高考作文模擬寫作：“人工智能與學(xué)習(xí)”升格導(dǎo)寫

高考作文模擬寫作：“人工智能與學(xué)習(xí)”升格導(dǎo)寫原題呈現(xiàn)（2023年杭州市統(tǒng)測高三二模作文）前段時間，一款聊天機器人ChatGPT橫空出世，它會聊天，回答各種問題，還能寫作業(yè)、寫小說、寫論文、寫代碼等等。隨著科技的進步，越來越多的工作將被人工智能替代。有人疑惑，既然機器什么都會，我們還需要學(xué)習(xí)嗎?有人說，要調(diào)整我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方式。也有人說，形勢逼人，我們應(yīng)該更努力地學(xué)習(xí)，以保證人類安全，維護自身的尊嚴……為此，班級計劃舉行“人工智能與學(xué)習(xí)”主題班會。請擬寫一篇發(fā)言稿

，表達你對這一話題的認識和思考。要求:結(jié)合材料，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。材料解讀前段時間，一款聊天機器人ChatGPT橫空出世，它會聊天，回答各種問題，還能寫作業(yè)、寫小說、寫論文、寫代碼等等。（引子：人工智能的優(yōu)勢）隨著科技的進步，越來越多的工作將被人工智能替代。（人工智能帶來的隱憂）有人疑惑，既然機器什么都會，我們還需要學(xué)習(xí)嗎？有人說，要調(diào)整我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方式。也有人說，形勢逼人，我們應(yīng)該更努力地學(xué)習(xí)，以保證人類安全，維護自身的尊嚴……（三種觀點）為此，班級計劃舉行“人工智能與學(xué)習(xí)”主題班會。請擬寫一篇發(fā)言稿，表達你對這一話題的認識和思考。（情境限定：班會發(fā)言；格式限定：發(fā)言稿）三種觀點：1.機器會學(xué)習(xí)，我們就不需要學(xué)習(xí)（否定/懷疑）2.調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式（積極轉(zhuǎn)變）3.應(yīng)更努力學(xué)習(xí)，保證人類安全，維護自身尊嚴。（勇于挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)）對第一種觀點應(yīng)駁斥，后兩種觀點應(yīng)借鑒吸收，第二點側(cè)重具體怎么做，第三種側(cè)重人類態(tài)度與立場。同樣是雙概念題。以往雙概念常見的有：二元矛盾統(tǒng)一，需找到二者之間的共同點、共通點（如強與弱、堅硬與柔軟、得與失）；或兩者互為條件，相輔相成（平臺與人才）；用聯(lián)系的眼光看問題，講清兩者關(guān)系，將其統(tǒng)合就行。這次稍有不同，不能簡單將其理解為“人工智能”與“人類學(xué)習(xí)”有共通之處，然后試圖找兩者的共同點。不能簡單套用雙概念模板。圍繞題目立意，依然可以帶著辯證、聯(lián)系的眼光。題目側(cè)重強調(diào)人工智能對人類的學(xué)習(xí)造成沖擊，探討兩者關(guān)系。那么較高的立意一定不是強調(diào)兩者對立性，而是透過表面矛盾，看到兩者背后深層的關(guān)聯(lián)，以及人工智能在帶來挑戰(zhàn)同時也帶來了對人類學(xué)習(xí)的重新思考、助力人類走向更深度學(xué)習(xí)的機遇。（“人工智能”與“學(xué)習(xí)”雙概念之間的關(guān)系實際上是以“學(xué)習(xí)”為核心，“人工智能”作為背景，探討“人工智能”與“學(xué)習(xí)”之間的互相影響）題目實際是問：人工智能能寫作業(yè)、寫論文、寫小說后，人類究竟還要不要學(xué)習(xí)？是威脅還是機遇？我們要以怎樣的態(tài)度面對人工智能？要以怎樣的方式迎接人工智能對人類學(xué)習(xí)的沖擊？“學(xué)習(xí)”是作為關(guān)鍵詞出現(xiàn)，但材料里的人工智能能干的是“寫作業(yè)、寫論文、寫小說”，因此可以追問：這些就等同于“學(xué)習(xí)”了嗎？這些活動有什么特點？學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式還包括哪些？尤其作為人類獨特思維活動的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)有怎樣的品質(zhì)？在這種認識之下，我們可以思考：1.“寫作業(yè)、寫論文、寫小說”是基于信息與知識檢索、整合的學(xué)習(xí)。人工智能可以迅速完成。但更高層面需要創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)，只能由人完成。（如一類例文提出“創(chuàng)學(xué)”概念，如人類的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)）2.作為人類獨特的學(xué)習(xí)活動，不僅包括知識積累，還包括思維與情感的提升。如對家國情懷的熏陶、對人格的習(xí)得養(yǎng)成、對宇宙萬物的質(zhì)疑與探索等，是人工智能無法替代的學(xué)習(xí)過程，也是人之所以為人的重要條件。（如一類例文提及“理性與情感”）3.正因為人類有強烈的情感立場與共同體意識，所以我們更應(yīng)防止學(xué)習(xí)淪為“工具理性”下知識的一種簡單迭代與累積，而是要將其為人類所用，造福世界。從這一點，也應(yīng)引導(dǎo)與約束技術(shù)往良好方向發(fā)展。（人類主體意識）聯(lián)系材料給的三則觀點：1.機器會學(xué)習(xí)，我們就不需要學(xué)習(xí)（否定/懷疑）人工智能的學(xué)習(xí)無法替代人類的學(xué)習(xí)。這點沒有看到人類學(xué)習(xí)活動的獨特性，也趨向“躺平”和“虛無”，最終會讓人類放棄探索的腳步，喪失人類的尊嚴，這一觀點不可取。2.調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式(積極轉(zhuǎn)變）（1）由淺層的知識學(xué)習(xí)、積累、整合，轉(zhuǎn)向深層思維的創(chuàng)新、創(chuàng)造。（2）讓人工智能代替人們進行快速的檢索、搜集、整合工作，不應(yīng)將人工智能看成威脅和挑戰(zhàn)，棄之如敝屣，而應(yīng)讓其成為人類學(xué)習(xí)路上有力的工具（技術(shù)發(fā)展史上，諸多事例已證明；魯迅《拿來主義》）。（3）積極轉(zhuǎn)變，勇于求變。3.應(yīng)更努力學(xué)習(xí)，保證人類安全，維護自身尊嚴。（勇于學(xué)習(xí)）（1）對未知領(lǐng)域的探索與學(xué)習(xí)是人類文明發(fā)展的動力與源泉，應(yīng)認識到學(xué)習(xí)的重要性。（2）積極對人工智能等技術(shù)學(xué)習(xí)探索，防止技術(shù)逃脫邏輯掌控，而應(yīng)將技術(shù)為我所用。這對于當(dāng)代青年更為重要。構(gòu)建大綱【稱呼語】面對聽眾是老師和同學(xué)?！菊摹恳?，演講源起：ChatGPT橫空出世，引發(fā)熱議；核心觀點，緊扣AI沖擊之下，我們對學(xué)習(xí)的態(tài)度（積極，肯定）。第一層，AI發(fā)展帶來的便捷與挑戰(zhàn)，引出關(guān)于學(xué)習(xí)的思考（反駁第一個觀點，對學(xué)習(xí)作出肯定的回答），如，AI寫作只是一種信息的縫合，不能替代人思維輸出；不可借此“躺平”“擺爛”，陷入“學(xué)習(xí)虛無主義”的漩渦；人類學(xué)習(xí)的可貴之處在于獨創(chuàng)性。第二層，AI發(fā)展對于學(xué)習(xí)的影響（此處宜從正面展開），回應(yīng)第二個觀點：1.被取代的是低端的、重復(fù)的工作，對學(xué)習(xí)提出更高的要求，要適應(yīng)AI發(fā)展的大環(huán)境，積極求變；2.接受AI的智能，認識到AI的完美工具性，借助AI快速收集、整合信息（知識），以此為基礎(chǔ)進行創(chuàng)新、創(chuàng)造，拓展思維。第三層，學(xué)習(xí)對AI、對科技的價值（此處可以適當(dāng)進行概念的延伸擴大），回應(yīng)第三個觀點：1.AI的發(fā)展也是學(xué)習(xí)的過程，需要人類的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造作為基底；2.在未知領(lǐng)域的開拓依然需要人類的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造；3.要用學(xué)習(xí)掌控技術(shù)，應(yīng)對技術(shù)帶來的風(fēng)險（如AI帶來的惡意P圖、版權(quán)糾紛等問題，深層次可以考慮AI使人類思維怠惰甚至操控人類情緒的問題），讓技術(shù)真正造福于人類

。【結(jié)尾】呼告形式，提升現(xiàn)場感和感染力。考場原文借人工智能力，揚青衿求學(xué)帆尊敬的老師、親愛的同學(xué)們:大家好!近年來，隨著科技的進步，越來越多的工作被人工智能替代，ChatGPT的橫空出世，更是使人類有了前所未有的危機感。有人對此產(chǎn)生疑惑，不知應(yīng)如何處理人工智能與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，余以為此類人工智能皆為吾輩之工具、你我當(dāng)借人工智能之力、揚青衿求學(xué)之帆?！皺C器什么都會，我們就不需要學(xué)習(xí)”此言實為荒謬之談。人工智能目前所掌握的東西皆為人類已掌握的。從這個角度看，正是我們的學(xué)習(xí)造就了今日人工智能之“什么都會”，因此，我們更應(yīng)努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出一些特合事物發(fā)展規(guī)律的“人工智能無，而我有”的功能，人工智能之創(chuàng)造是為了解放生產(chǎn)力，而非控制人類，我們應(yīng)學(xué)習(xí)如何使用科技，而非被技術(shù)束縛在枷鎖之中。由此得之，我們需要調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方式。人類有許多工作是人工智能所無法替代的，正如會計們戲稱自己永遠不會失業(yè)，因為“機器不能代替人坐牢”一般，人類所特有的情感性與意識活動使得人工智能在其存在和發(fā)展的過程中仍有一定局限性，人類不能全然依靠人工智能來處理工作、生活和學(xué)習(xí)方面的事務(wù)，我們?nèi)詰?yīng)承擔(dān)起部分責(zé)任以避免算法權(quán)力失控、大數(shù)據(jù)殺熟、個人隱私泄露、公共責(zé)任主體的模糊化等倫理困境的頻頻出現(xiàn)。誠然，人工智能的產(chǎn)生發(fā)展也給人類帶來了一定的威脅。從韓國選手李世石不敵Alphago到中國圍棋選手不敵Alphago-zero.，人工智能的自我升級、更新?lián)Q代的速度超乎想象，兩位世界頂尖選手的接連落敗更引發(fā)了我們的深思。我們應(yīng)將人工智能之力化作前進路上的助力而非阻力，借人工智能之力處理《摩登時代》中卓別林所做的枯燥乏味的工作，讓我們在喧器紛擾的世間中尋得片刻安寧，在內(nèi)心”修籬種菊”。從而以更如飽滿的精神，更加充實的動力為保證人類安全，維護自身的尊嚴而更努力地學(xué)習(xí)。星云流轉(zhuǎn)，晷刻漸移，我們作為盛世求學(xué)道中人、處于此人工智能高速發(fā)展的時代，更應(yīng)將“攔路虎”化作“青云梯”，借助人工智能的力量，以揚青衿求學(xué)之風(fēng)帆，進而浮舟于滄海之上、立馬于昆侖之巔。點評考場作文審題準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)清晰，逐一回應(yīng)材料當(dāng)中的三個觀點，對“不需要學(xué)習(xí)”進行反駁，然后依次解讀“調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方式”、“更努力地學(xué)習(xí)以保證人類安全，維護自身的尊嚴”?？忌谧魑闹谐尸F(xiàn)了清晰的思維、豐富的積累和優(yōu)秀的語言素質(zhì)，但在具體論證當(dāng)中不夠充分深入，尤其是談做法時，不可局限于要“怎么做”，還應(yīng)講清前因后果，才能使論證落到“實”處。升格佳作借人工智能力，揚青衿求學(xué)帆尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：大家好！今天我在班會上發(fā)言的主題是“人工智能與學(xué)習(xí)”。歲月如流，星燧貿(mào)遷。ChatGPT的橫空出世，越來越多的工作必將被人工智能所替代，人類有了前所未有的危機感?！叭绾翁幚砣斯ぶ悄芘c學(xué)習(xí)的關(guān)系”也成為了我們不得不直面的議題。依余芻蕘之見，唯有借助人工智能之力，方可高揚青衿求學(xué)之帆。然而，當(dāng)此之時，“學(xué)習(xí)無用論”甚囂塵上，然余以為此言誠為荒謬之談。（調(diào)整后與前段的過渡更加自然）人類學(xué)習(xí)真的能在人工智能的迭代升級中就能完成？事實果然如此嗎？其實不然。（用問句的方式引入觀點，引發(fā)讀者思考，營造現(xiàn)場感）縱使是如ChatGPT這般先進的人工智能，也不過是對人類已有成果進行“剪貼”，而非獨立思考過后的自主創(chuàng)作。倘若抱有“機器什么都會，我們就不需要學(xué)習(xí)”的想法，過度依賴人工智能，則有可能造成算法權(quán)力失控、大數(shù)據(jù)殺熟、個人隱私泄露，公共責(zé)任主體的模糊化等不良后果。（利用信息類文本，體現(xiàn)專業(yè)性和深度）更何況，學(xué)習(xí)本是我們?nèi)祟愖畲蟮奶熨x式優(yōu)點。很多年前，荀子就有了“勸學(xué)”，今日反而借“人工智能”而大言不慚“不再學(xué)習(xí)”，“人工智能”大概是不會背這個鍋。（另一層次，人類學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)與優(yōu)勢）由此觀之，在人工智能空前發(fā)展的當(dāng)下，我們不僅需要學(xué)習(xí)，還要學(xué)會調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)會轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，為保證人類安全、維護自身尊嚴而更加努力地學(xué)。將能由人工智能完成的工作交給人工智能，這本就是我們的不懈追求，學(xué)習(xí)亦當(dāng)如此。我們可以借人工智能之力來處理《摩登時代》中卓別林所做的枯燥乏味的工作，讓我們在喧器紛擾的世間中尋得片刻安寧，在內(nèi)心“修籬種菊”。任其在淺水中喧鬧，我自處于深淵之下平靜無波，牢記尼采“學(xué)習(xí)是永恒的狀態(tài)”之箴言，借人工智能之為學(xué)習(xí)“增磚添瓦”，豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而成就“活到老學(xué)到老”的充實人生，從而以更飽滿的精神，更加充實的動力為保證人類安全，維護自身的尊嚴而更如努力地學(xué)習(xí)。（將學(xué)習(xí)和人工智能聯(lián)系起來，人工智能替代重復(fù)性工作，實際上是為了更好地學(xué)習(xí)）除此之外，我們還應(yīng)積極推動學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。從被動接收