生活化視角下小學數(shù)學教學芻議

“生活化”視角下小學數(shù)學教學芻議

【Summary】數(shù)學和我們的生活是休戚相關的，數(shù)學來源于生活中的每個角落，最后蘊含在生活中的數(shù)學問題又服務于我們得到更便利的生活條件，我們生活中所遇到的很多問題都能被轉化為數(shù)學問題，以生活實踐為引導，將數(shù)學和生活經驗結合起來，將數(shù)學作為人們生活、勞動和學習解決問題的關鍵。為了調動小學生們對數(shù)學學習的熱情，引導學生在生活中處處留意觀察數(shù)學問題，讓學生意識到生活中包含著的豐富的數(shù)學應用素材。讓學生在生活中感悟知識，讓學生在課堂上解決生活中的問題以此鞏固自己在課堂上的知識，既加深了小學生對現(xiàn)實生活的了解，又很好的讓學生們產生了創(chuàng)造思維和學習興趣。將生活化問題應用到小學數(shù)學教學中去，能夠降低學習過程中的理解難度，激發(fā)學生學習的潛能，使他們的動手和動腦能力都能在探究知識中得到培養(yǎng)和提高，達到對內心的滿足，獲得成功的自信心，進一步增強了小學生學習的主動性?！綤eys】“生活化”；小學數(shù)學；教學；芻議我們學習數(shù)學的最終目標不僅僅是為了理解和掌握數(shù)學知識。研究表明，數(shù)學的內容越接近我們的生活狀況，我們就越有意識的想去研究它。因此，我們要善于調查生活場景中的數(shù)學問題。同時，幾乎每一個現(xiàn)代先進科學技術的研究和試驗或者任何大型的工程建設都不能離開數(shù)學問題的應用。小學數(shù)學教育作為我們未來學習中的一門重要主題的基礎，不僅要教給學生們一些基本的數(shù)學知識，還要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和動手操作的能力。這包括學生們對學習數(shù)學課的好感程度，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，為今后的學習打下基石。一、分析小學數(shù)學教學“生活化”的現(xiàn)狀（一）在傳統(tǒng)教育模式的影響下，數(shù)學課堂的教學大都由老師板書或者講述傳授知識為主，所傳授的知識大都是書本上的內容，比較重視學生的學習成績，還是以標準答案的正確與否為教學重點。一味地灌輸知識，每天都被迫在大量的數(shù)學題或者數(shù)學符號里去尋找數(shù)學學習的高效方法，從而造成學生學習興趣下降，學習負擔過重，在生活中探索數(shù)學的精神與創(chuàng)作精神的大大缺乏不能和實際生活產生聯(lián)系。大大的妨礙了學生整體素質的提高，造成了一些學生空有高分數(shù)，但是一旦在現(xiàn)實生活中遇到了數(shù)學問題時卻手足無措了，影響了學生數(shù)學實踐能力的提升。（二）傳統(tǒng)小學數(shù)學教學課堂氛圍較為沉悶，教師對在生活中的數(shù)學問題的發(fā)掘也不夠充足，教學模式化單一，過于追求自己作為授課教師的身份，忽略了學生們對知識吸收學習的反饋情況。另一方面，小學階段的學生年齡較小，然后比較無拘無束，在一個敢于表現(xiàn)自己的萌芽階段，應該讓學生充分的發(fā)揮這一特性，幫助學生養(yǎng)成在生活中愛好探索數(shù)學問題的習慣.二、探究小學數(shù)學教學“生活化”的具體實施策略（一）創(chuàng)造生活化的數(shù)學課堂場景，帶領學生參與學習數(shù)學的教學不能只帶給學生們相關數(shù)學知識點的講授，還要將學生們帶到數(shù)學的天地中去。激發(fā)學生的學習興致和自我探索數(shù)學問題的殷切情感。引導孩子去主動發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學問題，根據(jù)自己積累的相關知識和生活經驗，自主的解決一些簡單的問題。教師要不斷地發(fā)掘相關知識在生活中的應用問題，巧妙地將數(shù)學問題跟生活結合在一起，放開手讓學生自我探索，讓他們親手揭下數(shù)學的神秘面紗。例如：在《認識多邊形》的學習中，教師可以引導學生不斷思考，將學生在生活中觀察到的多邊形的寫出來或者畫出來，將學生們的積極情緒調動起來，然后小組討論，將這些物體的名字或者形狀給一個綜合性的匯報，并對學生們在生活中的這些發(fā)現(xiàn)給予表揚和肯定。然后可以提升難度，問木屋或者火車都是由哪些多邊體進行組成的，給予學生反映和鞏固知識的機會，這個時候可以適當?shù)臄U展學生的知識面或者糾錯，然后在下課時再布置回家后再觀察生活中的哪些物體是由學到的多邊形組成的，提高了學生回家鞏固知識的積極性。（二）要盡量貼近現(xiàn)實生活，培養(yǎng)數(shù)學運用能力讓數(shù)學服務于生活才是數(shù)學學習的最終目的。光是課堂上掌握了知識是沒用的，要讓學生學會用，學會解決實際問題才是最有效的教學。將數(shù)學教學具體的應用在實際生活中，有利于真正的提升學生的數(shù)學能力，同時發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的樂趣，生活的樂趣，提高學生的求知欲望，更加專注地進行數(shù)學學習。例如在《平均數(shù)》的學習中，可以讓學生設想最常去的生活場景，今天我們去了一個大超市，超市里什么都有，每件東西的單價都給學生們標清楚，然后讓學生列舉出來自己想買的幾樣東西，引導學生利用所學知識進行求和。然后，引入今天要學的知識“知道每件東西所花的平均多少錢嗎？”然后就引起了學生們的好奇，接著開始整節(jié)課重點的講述，最后留給學生們足夠的時間讓他們把之前所買東西的平均錢數(shù)算出來，鞏固知識點。【結束語】數(shù)學學科的學習并不是無聊枯燥的，我們教師可以將這些內容設計的更符合小學生們，更加生活化。給予學生們學習的自由，有張有弛，配合教學。將數(shù)學學習帶入到生活這個題材豐富的大講堂中去，讓學生在學到數(shù)學知識的同時，感悟生活的道理。擴大數(shù)學教學的知識面，解釋生活和我們學習學科的聯(lián)系，為學生的全方面發(fā)展打下了基礎?！綬eference】[1]錢