心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)

心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第1頁第一章當(dāng)代心理學(xué)研究與發(fā)展定義心理學(xué)研究對象心理學(xué)流派心理學(xué)譜系心理學(xué)研究價值心理學(xué)研究程序心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第2頁本章重點與難點本章重點心理學(xué)概念及性質(zhì)心理學(xué)歷史發(fā)展與流派心理學(xué)主要研究領(lǐng)域心理學(xué)研究方法本章難點心理學(xué)概念心理學(xué)流派

心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第3頁心理學(xué)過去

在遠(yuǎn)古時期，因為科學(xué)知識水平限制，大家還不能夠了解身體結(jié)構(gòu)與機能，對感覺、記憶、思維、睡眠、夢等一系列心理現(xiàn)象缺乏正確認(rèn)識，錯誤地把它們歸結(jié)為某種特殊神奇力量—靈魂—作用（“心理”一詞來自希臘語“Ｐsyche”，即“靈魂”）。psychology,是由兩個希臘文字：“psyche”和“l(fā)ogos”組成?！皃syche”指是“心靈”“靈魂”；“l(fā)ogos”含義是“講述”“講解”。以后，伴隨生產(chǎn)力水平提升和科學(xué)進(jìn)步，大家對心理現(xiàn)象了解才越來越深刻和正確。歷史上出現(xiàn)過許多心理學(xué)思想家，如古希臘德謨克利特、柏拉圖、亞里士多德，中國孔子、孟子、荀子等。

心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第4頁心理學(xué)現(xiàn)在

19世紀(jì)中葉，伴隨自然科學(xué)和試驗方法發(fā)展，心理學(xué)從哲學(xué)中分化出來，發(fā)展為一門獨立學(xué)科。心理學(xué)成為獨立學(xué)科標(biāo)志：1879年德國萊比錫大學(xué)馮特創(chuàng)建世界上第一個心理學(xué)試驗室

20世紀(jì)80年代，大家對心理學(xué)界定達(dá)成了一定共識：“心理學(xué)是研究人行為與心理活動規(guī)律科學(xué)”。心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象一門科學(xué)，主要研究個體心理，包含認(rèn)知、情緒和動機、能力和人格等，也研究團體和社會心理。

心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第5頁心理學(xué)在我國發(fā)展學(xué)習(xí)改造階段（1949——1956）開展研究階段（1957——1966）停滯階段（1967——1977）初步繁榮階段（1978——現(xiàn)在）心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第6頁

哲學(xué)

生物學(xué)生理學(xué)（父親）（媒人）（母親）心理學(xué)（兒子）

心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第7頁心理學(xué)研究對象人心理活動能夠分為個體心理與社會心理兩個方面

認(rèn)知過程：感知、記憶、思維等

情感過程：對事物態(tài)度體驗過程

意志過程：意志行動心理過程心理過程個體差異心理活動傾向性：需要、動機、信念、理想、世界觀心理過程穩(wěn)定性：能力、氣質(zhì)、性格

個體心理心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第8頁認(rèn)識過程指人在認(rèn)識客觀事物過程中，為了搞清事物性質(zhì)和規(guī)律而產(chǎn)生心理現(xiàn)象認(rèn)識過程是基礎(chǔ)心理過程，情感和意志是在其基礎(chǔ)上產(chǎn)生。包含：感覺、知覺、記憶、想象、思維等。心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第9頁普通心理學(xué)主要研究內(nèi)容

心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第10頁情感過程人在認(rèn)識客觀事物過程中所引發(fā)人對客觀事物某種態(tài)度體驗或感受。產(chǎn)生于認(rèn)識過程之中，并影響著認(rèn)識和活動進(jìn)行。它是對客觀事物與人需要之間關(guān)系反應(yīng)。心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第11頁普通心理學(xué)主要研究內(nèi)容：情感心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第12頁意志過程意志是指自覺地確定目標(biāo)，依據(jù)目標(biāo)支配、調(diào)整行為，從而實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)心理過程。

意志過程指由認(rèn)識支持與情感推進(jìn)，使人有意識地克服內(nèi)心障礙與外部困難而堅持實現(xiàn)目標(biāo)過程。心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第13頁個性心理指在一定歷史條件下人所含有個性傾向性和個性心理特征總和。詳細(xì)包含個性傾向性個性心理特征心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第14頁個性傾向性決定個體對事物態(tài)度和行為內(nèi)部動力系統(tǒng)，含有動力性和穩(wěn)定性。包含需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀等是個性心理主要組成個別，它對相關(guān)心理活動起著支配和控制作用。心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第15頁個性心理特征個體身上經(jīng)常表現(xiàn)出來本質(zhì)、穩(wěn)定心理特征。包含能力、氣質(zhì)和性格，其中性格為關(guān)鍵。人個性差異首先表現(xiàn)在性格上心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第16頁行為（behavior)是個體對所處情境一個反應(yīng)系統(tǒng)。這種反應(yīng)有內(nèi)在生理性(肌肉運動、腺體分泌、胃腸蠕動）和外在心理性（言語、表情、動作等）。引發(fā)個體行為原因稱為刺激。刺激能夠來自外部環(huán)境（外界聲音、光線、溫度、氣味、他人講話內(nèi)容、動作、表情等）也能夠來自機體內(nèi)部（頭腦中出現(xiàn)出思想、觀念、欲望等）。SOR人含有主觀能動性，一個人能夠有意識掩飾自己一些心理活動而不在行為中表現(xiàn)出來。個體行為與個體心理心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第17頁個體行為與個體心理行為（Behavior)指集體任何外顯、可觀察反應(yīng)動作或活動，如說話、攻擊、散步等人行為是受內(nèi)隱心理活動支配。如一個人哭或笑行為是由悲傷或高興心理活動支配。人行為是非常復(fù)雜，人行為復(fù)雜性正是由心理活動復(fù)雜性引發(fā)。心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第18頁心理學(xué)研究對象

社會心理學(xué)親屬關(guān)系朋友關(guān)系師生關(guān)系民族關(guān)系國家關(guān)系

個體在與他人或社會群體互動時所產(chǎn)生心理現(xiàn)象或行為。膽小人，在集體中變得膽大妄為；集體做出決議比個人決議更冒險。心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第19頁個體意識與個體無意識意識：人類所獨有一個高級水平心理活動，普通被定義為外部和內(nèi)部刺激覺知（awareness).比如，有意識地去看、上聽、去注意、上思索、去想象，這是大家學(xué)習(xí)和生活中無時無刻不存在心理活動。對外部事物覺知對內(nèi)部事物覺知對本身覺知對內(nèi)部心理活動覺知

心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第20頁個體意識與個體無意識無意識：是相對于意識而言，是個體不曾覺察到心理活動和過程。按照精神分析學(xué)派觀點，無意識包含大量觀念、愿望、想法等，這些觀念和愿望因為和社會道德存在沖突而被壓抑，不能出現(xiàn)在意識中。１）無意識行為２）對刺激無意識３）盲視心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第21頁心理學(xué)源流心理學(xué)流派心理學(xué)譜系心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第22頁心理學(xué)流派結(jié)構(gòu)主義機能主義格式塔心理學(xué)行為主義精神分析學(xué)派認(rèn)知心理學(xué)人本主義心理學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第23頁結(jié)構(gòu)主義

主要觀點：心理學(xué)應(yīng)該研究人意識，即人對直接經(jīng)驗覺知。把人經(jīng)驗氣氛感覺、意象和激情三個元素。感覺是知覺元素，意象是觀念元素，激情是情緒元素。奠基人馮特，代表人物鐵欣納

心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第24頁馮特介紹

馮特（WilhelmWundt,1832-1920),德國心理學(xué)家，哲學(xué)家，當(dāng)代試驗心理學(xué)著名創(chuàng)始人之一。馮特出生在德國巴登一位牧師家庭里。早年習(xí)醫(yī)。1856年在海得堡大學(xué)獲博士學(xué)位。1857-1874年在該校任教，曾開設(shè)生理心理學(xué)課程，并出版《生理學(xué)原理》。在1857年改萊比錫大學(xué)哲學(xué)教授，1879年創(chuàng)建了世界上第一個心理學(xué)試驗室。是結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)奠基人

心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第25頁鐵欽納（E.B.Titchener,1867—1927）

把正統(tǒng)馮特試驗心理學(xué)移植到美國，創(chuàng)建了結(jié)構(gòu)主義學(xué)派。正式打出結(jié)構(gòu)主義旗幟，造成心理學(xué)史上第一次派別對立。強調(diào)心理學(xué)只研究意識內(nèi)容或結(jié)構(gòu)，堅持心理學(xué)是一門純學(xué)科。重視意識元素而忽略整體。堅持心理學(xué)試驗研究方向，但他內(nèi)省法比馮特愈加極端。在詳細(xì)研究結(jié)果方面，他對感覺心理學(xué)貢獻(xiàn)最大。心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第26頁機能主義

任何物種特征必定是為某種目標(biāo)服務(wù)，人類意識是人類最主要一個特征，只有經(jīng)過研究它功效才能了解它。心理學(xué)應(yīng)該研究意識功效和目標(biāo)，而不是它結(jié)構(gòu)。心理學(xué)任務(wù)與其說是揭示心理組成元素，不如說是研究它在人適應(yīng)環(huán)境中機能與作用。因為機能主義十分強調(diào)心理在人對環(huán)境適應(yīng)中主要性，因而促進(jìn)了心理學(xué)朝應(yīng)用方向發(fā)展。動物心理、兒童心理、變態(tài)心理、心理測驗等研究領(lǐng)域開拓和發(fā)展無不與機能主義相關(guān)。機能主義主要代表人物還有杜威（JohnDeway，1859一1952）、安吉爾（JamesAngell，1869一1949）等。代表人物詹姆斯（WilliamJames,1982-1910)

心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第27頁詹姆士（W.James,1842—1910）

意識流學(xué)說——意識不是割裂片斷，而是一個整體經(jīng)驗，是一種川流不息狀態(tài)。意識特征：屬于私人；常變；連續(xù)不停；有它本身以外對象；含有選擇性。心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第28頁格式塔心理學(xué)

主要觀點：“格式塔”是德文“gestalt”譯音，其含義是整體或完形。格式塔心理學(xué)強調(diào)人對事物認(rèn)識含有整體性。人知覺經(jīng)驗即使起源于分離零碎外在刺激，但人所得到知覺卻是有組織。反對把心理活動分割成一個個獨立元素進(jìn)行研究。主要研究課題：人知覺過程、學(xué)習(xí)和思維（問題處理）代表人物韋特海默（MaxWertheimer,1880-1943),苛勒（WolfgangKōh(huán)ler,1987-1967)“心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第29頁格式塔心理學(xué)

當(dāng)“頓誤”使這個場得到了重新組織時候，即當(dāng)被試發(fā)覺他能夠跨過障礙物，問題得到了處理心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第30頁知覺組織規(guī)律

心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第31頁猩猩摘香蕉試驗

心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第32頁

韋特海默苛勒考夫卡（M.Wertheimer,1880—1943）

心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第33頁行為主義主要觀點：人意識帶有主觀性質(zhì)，是看不見、摸不著，無法對它進(jìn)行可重復(fù)性、客觀研究，主張科學(xué)心理學(xué)應(yīng)該研究可觀察外顯行為，應(yīng)該把人意識當(dāng)做一個黑箱，不論里面裝是什么，只需要考查在刺激影響下反應(yīng)活動，行為就是由這些反應(yīng)活動組成。同時，行為主義主張科學(xué)心理學(xué)應(yīng)該采取試驗法，反對內(nèi)省法。代表人物華生，斯金納心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第34頁行為公式：刺激—反應(yīng)心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第35頁華生（J.Watson,1878—1958）

1913年，發(fā)表《行為主義者心目中心理學(xué)》，宣告行為主義心理學(xué)誕生。行為主義“理論目標(biāo)就是對行為預(yù)測和控制”，促進(jìn)了心理學(xué)應(yīng)用。否定遺傳本能行為，提出動作流概念。

S—R公式使心理學(xué)變成了生理學(xué)。

心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第36頁斯金納（B.F.Skinner,1904—1990）

新行為主義代表人物，當(dāng)代出色心理學(xué)家之一。行為原理：操作條件作用。R=f（S）。強化教學(xué)機器與程序教學(xué)。社會控制計劃（人類根本沒有自由可言，人類一切行為皆由環(huán)境所決定。）

心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第37頁精神分析學(xué)派主要觀點:人類一切個體和社會行為，都根源于心靈深處某種欲望或動機,尤其是性欲沖動。欲望以無意識形式支配人，而且是現(xiàn)在人正常和異常行為中。欲望動動機受壓抑，是造成神經(jīng)病主要原因。精神分析學(xué)派重視動機研究和無意識現(xiàn)象研究。代表人物弗洛伊德心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第38頁弗洛伊德生平

西格蒙德·弗洛伊德是奧地利醫(yī)生，精神病學(xué)家，心理學(xué)領(lǐng)域新學(xué)派——精神分析學(xué)創(chuàng)始人。弗洛伊德在人類行為學(xué)方面提出了不少革命性、頗有爭議觀點。他還為治療行為方面疾病建立了一套新體系。一八五六年五月六日，弗洛伊德出生在摩拉維亞洲弗賴堡(現(xiàn)屬捷克斯洛伐克)一個中產(chǎn)階級家庭，父母都是猶太人。他起初名字是西吉斯蒙德(Sigismund)，再加上一個猶太字所羅門(Solomon),不過十七歲那年，他把第一個之改為西各蒙德(Sigmund)。

青年時代，弗洛伊德對普通哲學(xué)和人道主義問題很感興趣。他于一八七三進(jìn)維也納大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)，對生物解剖學(xué)感興趣,他解剖了400多條雄性鰻魚以研究其性器官所處位置和結(jié)構(gòu),即使他在這個方面沒有取得多大成就,但使得他第一次接觸了相關(guān)性研究。弗洛伊德從事大個別研究工作生理試驗室主任是恩斯特·馮·布呂客，一個在科學(xué)研究方面無懈可擊人物。

心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第39頁以無意識原欲為關(guān)鍵人格動力結(jié)構(gòu)

人在催眠狀態(tài)下做夢是無意識存在一個有力證據(jù)日常生活中各種錯誤如失言，筆誤，遺忘與丟失等表面上是偶然靈感，知覺等創(chuàng)造性活動中心理現(xiàn)象身心疾病以無意識內(nèi)心沖突無基礎(chǔ)心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第40頁本我、自我、超我

本我是從德文es而來，旨指it，更確切翻譯應(yīng)該是人動物性．凡本我東西必定是無意識，不過無意識東西未必是本我．本我要求能量不停釋放以減輕擔(dān)心程度，當(dāng)能量釋放時候，擔(dān)心程度下降，人也伴隨體會到快感。弗洛伊德認(rèn)為本我唯一目標(biāo)是追求高興。本我就象一個急躁嬰兒，非常貪婪而不開化，只對自己需要感興趣。本我滿足自己欲望，取得高興方式一個是反射，另外一個就是想象現(xiàn)實。本我自我超我心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第41頁本我、自我、超我

自我是人格中理智、符合現(xiàn)實個別。它派生于本我，不恩能夠脫離本我而單獨存在。自我力量就是從本我那里得到，自我是來幫助本我而不是防礙本我，它總是依據(jù)閑事可能性力圖滿足本我要求。弗洛伊德把本我與自我關(guān)系比喻為馬與騎手之間關(guān)系。馬提供能量，而騎手則調(diào)整、引導(dǎo)和改變能量方向，指導(dǎo)馬向目標(biāo)地前進(jìn)。本我自我超我心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第42頁本我、自我、超我

人格結(jié)構(gòu)中第三個別是超我，它是人格中最文明，最有道德個別。超我有兩個方面，一是自我理想，另一個是良心。超我形成使問題變得愈加復(fù)雜。自我在滿足本我欲求時，不但要考慮顯示條件可能性，而且要受到超我制約。超我是社會道德化身。弗洛伊德把自我比喻成三個暴君統(tǒng)治下臣民，它要滿足專橫本我欲求，要應(yīng)付嚴(yán)酷顯示環(huán)境，還要遵從神圣超我規(guī)范。本我自我超我心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第43頁

食欲本我欲求自我決定和行動超我制約食欲憎恨父親求生欲望性欲去食品市場離家出走神經(jīng)癥結(jié)婚偷吃他人東西是犯罪仇恨父親是罪過逃避戰(zhàn)場是膽小鬼非婚性行為不道德心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第44頁沖突、焦慮和防御機制

弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)理論，自我是調(diào)整者，經(jīng)過調(diào)整，使人格內(nèi)部各種力量之間、人與環(huán)境之間到達(dá)一個平衡，實現(xiàn)人格整合和統(tǒng)一，不過平衡是相正確，暫時，而不平衡是絕正確和持久，人格內(nèi)部沖突不可防止，伴隨矛盾沖突加劇，人就會產(chǎn)生心理焦慮，假如沖突過于激烈，而自我無法應(yīng)付，就會造成人格分裂和神經(jīng)障礙。１）現(xiàn)實焦慮，是人覺察到周圍環(huán)境中存在現(xiàn)實危險所產(chǎn)生內(nèi)心擔(dān)心、不安和恐懼２）神經(jīng)質(zhì)焦慮，它是因為擔(dān)心失去對本我控制而產(chǎn)生現(xiàn)在危險所生，這種焦慮不是對本我恐懼，而是不分青紅皂白沖動帶來受處罰結(jié)果。３）道德焦慮，它是因為意識到自己思想行為不符合道德規(guī)范而產(chǎn)生良心不安，羞恥感和罪惡感。心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第45頁沖突、焦慮和防御機制為了減輕或消除人格內(nèi)部沖突，降低或防止焦慮，以保持人格完整和統(tǒng)一，自我發(fā)展了許多性機制，弗洛伊德稱之為自我防御機制。１）壓抑（repression)壓抑是自我最基礎(chǔ)防御機制，因為它先于其它任何防御機制，別防御機智運行要以它為基礎(chǔ)。比如某夫人忘記自己結(jié)婚戒指放在什么地方了，不論怎么找也找不到。這件事情表面上看起來是偶然，其實它不過是這位夫人對丈夫不滿情緒和離婚欲望被壓抑在無意識中，經(jīng)過一個扭曲形式在意識和行為中表露。心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第46頁沖突、焦慮和防御機制２）否定（denial)否定是最早形成自我防御機制之一。經(jīng)過這種機制，人不相信，不認(rèn)可對自己不利、帶來痛苦現(xiàn)實情況。一些人在親人逝世噩耗傳來時，大叫道：“不！這不是真！我不相信！”３）投射（projection)它是一個拿他人做“替罪羊”方法。利用這種方法人，不認(rèn)可自己身上有某種不良不、品質(zhì)和思想感情，而把這些不良品質(zhì)，思想和感情投射給他人，看成是他人含有東西。一個男人可能會對妻子說：”你并不真心愛我?！安孕抛约涸捠钦鎸?，而實際上他早不愛自己妻子了，他只不過把自己不良品質(zhì)投射到自己妻子身上。心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第47頁沖突、焦慮和防御機制４）反向作用（reactionformation)這是努力表現(xiàn)出自己不良品質(zhì)和情感對立面來減輕焦慮方法。比如，剛才步入青春期少男少女有一段時間相互反抗、敵意，這種意識上反抗和敵意是一個假面具，掩蓋了潛意識中對異性好感。５）合理化（rationalization)又稱文飾作用。經(jīng)過這種機制，人對自己不良行為或內(nèi)心想要卻未能得到痛苦經(jīng)歷編造出一個似乎合理、自己能接收解釋。比如：魯迅小說中阿Ｑ在挨揍時候，口里念叨“兒子打老子”，皮肉受苦，可心里舒坦。這些都是人利用合理化防御機制原諒自己、保護自己例子。心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第48頁沖突、焦慮和防御機制６）替換和升華（displacementandsublimation)弗洛伊德認(rèn)為本我中聚集大量能量總是力圖經(jīng)過各種渠道發(fā)泄出來，而滿足本能欲望、發(fā)泄能量直接方法往往為超我道德規(guī)范或現(xiàn)實要求所不容，所以會遭受自我和超我抵制與壓抑。心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第49頁精神分析學(xué)派代表人物

分析心理學(xué)集體潛意識內(nèi)傾和外傾

榮格心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第50頁精神分析學(xué)派代表人物

個體心理學(xué)

自卑感與追求優(yōu)越

社會興趣

阿德勒心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第51頁認(rèn)知心理學(xué)

認(rèn)知心理學(xué)有廣義和狹義兩種，廣義上來講，凡是用人知覺、注意、記憶、學(xué)習(xí)、了解、想像以及思維等認(rèn)知過程來堅固人心理現(xiàn)象研究，都屬于認(rèn)知心理學(xué)，泛稱認(rèn)知理論（cognitivetheory),在狹義上，認(rèn)知心理學(xué)意在解釋人接收、存放和利用信息過程信息加工論（information-processingtheory)等，受計算機科學(xué)影響比較大。代表人物為美國著名心理學(xué)家西蒙（HerbertAlexanderSimon,1916-)

心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第52頁認(rèn)知心理學(xué)

（cognitivepsychology）

S—O—R，心理學(xué)要研究行為內(nèi)部機制O。主要研究內(nèi)容：人類高級認(rèn)知加工過程，如知覺、注意、記憶、言語、思維、表象等。主要研究方法：反應(yīng)時測量法；計算機模擬法；口語匯報法等

心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第53頁R字母旋轉(zhuǎn)試驗

心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第54頁空間立體圖形心理旋轉(zhuǎn)試驗材料

心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第55頁

心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第56頁人本主義心理學(xué)

主要主張：心理學(xué)研究應(yīng)該以正常人為對象，研究人類有別于動物一些復(fù)雜經(jīng)驗——諸如動機、需要、價值觀、情感、生活責(zé)任、自我意識等真正屬于人性各種層面問題。人本主義重視人獨特征和社會性，強調(diào)人是一個自由，有理想生物，其行為主要受自我意識支配；人含有個人發(fā)展?jié)撃芎妥晕页砷L需要。人本注意心理學(xué)研究不只是了解人這些本性，而且要尋求改進(jìn)環(huán)境以有利于人性充分發(fā)展，使其到達(dá)自我實現(xiàn)（self-actualization)境界。代表人物美國心理學(xué)家馬斯洛（AbrahamH.Maslow,1908-1970)和羅杰斯（CarlGogers,1902-1987)心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第57頁人本主義心理學(xué)自我實現(xiàn)尊重需要歸屬與愛需要安全需要

生理需要心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第58頁代表人物：美國心理學(xué)家馬斯洛(Maslow，1908—1970)和羅杰斯(C.Rogers，1902—1987)心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第59頁羅杰斯（C.Rogers,1902—1987）

人格自我理論患者中心療法（以人中心療法）以學(xué)生中心教育思想

心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第60頁心理學(xué)派別比較名稱與年代主要人物研究對象基礎(chǔ)觀點結(jié)構(gòu)主義1879-1900馮特鐵欽納意識結(jié)構(gòu)意識內(nèi)容可分解為感覺、意向、激情三種元素。機能主義1890-1930詹姆斯意識功效意識體驗適應(yīng)性目標(biāo)要比結(jié)構(gòu)更主要。格式塔學(xué)派1912-1940韋特海墨柯勒意識組織意識體驗和知覺大于個別之和。行為主義

1913-至今華生斯金納環(huán)境對人行為影響心理學(xué)只研究可觀察外顯行為。精神分析1900-至今弗洛伊德決定行為無意識原因童年無意識經(jīng)驗是人格與心理障礙根源。認(rèn)知心理學(xué)1950-至今奈瑟、西蒙皮亞杰等思維等復(fù)雜心理過程心理學(xué)要了解人怎樣獲取、儲存和加工信息。人本主義1950-至今羅杰斯馬斯洛人類所獨有特殊經(jīng)驗人是自主理性動物，有自我發(fā)展?jié)撃?。心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第61頁心理學(xué)譜系

心理學(xué)基礎(chǔ)心理學(xué)應(yīng)專心理學(xué)普通心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)社會心理學(xué)實驗心理學(xué)社會心理學(xué)認(rèn)知心理學(xué)人格心理學(xué)變態(tài)心理學(xué)動物心理學(xué)心理測量學(xué)生理心理學(xué)教育心理學(xué)臨床心理學(xué)咨詢心理學(xué)工業(yè)心理學(xué)管理心理學(xué)廣告心理學(xué)消費神理學(xué)環(huán)境心理學(xué)法律心理學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第62頁

心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第63頁心理學(xué)研究領(lǐng)域普通心理學(xué)。它是心理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，研究心理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展最普通規(guī)律，如感知覺、記憶、思維等心理活動過程規(guī)律，動機、需要、氣質(zhì)、性格、能力等個性心理差異規(guī)律等，是學(xué)習(xí)心理學(xué)入門學(xué)科。心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第64頁生理心理學(xué)生理心理學(xué)。它是以研究心理現(xiàn)象生理機制為研究對象，揭示心理現(xiàn)象與生理過程之間規(guī)律性聯(lián)絡(luò)，不但對科學(xué)解釋各種心理現(xiàn)象含有主要意義，而且還促進(jìn)了工程心理學(xué)、臨床心理學(xué)等應(yīng)用學(xué)科發(fā)展。心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第65頁心理學(xué)研究領(lǐng)域發(fā)展心理學(xué)。它是研究人類個體心剪發(fā)展規(guī)律學(xué)科。發(fā)展心理學(xué)按照人生不一樣年紀(jì)階段，分成嬰幼兒心理學(xué)、兒童心理學(xué)、少年心理學(xué)、青年心理學(xué)、成年心理學(xué)和老年心理學(xué)，分別研究各年紀(jì)階段心理特征及其發(fā)展規(guī)律心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第66頁心理學(xué)研究領(lǐng)域教育心理學(xué)。它主要研究教育過程中各種心理現(xiàn)象，揭示教育與心剪發(fā)展規(guī)律，對教材編寫、課程設(shè)置、教學(xué)方法選擇、學(xué)習(xí)主動性激發(fā)及學(xué)習(xí)效率提升含有直接指導(dǎo)作用。我國外許多教育改革均受到了教育心理學(xué)影響。心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第67頁心理學(xué)研究領(lǐng)域醫(yī)學(xué)心理學(xué)。它研究心理原因在疾病發(fā)生、診療、治療和預(yù)防中作用，是心理學(xué)與醫(yī)學(xué)相結(jié)合產(chǎn)物。醫(yī)學(xué)心理學(xué)強調(diào)建立醫(yī)生與病人之間友好、相互尊重、相互信任關(guān)系，主張利專心理學(xué)知識，研究維護人心理健康各種伎倆，到達(dá)預(yù)防疾病目標(biāo)。心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第68頁心理學(xué)研究領(lǐng)域工程心理學(xué)。它研究人與機器之間配置和機能協(xié)調(diào)，實現(xiàn)人、機器、環(huán)境系統(tǒng)最正確配置，使人能在安全有效條件下從事工作，并創(chuàng)造最正確效益。工程心理學(xué)是心理學(xué)與當(dāng)代技術(shù)科學(xué)相結(jié)合產(chǎn)物。開展這一領(lǐng)域研究，有利于改進(jìn)工人勞動條件，保障生產(chǎn)安全，發(fā)揮人在生產(chǎn)過程中主動作用，提升勞動效率。心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第69頁心理學(xué)研究領(lǐng)域比較心理學(xué)。它將動物心理與與人心理進(jìn)行比較，從中發(fā)覺它們聯(lián)絡(luò)和區(qū)分，它還研究動物心理和行為各種詳細(xì)形式，如螞蟻嗅覺、蝙蝠聽覺、蜜蜂視覺等心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第70頁心理學(xué)研究領(lǐng)域社會心理學(xué)。它以人社會心理及社會行為為研究對象，包含社會認(rèn)知、社會態(tài)度、人機交互、人社會化、流行、流言等。社會心理學(xué)研究不但有利于科學(xué)管理，而且對正確婚姻、家庭觀念確實立以及預(yù)防違法犯罪、形成良好社會風(fēng)氣均含有主動意義。心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第71頁第三節(jié)心理學(xué)研究描述和測量解釋和說明預(yù)測和控制心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第72頁心理學(xué)研究程序確定問題并提出假設(shè)確定研究對象界定概念及其測量工具選擇研究方法解釋結(jié)果并做出推論心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第73頁心理學(xué)研究普通程序1、選擇課題和提出假設(shè)

查閱文件資料或向?qū)嶋H作調(diào)查，經(jīng)過閱讀大量文件研究和理論研究，了解和認(rèn)識兩個事項之間可能存在某種關(guān)系（相關(guān)、因果），在沒有取得研究結(jié)果之前，研究先要提出一個暫時性或推測性解答，這就是所謂假設(shè)。

心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第74頁心理學(xué)研究普通程序2、設(shè)計研究方案通常研究方案有兩種：①R=f（S），這里刺激是自變量，反應(yīng)是因變量，它表示，反應(yīng)變量是刺激變量函數(shù)，或機體反應(yīng)因刺激改變而改變。②R=f（O），這里機體變量是自變量，反應(yīng)變量是因變量，它表示，反應(yīng)變量是機體變量函數(shù)。

心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第75頁心理學(xué)研究普通程序3、確定變量及其測量方法明確界定問題和假設(shè)中所包括概念和變量，使之含有可操作性。即明確說明這些概念或變量詳細(xì)指什么，用什么樣測量伎倆來測量它們改變量。

心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第76頁心理學(xué)研究普通程序4、選擇被試樣本心理學(xué)研究對象通常被稱為被試(subject)。所選出來少數(shù)被試只是樣本(sample)，全部與樣本同類對象就是總體(population)。為了確保研究結(jié)果適用范圍，研究者要考慮怎樣從總體中抽取出含有代表性樣本，這一過程稱為抽樣(sampling)。抽樣理論和方法很多，最簡單方法就是隨機抽樣(randomsampling)

心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第77頁心理學(xué)研究普通程序5、選擇研究方法和搜集資料不一樣研究方案，搜集資料方法也不一樣。研究方案為R=f（S），可用試驗法搜集資料。研究方案為R=f（O），可用調(diào)查法和測驗法搜集資料。

心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第78頁心理學(xué)研究普通程序6、整理、分析資料

搜集到原始資料必須進(jìn)行整理、分類，使之系統(tǒng)化和簡約化。心理學(xué)各研究領(lǐng)域都離不開兩類基礎(chǔ)統(tǒng)計方法或其中一個：用來描述和概括研究結(jié)果描述統(tǒng)計；用來推斷研究結(jié)果意義并從中引出結(jié)論推理統(tǒng)計。心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第79頁心理學(xué)研究普通程序7、解釋結(jié)果，做出推論將研究結(jié)果與已知事實或理論知識聯(lián)絡(luò)起來，加以解釋，說明研究結(jié)果對于研究初始提出假設(shè)證實情況。假如假設(shè)得到了證實，這個假設(shè)可信度便提升了。依據(jù)樣本研究結(jié)果推論總體時要慎重。心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第80頁觀察法

（observationalmethod）

在自然條件下，對表現(xiàn)心理現(xiàn)象外部活動進(jìn)行有系統(tǒng)、有計劃觀察，從中發(fā)覺心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律性方法。特點：直接觀察當(dāng)初心理活動外部表現(xiàn)；對某種情境中相關(guān)條件不加控制和改變。長久觀察和定時觀察；參加觀察和非參加觀察

心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第81頁使用觀察法之注意事項

①觀察必須要有明確研究目標(biāo)，每次觀察事項不可過多。②對擬觀察行為特征要加以明確界定。③對行為情境應(yīng)作充分描述，方便對所觀察行為作合理解釋。④必須準(zhǔn)確、如實地作好統(tǒng)計（不含個人感受）。⑤應(yīng)在被觀察者處于自然狀態(tài)情況下進(jìn)行觀察。

心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第82頁觀察法優(yōu)缺點

優(yōu)點。①能收到第一手資料。②被觀察者表現(xiàn)自然、真實，有可能了解到真實情況。③使用方便。主要缺點：①觀察結(jié)果難以進(jìn)行檢驗和證實。②其結(jié)果往往難以進(jìn)行準(zhǔn)確分析。③觀察時可能出現(xiàn)不需要研究對象，而要研究現(xiàn)象卻沒有出現(xiàn)。④觀察結(jié)果輕易受到觀察者本人興趣、愿望、知識經(jīng)驗和觀察技能影響。

心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第83頁調(diào)查法

（surveymethod）

以被調(diào)查者所了解或關(guān)心問題為范圍，預(yù)先擬就問題，讓被調(diào)查者自由表示其態(tài)度或意見一個方法。主要特點：以問問題方式，要求被調(diào)查者就某個或一些問題回答自己想法。兩種不一樣方式：問卷調(diào)查，也稱問卷法(questionnairemethod)

訪談?wù){(diào)查，也稱訪談法(interviewmethod)心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第84頁問卷法優(yōu)缺點

優(yōu)點：使用方便，省時，省力，能在較短時間內(nèi)，較經(jīng)濟地搜集大量信息。缺點：①極難確保被調(diào)查者認(rèn)真合作和坦率、真實反應(yīng)。②極難確?；卮鹫吆写硇?。③極難確保被調(diào)查者態(tài)度與行為一致性。④不經(jīng)過大量預(yù)測，極難知道提問方式、問題次序、指導(dǎo)語性質(zhì)，以及社會對一些回答顯著要求等原因影響程度有多大。

心理學(xué)基礎(chǔ)專題知識培訓(xùn)第85頁訪談法優(yōu)缺點

優(yōu)點：①能夠直接向被調(diào)查者解釋談話目標(biāo)，能夠提升他們回答下列問題準(zhǔn)備程度。②研究者能夠控制會談進(jìn)程，使調(diào)查中遺漏大為降低。③能夠不一樣方式考查被調(diào)查者回答下列問題真實程度。④能夠依據(jù)被調(diào)查反應(yīng)提出暫時應(yīng)變問題