二年級下冊找春天教學(xué)反思模板4篇

二年級下冊找春天教學(xué)反思模板4篇一、把識字、寫字教學(xué)貫穿在課堂的始終。

識字、寫字是二班級教學(xué)的重點，依據(jù)本次大賽“二班級探討識字、寫字教學(xué)的有效策略”的要求，我在設(shè)計教學(xué)時著重考慮在教學(xué)中如何落實“識字寫字”這一點。

由于在第一課時我就讓同學(xué)熟悉了生字，因此在這課時識字的任務(wù)主要是復(fù)習鞏固。反思這一課，對識字的鞏固時間是比較充分的。在課伊始，我就利用課件出示要求會認的生字組成的詞，讓同學(xué)開火車認讀，以檢查生字讀音，并留意訂正錯誤的讀音。接著，我把“我會寫”生字組成的詞也一起出示，讓同學(xué)齊認讀。

生字不斷的復(fù)現(xiàn)，加深了同學(xué)對生字的印象。然后，我把課后“讀讀說說”這道習題展現(xiàn)出來，讓同學(xué)認讀漢字，并把它們組成不同的詞。在課中，我也留意引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習、理解生字。如：在理解：探出頭、遮遮掩掩、躲隱藏藏等詞時，我讓同學(xué)通過做動作理解了詞的意思，并準時提示同學(xué)觀看字形，鞏固了對字形字義的熟悉。課結(jié)束前，我利用了的六、七分鐘我時間指導(dǎo)同學(xué)寫“溪、搖”兩字。二班級同學(xué)已有肯定的寫字基礎(chǔ)，寫字前，我讓同學(xué)分析這兩字的結(jié)構(gòu)特點、相像之處，再讓同學(xué)說說書寫時要留意的地方。接著老師再示范講解。在同學(xué)書寫的過程中留意同學(xué)寫字習慣的培育。

二、設(shè)計奇妙，以讀代講

新課標強調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培育語感，在“讀”中受到情感熏陶。在二班級的閱讀教學(xué)中，我們就更要依據(jù)同學(xué)的年齡特點，加強讀的訓(xùn)練，讓同學(xué)在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。在這節(jié)課的設(shè)計中，我盡量削減提問設(shè)計，以讀代講，盡量做到以讀為本，把讀貫穿在始終。通過多種形式的讀，激發(fā)同學(xué)讀書的愛好，使同學(xué)把課文讀精確?????，讀流利，讀出感情。

通過一系列的讀、想、找、說、背，對同學(xué)進行訓(xùn)練，假如能持之以恒地堅持下去，我想對同學(xué)語文力量會提高很快。

這節(jié)課當然也還存在很多不足之處，如：指導(dǎo)朗讀不夠到位，同學(xué)沒能讀出春天的美。由于是借班上課，對同學(xué)的實際狀況不夠了解。在課前的檢查了解中，我發(fā)覺同學(xué)的朗讀洪亮、整齊，但太過整齊劃一，聽起來沒有抑揚頓挫之感。

在課堂上，由于怕自己不能按時完成教學(xué)任務(wù)，在指導(dǎo)讀書時沒有花過多時間去指導(dǎo)同學(xué)怎么美讀。同學(xué)讀起來還是轉(zhuǎn)變不了以往的朗讀習慣。假如老師在教學(xué)中多發(fā)揮自身富有感情的范讀，讓同學(xué)去仿照，同學(xué)朗讀的效果可能要好一些，這也更能體現(xiàn)老師以生為本，教得扎實。

二班級下冊找春天教學(xué)反思【篇3】

《找春天》是部編本二班級下冊的第一單元其次篇課文，文章結(jié)合季節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美妙，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培育留心觀看生活，喜愛大自然的的情感。課文語言美麗，布滿兒童情趣和文學(xué)顏色。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好。

在教學(xué)本課時，播放歌曲《春天在哪里》，引導(dǎo)同學(xué)說說自己發(fā)覺的春天，雖然現(xiàn)在的'天氣仍舊給人一種冬天的氣息，但是同學(xué)通過認真的觀看還是可以找到春天的跡象的：河里的冰溶化了，枯草下面探出了嫩芽，迎春花也綻放了……孩子們已經(jīng)感受到春天來了。這一系列活動讓濃濃的春意進駐同學(xué)的心間，為同學(xué)走進文本作好了情感上的鋪墊。

二、誦讀感悟，品嘗語言。

在本課的教學(xué)中，支配了多種朗讀方式。首先讓同學(xué)自由讀課文，讓同學(xué)說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的？”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會孩子們當時的喜悅，興奮的心情，再讓孩子們小組爭論讀課文、溝通課文中的小伴侶們找到的春天是什么樣的？再用出示第3～8自然段，相機指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)同學(xué)看圖，并讓同學(xué)圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢？用同樣方法讓同學(xué)自主學(xué)習課文的5、6、7自然段，同學(xué)再選擇自己最寵愛的段落競賽讀，說說自己仿佛看到了什么，聽到了什么。同學(xué)在讀、品、想、說等語文實踐中，已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著我說孩子們你們找到了漂亮的春天，心情怎么樣？孩子們會說“興奮、開心、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文第8段，體會找到春天的欣喜與感動。通過誦讀與想象的結(jié)合，調(diào)動了同學(xué)積累的生活閱歷，體察到了語言的意境美。

三、課外延長，積累運用。

《語文課程標準》指出“語言文字運用”，即我們的語文教學(xué)要切實提升同學(xué)的語言文字運用力量。在本課的教學(xué)中，以“()，那是春天的()吧？”和“她在……”的典型句式為依托，引導(dǎo)同學(xué)仿照、遷移，一方面促進了同學(xué)對課文內(nèi)容的進一步領(lǐng)悟，另一方面讓同學(xué)得到了切切實實的語言訓(xùn)練。

本課教學(xué)中有不足，在生字書寫的教學(xué)中，效果不是很好，由于過年和假期未練字的緣由，多數(shù)同學(xué)連筆都不會用了，以后多加強寫字訓(xùn)練和要求。

二班級下冊找春天教學(xué)反思【篇4】

本課是新開學(xué)的第一課，教學(xué)中留意了學(xué)法的指導(dǎo)，不僅讓孩子熟識課文，更讓同學(xué)將生疏了一學(xué)期的學(xué)習方法加以熟識。本課描寫的是漂亮的春天，可以用畫圖結(jié)合講解，更易于激發(fā)同學(xué)的愛好。

我開頭就激發(fā)孩子求知欲，用疑問的語氣說：小伴侶，一年有哪四個季節(jié)？春天是一年中最美的季節(jié)，你有哪些話可以來贊美她？今日，我們一起來學(xué)學(xué)找春天的課文吧。孩子們興高采烈地打開書本大聲地朗讀起來了。在讀書過程中同學(xué)借助拼音讀準生字。這時我出示生字卡片，通過個別、男女讀等多種形式讓孩子讀準字音。通過動作理解“大方”“躲隱藏藏”“遮遮掩掩”立刻笑聲一片，同學(xué)在開心中體會字詞理解字義。我們看到了春天的什么？我們聽到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？我們觸到了春天的什么？同學(xué)帶著問題精讀課文。

為了激發(fā)同學(xué)朗讀：“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符嗎？”……讀著這些語句，領(lǐng)悟其中的情與趣，我們會感到回味無窮。

在教學(xué)中我充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和制造性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛好，培育