《體現幼兒自主性的戶外體育環(huán)境創(chuàng)設的探索與研究》案例

》案例在落實《指南》健康領域的實踐過程在落實《指南》健康領域的實踐過程中，我們感到，戶外體育活動是幼兒日常生活的一個重要環(huán)節(jié)，也是為了增強幼兒體質，提高身體素質，培養(yǎng)幼兒走、跑、跳、鉆、爬、平衡和攀登等技能的有效活動形式。組織幼兒戶外體育活動不僅要追求健身通過觀察、研究，我們把目光聚焦在戶外體育區(qū)域聯合活動自愿、自由地進行各種體育游戲活動。它可以打破幼兒年齡、班級界限，擴大幼兒之間的接觸與交往。幼兒在活動過程中，可以根據自己的興趣愛好，自由結伴，自由游戲，滿足幼兒多方面的為此，我園根據場地特點，合理利用空間，采用混齡的游戲方式,在有限的區(qū)域開設了多個個供幼兒自由選擇的活動區(qū)，其中包括奔跑區(qū)、平衡區(qū)、鉆爬區(qū)、投擲區(qū)、跳躍區(qū)、傳統(tǒng)游戲經過實踐研究，我們發(fā)現了戶外體育區(qū)域活動中經常出現的問題，并提出了相應的指導策略:案例實錄1廢舊的輪胎看起來并不起眼，但對于孩子的來說卻是一件不可多得的寶貝。在戶外體育區(qū)域的綜合區(qū)中，其中就有運用輪胎組成讓孩子們攀爬過小山，我們認為能力的強的幼兒就能夠保持身體的平衡走過去，而稍弱的孩子也能爬過去或者在老師的幫助下。但我躍躍欲試，但到他過小山丘時，他先是試走了幾下，發(fā)現身體站不穩(wěn)，然后就不敢上，后來是在老師幫忙了勉強通過。但之后就再也沒在這個項目中看到他了。并且來挑戰(zhàn)這個區(qū)的孩子確實并不算多，很多孩子看看，就跑開。是什么原因讓孩子們望而卻步呢？后來經過老師們反思和研討，認為活動項目難度稍高，不能照顧到每個孩子的個體差異，于是決定設計兩座難度不同的“小山”，讓材料的投放具有層次性，讓孩子們進行不同難度的選擇和挑戰(zhàn)，使孩子獲得了積極愉快的情緒體驗和成就感，并且還能否解決了人多擁擠和消極等待時間。調整后，這個項目變得非?；鸨?，深受孩子們給幼兒創(chuàng)設最適宜他們的活動空間和環(huán)境，要根據幼兒能力和發(fā)展的不同。并且要充分了利用材料，發(fā)揮最大功效。在整個戶外區(qū)域在豐富多樣的活動中，不斷激發(fā)著幼兒的活動興趣，調動著幼兒的2戶外區(qū)域聯合活動時，跳躍區(qū)的老戶外區(qū)域聯合活動時，跳躍區(qū)的老師突然發(fā)現，在起點的孩子出現排隊擁擠的現象，許多小朋友著急地喊：“哎呀，真慢，怎么擠呀!”循聲望去，原來是中班有一名個子小小的幼兒正在跳躍區(qū)中活動，她的動作非常慢，一點一點往前跳過障礙，導致后面大班的幼兒著急地催著她。老師走過去先對后面的小朋友說：“前面有一個小妹妹，她跳障礙的動作還不太熟練，大哥哥大姐姐別著急，稍微等她一下。如果愿意，你們可以先看看別的人少的活動區(qū)，玩完一遍再回來也可以?！庇袔孜淮蟾绺绱蠼憬闳ミx擇了別的活動區(qū)。老師接著針對這名幼兒進行個別指導，指導她正確的跳躍方法，并請她后面的大哥哥到她前面做示范，帶著她。慢慢地，跟著大哥哥的節(jié)奏，她的速度也快起來。跳過去以后，然然還興奮地回過頭來說：“老師，你看我棒嗎?”并高興地追著前面的大哥哥邊跑邊說：“謝謝大哥哥!”在這種混齡游戲的過程中，經常會出現這種大帶小的情況。這樣的大帶小異齡交往活動，一方面潛移默化地培養(yǎng)了大班孩子的接納意識、責任意識、規(guī)則意識，讓他們在關心弟妹的過程中學會自我約束，懂得榜樣示范；另一方面也激發(fā)了小班孩子積極參與活動的興趣，感受到幼兒園就像快樂的家；同時也為孩子們提供了更多交往的機會、關愛的空間，營造了整個幼兒園的人文關懷先天、生長發(fā)育、營養(yǎng)和生活環(huán)境這就需要老師根據幼兒客觀差異采這就需要老師根據幼兒客觀差異采取靈活的指導方式。比如，通過參與他們的游戲，發(fā)揮活躍幼兒的帶頭作用與影響力，和他們一起游戲、一起比賽，在玩的過程當中，用鼓勵性的語言去激發(fā)起他們的動力、熱情與興趣，使幼兒忘卻彼此的技能差異，在不知不覺中提高運動技能，增進幼兒間的友誼與合作精神，縮短了在每一次活動