人教版七年級(jí)下1從百草園到三味書(shū)屋

《從百草園到三味書(shū)屋》導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．了解作家作品；積累生字生詞；2．整體感知課文，理清文章層次；3．初步感受文章的主旨。二、學(xué)法指導(dǎo)1．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解作者；2．積累生字詞，并能熟練運(yùn)用；3．小組合作探究，完成探究提升；4．充分訓(xùn)練自己的表達(dá)能力和想象力，完成拓展延伸；5．當(dāng)堂檢測(cè)自己，鞏固知識(shí)。三、自學(xué)導(dǎo)航（一）相關(guān)鏈接—一了解作者及作品魯迅（1881～1936），原名周樹(shù)人，字豫才，偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。作品有小說(shuō)集《彷徨》、《吶喊》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》。他的小說(shuō)《狂人日記》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說(shuō)?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》選自《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候，為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái)”，借舊時(shí)的美好事物，來(lái)排遣目前的苦悶，尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一些安慰而寫(xiě)的，可以說(shuō)《朝花夕拾》是作者少年時(shí)代的一曲戀歌?！冻ㄏκ啊钒ǎ骸豆贰へ垺な蟆贰ⅰ栋㈤L(zhǎng)與山海經(jīng)》、《二十四孝圖》、《五猖會(huì)》、《無(wú)?！贰稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》、《父親的病》、《瑣記》、《藤野先生》、《范愛(ài)農(nóng)》十篇散文和《〈朝花夕拾〉小引》《后記》，其中前文篇是魯迅在北京期間寫(xiě)的，后五篇是在廈大期間寫(xiě)的。（二）自讀感知，積累生字生詞1．讀準(zhǔn)下列字詞的讀音：攢拗確鑿菜畦桑葚蟋蟀臃腫腦髓相宜書(shū)塾方正博學(xué)蟬蛻人跡罕至人聲鼎沸倜儻結(jié)合語(yǔ)境理解上面字詞的含義，根據(jù)你的理解至少用上上面的四個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話。（三）探究提升1．從文題來(lái)看，你獲得了哪些信息？提示：表明了記敘的是作者的一段經(jīng)歷（從……到……），點(diǎn)明了寫(xiě)作的兩個(gè)場(chǎng)景（）2．百草園和三味書(shū)屋是魯迅童年生活過(guò)的兩個(gè)地方，從題目看，文章是按空間順序來(lái)寫(xiě)的，那么他們各自的起止段落為何，那一段又是過(guò)渡段，請(qǐng)?zhí)接憽?/p>

3．主題探討把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?下面三種說(shuō)法可供參考。①用百草園的自由快樂(lè)襯托三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾②用百草園的自由快樂(lè)同三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。③通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。我的看法：（四）拓展延伸1、閱讀1—8段，以“一個(gè)的童年”說(shuō)一段話2、閱讀10—24段，以“的讀書(shū)經(jīng)歷”說(shuō)一段話。（五）當(dāng)堂檢測(cè)1．基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)菜ｑí（

），

桑椹（

），輕捷（

），油ｌíｎｇ（

），

斑蝥（

），

ｃｈáｎ（

）絡(luò)，攢ｃｕáｎ，（

）（

）ｓｈāｎ

ｈú

高枕（

）而臥，

斂（

），腦(

)ｓｕǐ，陌生(

)鑒賞(

)，人跡(

)至ｈǎｎ，覓食(

)，竹(

)ｓｈāｉ，(

)谷