《初中語文部編版教材運(yùn)用下的大單元教學(xué)模式評價(jià)》 論文

摘要：隨著教育改革的來臨，安徽也舉起了新型課程改革大旗，本次的改革將大單元教學(xué)模式作為重點(diǎn)，這種新模式優(yōu)點(diǎn)頗多，能夠極有效地利用教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生和老師的積極性。但是畢竟是新模式，新改革，所以其實(shí)踐過程中暴露的問題也頗多，例如學(xué)生的積極性不高，教師的任務(wù)群設(shè)置不合理等，而這些都是需要我們在實(shí)踐中找到最優(yōu)解決方法。關(guān)鍵詞：大單元，語文，教師隨著江浙等地區(qū)的教育改革號角吹響，各地陸續(xù)開展了教育改革。安徽作為改革的主力軍也于去年進(jìn)行了相關(guān)的變革，首先便是采用了部編版教材，同時(shí)將大單元教學(xué)理念融入了教學(xué)過程中。當(dāng)然，新事物的發(fā)展必然要經(jīng)歷一個(gè)不斷成長的過程。大單元教學(xué)模式也是如此，所以，筆者將在這篇文章談一談自己在結(jié)合語文教學(xué)評價(jià)課程學(xué)習(xí)后的些許觀點(diǎn)。大單元教學(xué)模式是一種新型的教育模式，其配合于部編版的教材以求所學(xué)知識能夠貫穿單元內(nèi)容核心。從語言的建構(gòu)和運(yùn)用、思維的發(fā)展和提升、審美的鑒賞和創(chuàng)造、文化的傳承和理解等四個(gè)方面全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。其一改原來的課時(shí)授課方式，將傳統(tǒng)的授課方式中的精講和略講結(jié)合起來，從而達(dá)到了語文課堂的的效益最大化。當(dāng)然這是預(yù)想的最優(yōu)效果整體上現(xiàn)在的進(jìn)度也正在朝著這樣的方向前進(jìn)。但正如前文說過，這樣的新生教學(xué)模式還是在一步步的摸索中的，問題是一定存在的。通過一個(gè)月的大單元教學(xué)實(shí)踐并結(jié)合學(xué)生們的相關(guān)反饋，我總結(jié)如下：其一，大單元教學(xué)著重于任務(wù)推動(dòng)型教學(xué)，這對學(xué)生素質(zhì)的要求非常的高，所以大單元教學(xué)從教育者層面來說并不能只流于表面，而應(yīng)該從一而終。其二，大單元教學(xué)的任務(wù)設(shè)計(jì)從學(xué)生的角度來說，是否能抓住學(xué)生的內(nèi)心，從而將學(xué)生的課堂主體作用發(fā)揮出來。其三，大單元教學(xué)對于教師的整體備課和語文素養(yǎng)要求非常之高，所以我們不能只把眼光放在學(xué)生身上，似乎更要從教育者層面提升大單元教學(xué)的質(zhì)量，接下來我便從這三點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)評價(jià)。大單元教學(xué)一改往日的滿堂灌式教學(xué)或是教師主導(dǎo)式教學(xué)法。以期用各種各樣的任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生們自行學(xué)習(xí)，探究，合作，培養(yǎng)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和學(xué)習(xí)自主性從而培養(yǎng)出有思想有知識的高素質(zhì)學(xué)生。但是這樣的高素質(zhì)學(xué)生并非一朝一夕就可以培養(yǎng)出來的。學(xué)生們在小學(xué)階段還是經(jīng)歷著老式的教學(xué)方法，只求在初中三年將學(xué)生們的這種學(xué)習(xí)觀念培養(yǎng)出來，筆者認(rèn)為困難度較高。為此，教師們在教學(xué)過程中也付出了很多，以期讓課文內(nèi)容更貼近學(xué)生們的生活，讓學(xué)生們能夠更加積極主動(dòng)地走進(jìn)所創(chuàng)設(shè)的情境中去。如創(chuàng)設(shè)推動(dòng)情境根據(jù)文本內(nèi)容采用了學(xué)生們感興趣的行為模式從而讓學(xué)生們更好地進(jìn)入其中。以七年級上冊《再塑生命的人》為例。在正式進(jìn)入文本教學(xué)之前，教師首先讓同學(xué)們閉上眼睛，以盲人的身份參與幾個(gè)小游戲，如在手心書寫文字，通過觸摸判斷物品等。意在創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生對海倫·凱勒生活的世界有些許了解，然后進(jìn)一步的走進(jìn)作者無聲無色的世界，理解海倫·凱勒對于光明的渴望做好充分的文本理解和前期預(yù)習(xí)工作，以期上課的45分鐘能夠扣住重點(diǎn)，精彩