(cè)量小燈泡工作時(shí)的電阻，畫出電阻隨電壓變化的圖象，并進(jìn)行討論?！笔菍?duì)學(xué)生應(yīng)用歐姆定律解決實(shí)際問(wèn)題的補(bǔ)充說(shuō)明?！皩W(xué)讀家用電能表，通過(guò)電能表計(jì)算電費(fèi)。”、“調(diào)查當(dāng)?shù)亟陙?lái)人均用電量的變化，討論它與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系?！睂?duì)電能表的使用提出了補(bǔ)充要求，但具體的活動(dòng)內(nèi)容可以由教材編寫者和教師靈活掌握。第37頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期日初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)材料第五節(jié)能量守恒本主題下有三個(gè)三級(jí)主題，標(biāo)準(zhǔn)研制者的意圖如下：一．知道能量守恒定律。能舉出日常生活中能量守恒的實(shí)例。有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意識(shí)。標(biāo)準(zhǔn)的第一點(diǎn)要求是“知道能量守恒定律”，屬于“了解”水平；能量守恒定律是自然界最普遍、最基本的規(guī)律之一，它是人類認(rèn)識(shí)自然的有利武器。將能量守恒定律列入標(biāo)準(zhǔn)無(wú)疑是十分必要的。第38頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期日初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)材料標(biāo)準(zhǔn)的第二點(diǎn)要求是“能舉出日常生活中能量守恒的實(shí)例”，屬于“了解”水平；第二點(diǎn)要求是對(duì)第一點(diǎn)要求的評(píng)價(jià)和說(shuō)明。由于日常生活的某一具體事件中能量守恒的實(shí)例是不存在的，應(yīng)注意只要從較為宏觀的角度，大致說(shuō)明即可。例如，“從地球吸收太陽(yáng)光開(kāi)始，讓學(xué)生討論發(fā)生在地球上的許許多多能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象”；從手中落地的乒乓球，為什么彈跳的高度越來(lái)越低？等。標(biāo)準(zhǔn)的第三點(diǎn)要求是“有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意識(shí)”，屬于“理解”水平。目的是進(jìn)一步發(fā)展“有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意識(shí)”，從而達(dá)到提高樂(lè)于探索日常生活中的物理問(wèn)題的目的。

本主題的內(nèi)容與生活、科技和社會(huì)的聯(lián)系十分緊密，要充分體現(xiàn)ＳＴＳ的觀點(diǎn)，加強(qiáng)與其它學(xué)科的聯(lián)系。第39頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期日初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)材料二．通過(guò)能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，認(rèn)識(shí)效率。標(biāo)準(zhǔn)的要求屬于“認(rèn)識(shí)”水平。要求能通過(guò)生產(chǎn)生活中的一些常見(jiàn)實(shí)例，分析能量在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過(guò)程中，有能量損耗，從而進(jìn)一步從更廣義的范圍認(rèn)識(shí)效率的概念。以增強(qiáng)提高效率的意識(shí)，用能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意識(shí)。增強(qiáng)探索日常生活中的物理道理的樂(lè)趣。此主題應(yīng)通過(guò)一些實(shí)際實(shí)例的分析討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)能量轉(zhuǎn)化，提高效率的意識(shí)。如“用家用煤氣灶做飯時(shí)，能量是怎樣轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的？認(rèn)識(shí)爐子的效率。怎樣提高生活中煤氣灶的效率？”還可以安排一些活動(dòng)，如“調(diào)查當(dāng)?shù)貛追N爐灶的能量利用效率，寫出調(diào)查報(bào)告”；“訪問(wèn)農(nóng)機(jī)或維修人員，了解內(nèi)燃機(jī)中燃料釋放熱量的去向，討論提高效率的可能途徑?！钡?。第40頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期日初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)材料三．初步了解在現(xiàn)實(shí)生活中能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移有一定的方向性。標(biāo)準(zhǔn)的要求“初步了解”，屬于比“了解”還低的水平上。強(qiáng)化在分析能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移時(shí)，同時(shí)還要考慮方向性。說(shuō)明分析物理現(xiàn)象時(shí)都是有規(guī)律可尋的道理。本主題滲透了“熵”的思想，但不要求介紹熱力學(xué)第二定律，更不要求介紹“熵”的概念。將能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性列入標(biāo)準(zhǔn)，旨在增強(qiáng)學(xué)生節(jié)約能源和資源的意識(shí)。本主題的內(nèi)容應(yīng)通過(guò)生產(chǎn)生活中的一些常見(jiàn)實(shí)例的分析與討論，初步了解能量在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過(guò)程中有一定的方向性。例如，用錘子反復(fù)砸鐵件，鐵件發(fā)熱；電流通過(guò)電爐絲，電爐絲發(fā)紅；煤炭燃燒化學(xué)能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能等。第41頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期日初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)材料第六節(jié)能源與可持續(xù)發(fā)展一．能通過(guò)具體事例，說(shuō)出能源與人類生存和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。按《標(biāo)準(zhǔn)》的要求屬于“了解”水平；要求能通過(guò)具體事例，了解自然界有哪些能源，能說(shuō)出人類開(kāi)發(fā)和利用能源的歷程，與人類生活和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。體現(xiàn)了科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的緊密聯(lián)系，這條標(biāo)準(zhǔn)有利于發(fā)展學(xué)生關(guān)于科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生存和社會(huì)進(jìn)步影響的意識(shí)。這里主要應(yīng)通過(guò)具體的事例和資料，來(lái)發(fā)展學(xué)生關(guān)于科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的意識(shí)，不必去記住關(guān)于能源的各種定義，應(yīng)通過(guò)各種活動(dòng)，如調(diào)查當(dāng)?shù)乩媚茉吹陌l(fā)展?fàn)顩r，從英特網(wǎng)上收集有關(guān)的資料，通過(guò)討論、分析，用科學(xué)報(bào)告的形式進(jìn)行交流，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)遵循這一思路進(jìn)行。由此可見(jiàn)，這條標(biāo)準(zhǔn)具有較大的靈活性。第42頁(yè)，共52頁(yè)，2023年，2月20日，星期日初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)材料二.能結(jié)合實(shí)例，說(shuō)出不可再生能源和可再生能源的特點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)的要求屬于“理解”水平。這條標(biāo)準(zhǔn)旨在通過(guò)不可再生能源和可再生能源的理解，了解人類所面臨的能源危機(jī)，使學(xué)生有一種緊迫感，責(zé)任感，激勵(lì)學(xué)生能在個(gè)人力所能及的范圍內(nèi)對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展有所貢獻(xiàn)。應(yīng)該通過(guò)各種活