安徽省定遠(yuǎn)重點(diǎn)中學(xué)2019屆高三下學(xué)期第三次模擬考試語文試題

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2．A

3.B【解析】【1題詳解】此題考核篩選文中的信息能力,答題時(shí)要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文,重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。題中A項(xiàng)，“指的是傳統(tǒng)文化精神中的尚樸理念”錯(cuò)誤,這里“此”應(yīng)指上文中的“適可而止，中庸之道”；Ｂ項(xiàng)，“趙孟頫認(rèn)為，……畫無古意，雖工無益”錯(cuò)誤,“畫無古意，雖工無益”并非趙孟頫的話；D項(xiàng),“《淮南子》比《老子》要高明些”,觀點(diǎn)無中生有，其原因亦理由不足。故選Ｃ?！?題詳解】此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路,中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系,論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。題中A項(xiàng)，“文人畫始自王維”說法不準(zhǔn)確,文人畫更早，而是自王維開始發(fā)展成文人畫之一脈。故選A。【３題詳解】此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力，側(cè)重根據(jù)文意進(jìn)行推斷。重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述以及句子之間的關(guān)系的細(xì)微差別。題中B項(xiàng),“就因?yàn)樗岢觥鳟嬞F有古意’的觀點(diǎn)，……就是為了弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，這也是他在中國美術(shù)史上的重要性之所在”錯(cuò)誤,偷換概念，原文中是說“趙孟頫是南宋院體向元代文人畫過渡的一個(gè)橋梁，這也是他在中國美術(shù)史上的重要性之所在”，因?yàn)槭菢蛄核圆庞兄匾?而選項(xiàng)中將原因說成是“提出‘作畫貴有古意’的觀點(diǎn)”不當(dāng);選項(xiàng)中“就因?yàn)椤币辉~不符合文意，曲解文意，也過于絕對(duì)。故選Ｂ。【點(diǎn)睛】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思重點(diǎn)集中在對(duì)文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核，錯(cuò)誤類型注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強(qiáng)拉因果等。考核的方式是改變句子含義從而出現(xiàn)選項(xiàng)的觀點(diǎn)和文中的觀點(diǎn)不一致,文中他人的觀點(diǎn)和作者的觀點(diǎn)混淆,對(duì)文中的觀點(diǎn)概括錯(cuò)誤等方式。(二）文學(xué)類文本閱讀（本題共３小題,1５分）閱讀下面的文字，完成下列小題。五九(注）老舍張丙,瘦得象剝了皮的小樹,差不多每天晚上來喝茶。他的臉上似乎沒有什么東西;只有一對(duì)深而很黑的眼睛,顯出他并不是因?yàn)槭萑醵耆珱]有精力。當(dāng)喝下第三碗茶之后,這對(duì)黑眼開始發(fā)光;嘴唇，象小孩要哭的時(shí)候,開始顫動(dòng)。他要發(fā)議論了。他的議論，不是有統(tǒng)系的;他遇到什么事便談什么,加以批評(píng)。但無論談什么事,他的批評(píng)總結(jié)束在"中國人是無望的,我剛說的這件事又是個(gè)好證據(jù)"。說完，他自動(dòng)的斟上一碗茶,一氣喝完;閉上眼，不再說了,顯出:＂不必辯論,中國人是無望的。無論怎說?。⑦@一晚，電燈非常的暗。張丙來了,看了看屋里，看了看電燈,點(diǎn)了點(diǎn)頭，坐下,似乎是心里說:“中國人是無望的,看這個(gè)燈;電燈公司……”第三碗茶喝過，我笑著說:“老張,什么新聞?”出我意料之外，他笑了笑--他向來是不輕易發(fā)笑的?！按蚣軄碇??！彼f?！罢l?你?”我問?！拔?”他看著茶碗，不再說了。等了足有五分鐘，他自動(dòng)的開始：“假如你看見一個(gè)壯小伙子,利用他身體氣力的越,打一個(gè)七八歲的小孩,你怎辦？"“過去勸解,我看,是第一步?！薄霸O(shè)若過去勸,他自然是停止住打，而嘟囔著罵話走開;那小孩子是白挨一頓打!你想,過去勸解是有意義的嗎?”他的眼睛發(fā)光了，看看我的臉。“我自然說他一頓，叫他明白他不應(yīng)當(dāng)欺侮小孩子,那不體面?！薄笆堑模惑w面;假如他懂得什么體面，他還不那樣做呢！”“那末，你以為應(yīng)當(dāng)立刻叫他受懲罰,路見不平……那一套?”我知道他最厭惡武俠小說，而故意逗他。果然不出我所料，他說：“別說《七俠五義》!我不要做什么武俠，我只是不能瞪著眼看一個(gè)小孩挨打;那叫我的靈魂全發(fā)了火！更不能叫打人的占了全勝去!我過去，一聲沒出,打了他個(gè)嘴巴!”“但是,”我問:“你打了他,他一定還手，你豈是他的對(duì)手？”我很關(guān)心這一點(diǎn)，因?yàn)閺埍悄菢邮萑醯娜恕?那自然我也想到了。這種人，善于利用筋肉欺侮人的,遇到自家皮肉上挨了打，他會(huì)登時(shí)去用手遮護(hù)那里,在那一刻,他只覺得疼，而忘了動(dòng)作。及至他看明白了你,他還是不敢動(dòng)手,因?yàn)樗騺砝媒钊獾膬?yōu)越欺人,及至他自己挨了打，他必定想想那個(gè)打他的，一定是有些來歷；因?yàn)樗约捍蛉说臅r(shí)候是看清了有無操必勝之券而后開打的?！彼谎哉Z了，我看得出,他心中正在難受——難受,他打了人家一下,不用提他的理由充足與否?！八蛉?人也打他,對(duì)這等人正是妥當(dāng)?shù)霓k法；人類是無望的,你常這么說。”我打算招他笑一下。他沒笑,只輕輕搖了搖頭,說:“這是今天早晨的事。下午四五點(diǎn)鐘的時(shí)候,我又遇見他了?！薄八?jiǎng)邮至?”我問,很不放心的?！皠?dòng)手打我一頓,倒沒有什么!叫我,叫我——我應(yīng)當(dāng)怎樣說?——傷心的是：今天下午我遇見他的時(shí)候,他正拉著兩個(gè)十來歲的外國小孩兒；他分明是給一家外國人作仆人的。他拉著那兩個(gè)外國小孩,趕過我來，告訴他們,低聲下氣的央告他們:踢他!踢他！然后向我說：你!你敢打我？洋人也不打我呀!然后又向那兩個(gè)小孩說：踢!踢他!看他敢惹洋人不敢！”他停頓了一會(huì)兒,忽然的問我：“今天是什么日子？”“五九!”我不知道，為什么我的淚流下來了?！皣I!”張丙立起來說:“怪不得街上那么多的‘打倒帝國主義’的標(biāo)語呢！”他好象忘了說那句：“中國人沒希望,”也沒喝那末一碗茶,便走了?！咀ⅰ窟@篇小說是老舍為“五九”國恥日而寫的,發(fā)表于1931年１0月《齊大月刊》?！拔寰拧奔?915年5月1９日，就是在這一天，袁世凱與日本簽訂了“二十一條”賣國條約，激起全國人民的反日運(yùn)動(dòng)，人們把5月9日定為國恥紀(jì)念日。4.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A．小說以“五九”為題,不同手現(xiàn)代小說以人物、事件、物象等為題的慣常用法，標(biāo)題的陌生化既引起了讀者的閱讀興趣，又引發(fā)了讀者對(duì)小說主題的思考。Ｂ.張丙“只有一對(duì)深而很黑的眼晴”，表明他對(duì)國人國事并未失去熱情。“這對(duì)黑眼開始發(fā)光;嘴唇，像小孩要哭的時(shí)候，開始顫動(dòng)”，表明他內(nèi)心的憤恨、不平和痛苦。C.小說中的“我”是一個(gè)線素人物,與張丙十分熟悉,起到了組織情節(jié)的作用，而“我”沒有表現(xiàn)出自己的思想傾向和個(gè)人情感。Ｄ.小說取材于市民的日常生活,不僅表現(xiàn)了市民階層的喜怒哀樂,而且將筆觸延伸到對(duì)民族精神的挖掘和對(duì)民族命運(yùn)的思考。５.小說中說“出我意料之外”,小說中張丙有哪些“出我意料之外”的言行？以此塑造了怎樣的人物形象?6.小說的主體部分通過人物的對(duì)話來推進(jìn),這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡要分析?！敬鸢浮?．C

5.①在“我”問他有什么新聞時(shí),不輕易發(fā)笑的他笑了笑，他為自己能教訓(xùn)欺小孩子的壯小伙而自豪，表明他天性善良。②他平時(shí)“最厭惡武俠小說”“不要什么武俠”,而當(dāng)他看到壯小伙欺負(fù)小孩時(shí)能有俠義之舉，這凸顯了他打抱不平、正義勇敢的形象。③他沒有說“中國人沒希望”，也沒有喝那一碗茶,就走了，而平時(shí)“中國是無望的”是他批評(píng)的結(jié)束語,這異乎尋常的言行，既揭示了他敢怒敢言、關(guān)心國事的一面,又反映出他從懦弱、沉淪走向覺醒的精神變化。

6．①推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，使小說情節(jié)清晰緊湊。②生動(dòng)刻畫人物形象。張丙善良、勇敢、正義、從沉淪走向覺醒的市民形象，打小孩的壯小伙卑躬屈膝、欺壓同胞的洋奴形象通過“我”與張丙的對(duì)話得以凸顯。③提升讀者閱讀體驗(yàn)。小說中人物的對(duì)話將真實(shí)情景再現(xiàn)，讓讀者有一種身臨其境的現(xiàn)場感。④點(diǎn)明小說的時(shí)代主題。小時(shí)結(jié)尾點(diǎn)出“五九”，借人物之口表現(xiàn)“銘記歷史，勿忘國恥”的主題?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)小說的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解,主旨的概括，人物形象分析，思想情感賞析,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要題干的選擇要求，如本題“下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是”，要求選出“不正確的”“一項(xiàng)”，立足考查“小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”,然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng),再逐一進(jìn)行分析。C項(xiàng),“而‘我’沒有表現(xiàn)出自己的思想傾向和個(gè)人情感”分析有誤。小說倒數(shù)第三段“我不知道,為什么我的淚流下來了”,“我”是因那個(gè)奴顏婢膝的壯小伙子而落淚，是因街上“打倒帝國主義”的標(biāo)語而感動(dòng)落淚，這些都表現(xiàn)出了“我”的個(gè)人情感和思想傾向。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括文本內(nèi)容，分析人物形象能力。解答此類題,首先明確題干要求,然后根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行分析概括相關(guān)內(nèi)容，在根據(jù)相關(guān)內(nèi)容賞析人物形象。如本題“小說中說‘出我意料之外’，小說中張丙有哪些‘出我意料之外’的言行?以此塑造了怎樣的人物形象”,答題時(shí),考生要先找到與題干中所說“出我意料之外”相關(guān)內(nèi)容,如“出我意料”“果然不出我所料”，然后取出前后張丙的表現(xiàn)，在根據(jù)這些表現(xiàn)分析概括人物形象特點(diǎn)。如第一處“出我意料,他笑了笑——他向來是不輕易笑的”，不怎么笑的張丙笑了，這與他剛剛做的事情有關(guān),從下文他的講述中，我們知道，張丙是未來自己能教訓(xùn)欺負(fù)小孩的壯小伙而“笑”,這“笑”中表現(xiàn)出張丙為自己的做法而自豪,體現(xiàn)出張丙善良的天性;第二處，“我知道他最厭惡武俠小說,而故意逗他。果然不出我所料,他說:‘別說《七俠五義》！我不要做什么武俠,我只是不能瞪著眼睛看一個(gè)小孩挨打;那讓我的靈魂發(fā)了火！更不能叫打人的占了全勝去!我過去,一聲沒出，打了他個(gè)嘴巴!’”平時(shí)最厭惡武俠小說且不要什么武俠的張丙看到不平之事——壯小伙欺負(fù)小孩時(shí)有俠義之舉,這表現(xiàn)出任務(wù)性格中正義勇敢的特點(diǎn);第三處,文章開頭說“他的議論,不是系統(tǒng)的。他遇到什么事便談什么事，加以批評(píng)。但無論談什么事,他的批評(píng)總結(jié)束在‘中國人是無望的,我剛說的這件事又是個(gè)好證據(jù)’”，而文章結(jié)尾說“他好像忘了說那句‘中國人沒希望’”，開始時(shí)“無望”的評(píng)價(jià)表現(xiàn)出人物雖然關(guān)心國事但非常懦弱,而最后的表現(xiàn)說明他從這種懦弱中走了出來,走向覺醒,敢怒又敢言。答題時(shí),考生圍繞概括出來的“出我意料”的事進(jìn)行分析概括人物形象即可?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析作品主要表現(xiàn)手法,把握小說情節(jié)的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求如本題“小說主體部分通過人物的對(duì)話來推進(jìn),這種敘述方式有哪些好處?請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析”，考生要分析人物對(duì)話的內(nèi)容,再分析這些內(nèi)容對(duì)小說情節(jié)的發(fā)展、人物形象的造、主旨的揭示以及對(duì)讀者的影響等方面的作用。從文中來看，主體部分“我”與張丙的對(duì)話主要是說張丙看到壯小伙打小孩而路見不平這件事情，在兩人的對(duì)話中，張丙在該事件中表現(xiàn)出的善良、勇敢、正義等說明張丙已經(jīng)不是文章開始所寫的那個(gè)在現(xiàn)實(shí)中沉論、對(duì)中國不報(bào)希望的人了，展現(xiàn)出人物的轉(zhuǎn)變，從沉論走向覺醒，同時(shí)在敘述中我們也看到了那個(gè)形體壯碩的小伙子在弱小國人面前的強(qiáng)霸、在外國人跟前的卑躬屈膝的洋奴形象,“我”和張丙的對(duì)話凸顯了小說中人物形象的特點(diǎn),從情節(jié)的發(fā)展角度來看，“我”與張丙的對(duì)話展示了事件的過程,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展變化。從主題的角度來看，張丙最后“停頓了一兒,忽然問我:‘今天是什么日子？’,‘五九!’我不知道為什么，我的淚流下來了?！?！’張丙立起來說,‘怪不得街上那么多的打倒帝國主義的標(biāo)語呢!’”再結(jié)合注釋“‘五九’即１915年5月19日，就是在這一天,袁世凱與日本簽訂了二十一條賣國條約”可知，在人物的對(duì)話中交代了小說的時(shí)代主題，通過張丙之口點(diǎn)明“牢記歷史，勿忘國恥”這一主題。考生圍繞這些方面答題即可【點(diǎn)睛】解答人物形象賞析類題，首先要看清題目要求，1.是“概括”還是“分析”?！案爬ā鳖}只要求寫出人物性格特點(diǎn)即可，“分析”題要求在此基礎(chǔ)上結(jié)合文字分析。2．是性格特點(diǎn)還是形象特點(diǎn)。性格特點(diǎn)包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價(jià)值觀等較寬泛內(nèi)容的特點(diǎn),而形象特點(diǎn)則主要以“性格特點(diǎn)”為中心，還包括人的外在形象(肖像)、身份、地位、職業(yè)等內(nèi)容的特點(diǎn)。用語不同,回答的內(nèi)容也不同。分析人物形象特點(diǎn),要由表及里,由外在形象特點(diǎn)到內(nèi)在思想性格特點(diǎn)。規(guī)范答題１.概括題與分析題的不同答題思路。概括題只要分點(diǎn)列出即可，點(diǎn)與點(diǎn)間不能交叉。2.分析題有兩種思路:①概括→分析：用幾個(gè)關(guān)鍵性的詞語高度概括出人物性格的特點(diǎn),然后在小說中找到相關(guān)依據(jù),概要分析。②分析→概括:先列出文中人物的言行舉止,后概括出人物性格特點(diǎn)。(三)實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，1２分）實(shí)用類文本閱讀材料一人工智能發(fā)展歷經(jīng)波折，歷史上經(jīng)歷過兩次低谷。傳統(tǒng)人工智能受制于計(jì)算能力，并沒能完成大規(guī)模的并行計(jì)算和并行處理,人工智能系統(tǒng)的能力較差。2006年,Hiｎtoｎ教授提出“深度學(xué)習(xí)”神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)使得人工智能性能獲得突破性進(jìn)展，進(jìn)而促使人工智能產(chǎn)業(yè)又一次進(jìn)入快速發(fā)展階段。表1

人工智能發(fā)展歷程時(shí)間事

件1955達(dá)特茅斯會(huì)議標(biāo)志著ＡＩ的誕生1957羅森布拉特發(fā)明第一款神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)Perｃepｔrｏｎ,將人工智能推向第一個(gè)高峰197０計(jì)算能力突破沒能使機(jī)器完成大規(guī)模數(shù)據(jù)訓(xùn)練和復(fù)雜任務(wù),AI進(jìn)入第一個(gè)低谷1982霍普菲爾德神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)被提出１9８６ＢP算法出現(xiàn)使得大規(guī)模神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的訓(xùn)練成為可能，將AＩ推向第二個(gè)黃金期19９0人工智能計(jì)算機(jī)ＤARPA沒能實(shí)現(xiàn)，政府投入縮減，AＩ進(jìn)入第二次低谷２0０6Ｈinｔoｎ提出“深度學(xué)習(xí)”神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)使得人工智能性能獲得突破性進(jìn)展2０１３深度學(xué)習(xí)算法在語音和視覺識(shí)別上取得成功，識(shí)別率分別超過9９%和95%，進(jìn)入感知智能時(shí)代2０16谷歌AｌphaGo4:1戰(zhàn)勝李世石九段，揭開人工智能新篇章其中，谷歌AlｐhaGo戰(zhàn)勝李世石九段對(duì)業(yè)界產(chǎn)生的轟動(dòng)效應(yīng)最大。AｌphaGo是一款基于深度學(xué)習(xí)技術(shù)研究開發(fā)的圍棋人工智能程序。這個(gè)程序利用“價(jià)值網(wǎng)絡(luò)”去計(jì)算局面,用“策略網(wǎng)絡(luò)”去選擇下子。2０１5年1０月，阿爾法圍棋以5：0完勝歐洲圍棋冠軍、職業(yè)二段選手樊麾。為了測試阿爾法圍棋的水平,谷歌于2016年３月份向圍棋世界冠軍、韓國頂尖棋手李世石發(fā)起挑戰(zhàn),并以4：1的總比分獲勝。AlphａＧo與傳統(tǒng)圍棋程序最大的區(qū)別在于其利用深度學(xué)習(xí)方法進(jìn)行訓(xùn)練,AlphaGo學(xué)習(xí)了300０萬步人類實(shí)戰(zhàn)的圍棋下法，學(xué)習(xí)完畢后，可以通過“左右互搏”,自己跟自己下棋，在下了幾千盤棋局后，AlｐhａＧｏ能從這些棋局中學(xué)習(xí)新的圍棋策略，這個(gè)過程被Deeｐ－Mｉnd稱為“強(qiáng)化學(xué)習(xí)”。正是由于深度學(xué)習(xí)方法的引入，谷歌AlphaＧo才能迅速達(dá)到頂尖圍棋高手水平。（選自《20１６年“人工智能+”產(chǎn)業(yè)專題研究報(bào)告》）材料二ＡＩ（人工智能)與人類的圍棋決戰(zhàn),首局人腦落敗。AＩ普及是大勢所趨，提升人類生活質(zhì)量，卻又威脅飯碗，人類實(shí)須籌謀應(yīng)對(duì),以免釀成社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題。AI技術(shù)日漸成熟，將會(huì)全面滲入生活,甚至成為企業(yè)的制勝關(guān)鍵,這正是多家信息企業(yè)如蘋果、Gooｇle、微軟、Amazon、Ｆaceｂoｏk,騰訊和百度紛紛投入大量資源開發(fā)AI的原因。百度行政總裁李彥宏已表示，百度已不再是互聯(lián)網(wǎng)公司,而是AI企業(yè)，可見AI潛力無窮，企業(yè)趨之若鶩。AI的急速發(fā)展也引起憂慮,是否會(huì)替代更多的工種、擴(kuò)大貧富差距、沖擊社會(huì)穩(wěn)定呢?過去是制造業(yè)職位、服務(wù)業(yè)職位由發(fā)達(dá)國家外移至發(fā)展中國家，ＡＩ引發(fā)的不止是職位遷移，而是取代，甚至是要求知識(shí)與智力的工種,如稅務(wù)審計(jì)、法律、醫(yī)療、基金管理等。當(dāng)然，科技與AI也創(chuàng)造了新工種,如社交媒體主任、AＩ管理員等。英國牛津大學(xué)曾發(fā)表報(bào)告指出，人類的社交能力、創(chuàng)意等是AI難以取代的。樂觀地看，AI無可避免，亦利大于弊。問題是適應(yīng)過程并不容易，有些傳統(tǒng)的白領(lǐng)職位可能要有落差甚至被取代。AI提升了生活,卻沒有提升某些職業(yè)的收入，使一些人日子更難過。財(cái)富也更容易集中在少部分人手中,現(xiàn)在的反全球化民粹浪潮未來可能更高漲。應(yīng)對(duì)AI興起已是各國政府考慮的重要課題,這包括改革教育與持續(xù)進(jìn)修體系、稅收再分配制度、社會(huì)保障制度等。一些企業(yè)家也提出了建議，如微軟創(chuàng)辦人蓋茨提出征收“機(jī)械人稅”,讓科技企業(yè)在享受成果所帶來的財(cái)富同時(shí)，也對(duì)失業(yè)人士負(fù)起部分責(zé)任。（選自《人民日?qǐng)?bào)海外版》)7.下列關(guān)于人工智能發(fā)展的理解,不正確的一項(xiàng)是（

）Ａ．人工智能發(fā)展歷史上經(jīng)歷過低谷,目前處于快速發(fā)展期。B.人工智能發(fā)展的第一個(gè)低谷主要是因?yàn)橛?jì)算能力突破沒能使機(jī)器完成大規(guī)模數(shù)據(jù)訓(xùn)練和復(fù)雜的任務(wù)。C．人工智能發(fā)展技術(shù)在今天日漸成熟,全面滲入生活。D.2０06年以前，人工智能基本上是高峰——低谷——高峰——低谷的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的一項(xiàng)是(

)A.谷歌AｌphａGo戰(zhàn)勝了李世石九段,從而得以迅速躋身世界頂尖圍棋高手之列,這也揭開了人工智能新篇章。B.人工智能提升了生活，但沒有提升收入，這會(huì)讓一些人的日子更難過，所以現(xiàn)在的反全球化民粹浪潮在未來可能會(huì)更加高漲。C.人工智能與人類的圍棋決戰(zhàn),首局人腦落敗,這件事情引起了權(quán)威媒體的關(guān)注，也促使社會(huì)更加關(guān)注人工智能的發(fā)展。D.人工智能的快速發(fā)展，讓財(cái)富集中在少數(shù)科技企業(yè)。它創(chuàng)造了新工種，也取代了很多舊的工種，總體來講利大于弊。9.怎樣才能有效應(yīng)對(duì)人工智能的發(fā)展?請(qǐng)結(jié)合材料簡要概括?！敬鸢浮浚?C

8.Ｃ

9．①政府積極作為。改革教育與持續(xù)進(jìn)修體系、稅收冉分配制度、社會(huì)保障制度等。②企業(yè)承擔(dān)責(zé)任?？萍计髽I(yè)對(duì)失業(yè)人員負(fù)起部分責(zé)任。③個(gè)人積極應(yīng)對(duì)。個(gè)人要適應(yīng)人工智能,并利用人工智能提升生活質(zhì)量?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析:本題考查篩選文中重要信息的能力。這類題目解答時(shí)一般要找出文章中與選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的語句，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一比對(duì)，尋找細(xì)微的差別確定答案。C項(xiàng),未然當(dāng)作了已然,“在今天日漸成熟,全面滲入生活”不正確,材料二中說的是“AI技術(shù)日漸成熟，將會(huì)全面滲入生活”，而不是“今天”已經(jīng)“全面滲入生活”了。故選Ｃ項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：本題是實(shí)用類文本閱讀篩選信息概括文章要點(diǎn)的題目,采用的是選擇題形式，這類題目解答時(shí)一般要注意把選項(xiàng)放回到原文中，結(jié)合上下文做出判斷。A項(xiàng)，“從而得以迅速躋身世界頂尖圍棋高手之列”因果失當(dāng),從材料一原文可知,谷歌AlphaGｏ躋身世界頂尖圍棋高手之列的原因不是戰(zhàn)勝了李世石九段,而是由于深度學(xué)習(xí)方法的引入。B項(xiàng),“但沒有提升收入”不正確,原文是“卻沒有提升某些職業(yè)的收入”。Ｄ項(xiàng)，“讓財(cái)富集中在少數(shù)科技企業(yè)”不正確,原文是“財(cái)富也更容易集中在少部分入手中”，“少部分人”不等于“少數(shù)科技企業(yè)”。故選Ｃ項(xiàng)?！?題詳解】試題分析:本題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。這類題目解答時(shí)一般要先認(rèn)真審題,明確考查的具體要求,再通讀材料，根據(jù)題干要求，確定信息區(qū)間,篩選出相關(guān)信息，再進(jìn)行概括。如本題要求概括“怎樣才能有效應(yīng)對(duì)人工智能的發(fā)展”,通讀兩則材料，就會(huì)發(fā)現(xiàn)本題信息集中在材料二,可從政府、企業(yè)、個(gè)人三個(gè)角度概括。由材料二“應(yīng)對(duì)AI興起已是各國政府考慮的重要課題，這包括改革教育與持續(xù)進(jìn)修體系、稅收再分配制度、社會(huì)保障制度等”，可概括出政府積極作為,改革教育與持續(xù)進(jìn)修體系、稅收冉分配制度、社會(huì)保障制度等。由材料二“讓科技企業(yè)在享受成果所帶來的財(cái)富同時(shí)，也對(duì)失業(yè)人士負(fù)起部分責(zé)任”，可概括出企業(yè)承擔(dān)責(zé)任,科技企業(yè)對(duì)失業(yè)人員負(fù)起部分責(zé)任。由材料二“AI普及是大勢所趨,提升人類生活質(zhì)量,卻又威脅飯碗,人類實(shí)須籌謀應(yīng)對(duì),以免釀成社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題”可概括出個(gè)人積極應(yīng)對(duì),個(gè)人要適應(yīng)人工智能，并利用人工智能提升生活質(zhì)量?！军c(diǎn)睛】第1題考核篩選并整合文中信息的能力。這類題目解答時(shí)要找出文章中相對(duì)應(yīng)的語句,注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對(duì)。概念不能隨意擴(kuò)大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。同時(shí)還要注意選項(xiàng)肢之間的比較，如果選項(xiàng)中有內(nèi)容矛盾的選項(xiàng)必有一錯(cuò)。注意敘述角度和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。推斷不夸大不縮小,不無中生有。二、古代詩文閱讀（34分)（一)文言文閱讀(本題共３小題，１9分)閱讀下文，完成小題。李革，字君美，河津人。父余慶,三至廷試，不遂，因棄去。革穎悟，讀書一再誦，輒記不忘。大定二十五年進(jìn)士。調(diào)真定主簿。察廉，遷韓城令。同知州事納富商賂，以歲課軍須配屬縣,革獨(dú)不聽,提刑司以為能。遷河北東路轉(zhuǎn)運(yùn)都勾判官、太原推官。丁母憂，起復(fù),遷大興縣令、中都左警巡使、南京提刑判官、監(jiān)察御史、同知昭義軍節(jié)度事。丁父憂，起復(fù)，簽?zāi)暇┌床焓?。泰和六年，伐宋，尚書省?“軍興,隨路官,差占者別注，闕者選補(bǔ)，老不任職者替罷,及司、縣各存留強(qiáng)干正官一員。”革與簽陜西高霖、簽山東孟子元俱被詔，體訪三路官員能否，籍存留正官,行省、行部、元帥府差占員數(shù)及事故闕員，老不任職,赴闕奏事。改刑部員外郎,調(diào)觀州刺史兼提舉漕運(yùn),陜西西路按察副使,大興府治中。知府徒單南平貴幸用事，勢傾中外,遣所親以進(jìn)取誘革,革拒之。興定元年,胥鼎自平陽移鎮(zhèn)陜西,革以知平陽府事,權(quán)參知政事,代鼎為河?xùn)|行省。是時(shí)興兵伐宋,革上書曰:“今之計(jì)當(dāng)休兵息民養(yǎng)銳待敵宋雖造釁止可自備若不忍小忿以勤遠(yuǎn)略恐或乘之不能支也?！辈患{。太原兵后闕食,革移粟七萬石以濟(jì)之。二年，宣差粘割梭失至河?xùn)|，于是晚禾未熟，牒行省耕毀清野。革奏:“今歲雨澤及時(shí)，秋成可待。如令耕毀，民將不堪。”詔從革奏。十月,平陽被圍,城中兵不滿六千,屢出戰(zhàn),旬日間傷者過半。征兵吉、隰、霍三州，不時(shí)至。裨將李懷德縋城出降,兵自城東南入。左右請(qǐng)革上馬突圍出,革嘆曰:“吾不能保此城，何面目見天子！汝輩可去矣?！蹦俗詺?。贈(zèng)尚書右丞。贊曰:《傳》曰:“君子之言,其利博哉!”徒單鎰拱扼一語而宣宗立，厥功懋矣。徒單鎰為外官,惟孫即康詭隨，乃驟至宰相,古所謂斗算之人,其即康之謂矣。貞祐執(zhí)政李革，可謂君子，其進(jìn)退之際,有古人為相之風(fēng)焉。節(jié)選自《金史·卷九十九·列傳第三十七·徒單鎰、孫即康、李革傳》10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.今之計(jì)當(dāng)休兵息民\養(yǎng)銳待敵\宋雖造釁止\可自備\若不忍小忿以勤遠(yuǎn)略\恐或乘之\不能支也B.今之計(jì)當(dāng)休兵\息民養(yǎng)銳待敵\宋雖造釁\止可自備\若不忍小忿以勤遠(yuǎn)\略恐或乘之\不能支也Ｃ.今之計(jì)當(dāng)休兵＼息民養(yǎng)銳待敵\宋雖造釁止\可自備\若不忍小忿以勤遠(yuǎn)＼略恐或乘之\不能支也D．今之計(jì)當(dāng)休兵息民＼養(yǎng)銳待敵＼宋雖造釁＼止可自備\若不忍小忿以勤遠(yuǎn)略\恐或乘之\不能支也11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A．“尚書省”形成于東漢，發(fā)展至隋定型，唐時(shí)主要負(fù)責(zé)執(zhí)行詔令,為中央政府最高權(quán)力機(jī)構(gòu)之一。B.“權(quán)參知政事”中“權(quán)”即代理、暫代?！笆稹⑿?、守、攝、假、遷”都有代理官職之意。C.“贈(zèng)尚書右丞”中“贈(zèng)”指古代朝廷為表彰大臣的功績，在大臣死后追授較高的官職或稱號(hào)。D．“贊曰”中“贊”是史傳類作品中作者或注家用來對(duì)作品人物或事件進(jìn)行評(píng)論、闡發(fā)觀點(diǎn)的。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.李革聰明機(jī)敏,正直廉潔。他才華出眾，過目不忘,拒絕權(quán)貴親信的功名引誘，被朝廷賞識(shí)。Ｂ.李革恪盡職守,奉公敬業(yè)。兩次伐宋他均積極支持,認(rèn)真遞選官員，轉(zhuǎn)運(yùn)糧食,以救濟(jì)金朝軍隊(duì)。Ｃ.李革體恤民情,保護(hù)農(nóng)耕。他考慮民意，上奏反對(duì)朝廷耕毀清野,意見最終為朝廷所采納。D.李革竭忠盡智,忠君愛國。平陽被圍,他奮勇抵抗,城破之時(shí),他放棄突圍,自殺以殉國。1３．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(１）同知州事納富商賂,以歲課軍須配屬縣,革獨(dú)不聽，提刑司以為能。(2)徒單鎰為外官,惟孫即康詭隨,乃驟至宰相，古所謂斗筲之人,其即康之謂矣?！敬鸢浮?0.D

1１.B

12.B

13.（１)同知州事接受了富商的賄賂,把一年的賦稅、軍用物品分配給下屬各縣,唯有李革不聽從，提刑司認(rèn)為他能干。（２)徒單鎰出外任官,只有孫即康詭譎狡猾,于是驟然間官至宰相。古人所說的如斗筲一樣才識(shí)短淺、氣量狹小的人，大概就是說孫即康這類人吧?！窘馕觥俊?0題詳解】試題分析：題干是“下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是”。本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動(dòng)詞，動(dòng)詞通常作謂語。借助句子成份,關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系,確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對(duì)文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。比如本題:“今之計(jì)當(dāng)休兵息民”的意思是：現(xiàn)在的策略應(yīng)當(dāng)使軍隊(duì)、百姓休息。其中“息民”和“休兵”是并列短語,中間不用停頓,這就排除BC項(xiàng)。“宋雖造釁止可自備”的意思是：宋朝雖然挑起事端，只可自我防備。句中“宋”作主語,“造釁”作謂語，所以應(yīng)在“造釁”后停頓。這樣就排除Ａ項(xiàng)。文言斷句后,語意要符合文意。疏通語意為:現(xiàn)在的策略應(yīng)當(dāng)使軍隊(duì)、百姓休息，蓄養(yǎng)精銳來防備敵人。宋朝雖然挑起事端,只可自我防備。如果不能忍受小的憤怒而考慮長遠(yuǎn)的謀略,恐怕有人會(huì)利用這個(gè)機(jī)會(huì),那就不能對(duì)付了。據(jù)此本題選Ｄ項(xiàng)?！?１題詳解】試題分析:題干是“下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是”。本題考查了解并掌握常見的古代文化常識(shí)的能力。平常的學(xué)習(xí)中,考生在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)多多識(shí)記積累相關(guān)的知識(shí)，應(yīng)有意識(shí)的進(jìn)行分類識(shí)記,比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。Ｂ項(xiàng)，“遷”沒有代理的意思。故本題選B項(xiàng)。【1２題詳解】試題分析：題干是“下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是”。本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括文章中心意思，篩選并整合文中信息的能力。解答此類題時(shí)，閱讀一定要細(xì)致,要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意,力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)微末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置，內(nèi)容上的歸納不完整,中心概括上的無中生有，片面遺漏,強(qiáng)拉硬連,任意拔高，等等。Ｂ項(xiàng),從第三段李革的上書來看，對(duì)于伐宋，李革是持反對(duì)態(tài)度的，“積極支持”錯(cuò)。所以選B項(xiàng)?！?3題詳解】試題分析：題干是“把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語?！北绢}考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時(shí)首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯,一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞,把握語境推斷。第一句關(guān)鍵點(diǎn)：“納”:“接受”；“以”:“把”;“課”:“賦稅”；“聽”:“聽從”,“以為”:“認(rèn)為(他)能干”。第二句關(guān)鍵點(diǎn):“詭隨”:“詭譎狡猾”;“斗筲”:“如斗筲一樣”；“其”：“大概”；“之謂”:“說的就是……”?！军c(diǎn)睛】對(duì)于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段，通過誦讀,力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解,憑語感將能斷開的先斷開,逐步縮小范圍,然后再集中精力分析難斷處,遵循先易后難的原則。找虛詞、察對(duì)話、依總分、據(jù)修辭、對(duì)稱、反復(fù)、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請(qǐng)、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首;句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句,常用于句首的相對(duì)獨(dú)立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等,前后都可斷句;有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時(shí)間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等,也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經(jīng)常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常放在句中。（2）對(duì)話、引文標(biāo)志:文言文的對(duì)話、引文常常用“曰”、“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般第一次對(duì)話出現(xiàn)人名,以后就用“曰”而省略主語。參考譯文:李革,字君美,河津人。父親名叫李余慶，經(jīng)歷三次考試至廷試,不中第,于是放棄了科舉。李革聰明機(jī)敏,讀書一二遍，就記住不忘。中大定二十五年(1185)考中進(jìn)士,調(diào)任真定縣主簿。監(jiān)司考查,遷升他為韓城令。同知州事接受了富商的賄賂,將一年的賦稅、軍用物品分配給下屬各縣,唯有李革不聽從，提刑司認(rèn)為他能干。遷任為河北東路轉(zhuǎn)運(yùn)都勾判官、太原推官。遭逢母親喪事,服喪后起用恢復(fù)原職。調(diào)任大興縣令、監(jiān)察御史,遭逢父親喪事,服喪后恢復(fù)原職,擔(dān)任簽?zāi)暇┌床焓?。泰和六?1206)，攻打宋朝,尚書省上奏:“戰(zhàn)事興起,沿路官員被差遣征調(diào)的另外委任,缺員的選調(diào)補(bǔ)充，年老不任職的撤換，司、縣各保留強(qiáng)敏能干的正職官員一員?！崩罡锱c簽書陜西按察司事高霖、簽書山東按察司事孟子元一同接受詔令，親自查訪三路官員能干與否，登記存留的正長官，行省、行部、元帥府差遣征占的官員人數(shù),以及因事造成的缺員,年老不任職的官吏。到朝廷稟奏事務(wù),改任刑部員外郎,調(diào)任觀州刺史兼提舉漕運(yùn)。知府徒單南平顯貴得寵，執(zhí)掌政事，權(quán)傾朝野，派遣親近的人用加官進(jìn)爵來引誘李革，李革拒絕了他。興定元年（１2１７),胥鼎從平陽府調(diào)任鎮(zhèn)撫陜西,李革以知平陽府事的身份,暫代參知政事,代替胥鼎擔(dān)任河?xùn)|行省。這時(shí)起兵攻打宋朝，李革上書說：“現(xiàn)在的策略應(yīng)當(dāng)使軍隊(duì)、百姓休息,蓄養(yǎng)精銳來防備敵人。宋朝雖然挑起事端,只可自我防備。如果不能忍受小的憤怒而考慮長遠(yuǎn)的謀略，恐怕有人會(huì)利用這個(gè)機(jī)會(huì)，那就不能對(duì)付了。”皇上沒有采納。太原戰(zhàn)后缺糧,李革運(yùn)送七萬石糧食來救濟(jì)。興定二年（1218),(朝廷)差遣粘割梭失到河?xùn)|路，這時(shí)晚稻還沒有成熟，下文書到行省要耕地毀苗,清除原野上的全部莊稼,李革上奏：“今年雨水及時(shí)，秋天收成在即,如果命令耕地毀莊稼,百姓將不能忍受?！痹t令采納了李革的奏請(qǐng)。十月,平陽城被圍困，城里的士兵不滿六千人,多次出戰(zhàn),十天內(nèi)受傷的人超過半數(shù)。征調(diào)吉、隰、霍三州援兵,沒按時(shí)趕到。偏將李懷德用繩索吊下城投降，敵軍從城東南攻入。隨從請(qǐng)求李革上馬突圍出走。李革嘆息說“：我不能保衛(wèi)這座城，有什么臉面見天子?你們這些人可以離去了?！保ɡ罡铮┯谑亲詺ⅰ＃ǔ?追贈(zèng)我把他為尚書右丞。贊曰:《傳》中說：“君子的言語，他的好處很多。”徒單鎰從容安閑地說一句話，從而使宣宗能立為皇帝，他的功勞很大。徒單鎰出外任官,只有孫即康詭譎狡猾，于是驟然間官至宰相。古人所說的如斗筲一樣才識(shí)短淺、氣量狹小的人，大概就是說孫即康這類人吧。貞祐年間的執(zhí)政大臣李革,可稱為君子。他在進(jìn)退之間,有古人做宰相的風(fēng)范。(二)古代詩歌閱讀（本題共２小題，９分)閱讀下面這首唐詩，完成下列小題長沙過賈誼宅唐·劉長卿三年謫宦此棲遲,萬古惟留楚客悲。秋蘋獨(dú)尋人去后，寒林空見日斜時(shí)。漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知。寂寂江山搖落處,憐君何事到天涯。注:劉長卿“剛而犯上，兩遭遷謫”。此詩當(dāng)作于詩人第二次遷謫來到長沙的時(shí)候，詩人只身來到長沙賈誼的故居．１4.下列對(duì)這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.首聯(lián)“三年謫宦”,只落得“萬古”留悲，上下句意鉤連相生，呼應(yīng)緊湊,給人以抑郁沉重的悲涼之感。Ｂ.頸聯(lián)用“有道”和“無情”明寫漢文帝有道,實(shí)際暗含著作者對(duì)漢文帝的強(qiáng)烈不滿，也暗含了作者對(duì)李唐王朝不重視人才的不滿。Ｃ.尾聯(lián)描寫的一幅荒村日暮圖,止是劉長卿活動(dòng)的典型環(huán)境。它象征著當(dāng)時(shí)國家的衰敗局勢，與第四句的“日斜時(shí)”映襯照應(yīng),加重了詩篇的時(shí)代氣息和感情色彩。D．詩中通過對(duì)漢代文學(xué)家賈誼不幸遭遇的憑吊和痛惜，直接抒發(fā)了詩人自己被貶的悲憤與對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿情緒。全詩意境悲涼,真摯感人。１5.簡析頷聯(lián)運(yùn)用的表現(xiàn)手法及其作用。【答案】１4．D

１５.運(yùn)用了寓情于景(借景抒情、情景交融)的表現(xiàn)手法，通過寫寒林日斜之時(shí)，秋草寥落，詩人獨(dú)自在此尋找當(dāng)年留下的痕跡,渲染了長沙賈誼故宅的蕭條、冷落、寂寥的氛圍,烘托作者孤獨(dú)、寂寞的心境,為下文抒發(fā)感慨做鋪墊。【解析】【14題詳解】此題考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感的能力，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì),手法不準(zhǔn)確,手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意,答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。題中Ｄ項(xiàng),“直接抒發(fā)”錯(cuò)，詩人是借景借典抒情。故選D。【15題詳解】此題考核鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的能力,答題時(shí)注意明確具體的手法,然后詩歌的內(nèi)容解釋，然后分析藝術(shù)效果。此題要求分析頷聯(lián)的藝術(shù)手法，可從借景抒情的抒情方式的角度分析,先描繪景物特征,然后概括意境特征，最后明確情感?！军c(diǎn)睛】詩歌的藝術(shù)手法主要有抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今，表現(xiàn)手法主要是對(duì)比、擬人、烘托、動(dòng)靜、虛實(shí)、抑揚(yáng)、用典等，修辭主要是比喻、擬人、對(duì)偶、借代、設(shè)問、反問等，一般抒情方式集中在整首詩歌或某一部分,表現(xiàn)手法和修辭集中在某一聯(lián)詩句。答題時(shí)首先答出手法，然后結(jié)合詩歌內(nèi)容分析為什么是這種手法，然后分析藝術(shù)效果。(三)名篇名句默寫（本題共１小題,6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）屈原在《離騷》中用“____＿_(dá)＿_(dá)＿＿，__＿_(dá)_＿_(dá)_＿_(dá)”兩句寫出了當(dāng)時(shí)社會(huì)中一些人的行為表現(xiàn)：違背準(zhǔn)則，把取悅權(quán)貴奉為信條。(2）李白在《蜀道難》中以感嘆結(jié)束寫蜀道的兇險(xiǎn)，進(jìn)而轉(zhuǎn)入抒寫時(shí)人事關(guān)注的兩句是“＿_(dá)____＿_(dá)＿_(dá)，_＿_(dá)___＿_(dá)__”。(3)李賀的《雁門太守行》中“＿_(dá)_____＿_(dá)_，_＿_(dá)_____＿_(dá)”兩句從聲音和色彩兩個(gè)方面勾勒了一幅肅殺、凝重的戰(zhàn)斗圖景?！敬鸢浮?/p>

(１）.(1)背繩墨以追曲兮

（2).競周容以為度

（3).（2）其險(xiǎn)也如此

(4).嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉

（5）.(3）角聲滿天秋色里

（６)．塞上燕脂凝夜紫【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩文的背誦、理解、默寫能力。考查分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累,同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯(cuò)字或漏字添字均不能得分。此題默寫時(shí)需注意以下字詞書寫:曲、競、嗟爾、哉、角、燕脂、凝?！军c(diǎn)睛】此題考查學(xué)生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時(shí),要做到“三清”“三不”:“三清”就是卷面清潔，字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外,該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”,原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字,然后要立足于“寫”,不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。三、語言文字運(yùn)用（２０分）閱讀下面的文字，完成下列小題。事實(shí)上,中國的建筑風(fēng)格從來都是__＿_(dá)__的,并不一味拒絕“洋建筑”,關(guān)鍵在于如何在借鑒的過程中，呈現(xiàn)出建筑的文化主體意識(shí)。而人們之所以質(zhì)疑當(dāng)下的一些西式建筑熱，就在于其舍本逐末、_______,缺少了對(duì)歷史的敬畏和對(duì)文化的理解。與“西式建筑熱”同樣遭受詬病的,還有“仿古建筑熱”。有的地方,本來并沒有什么前朝風(fēng)土，卻樂于以古街古巷為名,___＿_(dá)_,青磚粉墻,小飾品假古董齊出，臭豆腐烤肉串并售。如果前者是對(duì)西式風(fēng)格的盲目崇拜,后者則是復(fù)古思維的畸形生長。西式建筑熱,對(duì)于“先找規(guī)劃設(shè)計(jì),然后從街區(qū)歷史找賣點(diǎn),再找投資、施工隊(duì)”的仿古建筑公式來說，同樣適用。在設(shè)計(jì)與規(guī)劃上對(duì)西方建筑東施效顰的背后，是對(duì)文化根底不自知、對(duì)文化傳統(tǒng)不自信。建筑，既是文化的表現(xiàn),也是生活的沉淀。(

）。千姿百態(tài)的開平碉樓,集防衛(wèi)、居住功能于一體,體現(xiàn)了中西合璧的民居風(fēng)格;馬達(dá)加斯加首都族群混雜,馬來高腳草屋、非洲木板棚與歐式教堂__＿_(dá)__,多元才是這里的和諧；而作為中國獲得普利茲克獎(jiǎng)的第一人，王澍讓每一層的每一戶都有自己的小院和植物，“出則繁花似錦,入則清凈悠遠(yuǎn)”。１7.依次填入文中橫線上的成語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.兼容并蓄

生搬硬套

雕梁畫棟

錯(cuò)落有致B．兼而有之

生搬硬套

金碧輝煌

犬牙交錯(cuò)C.兼容并蓄

囫圇吞棗

金碧輝煌

錯(cuò)落有致D．兼而有之

囫圇吞棗

雕梁畫棟

犬牙交錯(cuò)18．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.植根于自己的歷史脈絡(luò)之中的是每個(gè)地方的建筑B.每個(gè)地方的建筑，都在自己的歷史脈絡(luò)之中植根C.每個(gè)地方的建筑,都植根于自己的歷史脈絡(luò)之中Ｄ．每個(gè)地方，都要求建筑植根于自己的歷史脈絡(luò)之中19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.西式建筑熱同樣適用“先找規(guī)劃設(shè)計(jì)，然后從街區(qū)歷史找賣點(diǎn),再找投資、施工隊(duì)”的仿古建筑公式。B.西式建筑熱同樣適用“從街區(qū)歷史找賣點(diǎn),然后找投資，再找規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工隊(duì)”的仿古建筑公式。Ｃ.“先找投資，然后從街區(qū)歷史找賣點(diǎn),再找規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工隊(duì)”的仿古建筑公式，對(duì)于西式建筑熱來說,同樣適用。D.“從街區(qū)歷史找賣點(diǎn)，然后找投資，再找規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工隊(duì)”的仿古建筑公式，對(duì)于西式建筑熱來說,同樣適用。【答案】１７.A

1８．C

19.D【解析】【17題詳解】試題分析:本題考查正確使用詞語（包括熟語)的能力。此類試題答題時(shí)要熟記所有成語的含義,然后結(jié)合語境弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。兼容并蓄：指把不同內(nèi)容、不同性質(zhì)的東西收下來,保存起來。兼而有之:指同時(shí)涉及幾種事物,幾個(gè)方面,也指同時(shí)占有或具有幾種事物。根據(jù)橫線后的語境，可知應(yīng)選“兼容并蓄”。生搬硬套：不顧實(shí)際情況機(jī)械地搬用別人的方法、經(jīng)驗(yàn)等。囫圇吞棗:比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。句中是說機(jī)械地模仿西式建筑，應(yīng)選“生搬硬套”。雕梁畫棟：指房屋的華麗彩繪裝飾，常用來形容建筑富麗堂皇。金碧輝煌：形容建筑物等異常華麗,光彩奪目。句中是用以修飾“古街古巷”,應(yīng)用“雕梁畫棟”。錯(cuò)落有致：參差交錯(cuò)，很有情趣。犬牙交錯(cuò):形容交界處參差不齊,像狗牙那樣。也形容局面錯(cuò)綜復(fù)雜。根據(jù)語境應(yīng)選“錯(cuò)落有致”。故選A?！荆?題詳解】試題分析：本題是一道語境補(bǔ)寫題,解答此類題目，首先要把握語段，注意前后語境的關(guān)聯(lián)。再根據(jù)語境合理推導(dǎo)出所要填寫的內(nèi)容。句子敘述的對(duì)象是建筑,括號(hào)里的句子以“建筑”領(lǐng)起更順暢，據(jù)此排除A、D項(xiàng)。后文列舉不同地方建筑的不同特色，強(qiáng)調(diào)的是歷史脈絡(luò)對(duì)建筑的影響,故括號(hào)里內(nèi)容應(yīng)對(duì)“自己的歷史脈絡(luò)”加以強(qiáng)調(diào),而Ｂ項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是“植根”,故應(yīng)排除，答案選Ｃ。故選Ｃ?！?9題詳解】試題分析：本題考核辨析并修改病句的能力。此類試題答題時(shí)應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子,然后按照主謂賓的成分壓縮句子,先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題,再分析修飾成分。畫橫線的句子存在兩個(gè)方面的語病:一是語序不當(dāng)，應(yīng)是“先找賣點(diǎn),然后找投資,再找規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工隊(duì)”;二是主客顛倒,應(yīng)該是“仿古建筑公式，對(duì)于西式建筑熱來說，同樣適用”。ＡC兩項(xiàng)語序不當(dāng),B項(xiàng)主客顛倒,因此答案選D。故選Ｄ?！军c(diǎn)睛】語境補(bǔ)寫答題技巧：第一步:把握文段語脈，定位句子關(guān)系。先初讀語段,搞清整個(gè)語段或前后句之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，特別要注意關(guān)聯(lián)詞語,注意規(guī)律總結(jié)。明確補(bǔ)寫的句子是總領(lǐng)下文的總起句,還是承上啟下的展開句，還是對(duì)內(nèi)容做出總結(jié)的總結(jié)句。第二步：根據(jù)上下語境，注意合理推導(dǎo)?？忌鶕?jù)上下文提供的條件或者語境進(jìn)行分析比照，從而合理地推斷出所補(bǔ)寫的內(nèi)容。補(bǔ)寫時(shí)需考慮陳述對(duì)象和話題的統(tǒng)一性,表述句式的合理性等。第三步：檢驗(yàn)補(bǔ)后內(nèi)容,確保語意連貫。檢查補(bǔ)寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)糾錯(cuò)。最好在寫好后代入原文讀一讀,看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。20.下面是某校辯論隊(duì)獲得省中學(xué)生辯論賽冠軍后該市教育局向其擬發(fā)送的賀信的片段，其中有五處措辭不當(dāng),請(qǐng)找出并作修改。驚聞你校在省首屆中學(xué)生辯論賽上痛擊對(duì)手,勇獲冠軍，展現(xiàn)了我市中學(xué)生良好的精神風(fēng)貌，為我市贏得了榮譽(yù)！謹(jǐn)向你們致以誠摯的祝賀。同時(shí)務(wù)必以這次比賽作為新的起點(diǎn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育,在新的征程中不忘初心，再接再厲，為我市教育事業(yè)發(fā)展添磚加瓦?！敬鸢浮竣佟绑@聞”修改為“欣聞”;②“你?！毙薷臑椤百F?！?；③“痛擊對(duì)手”修改為“戰(zhàn)勝對(duì)手”；④“務(wù)必”修改為“希望”;⑤“添磚加瓦”修改為“再譜新篇”【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)的得體性。解答此類題目,首先要明確題干的要求,如本題“下面是某校辯論隊(duì)獲得省中學(xué)生辯論賽冠軍后該市教育局向其擬發(fā)送的賀信的片段,其中有五處措辭不當(dāng),請(qǐng)找出并作修改”，考生要關(guān)注語言使用的場合、使用的對(duì)象以及對(duì)象之間的關(guān)系?！绑@聞”一般指壞事，多指“噩耗”“壞消息”,與“賀信”的場合不合；“你?！笔褂貌划?dāng)，稱與對(duì)方有關(guān)的事物時(shí)候一般用“貴”；“痛擊對(duì)手”使用不當(dāng)，語氣太重，可改為“戰(zhàn)勝對(duì)手”；“務(wù)必”指一定，必須的意思，口氣太強(qiáng)硬,可改為“希望”；“添磚加瓦”不當(dāng),“添磚加瓦”指建房屋時(shí)給不斷地添磚塊加瓦片，后比喻做一些工作,盡一點(diǎn)力量,多用在自身，此處用在教育局給學(xué)校的賀信中，使用不當(dāng)，應(yīng)改為“再譜新篇”?！军c(diǎn)睛】所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語境(上下文）和外部語境(語言交際的各種情境條件,如:時(shí)間、地點(diǎn)、場合、對(duì)象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等)選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意表達(dá)方式適合特定的語境,包括文體色彩、語體色彩(口語與書面語）、感情色彩(褒義與貶義)、交際目的、交際場合、交際對(duì)象、交際手段的差異,還要注意敬詞、謙詞的使用（用語要注意禮貌的要求)、轉(zhuǎn)述語言得體等等。語言表達(dá)得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么,不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸,怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好,怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異;更要考慮聽話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場合，選擇不同的表達(dá)方式，做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處。21．下面是某村級(jí)便民服務(wù)中心辦事流程圖,請(qǐng)把這個(gè)流程圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫,不超過90個(gè)字?！敬鸢浮看寮?jí)便民服務(wù)中心為群眾辦事，對(duì)不屬本村受理范圍的事，要告知申請(qǐng)人不予受理的原因；對(duì)屬于受理范圍的事，材料不全的需一次性告知備要齊的材料,齊全的予以受理，并及時(shí)反饋,最后匯總統(tǒng)計(jì)上報(bào)?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力。圖文轉(zhuǎn)化的題目主要有解析徽標(biāo)、解說題片、描述圖片、分析統(tǒng)計(jì)圖表和漫畫等,此題屬于流程圖類,對(duì)于流程圖,第一步：看圖。①方框里的詞語屬于關(guān)鍵概念,是流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)(不能遺漏）。②帶箭頭的橫線展示著時(shí)間發(fā)展的趨勢或動(dòng)作行為的走向。③橫線上的詞語,屬于概念間（環(huán)節(jié)間）產(chǎn)生關(guān)系的方式，起過渡和連貫作用。第二步:用文字簡明表達(dá)。明確陳述對(duì)象，注意順序:按事情發(fā)展的順序,展現(xiàn)事件的流程。應(yīng)為是“村級(jí)便民服務(wù)中心”為“辦事群眾”提供的辦事流程圖,可以從“辦事群眾”開始敘述，也可以從“村級(jí)便民服務(wù)中心”開始敘述,然后根據(jù)箭頭描述即可?！稗k事群眾”來到“村級(jí)便民服務(wù)中心”申請(qǐng)辦事，“村級(jí)便民服務(wù)中心”把要辦的事分為兩類,一類是屬于本村受理范圍,一類不屬于本村受理范圍。對(duì)于不屬于本村受理范圍的,要告知申請(qǐng)人不予以受理