微課融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐策略探析 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選微課融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐策略探析摘要：目前，隨著新課改的發(fā)布與實(shí)施，對(duì)小學(xué)教學(xué)的要求也在逐漸增多，要求美術(shù)教學(xué)不斷改革，同時(shí)小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中不但要對(duì)學(xué)生的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行傳授，還要不斷提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)，使小學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。微課教學(xué)等都是新時(shí)代的產(chǎn)物，所以小學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中可以結(jié)合微課進(jìn)行教學(xué)，這樣不但可以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而且由于微課能夠?qū)⒚佬g(shù)知識(shí)內(nèi)容通過視頻或者動(dòng)畫的形式直接展現(xiàn)給學(xué)生，能夠幫助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，所以小學(xué)美術(shù)教師要積極使用在實(shí)際的教學(xué)過程中。 關(guān)鍵詞：微課教學(xué)，小學(xué)美術(shù)，實(shí)踐策略

引言：小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)較為重要，雖然在以往的教育理念下，美術(shù)與音樂學(xué)科受到的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科，但是新課程的改革對(duì)原有的教育理念進(jìn)行了創(chuàng)新，社會(huì)需要的是全面發(fā)展的人才。為了能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，必須提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的具體水平。微課的應(yīng)用能夠較好地詮釋美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)成果。據(jù)此，本文分析了微課的應(yīng)用問題，具備一定的現(xiàn)實(shí)意義。一、微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值1．能提升教學(xué)針對(duì)性在對(duì)整體問題進(jìn)行研究前，有必要明確微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。新課程改革背景下，很多學(xué)科教師都開始對(duì)微課進(jìn)行應(yīng)用，美術(shù)教學(xué)也不能排除在外。雖然美術(shù)學(xué)科并不考試，不對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行要求，但是美術(shù)教學(xué)的合理開展能培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提升學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，讓學(xué)生具備核心素養(yǎng)。因此，美術(shù)教師必須對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行不斷完善，創(chuàng)新教學(xué)方法。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用微課能夠較好地提升美術(shù)教學(xué)的針對(duì)性。微課視頻短小精悍，在教師圍繞具體美術(shù)知識(shí)或繪畫技巧展開教學(xué)時(shí)，就可以為學(xué)生播放10分鐘左右的微課短視頻。學(xué)生在對(duì)視頻進(jìn)行觀看的過程中，可以結(jié)合自身的需求對(duì)主題微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。 比如人民美術(shù)出版社五年級(jí)下冊(cè)《多彩的民族傳統(tǒng)紋樣》一課，屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域課程。在教師示范環(huán)節(jié)，如果還是傳統(tǒng)形式的親手示范，教師的剪紙動(dòng)作無(wú)法讓全12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選班學(xué)生看清楚，且制作環(huán)節(jié)復(fù)雜，時(shí)間上無(wú)法合理控制，示范效果非常不理想。我就自己制作的一節(jié)微課通過多媒體大屏幕播放給學(xué)生們觀看，不僅保障了不管坐在什么位置的學(xué)生都能看的很清楚，而且每個(gè)步驟環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)都清晰明了。比如制作過程中的多次對(duì)折能夠一次性剪出多枚單獨(dú)紋樣（見圖1），在拼擺過程中，結(jié)合三角形、圓形、正方形等外形，先折骨式圖（見圖2），再根據(jù)骨式圖的折痕來(lái)拼擺單獨(dú)紋樣，拼擺時(shí)可以向心型（見圖3）、外心型（見圖4）、旋轉(zhuǎn)型（見圖5）等進(jìn)行拼擺嘗試，學(xué)生最終達(dá)到自己想要的效果（圖6）并順利完成藝術(shù)實(shí)踐內(nèi)容。本課通過微課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過觀看和分析、體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)我國(guó)民族紋樣的拼擺規(guī)律，運(yùn)用不同的骨式，創(chuàng)作富有民族特色的紋樣，感受民族傳統(tǒng)紋樣的美感，感悟我國(guó)豐富的民族傳統(tǒng)文化，提高了學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的熱情于興趣。這樣能快速的有成效的形成示范效果，學(xué)生學(xué)習(xí)效果良好。（圖1）（圖2）（圖3）（圖4）（圖5）（圖6）22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選2．能完善教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，對(duì)微課進(jìn)行應(yīng)用能夠較好地完善教學(xué)內(nèi)容。需要合理完善美術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，而微課的應(yīng)用可以做到這一點(diǎn)。微課教學(xué)的基本類型較為豐富，教師可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)作各種微課視頻，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供多元化的學(xué)習(xí)資源。小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)雖然不具備較大難度，但仍然存在一些知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生了解。微課資源包括相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，還能對(duì)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行布置。教師需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，并優(yōu)化教材內(nèi)容，對(duì)微課視頻進(jìn)行合理的選擇與設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生更好地創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，更好地達(dá)成美術(shù)教學(xué)目的。如在人民美術(shù)出版社四年級(jí)下冊(cè)第6課《巧用對(duì)稱形》一課中，書本上作品包括利用對(duì)稱形裝飾的平面設(shè)計(jì)和立體設(shè)計(jì)，雖然掌握了制作方法，同學(xué)們也有了一定的經(jīng)驗(yàn)，但是，對(duì)于如何在立體上巧用對(duì)稱形對(duì)學(xué)生來(lái)說還是有一定難度，所以在教學(xué)的重點(diǎn)選擇上，我就放在立體裝飾教學(xué)上，我自制了一節(jié)制作燈罩的微課（圖7、圖8），指導(dǎo)學(xué)生分析裝飾位置、裝飾色彩等來(lái)美化生活物品。（圖7）（圖8）二、微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略1．應(yīng)用微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣如果能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮小學(xué)美術(shù)教學(xué)的作用。教師需要對(duì)微課進(jìn)行合理應(yīng)用，以學(xué)生為主體展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。在大多數(shù)情況下，學(xué)生都對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式較為厭煩，學(xué)習(xí)興趣也相對(duì)較低。而微課屬于創(chuàng)新式的教學(xué)模式，具有現(xiàn)代化的特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生覺得較為新穎。微課在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用具備激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的先決條件。為了進(jìn)一步發(fā)揮微課的作用，詮釋微課的價(jià)值，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要充分重視學(xué)生，關(guān)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選注學(xué)生，從學(xué)生的視角入手看待問題，不能僅是按部就班地向?qū)W生灌輸具體知識(shí)。如在人民美術(shù)出版社六年級(jí)上冊(cè)《線描中的黑白對(duì)比》一課中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)黑白線描的興趣，感受黑白線描的魅力所在，在本課導(dǎo)入中，我自制了一個(gè)加速微課視頻，并且是以黑白線描的形式改畫同學(xué)們耳熟能詳?shù)蔫蟾叩摹缎窃乱埂愤@一作品（圖9、圖10），短短一兩分鐘的微課視頻觀看，緊緊抓住學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)了其注意力，激發(fā)了其繼續(xù)學(xué)習(xí)并躍躍欲試的興趣。（圖9）（圖10） 2．應(yīng)用微課實(shí)現(xiàn)師生良好互動(dòng)

應(yīng)用微課有利于實(shí)現(xiàn)師生的良好互動(dòng)，也只有實(shí)現(xiàn)良好互動(dòng)才能更好地滿足素質(zhì)教育對(duì)教師的具體要求。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量決定能否培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和核心素養(yǎng)。在新課程改革的具體背景下，教師不能強(qiáng)行向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是需要讓學(xué)生真正理解學(xué)習(xí)美術(shù)的實(shí)際意義。在對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行教授的過程中，教師必須結(jié)合素質(zhì)教育的具體要求，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分掌握主動(dòng)權(quán)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從而讓學(xué)生能夠在潛移默化中形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。 3．在美術(shù)拓展探究過程中應(yīng)用微課教學(xué)

在新課改的背景下，拓展探究已經(jīng)成為現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)活動(dòng)改革的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。隨著現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了很多的新型教學(xué)模式，而微課教學(xué)模式就是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，同時(shí)由于微課本身具有很多的優(yōu)勢(shì)，比如幫助學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)，教學(xué)時(shí)間短有效避免學(xué)生注意力不集中等情況，還能將教材文字以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來(lái)，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生高效融入學(xué)習(xí)中。而小學(xué)美術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)不僅是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫技巧，也應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力以及自主創(chuàng)作意識(shí)。所以要想順利實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，就需要在教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生拓寬自己的眼界，同時(shí)幫助學(xué)生提升審美水平，這樣才可以有效提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)教師在課堂上利用微課技術(shù)對(duì)學(xué)生開展教學(xué)時(shí)，按照拓展探究的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生清楚自己拓展的具體方向，同時(shí)通過不斷的實(shí)踐掌握美術(shù)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)也能得到有效提升，小學(xué)美術(shù)教師也能夠更順利地開展接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，隨著新課改的發(fā)布與實(shí)施，對(duì)小學(xué)美術(shù)教師的要求也逐漸增多，要求小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中不但要重視教材知識(shí)的傳授，也要重視增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所以小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要不斷對(duì)自己的教學(xué)方式和教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況不斷地完善自己的教學(xué)方案，這樣才可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而才可以幫助學(xué)生掌握更多的美術(shù)知識(shí)。參考文獻(xiàn)[1] 黨浩.論微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].學(xué)周刊,2022(03):173-174.[2] 吳青燕.探究微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J]