高職院校思想政治教育貫徹和實踐“以人為本”理念探析

高職院校思想政治教育貫徹和實踐“以人為本”理念探析【摘要】分析目前高職院校思想政治教育工作中存在的問題，闡述在思想政治教育實踐中貫徹“以人為本”的理念的必要性，并提出相應策略。

【關鍵詞】高職院校思想政治教育以人為本理念

高職院校思想政治教育方法科學與否，直接關系到教育教學的質(zhì)量和效果。傳統(tǒng)的思想政治教育存在著一些問題和弊端。為此，高職生思想政治教育工作應貫徹和實踐“以人為本”的理念。“以人為本”理念是科學發(fā)展觀的核心，在高職院校思想政治教育實踐中貫徹“以人為本”理念，就是堅持以學生為本，尊重、理解并關心學生，為學生創(chuàng)造舒適的學習生活環(huán)境，充分調(diào)動學生學習和發(fā)展的主觀能動性。

一、目前高職院校思想政治教育工作中存在的問題

(一)教育方式和教學方法上存在的問題

第一，邏輯嚴密的系統(tǒng)理論顯得過于抽象。思想政治教育課概念性、政治性和政策性強，部分學生感覺難以理解、枯燥乏味，學習興趣不高。第二，學生學習的主體地位沒有引起足夠的重視。傳統(tǒng)的思想政治教育教學模式往往忽視學生在教學中的主體地位，只是單純強調(diào)教師主體和主導地位，限制了學生的主體能動性發(fā)揮。第三，學生創(chuàng)造力沒有得到充分的培養(yǎng)。學生接受教師傳授知識并不是教育的最終目的，而是作為認識事物本質(zhì)、訓練思維能力、掌握學習方法、培養(yǎng)探索精神的手段，教學中教師應該把學習的主動權(quán)交給學生，使學生思維活躍起來，培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。第四，傳統(tǒng)的思想政治理論課教學中，教師用的教學手段只是簡單的黑板和粉筆，教學手段單一。這導致學生產(chǎn)生聽課疲勞。簡單的教學手段和方法無法全方位地激發(fā)學生聽課的興趣，課堂教學變得單調(diào)、枯燥，從而嚴重影響了教學效果。

(二)個別高職生思想上存在的問題

第一，個別高職生學習目標不明確，態(tài)度不端正，學習動力不足，缺乏學習規(guī)劃，自律能力較差；人生價值觀有實惠化、功利化傾向；某些高職生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題。第二，受社會和互聯(lián)網(wǎng)的影響和沖擊，學校思想政治教育工作面臨新的挑戰(zhàn)。某些學生思想出現(xiàn)多元化、復雜化，壓抑、郁悶、自閉、焦躁等心理問題比較突出。第三，畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，學生就業(yè)壓力大，不主動競爭，期望值太高，心態(tài)不穩(wěn)，就業(yè)觀存在問題。貧困生特別是特困生經(jīng)濟負擔重，面臨就業(yè)、學習、經(jīng)濟三重壓力，綜合素質(zhì)培養(yǎng)受到影響，學校思想政治教育工作難度加大。

(三)思想政治教育工作某些環(huán)節(jié)及隊伍建設中存在的問題

第一，思想政治教育工作某些環(huán)節(jié)跟不上時代的要求。學校的一些工作制度、工作方法的創(chuàng)新常常落后于學生特點的發(fā)展變化。第大學建校一百周年慶祝大會上指出：“青年時期注重思想修養(yǎng)，陶冶情操，努力樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，對自己一生的奮斗和成就將會產(chǎn)生長遠而巨大的作用?！币虼?，應把高職院校思想政治教育這項“基礎工程”抓好，使素質(zhì)教育得以真正落實，使學生全面成長的目標實現(xiàn)。

(三)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展的需要

高職生是青年中的優(yōu)秀分子和寶貴的人才資源。社會的發(fā)展，實質(zhì)上就是人的發(fā)展，

“人們的社會歷史始終只是他們的個體發(fā)展的歷史，而不管他們是否意識到這一點”。他們的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和健康素質(zhì)如何，直接關系到黨和國家的生死存亡，關系到中國特色社會主義事業(yè)的興衰成敗，關系到全面建設小康社會和中華民族偉大復興的目標的實現(xiàn)。

三、高職院校思想政治教育工作中實踐“以人為本”理念的策略

(一)以學生為本，充分發(fā)揮學生的主動性

1.強調(diào)學生主體性，激發(fā)學生積極性。思想政治教育的根本目的是從政治上、思想上促進學生健康成長，促進高職生全面發(fā)展，因此要尊重學生的個體差異，發(fā)展學生獨特的個性優(yōu)勢。在教學中，要讓學生有獨立感悟、思考、探索的空間，讓學生在主動參與過程中獲得自我教育和自我提升。提升學生學習的積極性，激發(fā)學生的潛能，就可以大幅度地提高教學質(zhì)量和對知識的掌握。

2.努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。學生接受教師傳授的知識只是教育的一方面，另一方面要把它提升為認識事物本質(zhì)、訓練思維能力、掌握學習方法、培養(yǎng)探索精神的手段。教師應把學習的主動權(quán)交給學生，使學生思維活躍起來，培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。這樣。學生的能動性得到了充分調(diào)動，接受知識也不再單一。

(二)以教師為主導。改變教學方法

1.改變一般講授法，采用師生互動的教學方法。讓師生雙主體在教與學之間相互參與，相互激勵，相互調(diào)動，互促進和相互統(tǒng)一。

2.用問題引導教學。教師根據(jù)教學內(nèi)容的要求，為學生創(chuàng)設環(huán)境，引導或激發(fā)學生結(jié)合生活實踐、社會生活中發(fā)生的現(xiàn)象，或結(jié)合已學理論知識提出問題，啟發(fā)學生思考分析和研究，培養(yǎng)學生多項思維的意識、習慣和能力，獲得對問題較為深刻的理解、解決方法或?qū)嶋H經(jīng)驗。通過這種問題式的方法可以加強學生處理問題的思維能力，加強學生之間的交流。

3.運用討論激發(fā)教學。課堂討論最能提高學生的學習興趣，能夠?qū)W生由

被動聽課者轉(zhuǎn)化為主動學習者，是提高學生分析問題、辯論、文字和語言表達及邏輯思維能力的有效途徑。這種生動活潑的方法有利于調(diào)動學生積極參與教學過程，激發(fā)他們學習思想政治教育理論的熱情，不僅有利于活躍課堂氣氛，而且還促進師生之間教學的思想交流。

4.體驗式案例教學的方法。傳統(tǒng)的思想政治教育方式重說教、輕“學生體驗”，重灌輸、輕主體情感認同。運用案例教學就是將社會生活中和學生身邊具有代表性、典型性的真實事例引入課堂教學環(huán)節(jié)，以實例的形式向?qū)W生提供若干特定的情境，引導學生綜合運用所學的理論知識，去分析解決實際問題。此外，還可以借助多媒體教學方法、網(wǎng)絡教學法等方法來增強課程的實效性和趣味性，使學生對思想政治教育教學更加感興趣，從而更好地達到教學的目的。

(三)加強和改進高職院校思想政治教育工作隊伍的建設

目前，高職院校思想政治教育工作隊伍存在人員不足、素質(zhì)有待提高等問題，因此高職院校思想政治教育工作隊伍的建設應包含兩個方面的內(nèi)容：一是隊伍成員數(shù)量的增加；二是隊伍成員素質(zhì)的提升。由于編制所限，量上的擴展是比較困難的。素質(zhì)的提升，不僅要聘請一些高學歷、高職稱的教師任班主任。而且要盡快提升思想政治教育工作人員的學歷、職稱等。

(四)樹立“以人為本”的理念。改進育人方法

應樹立“以人為本”的思想，把“以人為本”作為思想政治教育工作創(chuàng)新的靈魂。貫徹“以人為本”的思想政治教育工作理念是時代的需要。“創(chuàng)新關鍵在人才，人才的成長靠教育”。唯有建立“以人為本”、“學生是主體”的教育理念，才符合新世紀對全面發(fā)展高素質(zhì)人才的必然要求。貫徹“以人為本”的工作理念是思想政治教育的內(nèi)在要求。有些思想政治教育工作者往往把思想政治教育工作理解為“管住”學生，理解為通過外部強制作用規(guī)范學生的日常行為。這種工作理念嚴重限制了思想政治教育工作的開展范圍和工作效果，甚至違背了思想政治教育工作的根本目的。因此，思想政治教育工作必須在理念上進行轉(zhuǎn)變，要充分認識到思想政治教育工作的目的在于提高學生的思想政治水平、價值判斷能力和道德品質(zhì)修養(yǎng)。這就決定了思想政治教育工作必須引導學生主動參與，最大限度