2022年下半年教師資格面試-初中化學(xué)-試講及答辯-考題解析（第三批）

年下半年教師資格面試-初中化學(xué)-試講及答辯-考題解析（第三批）

【同學(xué)回答】鋅與硫酸生成氫氣和硫酸鋅。通過(guò)上節(jié)課的試驗(yàn)可以知道銅與硫酸不發(fā)生反應(yīng)。

【老師引導(dǎo)】既然鋅能與酸反應(yīng)，銅不能與酸反應(yīng)，由此可知金屬的活潑性是不同的。那么金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱是怎樣的挨次呢，這節(jié)課我們就一起來(lái)探究金屬的活動(dòng)性。

(二)新課講授

【同學(xué)試驗(yàn)】①鐵與硫酸銅的反應(yīng);②鐵、銅分別與鹽酸的反應(yīng)

【提出問(wèn)題】通過(guò)試驗(yàn)，思索鐵與銅，哪種金屬更加活潑?為什么?

【同學(xué)回答】鐵比銅活潑，由于鐵與鹽酸發(fā)生了反應(yīng)，有氣泡產(chǎn)生，而銅與鹽酸不反應(yīng)，并且鐵能把銅從硫酸銅溶液中置換出來(lái)，說(shuō)明鐵更活潑。

【提出問(wèn)題】通過(guò)這兩組試驗(yàn)，你能說(shuō)說(shuō)我們?cè)谧C明金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱時(shí)實(shí)行的試驗(yàn)方法嗎?

【同學(xué)回答】第一種方法是讓金屬與另一金屬的鹽溶液反應(yīng)，依據(jù)能否發(fā)生置換反應(yīng)推斷金屬活潑性強(qiáng)弱;其次種方法是讓金屬與酸反應(yīng)，依據(jù)能否發(fā)生反應(yīng)、發(fā)生反應(yīng)的猛烈程度來(lái)推斷金屬活潑性強(qiáng)弱。

【老師引導(dǎo)】現(xiàn)有鎂、銅、鋅三種金屬，利用上述試驗(yàn)方法，你能設(shè)計(jì)方案并通過(guò)試驗(yàn)來(lái)推斷鎂、銅、鋅三種金屬誰(shuí)的活動(dòng)性更強(qiáng)嗎?

(藥品：鎂條、銅絲、鋅粒、稀鹽酸、稀硫酸、氯化鎂溶液、硫酸鋅溶液、硫酸銅溶液。)

(小組爭(zhēng)論5分鐘)

【提出問(wèn)題】哪個(gè)小組情愿說(shuō)一下自己小組的試驗(yàn)方案?

【同學(xué)回答】

小組①：將鎂條、銅絲、鋅粒分別與稀鹽酸反應(yīng)，觀看反應(yīng)的猛烈程度來(lái)推斷活動(dòng)性強(qiáng)弱。

【提出問(wèn)題】依據(jù)金屬活動(dòng)性挨次表來(lái)看，金屬所處的位置與活潑性有什么關(guān)系?排在H前面的金屬有什么特點(diǎn)?排在前面的金屬與后面金屬的鹽溶液能否發(fā)生反應(yīng)?

【同學(xué)回答】

(1)在金屬活潑性挨次里，金屬的位置越靠前，它的活潑性就越強(qiáng);

(2)在金屬活潑性挨次里，位于氫前面的金屬能置換出鹽酸、稀硫酸中的氫;

(3)在金屬活潑性挨次里，位于前面的金屬能把位于后面的金屬?gòu)钠潲}溶液中置換出來(lái)。

(三)鞏固提高

請(qǐng)依據(jù)金屬活動(dòng)性挨次表推斷下列反應(yīng)能否發(fā)生?

(1)鐵和稀鹽酸

(2)鋁和硫酸鋅溶液

(3)鐵與硫酸銅晶體

解析：(1)反應(yīng);(2)反應(yīng);(3)不反應(yīng)

(四)小結(jié)作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)回答本堂課的收獲：金屬活動(dòng)性挨次。

布置作業(yè)：有一種"黃銅'又稱(chēng)為"愚人金'，實(shí)為銅、鋅合金。"黃銅'外觀與黃金相像，常被不法商販用來(lái)冒充黃金牟取暴利。能不能利用所學(xué)學(xué)問(wèn)，設(shè)計(jì)試驗(yàn)來(lái)鑒別金與"愚人金'?

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.鋁的化學(xué)性質(zhì)很活潑，為什么通常鋁制品卻很耐腐蝕?為什么不宜用鋼刷、沙等來(lái)擦洗鋁制品?

【參考答案】

鋁在空氣中與氧氣反應(yīng)，其表面生成一層致密的氧化鋁薄膜，阻擋鋁進(jìn)一步氧化，因此，鋁制品具有耐腐蝕性。假如用鋼刷、沙等來(lái)擦洗鋁制品，很簡(jiǎn)單破壞鋁制品表面致密的氧化鋁薄膜。

2.請(qǐng)談一談你這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的緣由?

【參考答案】

導(dǎo)入我采納的是通過(guò)大屏幕出示三個(gè)置換反應(yīng)的反應(yīng)物，讓同學(xué)來(lái)推斷產(chǎn)物。同學(xué)依據(jù)上節(jié)課做過(guò)的試驗(yàn)?zāi)軌蚓_?????地得出結(jié)論，由此引出金屬具有不同的活潑性，從而進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。采納這種復(fù)習(xí)的導(dǎo)入方法既可以檢測(cè)同學(xué)對(duì)上節(jié)課置換反應(yīng)內(nèi)容的把握程度，又可以降低學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的難度