五年級(jí)英語(yǔ)教材分析五年級(jí)課例分析

五年級(jí)英語(yǔ)教材分析五年級(jí)課例分析每年9月份開(kāi)學(xué)時(shí)你是什么心情？1）嗯，上班了。2）哈，可以上班了。3）唉，又要上班了。一、不斷完善英語(yǔ)教學(xué)的知識(shí)架構(gòu)二、不斷強(qiáng)化處理教材的能力三、不斷提升實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的能力專業(yè)發(fā)展三要素——沈峰教師風(fēng)采困惑和思考What？★新版教材有什么變化？★新版教材為什么這樣變？★教材重難點(diǎn)如何處理？Why？How？一、教材概述二、單元結(jié)構(gòu)分析三、板塊變化及修改原則（體系）四、教學(xué)建議五、閱讀教學(xué)課例分析六、詞匯教學(xué)課例分析。五年級(jí)教材分析教材概述一本套教材以小學(xué)三年級(jí)為起點(diǎn)，直至六年級(jí)，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。在各階段教材的編寫(xiě)中，充分考慮到各階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，有針對(duì)性地提出教學(xué)目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，選用教學(xué)方法。本套教材運(yùn)用整體、系統(tǒng)的合理編排力求達(dá)到各階段的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)自然銜接，以確保各學(xué)段的順利過(guò)渡。教師備課時(shí)應(yīng)具有全局觀。單元結(jié)構(gòu)分析一頁(yè)1-23-56-8910內(nèi)容主情景圖PartAPartB檢測(cè)+歌曲PartCLet’stalk學(xué)習(xí)對(duì)話Let’stalk學(xué)習(xí)對(duì)話故事Let’slearn學(xué)習(xí)詞匯

Let’slearn學(xué)習(xí)詞匯Lettersandsounds學(xué)習(xí)字母Starttoread要求選學(xué)必學(xué)必學(xué)必學(xué)選學(xué)三年級(jí)（自三下）Let’sspell語(yǔ)音（四年級(jí)）Readandwrite讀、寫(xiě)四年級(jí)頁(yè)1-23-56-8910內(nèi)容主情景圖PartAPartB檢測(cè)+歌曲PartCLet’stryLet’stalk聽(tīng)、說(shuō)Let’stryLet’stalk聽(tīng)、說(shuō)故事Let’slearn詞匯Let’slearn詞匯Let’sspell學(xué)習(xí)語(yǔ)音Readandwrite讀、寫(xiě)訓(xùn)練要求選學(xué)必學(xué)必學(xué)必學(xué)選學(xué)五年級(jí)Let’s

wrapitup語(yǔ)法小結(jié)五年級(jí)（自三下）Let’sspell語(yǔ)音（五年級(jí)）Readandwrite讀、寫(xiě)主情景圖（一）五年級(jí)單元結(jié)構(gòu)MainScene

主情境圖取消Let’sstart

板塊，第1-2頁(yè)改為主情景圖（蝴蝶頁(yè)）MainScene

主情境圖的作用補(bǔ)充、拓展情境，呈現(xiàn)單元核心語(yǔ)言文化意識(shí)的滲透觀察圖片感知詞匯與句型的語(yǔ)用環(huán)境，以Freetalk進(jìn)入話題復(fù)習(xí)鞏固語(yǔ)言（挖空、看圖說(shuō)話）大序幕與小場(chǎng)景的關(guān)系進(jìn)一步完善，豐富對(duì)話，形成內(nèi)容更豐富的語(yǔ)篇修訂原則：必學(xué)內(nèi)容：Let’stalk移到Let’slearn前面（整體輸入、整體輸出、突出語(yǔ)境呈現(xiàn)，利于感知、理解主要詞匯、句型的意義、功能，了解詞句間的搭配）。整體輸入\出的教學(xué)方式，目前被公認(rèn)是最佳的學(xué)習(xí)方式。Let’stry與Let’stalk有內(nèi)容上的銜接；Let’stalk教學(xué)4-5個(gè)話輪的情景對(duì)話；教學(xué)目標(biāo)：能夠聽(tīng)懂、讀懂對(duì)話；能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話并進(jìn)行角色扮演；能夠在情景中運(yùn)用核心句型

（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）完成簡(jiǎn)單的交際任務(wù)五上A-2對(duì)話學(xué)習(xí)頁(yè)五上A-1對(duì)話學(xué)習(xí)頁(yè)聽(tīng)力(Let’stry)及對(duì)話板塊(Let’stalk)聽(tīng)力文本與對(duì)話文本相互聯(lián)系。通過(guò)完成聽(tīng)力活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠感知新句型，還能獲得對(duì)話部分的信息，為進(jìn)入正式的對(duì)話學(xué)習(xí)做更充分的準(zhǔn)備（建議先上Let’stry，不用擔(dān)心學(xué)生不懂）。

BLet’stryMsWangisanewteacherhere.

Man:Who’sthatwoman?Woman:That’sMsWang.She’sanewteacherhere.Man:What’sshelike?Woman:She’sveryfriendly.五上B-2

對(duì)話頁(yè)五上B-1

對(duì)話頁(yè)五上A-1詞匯學(xué)習(xí)頁(yè)五上A-2詞匯學(xué)習(xí)頁(yè)修訂原則：必學(xué)內(nèi)容，修訂后的教材要求掌握的詞匯總量減少。每個(gè)詞匯板塊教學(xué)4-5個(gè)單詞；教學(xué)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)Let’slearn板塊的核心詞匯；能夠在語(yǔ)境中熟練運(yùn)用核心詞匯。五上B-1

詞匯學(xué)習(xí)頁(yè)五上B-2

詞匯學(xué)習(xí)頁(yè)呈現(xiàn)方式：呈現(xiàn)詞形，以圖片呈現(xiàn)意義。通過(guò)主要句型帶入單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)。鞏固板塊：復(fù)習(xí)鞏固詞匯。方式有：Askandanswer\Matchandsay\Let’splay\Groupwork\Roleplay\Look\writeandsay\...這個(gè)板塊在詞匯學(xué)習(xí)中的作用是什么？可以怎樣利用？五上A-3

讀、寫(xiě)頁(yè)五上A-3phonics學(xué)習(xí)頁(yè)修訂原則：刪掉了A-3的讀、寫(xiě)Readandwrite內(nèi)容，改為Phonics學(xué)習(xí)內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)：掌握重點(diǎn)字母或字母組合的發(fā)音規(guī)則，能根據(jù)該發(fā)音規(guī)則讀出單詞，并能根據(jù)發(fā)音拼寫(xiě)出符合發(fā)音規(guī)則的單詞。共設(shè)計(jì)了2-3個(gè)板塊。思考：各板塊的功能是什么？板塊1：發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)字母或字母組合的發(fā)音規(guī)則，夯實(shí)所呈現(xiàn)的phonics詞匯板塊2：檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果板塊3：檢測(cè)學(xué)生輸出，在圖片情境下、能在單線上拼寫(xiě)出符合發(fā)音規(guī)則的單詞。本板塊學(xué)習(xí)的總目標(biāo)是什么？見(jiàn)詞能讀聽(tīng)音能寫(xiě)注意：教材提供內(nèi)容有限，教師在教學(xué)中還需要作一定的補(bǔ)充、歸納，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。冊(cè)次語(yǔ)音體系

三上26個(gè)字母本身音/單詞中的發(fā)音，重點(diǎn)教學(xué)輔音字母的發(fā)音

三下a,e,i,o,u發(fā)短音

四上a,e,i,o,u發(fā)長(zhǎng)音

四下字母和字母組合：er,ir,ur,ar,al,or,le

五上字母和字母組合：y,ee/ea,ow,oo,ai/ay,ou

五下字母組合cl/pl,br/gr,

sh/ch,th,wh,ng/nk

六上學(xué)習(xí)重音、連讀、升降調(diào)

六下在復(fù)習(xí)單元中綜合復(fù)習(xí)語(yǔ)音Lettersandsounds/Let’sspell

版塊內(nèi)容完成phonics的音素學(xué)習(xí)階段三上Lettersandsounds必學(xué)學(xué)習(xí)字母的“音”：字母名稱音;操練字母名稱音的歌謠;字母在單詞中的發(fā)音學(xué)生聽(tīng)到輔音字母及例詞，如，/d/dog，圈出對(duì)應(yīng)的字母?？疾樽帜敢艉托沃g的對(duì)應(yīng)關(guān)系學(xué)習(xí)字母的“形”：字母筆畫(huà)、筆順示范學(xué)習(xí)字母的“序”A-3U1B1三下Let’sspell(必學(xué))1.教學(xué)元音字母a,e,i,o,u的短音，掌握5個(gè)短元音和字母的對(duì)應(yīng)關(guān)系；2.通過(guò)讀符合拼讀規(guī)則的新舊單詞，完成聽(tīng)力活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生體驗(yàn)、熟悉單詞的拼讀規(guī)則；3.描紅語(yǔ)音例詞，加深體會(huì)拼讀規(guī)則。注：例詞的選擇由易及難，符合拼讀規(guī)則，并首選已學(xué)詞。B-3U1B2四下Let’sspell(必學(xué))以3-6個(gè)語(yǔ)音例詞呈現(xiàn)1-2項(xiàng)發(fā)音規(guī)則，通過(guò)吟唱歌謠強(qiáng)化發(fā)音規(guī)則；2.通過(guò)各項(xiàng)操練活動(dòng)鞏固

發(fā)音規(guī)則；3.通過(guò)看圖、聽(tīng)錄音、寫(xiě)單詞活動(dòng)幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫(xiě)單詞，填充短語(yǔ)或句子。五上Let’sspell(必學(xué))1.呈現(xiàn)常見(jiàn)字母組合及其發(fā)音規(guī)則；通過(guò)吟唱歌謠強(qiáng)化記憶。

2.通過(guò)各項(xiàng)操練活動(dòng)鞏固發(fā)音規(guī)則；3.通過(guò)看圖、聽(tīng)錄音、寫(xiě)單詞活動(dòng)幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫(xiě)單詞，填充短語(yǔ)或句子。4.練習(xí)在單線上抄寫(xiě)句子。五下Let’sspell(必學(xué))Presentation

呈現(xiàn)常見(jiàn)字母組合及其發(fā)音規(guī)則；通過(guò)吟唱歌謠強(qiáng)化記憶。Practice

聽(tīng)音、標(biāo)號(hào)、朗讀單詞或讀例詞、分組活動(dòng)。關(guān)注音素意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)字母（組合）的音—形對(duì)應(yīng)關(guān)系。Production

讀例詞、拼寫(xiě)句子：幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫(xiě)單詞；進(jìn)一步學(xué)習(xí)拼句子以及在單線上寫(xiě)句子B-3

讀、寫(xiě)頁(yè)B-3

讀、寫(xiě)頁(yè)修訂原則（3個(gè)）：從內(nèi)容設(shè)計(jì)上：1.體現(xiàn)更強(qiáng)的趣味性：全冊(cè)一個(gè)完整的故事線索；2.嚴(yán)格控制生詞率和文本長(zhǎng)度：55-70詞；3.體現(xiàn)豐富的文本形式：日記、電子郵件、便條等。

教學(xué)目標(biāo)（4個(gè)）：1.使學(xué)生能夠在圖片的幫助下讀懂文本內(nèi)容；讀的要求有2種：朗讀和默讀。朗讀時(shí)能夠在語(yǔ)境中理解生詞的意義；2.能夠按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣朗讀文本；3.默讀主要讓學(xué)生在讀理解文本。能夠完成讀仿后的閱讀理解檢測(cè)及書(shū)寫(xiě)任務(wù)。4.寫(xiě)：以課程標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)目標(biāo)為依據(jù)，讓學(xué)生在圖片和文字的支持下仿寫(xiě)語(yǔ)句、看圖寫(xiě)出連貫有意義的話。

檢測(cè)與語(yǔ)法小結(jié)頁(yè)語(yǔ)法知識(shí)小結(jié)(Let’swrapitup)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)語(yǔ)

法知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)1.幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解語(yǔ)言；2.在產(chǎn)出時(shí),也就是在說(shuō)和寫(xiě)的時(shí)候，盡可能提高準(zhǔn)確性。修訂前后的主要形式都是聽(tīng)。不同的是：修訂前，主要是聽(tīng)后選圖。修訂后，除了圈選關(guān)鍵信息之外，還要根據(jù)要求完成寫(xiě)一個(gè)句子，或在一定的文段中填充詞語(yǔ)?；顒?dòng)任務(wù)較過(guò)去豐富了。單元語(yǔ)法現(xiàn)象1人稱代詞與系動(dòng)詞的搭配2簡(jiǎn)單合成詞的構(gòu)成3名詞的單復(fù)數(shù)變化4定冠詞the的簡(jiǎn)單用法5therebe結(jié)構(gòu)的陳述句形式6therebe結(jié)構(gòu)的一般疑問(wèn)句形式五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)法小結(jié)板塊的內(nèi)容.

3.語(yǔ)法與功能單元語(yǔ)法現(xiàn)象1動(dòng)詞短語(yǔ)搭配2特殊疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)，尤其是疑問(wèn)詞運(yùn)用3與時(shí)間有關(guān)的介詞短語(yǔ)4基數(shù)詞與序數(shù)詞5形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞6一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)人稱代詞與系動(dòng)詞的搭配五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)法小結(jié)板塊的內(nèi)容五上C-4

故事頁(yè)五上C

故事頁(yè)刪掉Tasktime和Goodtoknow文化內(nèi)容介紹融入必學(xué)板塊和主情景圖Let’ssing

移到附錄部分,修訂后由12頁(yè)減為10頁(yè)復(fù)習(xí)單元活動(dòng)的情境性更強(qiáng)。復(fù)習(xí)單元均有一條獨(dú)立的情景線索，整體性得以加強(qiáng)。五年級(jí)復(fù)習(xí)單元從五年級(jí)開(kāi)始，兩個(gè)復(fù)習(xí)單元由6頁(yè)減為4頁(yè)。以Sarah的周末為主題。第一頁(yè)表現(xiàn)的時(shí)間是周六早上，Sarah打電話給幾位同學(xué)去打乒乓球。這是一個(gè)聽(tīng)、說(shuō)結(jié)合的活動(dòng)，聽(tīng)力文本主要復(fù)習(xí)了有關(guān)周末活動(dòng)的語(yǔ)言。以五下Recycle1為例第二頁(yè)的時(shí)間為周日早上。Sarah的爸爸下夜班回家，和機(jī)器人之間的對(duì)話自然引出了有關(guān)日?；顒?dòng)和作息時(shí)間的話題。以此來(lái)復(fù)習(xí)鞏固與作息時(shí)有關(guān)的內(nèi)容（詞匯、句子、語(yǔ)境、語(yǔ)言功能）。二第三頁(yè)是Sarah查看電子郵件，郵件內(nèi)容涉及季節(jié)、氣候和月份內(nèi)容。每周3-4個(gè)課時(shí)，每單元4-6課時(shí)完成；立足于核心教學(xué)板塊（Let’stalk,Let’slearn,Readandwrite），合理整合教材內(nèi)容。1.Let’stalk與Let’slearn整合；2.ALet’slearn與BLet’slearn整合；3.Let’slearn結(jié)合Let’swrapitup；4.Let’stalk與Storytime整合；5.Let’scheck檢測(cè)頁(yè)融合到教學(xué)課時(shí)中完成。整體規(guī)劃建議一切為了易學(xué)愛(ài)學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)教易教愛(ài)教閱讀教學(xué)1、位置及功能PartA

PartB

Readandwrite新的語(yǔ)境

新任務(wù)

綜合運(yùn)用核心詞句技巧與分運(yùn)用語(yǔ)言2、課型（ReadandWrite）ReadWrite雙重教學(xué)目標(biāo)

inputoutput顯性的教學(xué)目標(biāo)是什么？3、教學(xué)目標(biāo)1.能讀懂小文段/語(yǔ)篇并完成讀寫(xiě)任務(wù)。2.能掌握初步的朗讀技巧。3.能在意義的語(yǔ)境中模仿性/理解性地書(shū)寫(xiě)。4.綜合運(yùn)用本單元的核心詞句。

write（書(shū)寫(xiě)，結(jié)構(gòu)）

Read（技巧：readsilent;readaloud）文本重構(gòu)關(guān)注運(yùn)用

模仿性書(shū)寫(xiě)

應(yīng)用性書(shū)寫(xiě)五上Readandwrite(必學(xué))長(zhǎng)度與作用：閱讀55詞左右的短文，復(fù)習(xí)鞏固單元核心詞匯和句型。

教學(xué)目標(biāo)：能讀懂短文，完成讀后活動(dòng)和個(gè)性化的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)。

讀后活動(dòng)：根據(jù)文中信息，完成回答問(wèn)題、判斷正誤等活動(dòng)。

個(gè)性化的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)：參照文段中的關(guān)鍵信息，根據(jù)個(gè)人情況或圖片信息寫(xiě)句子或者完成文段。4、課例分析五上閱讀課例Unit3Step1Warm-upStep2Listen,readandanswerStep3ReadandtickorcrossStep4ReadandtickStep5ReadaloudStep6Readandwrite1.Playagame2.Askandanswer3.FreetalkWhile-readingPost-readingPre-reading教學(xué)步驟1.初讀文本：整體感知2.細(xì)讀文本：解讀細(xì)節(jié)3.通讀文本：全面理解按意群朗讀捕捉關(guān)鍵信息關(guān)注便條格式關(guān)注字母在單線上書(shū)寫(xiě)的格式4、課例分析四下Readandwrite(必學(xué))明信片、海報(bào)等較為真實(shí)的文本形式。學(xué)生通過(guò)閱讀復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)語(yǔ)言，完成一項(xiàng)讀后任務(wù)。（讀）看圖、讀句子，并依照示范仿寫(xiě)句子，強(qiáng)調(diào)句子的書(shū)寫(xiě)規(guī)范：空格、標(biāo)點(diǎn)等；（書(shū)寫(xiě)習(xí)慣）個(gè)性化的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，根據(jù)圖片或生活實(shí)際仿寫(xiě)句子。在新語(yǔ)境中對(duì)核心句型的深入理解，不同功能或易混淆句型的對(duì)比呈現(xiàn)。特點(diǎn)四下閱讀課例U4（潘芳芳課例）1.Lookandsay2.Readandguess獨(dú)立主題反復(fù)重構(gòu)突出語(yǔ)用While-readingPost-readingPre-readingStep1Warm-upStep2ReadandchooseStep3ReadandtickStep4ReadandchangeStep5ReadaloudStep6LookandsayStep7C