2016年下半年北京小學(xué)教師資格證：文化常識試題

2016年下半年北京小學(xué)教師資格證：文化常識試題本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。一、單項選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項中，只有一個最符合題意）.”蘿卜”和“菠菜”等概念后，再去學(xué)習(xí)“蔬菜”這個總括性概念。這種學(xué)習(xí)稱為。A：符號學(xué)習(xí)B：下位學(xué)習(xí)C：上位學(xué)習(xí)D：并列結(jié)合學(xué)習(xí).教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容為。A：學(xué)習(xí)過程B：教學(xué)過程C：評價過程D：反思過程.由于對道德結(jié)構(gòu)成分的認(rèn)識不同，唯智派強調(diào)教育培養(yǎng)的重點應(yīng)是。A：行為訓(xùn)練B：說理教育C：移情教育D：意志教育.目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是A：男優(yōu)于女B：男女總體水平大致相等C：女優(yōu)于男D：男性智力分布的離散程度比女性小.以學(xué)生為中心的教學(xué)策略不包括。A：發(fā)現(xiàn)教學(xué)B：情境教學(xué)C：合作學(xué)習(xí)D：程序教學(xué).1903年出版的世界上第一本《教育心理學(xué)》專著的作者是。A：弗洛伊德B：桑代克C：皮亞杰D：馬斯洛.以下哪種理論中，體現(xiàn)的學(xué)習(xí)是刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)?A：完形一頓悟說B：嘗試一錯誤說C：意義學(xué)習(xí)D：建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論.兒童因有改正錯誤的行為表現(xiàn)，所以家長取消了限制兒童看電視的禁令，這種手段稱為。A：正強化B：負(fù)強化C：正懲罰D：負(fù)懲罰.在記憶一篇較長的文章時，開頭和結(jié)尾部分容易記住，中間部分容易遺忘，這是哪種現(xiàn)象影響的結(jié)果？A：同化B：痕跡消退C：壓抑D：前攝抑制與倒攝抑制.下列哪種技能不屬于心智技能?A：書寫技能B：閱讀技能C：寫作技能口：心算技能.關(guān)于教學(xué)測量與評價的分類，按教學(xué)評價資料的處理方式可分為。A：形成性評價和總結(jié)性評價B：常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價C：配置性評價和診斷性評價D：正式評價和非正式評價.下面不屬于個性傾向性的是。A：信念B：興趣C：動機D：氣質(zhì).大人的態(tài)度，表現(xiàn)出對權(quán)威的絕對尊敬和順從，按皮亞杰的理論，這處于道德發(fā)展水平的。A：自我中心階段B：權(quán)威階段C：可逆性階段D：公正階段.創(chuàng)造性測量的常用量表是。A：明尼蘇達多相人格測驗B：主題統(tǒng)覺測驗C：瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗D：南加利福尼亞大學(xué)創(chuàng)造力測驗.情感具有。A：不穩(wěn)定性B：可控性C：深刻性D：社會性.教育心理學(xué)研究中，所采用的手段和方法應(yīng)能促進學(xué)生的心理健康發(fā)展，這屬于。A：道德性原則B：教育性原則C：系統(tǒng)性原則D：客觀性原則.兒童對親身經(jīng)歷的直接的具體經(jīng)驗進行抽象所獲得的概念稱為。A：科學(xué)概念B：日常概念C：一級概念D：二級概念.影響小學(xué)生生理發(fā)育的因素是A：遺傳和環(huán)境B：教育C：文化D：政治.將考試成績的好壞歸因于內(nèi)部可控因素，指歸因于。A：任務(wù)難度8：身心狀態(tài)C：努力程度D：能力高低20.短時記憶的容量是。A：7±1組塊B：7±2組塊C：7±3組塊D：7±4組塊.具有失敗傾向的學(xué)生更傾向于將失敗歸因于。A：能力B：難度C：努力D：運氣.信息加工學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始者是。A：斯金納B：巴甫洛夫C：加涅D：苛勒.人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，稱為。A：刺激分化B：消退C：刺激泛化D：獲得.到工廠進行參觀訪問屬于。A：模象直觀B：形象直觀C：感知直觀D：實物直觀.情感具有。A：不穩(wěn)定性B：可控性C：深刻性D：社會性.長方體等形體的體積計算公式后，學(xué)習(xí)一般柱體的體積屬于。A：并列結(jié)合學(xué)習(xí)B：類屬學(xué)習(xí)C：下位學(xué)習(xí)D：上位學(xué)習(xí).最常見的兩種常模表示法是百分位系統(tǒng)和標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)系統(tǒng)，其中標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)系統(tǒng)提出的根據(jù)是。A：智力測驗的分?jǐn)?shù)是呈正態(tài)分布的B：智力的性別差異C：人的智力的年齡特征D：智力的民族特征.提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的心理學(xué)家是。A：苛勒B：布魯納和奧蘇伯爾C：賈德D：桑代克.分半信度又稱為。A：再測信度B：受試者信度C：評分者信度D：內(nèi)部一致性信度.群體規(guī)范強大的動力功能主要通過什么發(fā)揮出來?。A：輿論8：目標(biāo)C：獎勵D：領(lǐng)導(dǎo).瞬時記憶的貯存時間為。A：0.25?2秒B：0.2?0.5秒C：2秒?1分鐘D：5秒?2分鐘.有人長于數(shù)理運算，有人善于言辭，這說明心理發(fā)展的哪個特征?A：連續(xù)性與階段性B：不平衡性C：定向性與順序性D：差異性.埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。比如12-18歲階段的危機沖突是。A：勤奮感對自卑感B：主動感對內(nèi)疚感^自我同一性對角色混亂口：自主感對羞恥感.道德行為的依據(jù)是。A：道德動機B：道德情感C：道德意志D：道德品質(zhì).狗、鼠概括為動物的學(xué)習(xí)屬于。A：連鎖學(xué)習(xí)B：規(guī)則學(xué)習(xí)C：概念學(xué)習(xí)D：辨別學(xué)習(xí).教材內(nèi)容和測驗?zāi)康?，自己編制的測驗，是為。A：教育目的服務(wù)的B：教師和學(xué)生服務(wù)的C：特定的教學(xué)服務(wù)的D：當(dāng)前工作服務(wù)的.教育心理學(xué)形成為一門具有獨立的理論體系的學(xué)科的時期為。A：20世紀(jì)20年代以前B：20世紀(jì)20年代至U50年代末C：20世紀(jì)60年代至U70年代末D：20世紀(jì)80年代后.下面不屬于元認(rèn)知策略的是。A：計劃策略B：組織策略C：監(jiān)視策略D：調(diào)節(jié)策略.先行學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響是。A：一般遷移B：順向遷移C：特殊遷移D：逆向遷移.練習(xí)律和。A：準(zhǔn)備律B：刺激律C：失敗一成功律D：成功一成功律.被稱為“教育測驗之父”，拉開了美國教育史上著名的測驗運動的序幕。A：桑代克B：斯金納C：泰勒D：梅伊.“梨”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”的概念，新學(xué)習(xí)的概念就具有了意義，這種學(xué)習(xí)叫做。A：派生歸屬學(xué)習(xí)B：相關(guān)歸屬學(xué)習(xí)C：上位學(xué)習(xí)D：并列結(jié)合學(xué)習(xí).評價時以學(xué)生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團體中的相對位置（或名次）來報告評價結(jié)果的評價是指。A：形成性評價B：總結(jié)性評價C：常模參照評價D：標(biāo)準(zhǔn)參照評價.人與人之間的差異主要體現(xiàn)在。A：性格差異B：氣質(zhì)差異C：能力差異D：興趣差異.關(guān)于有效自編測驗的特征，測驗的可靠性是。A：信度B：效度C：區(qū)分度D：難度.一個測驗的效度不包括。A：內(nèi)容效度B：構(gòu)想效度C：預(yù)測效度D：直接效度.長時記憶的容量。A：較大B：沒有限度C：非常之小為7±