智慧課堂與小學(xué)英語語音教學(xué)的融合探究

智慧課堂與小學(xué)英語語音教學(xué)的融合探究

Summary：隨著素質(zhì)教育的深入，小學(xué)英語教學(xué)更注重學(xué)生聽、說、讀、寫技能的發(fā)展，教師需要遵循“先聽、繼續(xù)寫”的原則。此外，語音是英語教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生能夠理解、表達(dá)和運(yùn)用的重要保障，因?yàn)橛⒄Z語音教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中具有極其重要的影響力?，F(xiàn)代信息技術(shù)為語音教學(xué)提供了非常優(yōu)越的條件。本文結(jié)合小學(xué)英語語音教學(xué)的實(shí)際，簡要分析了創(chuàng)新的語音教學(xué)策略，構(gòu)建了英語智慧課堂方略。Keys：信息技術(shù);語音教學(xué);課堂教學(xué)效率;信息技術(shù)的發(fā)展為構(gòu)建智慧課堂提供了源源不斷的創(chuàng)新動(dòng)力，智慧課堂與小學(xué)英語語音教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，為語音教學(xué)提供創(chuàng)新與發(fā)展的契機(jī)。在小學(xué)英語語音教學(xué)中構(gòu)建智能課堂，不僅可以緩解學(xué)生的壓力，確保教學(xué)有序開展，也符合新課程改革的要求，在教學(xué)中塑造學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在小學(xué)英語語音教學(xué)的融合智能課堂中，教師站在學(xué)生的視角，高度重視學(xué)生自身進(jìn)步的主體作用，不斷形成學(xué)生的英語素質(zhì)，使教師將教學(xué)實(shí)際、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和信息優(yōu)勢(shì)有機(jī)統(tǒng)一，使多元化教學(xué)策略服務(wù)于語音教學(xué)有必要提高語音教學(xué)的效果和質(zhì)量。一、小學(xué)英語語音教學(xué)融合智慧課堂的優(yōu)勢(shì)智慧課堂目的是完善學(xué)生的人格成長，促進(jìn)學(xué)生的智慧發(fā)展，提高學(xué)生綜合能力。英語并不是學(xué)生熟知的漢語，在小學(xué)語音教學(xué)中教師用黑板加粉筆的教學(xué)方式講解基礎(chǔ)知識(shí)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣不高，造成學(xué)習(xí)效果不顯著。而智慧課堂對(duì)于信息技術(shù)的引用便于教師結(jié)合圖文形式將枯燥乏味的語音學(xué)習(xí)變換為精彩紛呈的短視頻和動(dòng)聽的歌曲，非常大程度上激起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和好奇心。在小學(xué)英語語音學(xué)習(xí)的初始階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要是模仿。因而，教師充分運(yùn)用智慧課堂中對(duì)于信息技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用打造科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅培養(yǎng)學(xué)生語音知識(shí)和良好的發(fā)音習(xí)慣，還可以構(gòu)建多元化課堂塑造學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。二、小學(xué)英語語音教學(xué)構(gòu)建智慧課堂的策略（一）創(chuàng)設(shè)智慧課堂，構(gòu)建語音學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)代語音教室建設(shè)及應(yīng)用推廣已變成英語教學(xué)發(fā)展的新形勢(shì)，在以信息技術(shù)為核心的數(shù)字化時(shí)代，語音教室結(jié)合了傳統(tǒng)式語音教學(xué)的基礎(chǔ)作用和多媒體教室的功能，教學(xué)更多樣化，日常管理方法更便捷?，F(xiàn)代化語音系統(tǒng)具備多種多樣的教育資源庫和簡約的操作平臺(tái)，學(xué)生可以依據(jù)自己的英語水平和學(xué)習(xí)要求有目的性地挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，現(xiàn)代化語音教室與互聯(lián)網(wǎng)緊密結(jié)合，學(xué)生可以在教師的具體指導(dǎo)下獲得互聯(lián)網(wǎng)資源，與此同時(shí)，借助與外部互動(dòng)交流增加知識(shí)儲(chǔ)備與了解知識(shí)要點(diǎn)有關(guān)的課余內(nèi)容?，F(xiàn)代化語音教學(xué)為師生在線溝通和交流搭建了一個(gè)雙重互動(dòng)的安全通道，有助于教師在線上為學(xué)生解疑釋惑，具體指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生持續(xù)保持學(xué)習(xí)激情。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以融合學(xué)生狀況，用心選擇有益于推動(dòng)學(xué)生語音學(xué)習(xí)的短視頻信息開展課堂教學(xué)，讓學(xué)生在繪聲繪色的視聽中了解和掌握英語語音知識(shí)。信息技術(shù)輔助教學(xué)可以大幅提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建互動(dòng)課堂提升英語教學(xué)。例如，在“Howoldareyou?”學(xué)習(xí)中，根據(jù)對(duì)話訓(xùn)練，學(xué)生不但可以了解數(shù)字等單詞的拼寫，還可以了解句子的成分。與此同時(shí)，教師還可以借助信息技術(shù)呈現(xiàn)聽力原材料，使學(xué)生能聽到規(guī)范的音標(biāo)發(fā)音并效仿音標(biāo)發(fā)音，從而讓學(xué)生能精確、暢順地開展語言溝通交流，提升語音教學(xué)的針對(duì)性。教師掌握語音教學(xué)的節(jié)奏，構(gòu)建栩栩如生的活躍課堂，讓學(xué)生可以在玩樂中完成對(duì)英語語音的記憶，掌握學(xué)生的記憶特性搭建英語智慧課堂。（二）運(yùn)用信息技術(shù)，豐富語音教學(xué)方式隨著信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)深度融合，為教師構(gòu)建智慧課堂提供了源源不竭的動(dòng)力支撐，而AI技術(shù)與傳統(tǒng)英語教學(xué)的創(chuàng)新融合，便于教師根據(jù)語音識(shí)別系統(tǒng)的有關(guān)口語練習(xí)平臺(tái)，協(xié)助學(xué)生有效地糾正英語發(fā)音，改進(jìn)學(xué)生的語音語調(diào)，為學(xué)生的語音獨(dú)立訓(xùn)練提供更加有益的條件。既能解決英語教師難以全方位具體指導(dǎo)語音教學(xué)的困境，還能緩解教師的英語語音教學(xué)的壓力，結(jié)合學(xué)生喜聞樂見的方式促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地朗讀英語，持續(xù)提高學(xué)生的口語水平和表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生慢慢把握正宗的英語發(fā)音。因?yàn)樾W(xué)時(shí)期的學(xué)生年紀(jì)較小且欠缺自控能力，因此在實(shí)際的英語學(xué)習(xí)中應(yīng)對(duì)很多的知識(shí)要點(diǎn)難以自始至終地保持學(xué)習(xí)的興趣，更不要說加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的英語語音訓(xùn)練。而英語教師應(yīng)用AI技術(shù)的智能化帶讀軟件，能夠融合發(fā)音示范性和自身的發(fā)音比照，開展不斷的語音訓(xùn)練，并根據(jù)語音的評(píng)分逐步提高學(xué)生的英語語音精確性。進(jìn)而能夠更好地推進(jìn)學(xué)生對(duì)有關(guān)詞語和句式的深入記憶力，還可以讓學(xué)生開展人機(jī)對(duì)話的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生開展語音錄入，借助AI進(jìn)行更正，慢慢提高自身的英語語音精確性，激發(fā)起學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)語音的動(dòng)力，讓學(xué)生產(chǎn)生溝通交流的沖動(dòng)。不但可以一直維持學(xué)生的英語語音自主學(xué)習(xí)的激情，還能做到精確性英語語音訓(xùn)練。（三）引入翻轉(zhuǎn)課堂，優(yōu)化英語語音教學(xué)語音教學(xué)是圍繞學(xué)生主體開展的，而傳統(tǒng)式的語音教學(xué)難以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，且教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法枯燥。而聯(lián)系信息技術(shù)設(shè)計(jì)的語音教學(xué)不但豐富了教學(xué)方式，有效地傳遞語音基礎(chǔ)知識(shí)，還能讓學(xué)生重視英語中的讀和說，持續(xù)提升自身的語音、語氣，提升英語綜合素養(yǎng)。翻轉(zhuǎn)課堂與小學(xué)英語語音教學(xué)的有效融合，便于教師結(jié)合學(xué)生的主體需求構(gòu)建智慧課堂，便于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性積極地參與語音學(xué)習(xí)活動(dòng)中。而英語翻轉(zhuǎn)課堂要有充足的視頻素材為支撐點(diǎn)，這也要求小學(xué)生英語教師依據(jù)智慧課堂的特性，融合、開發(fā)和設(shè)計(jì)大量的影音教學(xué)資源，為英語翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂做好充分的準(zhǔn)備。例如，在“Myfriends”教學(xué)中構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，教師可以以英語單詞、發(fā)音等基礎(chǔ)知識(shí)為重心設(shè)計(jì)多媒體視頻，開發(fā)教學(xué)課件。在視頻課程中，教師要插進(jìn)不同形式的跟讀練習(xí)主題活動(dòng)，如讓學(xué)生依靠運(yùn)用學(xué)過句式介紹好朋友，讓學(xué)生將學(xué)過內(nèi)容與日常生活具體相結(jié)合起來，敘述與好朋友相關(guān)的趣事，目的是讓學(xué)生在語言表達(dá)輸出中應(yīng)用和把握新基礎(chǔ)知識(shí)。例如在學(xué)完新的語音基礎(chǔ)知識(shí)后，教師可以利用語針對(duì)性強(qiáng)的趣味視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，既能防止學(xué)生機(jī)械式地反復(fù)效仿，又能提高聽力和單詞拼寫能力，使英語語音教學(xué)越來越具有成效。三、結(jié)語總而言之，小學(xué)英語教學(xué)融合智慧課堂是英語語音教學(xué)創(chuàng)新的重要方向，構(gòu)建智慧課堂的形式是多種多樣的，在教學(xué)中教師可以發(fā)揮智慧課堂的信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)構(gòu)建英語語音學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生語音學(xué)習(xí)興趣和拓展應(yīng)用空間，創(chuàng)新英語課堂。在小學(xué)英語語音教學(xué)中，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)緊密配合共同學(xué)習(xí)與