蘇教版七年級(jí)上9幼時(shí)記趣“黃岡賽”一等獎(jiǎng)

《幼時(shí)記趣》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．讀準(zhǔn)字音，正確熟練地朗讀課文，并初步讀懂文章。2．積累文言詞匯。3．熟讀課文，了解作者童年生活的幾件趣事。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．初步讀懂文章。2．積累文言詞匯。3．了解“物外之趣”。三、本課題教時(shí)數(shù)2課時(shí)四、教學(xué)方法適當(dāng)串講，讀議結(jié)合五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們剛從金色的童年走來(lái)，童年的歌謠，童年的伙伴，童年的趣事……是否還歷歷在目呢？清代作家沈復(fù)就有許多美好的童年趣事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)沈復(fù)的《幼時(shí)記趣》，一起來(lái)感受作者的美好的童年往事，一起來(lái)體驗(yàn)作者在字里行間所體現(xiàn)的童真童趣。（二）簡(jiǎn)介作者和題目1．簡(jiǎn)介作者沈復(fù)：生于1763年，卒年不詳。字三白，號(hào)梅逸，蘇州人，清代作家，他一生長(zhǎng)期做幕僚，奔走南北，游歷過(guò)許多地方，能文善畫(huà)，著有《浮生六記》。2．解題《幼時(shí)記趣》：記趣，將樂(lè)趣、情趣記錄下來(lái)。題目本身就蘊(yùn)涵著對(duì)童年生活的無(wú)限依戀。（三）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)1．讀準(zhǔn)字音，正確熟練朗讀課文，并初步讀懂文章。2．積累文言詞匯，把握重點(diǎn)文言實(shí)詞意思。3．熟讀課文，了解作者童年生活的幾件趣事。（四）自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)1．同學(xué)們自由讀課文。2．利用工具書(shū)正音。3．學(xué)生有感情的朗讀。4．結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)M量掃除文字解釋的障礙。（五）互動(dòng)交流1．生字詞拼讀

稚

藐

強(qiáng)

唳

怡

凹凸

龐礫

壑

2.實(shí)詞積累明察秋毫故私擬強(qiáng)怡然稱(chēng)快龐然大物3.虛詞積累之：物外之物心之所向?yàn)椋喉?xiàng)為之強(qiáng)舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞4.自我翻譯課文。5.熟悉重要句子的翻譯。a.心之所向，則或千或百果然鶴也。b.昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。c.以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸d.神游其中，怡然自得。e.捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。6.這樣的句子來(lái)概括文章的中心，試一試吧：這篇文章記敘了____________，表達(dá)了______________________。課文主旨：本文生動(dòng)描述了兒童時(shí)代觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了作者童年生活的樂(lè)趣（六）布置課后作業(yè)熟讀課文，最好能背誦。（要求：讀準(zhǔn)字音，注意語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣。）熟記重點(diǎn)、難點(diǎn)字詞句的意思。第二課時(shí)（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，本節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)沈復(fù)寫(xiě)的《幼時(shí)記趣》。（二）教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．進(jìn)一步解讀作者童年生活的幾件樂(lè)趣，體會(huì)文中的童真童趣。2．認(rèn)識(shí)觀察與想像、聯(lián)想的關(guān)系，在學(xué)習(xí)觀察、想像和聯(lián)想的基礎(chǔ)上提高自己的寫(xiě)作水平。3．體會(huì)文章語(yǔ)言的簡(jiǎn)樸、自然和生動(dòng)。（三）交流閱讀文學(xué)作品后的體會(huì)上節(jié)課布置了同學(xué)們每人回家看一篇文學(xué)作品，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流。A：回家看了童話(huà)《皇帝的新裝》，看過(guò)之后令人捧腹大笑，嘲笑皇帝虛偽、愚蠢。B：看了小說(shuō)《駱駝祥子》，對(duì)祥子的悲慘生活深表同情。總之，讀了不同的文學(xué)作品會(huì)產(chǎn)生不同的感情，這是文學(xué)作品的作用之一。（四）自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)1.課文，注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣。2.回憶了童年幾件趣事？反映了作者什么樣的童心、童趣？（三件趣事，描繪了四幅圖畫(huà)：觀蚊如鶴（群鶴舞空?qǐng)D、白鶴青云圖），神游山林圖、鞭打蛤蟆圖。反映了作者童年生活的樂(lè)趣及懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的樸素感悟。）（五）互動(dòng)交流1.是鶴，但作者“私擬作群鶴舞空”，“作青云白鶴觀”，于是在作者眼里，蚊“果然鶴也”，“果如鶴唳云端”了。作者觀蚊如鶴達(dá)到如此高妙的境地，其根本原因是什么？（明確：蚊不是鶴，但作者“私擬作群鶴舞空”，“作青云白鶴觀”，于是在作者眼里，蚊“果然鶴也”，“果如鶴唳云端”了。兩個(gè)“果”字，強(qiáng)調(diào)了想像情景的逼真，作者所以能達(dá)到觀蚊如鶴如此高妙的境地，關(guān)鍵在于“心之所向”，在于作者善于想像與聯(lián)想。這里作者不是單憑視覺(jué)去接觸畫(huà)面，而是心有所向，憑借主觀想像去感受畫(huà)面。當(dāng)然這種主觀想像是合理的，因?yàn)槲门c鶴有形似聲似之處。正由于這種想像是合乎情理的，所以作者能夠進(jìn)入一種觀察自如的神奇、美妙的境界。）2.外之趣”是如何產(chǎn)生的？（明確：觀察聯(lián)想想象玩弄）3.時(shí)記趣》寫(xiě)了童年生活的“物外之趣”，產(chǎn)生“物外之趣”的原因是作者觀察細(xì)致，想像奇特。請(qǐng)舉例說(shuō)明。（明確：首先要讀懂課文，弄清“物外之趣”有哪幾件。讀課文的時(shí)候也要做到“心之所向”，那么觀察細(xì)致、想像奇特之處是不難發(fā)現(xiàn)的。作者觀察細(xì)致，想像奇特。文中很注意對(duì)觀察的描寫(xiě)，對(duì)藐小微物，“細(xì)察”其紋理；對(duì)叢草、蟲(chóng)蟻，“定目細(xì)視”；對(duì)二蟲(chóng)相斗，觀之“出神”。這樣的觀察，實(shí)際上是“看”與“想”同時(shí)進(jìn)行的。“察”這個(gè)動(dòng)作本身就含有思考的意思。因此，觀察促進(jìn)了想像和聯(lián)想，觀察越細(xì)致，聯(lián)想就越豐富，想像就越奇特，例如，把飛舞的蚊群，想像為“群鶴舞空”；把蚊群沖煙飛鳴，想像為“鶴唳云端”；把叢草想像為森林，蟲(chóng)蟻想像為野獸，土礫想像為丘谷。這些都是兒童的眼光和心理來(lái)觀察、想像的；而這里的聯(lián)想和想像，又是從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)的，因而對(duì)事物的描寫(xiě)真實(shí)、生動(dòng)，富有生活情趣。）4.文章脈絡(luò)清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。你能結(jié)合課文作點(diǎn)分析嗎？（明確：本文圍繞中心選材，詳略得當(dāng)。從全篇來(lái)看，開(kāi)頭總說(shuō)“物外之趣”，文字簡(jiǎn)潔。主體部分寫(xiě)得詳盡具體，記敘了三件趣事，描繪了四幅圖畫(huà)，突出了“記趣”這一中心。全文脈絡(luò)清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。采用了先總后分、點(diǎn)面結(jié)合的結(jié)構(gòu)形式，緊扣“明察秋毫”這一線(xiàn)索，使文章前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。正因?yàn)椤懊鞑烨锖痢保阅芗?xì)察藐小之物的“紋理”，“故時(shí)有物外之趣”。這是總述，是面上記述。正因?yàn)椤懊鞑烨锖痢?，所以能觀蚊如鶴，能“以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸”，以土礫為丘壑，能視蛤蟆為“龐然大物”，“拔山倒樹(shù)而來(lái)”，這樣用三個(gè)典型事例分述了“物外之趣”，從點(diǎn)上具體記述了幼時(shí)的趣事。）5.文中的哪個(gè)詞或哪句話(huà)？為什么？（明確：本文語(yǔ)言簡(jiǎn)樸、自然、生動(dòng)。例如“夏蚊成雷”。寫(xiě)了蚊蟲(chóng)之多，轟鳴之響。“昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)”，這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了觀賞群鶴舞空?qǐng)D的專(zhuān)注、入迷?！吧嘁煌露x(chóng)盡為所吞”，“吐”“吞”兩個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)了蛤蟆用舌頭捕捉小蟲(chóng)動(dòng)作的迅速、準(zhǔn)確，極為生動(dòng)傳神。“神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”，這里連用“捉”“鞭”“驅(qū)”三個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)了驚恐方定，隨即懲罰蛤蟆，驅(qū)除強(qiáng)暴，同情弱小的急切心情。另外，有些詞語(yǔ)用得也很準(zhǔn)確。如“沖煙飛鳴”的“沖”字，使人想見(jiàn)蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情狀；“鶴唳云端”的“唳”字，仿佛使人聽(tīng)到鶴翔云端高亢的鳴叫?！鞍紊降箻?shù)”，形容蛤蟆撲來(lái)的氣勢(shì)和力量，雖然在成人看來(lái)有違