嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處愛在細(xì)微間

第第頁嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微間

嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微間

曾在學(xué)生時(shí)代就無數(shù)次幻想，自己成為教師以后的種種。當(dāng)我真正走上三尺講臺(tái)那一刻，我深感自己肩負(fù)的責(zé)任重大，幻想也終究是幻想。一年來的班主任工作中，遇到過各種瑣碎甚至手無舉措的事情，事后我總在反思自己，究竟自己該如何去做，如何去改進(jìn)，才能讓自己的工作做到得心應(yīng)手，漸漸地我發(fā)現(xiàn)，要想真正做好班級(jí)工作，就應(yīng)該讓學(xué)生感受到父親的威嚴(yán)和母親的關(guān)愛，而這兩種身份的轉(zhuǎn)換就全依賴于班主任一人。

嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處。對(duì)待一年級(jí)的孩子，要扮演好一個(gè)“父親”的角色。我們都知道一年級(jí)的孩子生性好動(dòng)，而且不懂規(guī)矩，大毛病沒有，小毛病常犯。經(jīng)驗(yàn)告訴我，多說無用，孩子大多當(dāng)時(shí)信誓旦旦的保證，接下來就又恢復(fù)“本質(zhì)”了?？紤]到一年級(jí)學(xué)生的自控能力差以及分辨對(duì)錯(cuò)能力的缺乏，所以開學(xué)第一天，規(guī)定班級(jí)紀(jì)律，明確學(xué)生哪些該做，哪些不該做，一旦做錯(cuò)了，對(duì)應(yīng)的處罰措施。讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到，小學(xué)和幼兒園的不一樣，逐漸培養(yǎng)孩子的紀(jì)律意識(shí)。班規(guī)有了，接下來就是實(shí)施，班主任管理班級(jí)，一定要公允，要一碗水端平，即是說在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見，如處理偏頗，則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心?！耙灰曂?，公平公正”這是我處理班級(jí)事務(wù)的準(zhǔn)則，培養(yǎng)孩子一個(gè)正確的是非觀，這是“班爸”的首要責(zé)任。

在我的眼中，處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)，沒有好壞學(xué)生之分，只有對(duì)與錯(cuò)的事實(shí)。班長(zhǎng)李夢(mèng)涵課間欺負(fù)其他女生，被我得知后，在全班面前批評(píng)了她的這種行為，她顯得很不高興，整節(jié)課都悶悶不樂。課間，我讓她到辦公室找我，她低著頭離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我心里很清楚，她是覺得我讓她在全班面前出丑了。我拉她走到我面前，我輕生地問：“你知道老師為什么選你當(dāng)班長(zhǎng)嗎？”她抬頭看看我沒說什么。“是因?yàn)樵陂_學(xué)初，老師感覺你是一個(gè)樂觀開朗，喜歡幫助別人的人，班長(zhǎng)的責(zé)任是什么，首先就是給大家樹立一個(gè)好榜樣，難道是欺負(fù)人的榜樣嗎？”她狠狠地?fù)u搖了頭，一本正經(jīng)的說：“老師，我知道錯(cuò)了，我一定改?！蔽倚χ鴮?duì)她說：“知錯(cuò)就改就是好樣的，回去吧！”我跟在她身后走進(jìn)了教室，只見她走到了挨欺負(fù)的女生跟前，真誠(chéng)地道歉，想和她重新做好朋友?？吹竭@一幕，我很欣慰，作為班主任，不僅僅是將文化知識(shí)傳授給學(xué)生，最重要的是教會(huì)孩子如何做

人。

然而如果教學(xué)中一味的嚴(yán)厲壓制只會(huì)令孩子破罐子破摔，這個(gè)時(shí)候就需要教師展現(xiàn)母愛的那一面。我們每個(gè)人都渴望得到別人的關(guān)注和關(guān)愛，低年級(jí)學(xué)生尤為明顯。一年級(jí)學(xué)生入學(xué)后，學(xué)習(xí)成為他們的主導(dǎo)活動(dòng)，他們大多數(shù)時(shí)間是與老師相處，其依戀需要的主要滿足對(duì)象也有父母、幼兒園教師轉(zhuǎn)向了老師，他們不僅希望老師能給他們知識(shí)、技能，而且也期望老師像父母一樣給予他們關(guān)心愛撫，所以他們常常在老師身邊繞來繞去，拉拉老師的衣服、摩挲老師的手臂。教師要用語言、動(dòng)作、表情表達(dá)師愛，滿足依戀需要，從細(xì)節(jié)中去關(guān)愛他們，教育他們。

每個(gè)孩子的性格各不同，有的喜歡說，有的喜歡鬧，有的膽子小，有的聲音高…..作為教師要想真正孩子跟著自己的步子走，就需要走進(jìn)孩子的心里去。一開始最讓我頭疼的就是內(nèi)向不敢說話的，不論你說什么話，他都是閉嘴不理你，讓你毫無辦法，但是在課間他們卻和同學(xué)有說有笑。對(duì)待這類孩子教師要給予更多的愛心和耐心。我忘記了張妍妍第一次和我說話是什么時(shí)候了，很長(zhǎng)一段時(shí)間我都忽略了她，因?yàn)樗n上不積極，課下也離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我很清楚，她害怕我，為了拉近我們之間的距離，我開始有事沒事的和她聊天，聊她的爸爸媽媽，聊她喜歡看的動(dòng)畫片，漸漸地她課上舉手的次數(shù)多了起來，看見我總是帶著笑容。一次放學(xué)，她的爸爸來的很晚，我在校門口和她一起等著，她主動(dòng)和我聊昨天去哪里玩了，吃了很多好吃的，一副很開心的樣子，我打斷她的話，告訴她爸爸來了，她看見后隨口說道：“媽媽再見！”我愣了一下，她也意識(shí)到自己的口誤了，不好意思的忙改口說：“老師，老師?！蔽倚χf快去吧，她笑著朝爸爸跑去。

在和孩子的相處過程中，我感受著孩子的天