探索項(xiàng)目化學(xué)習(xí)下的單元整體教學(xué) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選探索項(xiàng)目化學(xué)習(xí)下的單元整體教學(xué)摘要：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教與學(xué)方式。以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，突出真實(shí)情境下的問題驅(qū)動學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)深度探究與合作，注重學(xué)生間的合作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與及時(shí)評價(jià)，本文是在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)下，立足共性，關(guān)注單元教學(xué)目標(biāo)的整體性。并依據(jù)學(xué)情整合教材，設(shè)計(jì)了任務(wù)驅(qū)動下的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)單元整體教學(xué)任務(wù)驅(qū)動一、研究背景“新聞”單元的學(xué)習(xí)是初中階段第一個“活動*探究”單元，“活動探究”是要求學(xué)生在老師的幫助下，自己到生活中去進(jìn)行有意義的語文實(shí)踐，鼓勵學(xué)生發(fā)揮興趣特長和創(chuàng)造力，在實(shí)踐中建構(gòu)自己的知識體系，鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)實(shí)用性語文的能力。夏雪梅博士主編的《項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》中提及：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)思想源于杜威的“從做中學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。是一種帶有課程意義的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方法，引導(dǎo)學(xué)生在當(dāng)下的讀書與做事、做人建立關(guān)聯(lián)，講學(xué)校學(xué)習(xí)與未來個人生活、校外社會實(shí)踐建立關(guān)聯(lián)。設(shè)置“活動*探究”單元，有利于改變過于偏重閱讀、理解、賞析的語文學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)從平面走向立體，從靜態(tài)走向動態(tài)，在綜合、多維、連續(xù)的語文活動中領(lǐng)略文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。語文教學(xué)研究專家、部編教材編者之一唐建新在八年級上冊語文教學(xué)建議中指出：“八年級和七年級相比，在教會學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)的同時(shí)，八年級語文教學(xué)要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)實(shí)用的語文。第一單元的活動探究教學(xué)就是要讓學(xué)生自讀、自采、自寫的實(shí)踐學(xué)習(xí)。”新聞作為一種實(shí)用性文體，在本單元的學(xué)習(xí)過程中，首先需要學(xué)生了解新聞，學(xué)習(xí)閱讀新聞的方法；還需要教師指導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，經(jīng)歷選題策劃、實(shí)地采訪、對信息進(jìn)行理解和篩選、寫成新聞、學(xué)有余力的同學(xué)能編輯新聞視頻和制作新聞小報(bào)，去經(jīng)歷真正的新聞采訪與寫作。綜上，我將本單元教學(xué)流程按照“任務(wù)單”的形式，以任務(wù)驅(qū)動的方式安排本單元的學(xué)習(xí)。二、以學(xué)定教，關(guān)注單元任務(wù)單，設(shè)置學(xué)習(xí)重難點(diǎn)本單元的活動任務(wù)單設(shè)置了三個任務(wù)：新聞閱讀、新聞采訪、新聞寫作。三個任務(wù)12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選從了解新聞特點(diǎn)到制定新聞采訪單和學(xué)習(xí)新聞寫作，由淺入深，在活動的基礎(chǔ)上注重小組合作和個人能力的提升，所以，我在教學(xué)重難點(diǎn)上設(shè)定為：

（1）閱讀本單元所選的新聞作品，了解新聞內(nèi)容，把握不同題材的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)閱讀新聞的方法。品味語言，欣賞新聞寫作的藝術(shù)。 （2）以小組合作的方式學(xué)會制定小組采訪方案，擬定采訪提綱，從采訪語言、拍攝角度等角度教會學(xué)生基本的采訪技巧，從而進(jìn)行策劃采訪、實(shí)施采訪。（3）會寫兩種以上的新聞體裁，學(xué)會制作新聞小報(bào)和新聞視頻。重難點(diǎn)的設(shè)定有梯度，有方法的指導(dǎo)，重小組的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有抓手，并且能掌握單元目標(biāo)下的相關(guān)知識點(diǎn)學(xué)習(xí)。三、精準(zhǔn)施教，關(guān)注單元整體性，設(shè)置項(xiàng)目化學(xué)習(xí)根據(jù)本單元的任務(wù)單，單元目標(biāo)設(shè)置以任務(wù)單的形式，分階段逐步教會學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)了解新聞特點(diǎn)，鍛煉采寫、編輯能力。結(jié)合單元的整體性，本單元教學(xué)安排設(shè)計(jì)如下：1.單元任務(wù)一：新聞閱讀閱讀本單元所選的新聞作品，了解新聞內(nèi)容，把握不同題材的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)閱讀新聞的方法。結(jié)合單元內(nèi)容閱讀新聞，了解消息、通訊、特寫、新聞評論等文體。同時(shí)，在學(xué)習(xí)課文基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新聞特點(diǎn)的新聞性、真實(shí)性、客觀性。學(xué)生能在學(xué)習(xí)后，總結(jié)新聞的六要素，觀察新聞結(jié)構(gòu)，注意新聞?wù)Z言的嚴(yán)謹(jǐn)性、客觀性、真實(shí)性、及時(shí)性。在本單元課文學(xué)習(xí)后，完成單元目標(biāo)任務(wù)一的同時(shí)，觀察總結(jié)幾種新聞體裁的異同點(diǎn)。讓學(xué)習(xí)過的知識有遷移有應(yīng)用。教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合單元任務(wù)一的要求，結(jié)合課文旁白和課后閱讀提示，讓學(xué)生自讀自學(xué)，在學(xué)習(xí)中有疑惑的地方，我在課堂上再釋疑解惑。同時(shí)，我還在作業(yè)布置中，讓學(xué)生回家看十分鐘的新聞聯(lián)播，感受新聞?wù)Z言的特點(diǎn)，注意觀察新聞聯(lián)播中下方標(biāo)題的擬定，注意標(biāo)題的樣式和語言特點(diǎn)等，讓孩子感受新聞特點(diǎn)，關(guān)心身邊實(shí)事，為下一步新聞采訪和寫作做鋪墊。2.單元任務(wù)二：新聞采訪新聞采訪階段，最鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，在采訪前需要老師做大量的分工和采訪前的培訓(xùn)。放手讓學(xué)生自主開展活動，教師在組織活動前，要考慮到大家的顧忌，如22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選何將學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中，在活動中既能做到人人參與，又能鍛煉能力，培養(yǎng)學(xué)生的“素養(yǎng)”才是活動的目的。（1）選拔小組長。所以在采訪前，我分小組提要求，選拔有能力的組長，注意小組內(nèi)能力的均衡，培養(yǎng)小組長的協(xié)調(diào)能力時(shí)，我給小組長做了目標(biāo)性的培訓(xùn)，力求組長在安排工作時(shí)，能讓組內(nèi)成員“人人有事做，事事有人做”。各司其職，團(tuán)體合作。（2）采訪主題確定。關(guān)于采訪主題，當(dāng)初有很多的設(shè)想，小組長也在積極出謀劃策，考慮到采訪的環(huán)境必須要校園內(nèi)，有一定的局限性，但更貼近學(xué)生的生活。我就根據(jù)校園采訪環(huán)境擬定主題，班級討論后根據(jù)組數(shù)確定四個主題，小組抽簽確定本組主題。①校園文明；②新生軍訓(xùn)；③“雙減”我觀察；④食堂就餐。（3）小組成員分工。各小組長根據(jù)自己組員情況，大致分為：道具制作組、采編組、拍攝組、記錄組。學(xué)生在分工上，遇到困難會及時(shí)跟我溝通，比如有的學(xué)生因?yàn)榉纸M不同，分配的工作不愿意去做，組長協(xié)調(diào)不好，就會尋求我的幫助，我在了解不愿意做的原因后，會針對個別學(xué)生不自信、怕做不好、不喜歡等原因，采取再培訓(xùn)、鼓勵、幫忙組內(nèi)協(xié)調(diào)等方法，使每個組的成員都能夠各司其職，人盡其用，參與其中。（4）采訪提綱：采訪提綱我采用任務(wù)驅(qū)動的方式，搭建學(xué)習(xí)支架，給學(xué)生一定的任務(wù)指導(dǎo)，按照表格做采訪前的準(zhǔn)備。如采訪時(shí)間、地點(diǎn)、主題、對象、目的、方式、器材、問題的提綱等，讓學(xué)生根據(jù)表格任務(wù)單，有的放矢。其中，學(xué)生的采訪對象和問題的提綱要事先跟我確定，如問題的提綱，我建議學(xué)生問問題要抓住要害，問題要具體，提問宜短不宜長，一次最好只問一個問題。對采訪對象的選擇上，要根據(jù)本組的采訪主題，選擇不同的采訪人群，比如在“雙減”組，有學(xué)生采訪的對象是學(xué)校老師和校長等，我提醒學(xué)生要注意禮貌用語，采訪前后的用語規(guī)范性和禮貌性都要提醒到位，幫助學(xué)生做得更規(guī)范更自信。在采訪器材上，有的小組自制了采訪道具，簡易話筒、小組組牌、名牌、采訪提示板，孩子們利用手中有的素材準(zhǔn)備的像模像樣。學(xué)生的采訪最終需要做成視頻，所以每個小組在器材的準(zhǔn)備上，我允許一個小組攜帶一部手機(jī)，這對于在校生來說也是一個難題，我在和學(xué)習(xí)政教處、帶手機(jī)學(xué)生的家長溝通的基礎(chǔ)上，決定讓孩子進(jìn)校前將手機(jī)寄存在我這里，課余時(shí)間采訪時(shí)去采編收集素材，采訪后放學(xué)前再次寄存到我這里，放學(xué)后帶回家。力爭做好使用手機(jī)時(shí)間的管理和監(jiān)督，這樣的采訪得到了家長和校領(lǐng)導(dǎo)的支持，學(xué)生在采訪對象的選擇上，器材的準(zhǔn)備上都很順利，這樣的準(zhǔn)備工作，也讓學(xué)生更加輕松和自信地去開展工作。（5）小組分工。前期組長分工的基礎(chǔ)上，小組成員要明確自己的目標(biāo)，在此，我32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選將問題細(xì)化，給小組成員更明確的任務(wù)單，如采訪問題上，每天根據(jù)自己采訪的到成果，整理問題，調(diào)整問題的設(shè)置。要為主要問題匯總，為第二天的采訪任務(wù)做規(guī)劃。采訪時(shí)注意事項(xiàng)更細(xì)化。 采訪前，記者說明采訪身份、目的、預(yù)設(shè)占用時(shí)間。提前背好采訪問題，問題明確，思路清晰，胸有成竹，針對不同采訪對象態(tài)度謙和友善，落落大方。 采訪中，話筒距采訪對象合適距離，態(tài)度友好，并頻頻點(diǎn)頭回應(yīng)；記錄人及時(shí)做好記錄提綱；拍攝人角度適中，多角度切換，不打擾采訪過程。采訪后，注意禮貌用語，向被采訪者表明謝意，各分配人員整理資料。（6）成果項(xiàng)目分工：新聞采訪的目的在于，讓學(xué)生在活動中，根據(jù)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)目標(biāo)，鍛煉學(xué)生的溝通能力和小組合作能力，最重要的還是要回歸單元，學(xué)以致用。在本次采訪的成果上，我設(shè)定利于學(xué)生好操作的成果展示。主要分為三個部分：新聞寫作、報(bào)紙制作、視頻制作。在整個過程中，教師要針對每個環(huán)節(jié)考慮周到，讓學(xué)生有抓手、有方法、有方向。如新聞寫作組，要求小組至少完成兩種以上的新聞體裁寫作；報(bào)紙做制作組，在前期培訓(xùn)報(bào)紙版面的構(gòu)成、構(gòu)圖上，期待學(xué)生小組內(nèi)完成一份報(bào)紙制作，包括報(bào)頭、排版、美工的設(shè)計(jì)。內(nèi)容上以本小組的新聞寫作為主，重點(diǎn)突出、語言規(guī)范、圖文并茂、版面美觀；視頻制作組，要求拍攝畫面布局干凈，角度適中，有片頭、片尾，視頻配音、聲音收錄少雜音。小組能力較強(qiáng)的，支持拍攝花絮整理。3.單元任務(wù)三：新聞寫作結(jié)合單元活動探究任務(wù)三，每組根據(jù)小組搜集的新聞素材，和任務(wù)一中“新聞閱讀”學(xué)習(xí)要求，寫至少兩種新聞體裁的新聞。小組內(nèi)修改完善。新聞寫作是本次“活動*探究”的主要成果，報(bào)紙和視頻的制作是在此基礎(chǔ)上的衍生成果，新聞寫作建立在采好新聞的基礎(chǔ)上，同時(shí)又為其他成果備好素材和內(nèi)容。在新聞寫作的題材上，我以任務(wù)清單的方式給方法和要求，如新聞特寫，具體描述新聞事件中的某一場景，生動形象地展現(xiàn)新聞現(xiàn)場；人物通訊，圍繞新聞事件中的人物，報(bào)道其言行、事跡，展現(xiàn)人物的精神；事件通訊，相對完整地記述新聞事件，展示其發(fā)展過程與社會意義；背景資料，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)查并呈現(xiàn)新聞事件的社會歷史背景、深層原因等；新聞花絮，記錄主體事件之外的一些有價(jià)值或有趣的小新聞點(diǎn)。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選四、項(xiàng)目評價(jià)，重視評價(jià)主體多元化，突出隱性評價(jià)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)還要重點(diǎn)關(guān)注項(xiàng)目化評價(jià)，“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”的評價(jià)方式能激發(fā)學(xué)生在完成單元主題教學(xué)中的真實(shí)任務(wù)的活動中，進(jìn)行有意義、綜合性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，學(xué)習(xí)的自主性和調(diào)控性,提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。本此項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)，在評價(jià)上，我采用自評和他評的方式。力求評價(jià)的多元化。如在任務(wù)一新聞學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段，評價(jià)指標(biāo)上，設(shè)定了熟練掌握消息的文體知識、整體感知課文內(nèi)容、準(zhǔn)確批注消息的各個部分結(jié)構(gòu)等，考察學(xué)生學(xué)習(xí)新聞的目標(biāo)達(dá)成。在新聞采訪準(zhǔn)備階段，設(shè)定評價(jià)指標(biāo)有組名有新意、采訪主題鮮明具體、采訪方式、形式多樣、采訪設(shè)計(jì)問題簡潔有針對性等，等級分優(yōu)秀、良好、合格。采訪過程中，評價(jià)指標(biāo)有時(shí)間安排合理、被采訪對象身份多樣、小組分工明確有序、采訪中遇到問題能組內(nèi)溝通化解等角度。在后期成果展示上的評價(jià)指標(biāo)涵蓋角度更廣，包括在分享成果匯報(bào)會上的主持表現(xiàn)都有涉及，評分標(biāo)準(zhǔn)上采用自評和他評相結(jié)合，以分?jǐn)?shù)的形式綜合打分，并根據(jù)綜合表現(xiàn)，給本次項(xiàng)目化活動探究中，評價(jià)最好，得分最高的小組和個人一定的獎勵?？傊?，評價(jià)的目的在于讓不同層次的學(xué)生在活動中都有進(jìn)步，有收獲，也要求教師要不斷更新觀念，提高教師對教學(xué)資源的歸納整合能力，從而打造實(shí)效課堂。綜上，單元整體教學(xué)在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在真實(shí)或模擬的語境中，精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)，整合相關(guān)課程資源，依據(jù)學(xué)情，整合教材，設(shè)計(jì)具有真實(shí)情境任務(wù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與活動，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)編教材教學(xué)功能的最大化。通過綜合、開放、自主的語文實(shí)踐活動，習(xí)得語文關(guān)鍵能力，獲得語文學(xué)習(xí)成果，建構(gòu)語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形成語文核心素養(yǎng)和人文價(jià)值觀念的學(xué)習(xí)模式。同時(shí)，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)通過對核心知識的學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生情感、思維與學(xué)科