冷冷的冰教案

第第頁冷冷的冰教案

冷冷的冰教案1

活動目標：

1、對觀測冰塊有愛好。

2、樂于將自己的發(fā)覺告知大家。

3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

4、通過實際操作，培育幼兒的動手操作技能。

活動預備：

有太陽的冬天，一處有冰塊的場地，粉筆。

活動過程：

一、觀測冰塊。

1、冰是什么顏色的？

2、鼓舞幼兒用手摸摸冰塊，說說有什么感覺？

3、怎樣才能有冰塊？

4、小結(jié)：冰是冷冷的、光滑的。很冷的田，水就會結(jié)冰。

二、查找有冰的地方。

1、請幼兒和老師到外面去查找有冰的地方。

2、請幼兒運冰。每人拿一塊冰放在陽光下的空地上。

3、請幼兒觀測陽光下的冰塊。冰變成了什么？〔水〕

三、觀賞冰漬畫。

1、請幼兒看看場地上的冰化成了什么？

2、用粉筆將冰漬勾出輪廓，請幼兒說說像什么？

教學反思：

但由于現(xiàn)在的氣候緣由，并不是每年的冬季都能看到這樣的雪景;父母長輩的過度關(guān)愛，怕受傷、怕凍壞、怕生病，也使孩子們享受不到玩雪的樂趣。而在《冷冷的冰》的教學活動中，我們給了幼兒與雪、與冰的親切接觸。當我把事先預備好的冰塊放在幼兒的面前，讓他們通過自己的.小手親自摸一摸、說一說自己的感受時，我看到有的孩子大膽地伸出手，來來回回地摸了又摸，嘴里還一貫嘀咕著：“怎么這么硬呀?”;有的孩子害怕地用一個手指，輕輕地觸碰了一下;還有的孩子根本就沒伸出手，而是振振有辭地說：“我爸爸、媽媽說了夏天才可以玩冰，冬天不能玩冰的!”

看著孩子們的表現(xiàn)，我覺得這次的教學活動安排是正確的，由于在我們印象中再一般不過的冰，在幼兒的眼中，成了生疏的“玩具”，成了不可觸摸的“禁地”，也成了無法想象的“危急品”。我想這都是大人過度愛護的結(jié)果吧!因此在這次活動中，我鼓舞不敢與冰塊親切接觸的幼兒，拋開顧慮，開快樂心地做游戲，讓他們在玩樂中進一步了解了冰、認識了冰、喜愛了冰，也通過切身體驗，學到了很多知識，讓孩子走進了有趣的冰的世界!

小百科：冰是無色透亮的固體，分子之間主要靠氫鍵作用，晶格結(jié)構(gòu)一般為六方體，但因應不同壓力可以有其他晶格結(jié)構(gòu)。密度比水小。

冷冷的冰教案2

活動目標：

1、讓幼兒冰的名稱，感受冰是冷的。

2、引導幼兒懂得冰受熱后會溶化的特點。

3、激發(fā)幼兒參加科學活動的愛好。

4、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

5、激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。

活動預備：

1、冰塊、冰球假設干;冰水、溫水、熱水每組各一杯。

2、結(jié)冰的圖片

活動過程：

一、引導幼兒自由玩冰塊，并說出玩冰塊的感受。

1、師：今日老師帶來了一件很好玩的東西，請小伙伴來摸一摸，猜猜是什么。

2、請幼兒摸一摸，猜一猜“摸到了什么”。

3、幼兒自由玩冰塊，并說說“玩了冰塊后手里感覺怎么樣?”

4、小結(jié)：冰握在手里的感覺是又冷又滑。

二、引導幼兒知道0攝式度以下水才結(jié)冰。

1、你們看小樹苗怎么了?你們見過小樹苗結(jié)冰嗎?(出示圖片)

2、是不是冬天到了就會結(jié)冰?

3、小結(jié)：只有在0攝式度以下水才會結(jié)冰，我們溫州冬天比較溫和，沒有那么冷，所以會不結(jié)冰。

三、做試驗，引導幼兒觀測冰塊改變。

1、師：剛才玩的冰塊是老師把水放在冰箱里結(jié)成的，看(出示冰球)，這里面藏了個東西，誰能想個方法把取出來?

2、鼓舞幼兒大膽說出自己的方法。

3、老師請大家想方法，做試驗。

①摸摸三杯水，說說不同的感受。

②將三塊冰放在三杯水里，引導幼兒觀測冰塊改變。(豐富詞匯：溶化)

③觀測爭論：為什么熱水里冰塊化得快，冷水里化得慢?取出可愛的.指偶：冰娃娃。

④小結(jié)：冰塊汲取熱量后會溶化，汲取熱量越多化得越快，汲取熱量少化得慢。

四、幼兒操作

1、你們想要可愛的冰娃娃嗎?那就快點把冰娃娃取出來吧!幼兒自由操作玩冰，直到冰融取出冰娃娃為止。

2、幼兒帶著指偶冰娃娃，仿照滑冰動作出活動室。

活動反思：

新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識愛好好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)覺的樂趣。

冷冷的冰教案3

活動目標

1、知道冰的特性，并通過操作活動，了解冰和水之間的不同點和關(guān)系。

2、引導幼兒對事物的特征進行大膽的描述，提高語言表達技能。

3、激發(fā)幼兒探究水改變的愛好。

活動預備

1、課件-觀測冰塊

2、每人1小塊冰，半碗水

3、幾盆熱水，抹布。

活動過程

一、觀測冰塊，感知冰的特性

1、老師：今日老師請來了冰森林的小動物們來這里做客，它們都住在一個特別的小房子里。

請你來看一看，猜猜這個特別的小房子是用什么做的?它是什么樣的?

你還可以摸一摸，有什么感覺?你覺得它像什么?

2、啟發(fā)幼兒說出冷冷的、冷冰冰的、光滑的、硬硬的、沒有顏色、透亮的等等。

二、發(fā)覺冰和水的關(guān)系，并比較它們之間的不同。

1、老師：我們的手上有什么呀?水是從哪里來的呢?

2、老師：桌子上還有半碗水，請你來摸摸冰、摸摸水，抓抓冰、抓抓水，比一比，它們一樣嗎?

哪里不一樣呢?

比的.時候請你留意：不要把碗里的水灑到外面，假如手弄濕了，你可以在抹布上把手擦干。

3、師生共同小結(jié)：冰比水冷，冰是硬的，不會流，能抓起來，水是液體，不能抓起來。

三、感知冰的改變

1、老師：現(xiàn)在，小動物們想從冰房子里出來和小伙伴做游戲了，請你想一個好方法來幫幫它們，好嗎?

要想一個既方便、安全，又不會損害到小動物的方法。

(引導幼兒說出把冰放進熱水中。)

2、老師：我們現(xiàn)在就來試一試，旁邊已經(jīng)預備好了幾盆熱水，

請你自己選一盆，假如一盆水的四周已經(jīng)有許多人了，你還要不要擠進去?

小伙伴把冰塊放進水里的時候，請你拿好繩子，手不要遇到熱水，會燙手的。

3、提示幼兒操作時留意觀測冰塊的改變，看看冰變成什么樣子了?

四、結(jié)束

老師：現(xiàn)在我們可以和小動物們一起做游戲了!

冷冷的冰教案4

活動目標：

1、感知冰的特征，知道冰塊是水變的，冰又能變成水，并能用語言表達。

2、有探究冰改變的愛好。

3、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

4、能在情景中，通過試驗完成對簡約科學現(xiàn)象的探究和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)覺的結(jié)果。

活動預備：

冰塊、毛巾、熱水、大盆子、冰花、紙

大班科學優(yōu)秀教案《冷冷的冰》

活動過程：

一、激發(fā)愛好

1、〔出示冰〕你們看、這是什么？請你猜一猜這塊冰是從那里來的？〔冰箱〕冰箱里的冰是從那里來的？

小結(jié)：水遇到冷會變成冰。

二、引導幼兒感知冰的特征

1、幼兒第一次玩冰

“今日老師給你們帶來了很多的冰，等一會請每個人拿一塊冰，玩一玩，摸一摸然后告知老師你發(fā)覺了什么？

提問：有什么感覺？〔冷、滑〕

2、再次玩冰〔引導幼兒壓衣服、壓冰兩者進行比較〕提問：你發(fā)覺了什么？〔硬〕

3、〔紙和冰進行比較〕冰是什么顏色的？〔透亮〕

4、小結(jié)。

三、冰的溶化

1、剛才玩冰后你為什么要用毛巾擦手？手里的水是從那里來的？冰拿在手里為什么會變成水？

2、試驗：熱水和冰

“假如有許多冰，有什么方法讓它立刻變成水？老師給冰請來了好伙伴，請小伙伴把冰放在大盆子里。管好自己的冰，看看冰遇到好伙伴后有什么改變？”老師到熱水，引導幼兒觀測。提問：你發(fā)覺了什么？〔豐富詞：溶化〕

3、老師這里有很多冰，請小伙伴把它們拿到太陽底下去，看看它是怎么樣改變的？

四、延伸活動

1、幼兒到室外觀測冰的改變。

2、幼兒觀測冰花，老師講解冰花的制作過程。

3、請幼兒回家制作冰花。

教學反思：

但由于現(xiàn)在的氣候緣由，并不是每年的冬季都能看到這樣的雪景;父母長輩的過度關(guān)愛，怕受傷、怕凍壞、怕生病，也使孩子們享受不到玩雪的樂趣。而在《冷冷的冰》的教學活動中，我們給了幼兒與雪、與冰的親切接觸。當我把事先預備好的冰塊放在幼兒的面前，讓他們通過自己的小手親自摸一摸、說一說自己的'感受時，我看到有的孩子大膽地伸出手，來來回回地摸了又摸，嘴里還一貫嘀咕著：“怎么這么硬呀?”;有的孩子害怕地用一個手指，輕輕地觸碰了一下;還有的孩子根本就沒伸出手，而是振振有辭地說：“我爸爸、媽媽說了夏天才可以玩冰，冬天不能玩冰的!”

看著孩子們的表現(xiàn)，我覺得這次的教學活動安排是正確的，由于在我們印象中再一般不過的冰，在幼兒的眼中，成了生疏的“玩具”，成了不可觸摸的“禁地”，也成了無法想象的“危急品”。我想這都是大人過度愛護的結(jié)果吧!因此在這次活動中，我鼓舞不敢與冰塊親切接觸的幼兒，拋開顧慮，開快樂心地做游戲，讓他們在玩樂中進一步了解了冰、認識了冰、喜愛了冰，也通過切身體驗，學到了很多知識，讓孩子走進了有趣的冰的世界!

冷冷的冰教案5

活動目標：

1、知道冰的特性，并通過操作活動，了解冰和水之間的不同點和關(guān)系。

2、引導幼兒對事物的特征進行大膽的描述，提高語言表達技能。

3、激發(fā)幼兒探究水改變的愛好。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

活動預備：

1每人1小塊冰，半碗水

2幾盆熱水

3抹布

活動過程：

1組織幼兒操作，感知冰的特性

師：今日湯老師請來了冰森林的小動物們來這里做客，它們都住在一個特別的小房子里。請你來看一看，猜猜這個特別的小房子是用什么做的?它是什么樣的?你還可以摸一摸，有什么感覺?你覺得它像什么?(啟發(fā)幼兒說出冷冷的、冷冰冰的、光滑的、硬硬的、沒有顏色、透亮的等等。)

2在操作過程中發(fā)覺冰和水的'關(guān)系，并比較它們之間的不同

師：咦，我們的手上是什么呀?水是從哪里來的呢?桌子上還有半碗水，請你來摸摸冰、摸摸水，抓抓冰、抓抓水，比一比，它們一樣嗎?哪里不一樣呢?

比的時候請你留意：不要把碗里的水灑到外面，假如手弄濕了，你可以在抹布上把手擦干。

師生共同小結(jié)：冰比水冷，冰是硬的，不會流，能抓起來，水是液體，不能抓起來。

3通過小試驗，感知冰的改變

師：現(xiàn)在，小動物們想從冰房子里出來和小伙伴做游戲了，請你想一個好方法來幫幫它們，好嗎?要想一個既方便、安全，又不會損害到小動物的方法。

(引導幼兒說出把冰放進熱水中)

我們現(xiàn)在就來試一試，旁邊已經(jīng)預備好了幾盆熱水，請你自己選一盆，假如一盆水的四周已經(jīng)有許多人了，你