關(guān)于愛蓮說教案四篇

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愛蓮說教案篇1

愛蓮說教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解短文的思想內(nèi)容，充分體味的情懷。

2、把握短文托物言志的寫法。

3、學(xué)習(xí)《愛蓮說》，認(rèn)識不慕名利、明哲保身的生活立場。

教學(xué)重點：

1、把握短文托物言志的寫法。

2、學(xué)習(xí)《愛蓮說》，認(rèn)識不慕名利、明哲保身的生活立場。

教學(xué)設(shè)想：

教學(xué)方法：

1、同學(xué)自學(xué)，小組爭論解決文中的字詞、句。

2、老師作好點撥、引導(dǎo)、訂正，鼓舞同學(xué)大膽發(fā)言、質(zhì)疑。

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

蓮是友情的象征和使者，中國古代民間就有春天折柳贈遠(yuǎn)，秋天采蓮懷人的傳統(tǒng)。殊不知蓮還有高潔的象征呢，這唯恐得歸功于北宋理學(xué)家周敦頤吧，今日我們一起來學(xué)習(xí)周敦頤的《愛蓮說》。

二、解題。

“蓮”即荷花，“說”是古代的一種文體，可以說明事物，也可以發(fā)表談?wù)摶蛴洈⑹挛?，與現(xiàn)代的雜文相像。

三、簡介。

周敦頤(1017～1073)，宋代聞名哲學(xué)家，字茂叔，道州營道(今湖南道縣)人。他任職南康郡(今江西星子縣)時，曾率屬下在府署東側(cè)開拓—四十余丈寬的蓮池(后被稱為“愛蓮池”)，池中建“賞蓮?fù)ぁ?，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，芳香撲鼻。觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志。

四、整體感知

1、老師范讀課文(配樂朗讀)，提示同學(xué)讀準(zhǔn)以下字音。

甚蕃(fān)淤(yū)泥濯(zhuó)清漣(lián)

不蔓(màn)不枝褻(*iè)噫(yì)鮮(*iǎn)有聞

2、結(jié)合說明，講解課文。

3、整體感知

學(xué)習(xí)第一小節(jié)

(1)原來是寫蓮，起筆卻寫了些什么?

“水陸草本之花”——一切“花”、留意“草木”指草木科、木本科?！稗保憾?。

“晉陶淵明獨愛菊”“自——牡丹”句。自：從。世人：當(dāng)世的人，指社會上的多數(shù)人。甚：很。

這樣，就更突出我的愛好，突出了蓮花的別出心裁。

(2)蓮花究竟有什么不同之處呢?

不妖不艷，清正廉潔，白的象珍珠，紅的象紅寶石，誕生在一片污濁的泥塘中。

(3)是從哪些方面來突出蓮花的可愛呢?請同學(xué)們用書中的話回答。

出淤泥而不染(沾染)“從淤泥里出來卻不被沾染”濯(洗滌)清漣而不妖“在碧波蕩漾的河水里洗滌過卻不顯得妖媚”不因污濁或優(yōu)裕的條件而絲毫轉(zhuǎn)變自己的本質(zhì)。(4)通過對其生長環(huán)境的描寫表現(xiàn)了蓮具有怎樣的品質(zhì)?堅貞、質(zhì)樸

“中通外直，不蔓不枝”。荷梗中間是貫穿的，而外部挺直不彎曲，它不生藤蔓，也不生旁權(quán)。蔓，枝，動詞。這句話表現(xiàn)了蓮的什么品質(zhì)?正直

“香遠(yuǎn)益清”香氣傳得遠(yuǎn)，而且在遠(yuǎn)處更加覺得花香的純潔和清談?！巴ね糁玻蛇h(yuǎn)觀而不可褻玩焉?！薄吒叩馗蓛舻刂绷⒃谒?，只可從遠(yuǎn)處欣賞，卻不能讓人輕慢地玩弄啊。植：樹立。亭亭：高高屹立的樣子。這里寫出了蓮花的什么品質(zhì)?純潔端莊

(5)本段著重以襯托手法以陶淵明對菊的獨特愛好襯托我的愛好，以世人對牡丹的廣泛喜歡來襯托我的不同愛好，從生長環(huán)境、體態(tài)香氣、風(fēng)度等幾個方面贊揚了蓮花了高潔的品質(zhì)。那么僅僅是說明自己對花的愛好嗎?“說”是一種文體，一種或談?wù)摶蚴闱榈奈捏w，下面請同學(xué)們小聲朗讀第二段，思索本段運用了哪些表達(dá)方式，是從哪些詞語看出來的?、

學(xué)習(xí)第二小節(jié)

(1)同學(xué)自讀第二段后回答：

談?wù)摗爸^”：以為，認(rèn)為

抒情“噫”：唉，嘆詞

(2)說明自己看法時，采納了什么修辭手法?

比方

隱逸者]以花喻人，通過所愛之花的品質(zhì)，看出愛花之人的性格。

富貴者—

君子

自比君子，也的確具有君子的品德。他在為官期間，敢于直言，堅持已見，清正廉潔，博得了人民的贊揚。

(3)“噫”感嘆正是本文主旨之所在。

“菊之愛，陶后鮮有聞。”鮮：少。清高的隱士太少了。

“蓮之愛，同予者何人?”反問。像我這樣品德高尚的君子也沒有什么人了。

“牡丹之愛，宜乎眾矣!”感嘆。追求榮華富貴的人應(yīng)當(dāng)是許多的啊!

(4)“宜”應(yīng)當(dāng)真的認(rèn)為追求富貴趨炎附勢的人是應(yīng)當(dāng)多的嗎?

“宜”是反語。嘲諷和批判了當(dāng)時的社會風(fēng)氣的污濁。

4、爭論體悟

(1)找出課文中徑直寫“蓮”的句子，并說說是從哪些方面來歌頌“蓮”的?

理解：徑直寫蓮的句子主要是第4句、第5句的最末一個分句。是從“生長環(huán)境”、“體態(tài)香氣”、“風(fēng)度”三個方面來歌頌蓮花的?！俺鲇倌喽蝗尽?、“濯清漣而不妖”是從生長環(huán)境的角度歌頌蓮花的高潔、質(zhì)樸、莊重;“中通外直，不蔓不枝”是從體態(tài)方面突出蓮花的正直、剛直不珂、威猛不屈，“香遠(yuǎn)益清”是從香氣方面歌頌蓮花芳名遠(yuǎn)揚;而“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”那么是從風(fēng)度方面，寫蓮花的端莊、清高。

(2)從對蓮花的描寫和歌頌中，可以看出他什么樣的思想感情?

理解：“托物言志”是本文最突出的寫作特點.課文對蓮花的描寫和歌頌緊扣與君子氣質(zhì)相像之處著墨，借蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”的美妙形象，喻君子表里如一、行為端正、不阿諛諂媚的品德，表達(dá)不慕名利、明哲保身的人生觀，以及對當(dāng)時追名逐利、貪慕富貴的社會風(fēng)氣的慨嘆和鄙棄。

(3)文章題目是“愛蓮說”，按道理只要寫蓮花就行了，而本文卻還寫了菊花、牡丹花，用意何在?

理解：襯托手法的運用是本文的另一個突出特點。在這篇課文中，先用眾多可愛的花作一般的襯托，再以菊和牡丹作重點襯托。菊，從正面襯托;牡丹，從反面襯托。描寫蓮時，濃墨重彩，工筆細(xì)刻，卓然超群的“蓮”的形象，在“草木之花”的背景上，在“菊”“牡丹”二花的陪襯下，在畫面上凸現(xiàn)出來，使人心馳神往。另外，本文還用隱逸者、富貴者襯托君子;用菊之愛、牡丹之愛襯托蓮之愛，以此說明別出心裁，含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨.表達(dá)了自己的思想感情。

5、本文除襯托手法外，還運用了哪些修辭手法?

理解：①排比(如第⑤句);②比方(如第⑤句);③對偶(如“蓮之淤泥而不染，濯清漣而不妖”);④反問(如第⑧句)。

6、本文在語言上有什么特點?

理解：散句和駢句交織運用，讀起來鏗鏘動聽，頓挫有致。

五、背誦全文

愛蓮說教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解蓮花的高潔品行。

2、理解托物言志的寫法。教學(xué)重難點：指導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，探究理解蓮花的高潔品行和文章托物言志的寫法。

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、導(dǎo)入課文。

二、解題，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。借描寫蓮來抒發(fā)感情，并說明道理，這就是托物言志的寫法。學(xué)習(xí)此類文章：

1、要理解所托之物的含義；2、要理解怎樣托物？如何言志？三、自讀課文，疏通文意請同學(xué)們自讀課文，要求：讀通字詞。

1、檢查自讀狀況〔看小黑板，提問〕看清字形，讀準(zhǔn)字音,理解字意：周敦頤〔〕可愛者甚蕃〔〕出淤泥而不染〔〕濯清漣而不妖〔〕可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉〔〕陶后鮮有聞〔〕請同學(xué)們齊聲把這些詞句朗讀兩遍，留意朗讀動作。

2、疏通字詞的形、義，并逐句翻譯?！睬昂笞笥铱梢誀幷摚瑢嵲诓欢目梢宰魃嫌浱??！?/p>

3、請兩位同學(xué)翻譯課文。

四、研讀課文

〔一〕理解蓮花的高潔品行1、請同學(xué)們把文中詳細(xì)描寫蓮的語句找出來?！昌R讀〕

2、從哪些方面描寫蓮？〔同學(xué)爭論，老師引導(dǎo)〕

3、總結(jié)。

4、請同學(xué)們把這些語句再齊聲朗讀一遍，留意把握蓮的高潔品行，體會的贊美之情。

〔二〕理解運用“菊”和“牡丹”來正襯和反襯的作用。

1、分析“菊”正襯的作用。〔同學(xué)爭論〕

2、分析“牡丹”反襯的作用?！餐瑢W(xué)爭論〕

3、老師引導(dǎo)同學(xué)理解。

3、請同學(xué)們齊聲把第一節(jié)朗讀一遍，留意體會對這三種花的不同立場。〔三〕理解如何以物喻人，抒情言志。1、就表達(dá)方式來說，第一段側(cè)重于記敘、描寫，提問：那么第二段呢？2、體會對三種花的不同生活立場。

3、指導(dǎo)同學(xué)朗讀，留意〔噫、鮮、人的讀法〕

4、小結(jié)：這一部分是所言之志。既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不屑于向世人那樣貪慕富貴。在當(dāng)時渾濁的世間，志在堅貞不逾的保持正直的操守，做一名君子。-

五、背誦全文。

六、總結(jié)課文1、結(jié)合板書總結(jié)全文。2、思想教育。保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。

七、布置作業(yè)嫻熟背誦并默寫課文

愛蓮說教案篇3

一、預(yù)習(xí)

朗讀課文，查字典，看課文說明翻譯課文。

二、導(dǎo)人

1．作家作品簡介

2．題解

“說”是古代一種文體，可以記事，也可以談?wù)?，都是為了說明一個道理。

三、正課

1．朗讀課文。老師范讀，同學(xué)齊讀、輪讀均可。讀時留意節(jié)奏、重音，正確、流利、有感情。

2．同學(xué)翻譯課文，補充課文說明。

3．請再次朗讀課文。

4提問：描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？

爭論并歸納：喜歡哪一種花，是人的思想感情的表現(xiàn)。用“菊”和“牡丹”來作正襯和反襯，含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨。

5．提問：文章用了兩個“獨”字，表現(xiàn)了什么樣的生活立場。

爭論并歸納：兩個“獨”字，都表現(xiàn)出倚世獨立，決不隨聲附和的生活立場。但“我”愛蓮又與陶淵明的愛菊又有所不同。

6．提問：“我”愛蓮花什么呢？爭論并歸納：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

7．提問：詳細(xì)地說說寫蓮的哪些美妙形象。爭論并歸納：

〔1〕從生長環(huán)境方面：寫她“出淤泥而不染”的高潔，“灌清漣而不妖的質(zhì)樸；〔2〕從體態(tài)香氣方面：寫她“中通外直，不蔓不枝”的正直，寫她“香。

遠(yuǎn)益清”的芳香；〔3〕從風(fēng)度方面：寫她“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”的清高。這些描寫，是將蓮人格化了，是把她作為一種高貴品質(zhì)的象征。

8．提問：文章第二段把“菊”“牡丹”“蓮”比方象征哪三種人？爭論并歸納：把菊花比方象征成隱士，把牡丹比方象征成富貴的人，把蓮花比方象征成君子。

9．提問：對“愛菊”“愛蓮”“愛牡丹”的立場分別是什么？爭論并歸納：愛不同的花象征一種不同的生活立場。菊花秋天開花，獨抗寒霜比作不與統(tǒng)治者同流合污的隱士，對愛菊并不反感，只是慨嘆真正的隱士極少。牡丹雍容絢麗，比作富貴之人，對愛牡丹是厭惡鄙棄，諷刺貪圖富貴，追求名利的世態(tài)。而對愛蓮?fù)瑲庀嗲蟆Ｍ形镅灾?，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、明哲保身的操守和感情?/p>

四、小結(jié)這篇短文，將花的形象比擬為人的品質(zhì)，以蓮的'形象比擬不慕名利、明哲保身的生活立場，以愛蓮之情來表達(dá)自己對這種生活立場的贊頌和追慕，表達(dá)自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄。短文運用比方、象征、襯托手法，突出了蓮的美妙形象。將記敘、抒情、談?wù)摻Y(jié)合起來，表達(dá)自己思想感情。句式驕散交織運用，讀起來控骼動聽，頓挫有致。

愛蓮說教案篇4

⒈朗讀、背誦《愛蓮說》，并把握詞、語句，疏通文意。

⒉學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

⒊學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培育“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。

學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

理解文章的主旨。

多媒體

自主、合作、探究

一課時

一、情景導(dǎo)入

〔上課前播放音樂，上課開始停止播放，開始導(dǎo)入?！?幻燈片1)

今日我和大家合作學(xué)習(xí)一篇精美的文章。請同學(xué)們看大屏幕讀課題《愛蓮說》。(幻燈片2)

蓮花，自古以來就被人們看作是漂亮圣潔的象征。我們一起先來觀賞一下蓮的形象，然后我要同學(xué)們說說你覺得蓮花美在哪里？〔按鍵播放蓮花組圖?！?幻燈片3至幻燈片6)

問題你覺得蓮花美在哪里？〔同學(xué)各抒己見，同學(xué)的回答，一律加以確定?！?幻燈片6)

解說蓮花是一種姿態(tài)精美品性高潔的花，深的人們的喜歡，因此它很早就涌現(xiàn)在文人的筆下。如楊萬里有詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”；(幻燈片7)蘇軾的“荷盡無遮雨蓋”;

(幻燈片8)屈原的“制芰〔jì〕荷以為衣，集芙蓉以為裳”。(幻燈片9)這些都反映了人們對蓮的喜歡。不過，人們經(jīng)常觀賞的都還只是蓮花形狀的美，其實真正值得贊揚的還是它的內(nèi)在品質(zhì)。我們今日學(xué)習(xí)的《愛蓮說》，就是一篇贊美蓮的品質(zhì)，從而抒發(fā)思想感情的文章。

二、了解體裁。

在分析課文之前，我們先來了解一下本文的和體裁。

⒈〔放圖像〕指名朗讀。(幻燈片10)

〔用課件打出周敦頤的介紹〕周敦頤(1017-1073)

，宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，北宋哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為濂溪先生。

周敦頤任職南康郡〔今江西星子縣〕時，曾率屬下在府署東側(cè)開拓一四十余丈寬的蓮池〔后被稱為“愛蓮池”〕，池中建“賞蓮池”，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，芳香撲鼻。觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志。

⒉了解本文的體裁。(幻燈片11)

“說”是古代的一種文體，屬談?wù)撐牡姆懂牐梢詮街闭f明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。那么課文標(biāo)題“愛蓮說”可以怎么說明？(幻燈片12)

明確就是說說愛好蓮花的問題。

(其他理解只要言之有理即可)。

解說到底為什么愛蓮花？想通過愛蓮表達(dá)自己怎樣的情懷呢？這都是我們等一會將要爭論的問題。

三、朗讀訓(xùn)練。

⒈我們先聽一下課文的錄音，大家留意讀課文的語氣。(幻燈片13)

⒉錄音再播放一遍，大家可以輕聲跟讀，體會一下怎樣朗讀文言文。(幻燈片14)

〔檢查聽讀效果，大屏幕出示生字，指名同學(xué)讀出它的音。〕(幻燈片15)

蕃〔fán〕頤〔yí〕濯〔zhúo〕淤〔yū〕漣〔lián〕

蔓〔màn〕褻〔*iè〕噫〔yī〕鮮〔*iǎn〕有聞

⒊請同學(xué)們自己輕聲把課文讀一遍，做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

⒋齊讀課文。這一遍的要求是讀正確字音，讀通課文，聲音洪亮，精神飽滿。

老師小結(jié)這是一篇文言文，大家留意文言文的讀法與現(xiàn)代文有所不同，大家回憶一下電影和電視上看到的古人是怎樣讀書的？〔回答后總結(jié)〕是的，古人讀書很有韻味，得意其樂的讀，一般語氣都比較舒緩。我們讀古文雖然不需要搖頭晃腦，但可以吸取些有益的讀書閱歷，可以讀得更舒緩一些。要做到這一點，我們先要充分地理解課文內(nèi)容，在把握感情地基礎(chǔ)上去讀。

四、出示學(xué)習(xí)重點?！泊笃聊煌队啊?幻燈片16)

⒈托物言志的寫法。

⒉襯托的寫法。

⒊掌控“蕃”“染”“植”“鮮”等詞的意義。

五、理解文意。

⒈下面就請同學(xué)們自由小聲讀，并看看注解，理解句意，讀懂課文，相互可以爭論疑難之處?！膊欢庍M(jìn)行提問，共同解決。大屏幕出示檢查合作學(xué)習(xí)結(jié)果〕(幻燈片17)

⒉請同學(xué)們依據(jù)注解，將課文翻譯成現(xiàn)代文?！泊笃聊煌队啊?幻燈片18至幻燈片21)

六、理解本文的托物言志和襯托的手法。

⒈把蓮花比作什么？哪些語句詳細(xì)描寫了蓮？表現(xiàn)了蓮的哪些品質(zhì)？(幻燈片22)明確

⒉課文中列出了哪幾種花？(幻燈片23)

明確蓮花、菊花、牡丹

⒊這三種花分別有哪些人喜愛？(幻燈片24)

明確